ACTES DE LA JOURNEE DU 25 MARS 2O10 ORGANISEE DANS LE CADRE DE L ACCOMPAGNEMENT A LA LABELLISATION DANS LE DEPARTEMENT DU CALVADOS
|
|
- Alizée Labranche
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 ACTES DE LA JOURNEE DU 25 MARS 2O10 «INTER CULTURALITE : DU VIVRE ENSEMBLE AU PROJET INTERNATIONAL» ORGANISEE DANS LE CADRE DE L ACCOMPAGNEMENT A LA LABELLISATION DANS LE DEPARTEMENT DU CALVADOS SOMMAIRE. Introduction : les objectifs de la journée. Les enjeux de l inter culturalité Déroulement de la journée Les concepts Fiche technique : «cartes de vie» Fiche technique : «photo langage» Fiche technique : «montée de la violence» Fiche technique : «iceberg» canevas de l exercice et exercice réalisé Quel sens mettons nous derrière les mots : définitions Ma devise inter culturelle : écusson Remerciements et perspectives ANNEXES. - liste des sites ressources
2 Les enjeux Le comité technique chargé de l accompagnement au dispositif de labellisation a choisi de démarrer l année 2010 par une journée thématique centrée sur un enjeu central : celui de l ouverture aux autres et à une meilleure compréhension du vivre vraiment ensemble Pourquoi cet enjeu nous est apparu comme si important? Nous considérons les accueils de loisirs éducatifs comme de vrais espaces de socialisation, et les animateurs comme de vrais éducateurs ayant le pouvoir d aider les enfants et les jeunes à s ouvrir au monde, à la rencontre des autres, originaires de tous milieux sociaux ou culturels, en surmontant préjugés et représentations. Cette étape d ouverture et de prise de conscience des préjugés et représentations est indispensable à la mise en place des projets de jeunes visant l inter culturalité voir l international C est pourquoi vous constaterez que nous avons choisi d en faire la ligne directrice de cette journée. Les modalités - des mises en situation concrètes par l intermédiaire de jeux visant l ouverture, et le décryptage de ceux-ci en passant obligatoirement par le lien aux pratiques professionnelles / réflexion commune : quelle utilisation avec des jeunes? - la découverte de nombreux sites ressources et l apport de concepts théoriques brefs mais indispensables Les objectifs - aborder les questions des représentations et du vivre ensemble ; - découvrir et réfléchir à des outils permettant d aller vers des projets interculturels dont internationaux ; - vivre des jeux, des situations facilitant l ouverture culturelle
3 Le déroulement de la journée Chacun prépare son blason «ma devise inter culturelle» Accueil, présentation rapide du site, politique jeunesse Falaise Présentation de la journée Salutations du bout du monde : papiers à distribuer / rôles de chacun La pastille blanche (exclusion, isolement ) : puis décryptage Dominos (j aime points communs, implication) : jeu de transition Jeu, photo langage (représentations «prendre la photo qui dépasse votre seuil de tolérance») groupes de 15 maxi Activité «cartes de vie»? (tableau + - neutre) Je me positionne (d accord, pas d accord positionnement dans l espace) Stands ressources : Information dispositifs internationaux : initiatives et mobilité? ainsi que visionnage sites Internet, courts métrages : Dispositifs «initiatives jeunes» / engagements Mobilité internationale / Jeunesse en action Scénarios à visionner / discuter DVD en boucles ( échanges de jeunes, discriminations ) «auberge espagnole» dans le local ados Petites situations très courtes 1 ou 2 groupes / plum pudding, cercles Apports de données «théoriques» grand groupe (power point) Ateliers : par thématiques à partir des diapos, montée de la violence et gestion des conflits / qu est ce que la culture : Situations problématiques constatées, analyse et pistes identifier les enjeux en faisant le lien aux critères du label : comment les problématiques mériteraient d être prises en compte dans les PE? Aborder des pistes concrètes Bilan et perspectives : Fiche bilan, paper avec vos souhaits en terme de perspectives de formation ou autre (nominatif) et proposition d écriture d une «lettre pour soi» à renvoyer en septembre : vous et votre structure, les changements.
4 Les concepts Les concepts présentés ici sont issus d un travail sur l apprentissage inter culturel, effectué par Stéphanie Lecesne, Institut International des Droits de l Homme et de la Paix : «Présentation du concept, Évolution & Mise en application dans le champ socio-éducatif». Apprentissage : il englobe trois niveaux, L apprentissage cognitif L apprentissage émotionnel L apprentissage comportemental Inter culturel : Mot nouveau, «à la mode» Origine du mot dans le champ commercial vers à la fin des années 60 (théorie d Hofstede) A partir de 1975, mot repris dans le champ de l éducation L interculturel balaie plusieurs champs: économique, ressource humaine, historique, artistique, scientifique, éthique, médiatique, linguistique, politique et religieux L interculturel n est pas un moyen au service d une fin, c est un PROCESSUS Expression anglaise: «Walk in my shoes», qui signifie littéralement «marche dans mes chaussures»: Développer suffisamment d empathie afin de se mettre à la place de l autre. L apprentissage interculturel, c est S imaginer de l extérieur ; Comprendre le monde dans lequel on vit ; Se familiariser avec les autres réalités ; Appréhender la différence de manière positive ; Encourager les attitudes, les valeurs et les comportements positifs. Les compétences à développer : Curiosité et ouverture d esprit Connaissance de soi-même Empathie Gestion des différences linguistiques Confiance dans un environnement non familier Gestion des risques et de l incertitude Concentration sur le processus, plus que sur la finalité «Découvrir les autres, c est s ouvrir à une relation et non se heurter à une barrière» Claude Lévi-Strauss
5 FICHE TECHNIQUE CARTES DE VIE OBJECTIFS GENERAUX - aider les participants à connaître un éventail d expériences dans diverses sociétés. - considérer le monde qui les entoure d un point de vue différent du leur. - utiliser leur imagination au maximum. Cela demande également de la part des participants de se laisser aller à de nombreuses idées préconçues sur différents groupes de personnes. OBJECTIFS SPECIFIQUES Intégrer un enfant porteur d un handicap dans un groupe Débloquer des situations d exclusion, de discrimination Travailler la cohésion du groupe, la connaissance mutuelle Accepter, comprendre les différences (anticiper/prévention) Ouverture, prise de conscience METHODE Préparation : préparer des cartes de vie pour chaque participant puisse en avoir une (la nature des cartes de vie peut être modifiée en fonction des participants : enfants / jeunes) Poser les cartes face cachées et laisser les participants, chacun leur tour en choisir une au hasard. Si quelqu un tire une carte qui le décrit, il devra la replacer sur la table et en choisir une autre. Personne ne doit expliquer pourquoi il a replacé la carte sur la table. Demandez aux participants de penser en quoi les choses peuvent être différentes avec cette nouvelle identité pendant la pause. Dites leur de ne pas révéler délibérément leur identité et de décider jusqu à quel point ils veulent aller dans l interprétation. Par exemple, la personne ayant tiré la carte «personne en fauteuil roulant» pourra décider qu elle ne pourra pas utiliser les escaliers durant l exercice. Selon le nombre de participants, formez des groupes de 2, 3 ou plus. Soyez attentif à former des groupes les plus différents possible. Demandez-leur de répondre par groupe aux questions et de notez les réponses sur une grande feuille. A la fin du temps de réflexion par groupe, rassembler les participants et demander leur de révéler leur identité. Mener un temps de discussion avec le groupe avec les questions suivantes (cf feuille jointe) DECRYPTAGE Pistes : mettre en place deux groupes, dont l un v débattre sur leur vision des différentes cartes de vie Faire l exercice avec des jeunes qui se connaissent déjà, et chacun se met à la place de l autre (vision, regard porté sur l autre) Le groupe doit être hétérogène Document pour avoir label des situations, intégré site des internet réactions différentes Travailler sur la notion de respect, dans le cadre de l élaboration des règles de vie
6 FICHE TECHNIQUE PHOTO LANGAGE OBJECTIFS S exprimer, débattre sur les enjeux de société ; permettre l implication de tous PARTICIPANTS Adolescents ou jeunes adultes, choix des images en fonction de l âge des jeunes certaines images peuvent ne rien pouvoir leur dire Plutôt petit groupe de jeunes que l on connaît Si les jeunes ne se connaissent pas, le jeu peut être utilisé pour bâtir des fondements du groupe, il faudra peut être deux animateurs dont l un sera «Monsieur Loyal» et l autre «animateur» Prévenir le groupe de sa nécessaire implication. METHODE Photographies observées pendant plusieurs minutes, puis choix de la photo qui nous choque le plus (dépasse le seuil de tolérance) ou qui nous paraît la plus lisse. Chacun présente ses choix et le débat est entamé : sur les représentations des uns et des autres là où tous sont d accord ou certains ont vu d autres choses, en fonction de leurs histoires, de leur expérience personnelle, familiale DECRYPTAGE Constat : les participants font partie d un même groupe social, en apparence / mais il faut se méfier des généralisation et du langage «politiquement correct» : en effet, les acteurs éducatifs ont-ils tous les mêmes valeurs? Ce jeu, s il permet de s exprimer sur ses valeurs, permet d échanger et de débattre ; il permet aussi de «mettre du sens» derrière ces valeurs. Questions que l animateur doit se poser en préalable : Qu est ce que la liberté d expression individuelle? Où sont les limites de la tolérance? Faut il accompagner (supprimer?) les images violentes en fonction de notre connaissance du groupe de jeunes? L animateur doit à la fois nourrir le débat et protéger les jeunes. Piste : le débat peut aboutir à une création artistique : expo photos chants textes chorégraphie
7 FICHE TECHNIQUE MONTEE DE LA VIOLENCE Cf document pyramide des mécanismes de la violence en annexe
8 FICHE TECHNIQUE ICEBERG DEFINITION Kohls a comparé la culture à un iceberg : «la culture est une notion qui englobe de nombreux aspects auxquels nous ne pensons pas immédiatement». Or, la culture structure le comportement humain. De manière simplifiée, on pourrait dire que la culture est la «manière de faire» d un groupe particulier d individus. OBJECTIFS Pour comprendre l autre, il faut tenter de comprendre sa vision du monde sans juger (exercice de décentration). Identifier les éléments culturels les plus faciles à percevoir immédiatement, et ceux qui sont plus difficiles à percevoir tout en constituant le fondement de nos personnalités. METHODE Demandez aux participants d imaginer qu ils ont du quitter cette journée tôt ce matin avant d avoir eu la chance d entendre les animateurs. Ils les ont seulement vu. Plus tard dans la journée, quelqu un le demande comment se passe cette journée et ils disent qu ils ont seulement eut le temps de voir les animateurs et furent obligés de partir. Demandez leur d imaginez cette personne leur demandant «A quoi ressemble les animateurs?». Relevez les réponses des participants. Les participants vont normalement utiliser le sexe, l âge, la tenue vestimentaire et d autres descriptions physiques. Parfois ils aborderont la «race». Expliquez le concept de l iceberg, seul 15% de sa masse est visible en surface, comme analogie avec la compréhension que nous avons de l identité d un individu quand nous restons «à la surface» ou aux caractéristiques visibles comme le sexe, l âge ou la «race». Montrez la première partie des descripteurs de l Iceberg de la diversité (tout ce qui est au dessus de l eau). Expliquez que ces catégories de descripteurs sont des attributs visibles quand on rencontre une personne. Montrez la seconde partie sur l eau (statut matrimonial, religion/spiritualité). Expliquez qu ils suggèrent une caractéristique selon la perception des symboles (Alliance, étoile de David, croix, ) Montrez la partie suivante, sous l eau. Expliquez que ces descripteurs sont ceux que l on utilise pour se décrire soi même. La bonne volonté que l on met à vouloir dévoiler ou discuter de ces descripteurs dépend de l environnement dans lequel on se trouve : confiance entre les personnes, environnement privé, ) Expliquez que pour atteindre une véritable compréhension, nous devons aller nous même au-delà de ce niveau de descripteurs pour explorer les descripteurs et les qualités qui font notre propre identité. Ces descripteurs qui sont encore plus profondément sous l eau sont ceux qu on ne dévoile ou qu on explore qu avec les personnes avec lesquelles on veut créer une relation de confiance.
9 L'iceberg, un concept de culture Source : AFS Orientation Handbook, New York : AFS Intercultural Programmes Inc. Vol 4 page 14, 1984 Introduction avec le jeu «qui suis-je» Perception immédiate Sexe, tenue vestimentaire, posture, look, trait de caractère, couleur de peau, Age (génération), taille, morphologie, humeur, façon de parler habitudes, vie sociale, origine, vie de famille (statut), pratiques culturelles (loisirs) Orientation politique, vie de famille (intimité), histoire de famille, pratiques culturelles (comportement social), religion, vision des rôles féminins/masculins, problèmes personnels, degré d ouverture culturel, éducation, comportement de groupe, comportement en groupe, vision du monde, sentiments profonds, Echappe à la perception immédiate
10 Perception immédiate arts, littérature, théâtre, musique classique, musique populaire, danses folkloriques, jeux, art culinaire, tenue vestimentaire notion de modestie, conception de la beauté, idéaux relatifs à l'éducation des enfants, règles de bienséance, cosmologie, rapports avec les animaux, modes de relations supérieurs/subalternes, définition du péché, séduction, notion de ce qui est juste, incitations au travail, notion de leadership, rythme de travail, prise de décision en groupe, conception de la propreté, attitudes par rapports aux personnes à charge, théorie de la maladie, résolution des conflits, conception de la mobilité, façon de regarder, rôle par rapport à la position selon l'âge, le sexe, l'activité professionnelle, la parenté, etc. définition de la démence, amitié, perception de soi, modes de perception visuelle, langage corporel, expression du visage, notions de la logique et de la validité, gestion des émotions, modes conversationnels dans divers contextes sociaux, conception du passé et de l'avenir, organisation du temps, préférence pour la compétition ou la coopération, degré d'interaction sociale, notions d'adolescence, arrangement de l'espace physique, etc. Echappe à la perception immédiate Situations problématiques rencontrées sur vos structures? Jugements de valeurs Droit de choisir Analyse et pistes - Eveil à la compréhension des autres - Partir des situations rencontrées pour approfondir (prétexte à échange) - Ouvrir sur l inter culturalité du territoire, (objectif d acceptation de l autre), avec un support (échanges, pratiques, manifestation ) - Faire prendre conscience des diversités culturelles (vigilance quand aux certitudes, ce qui est prédéterminé par rapport à ses possibilités de se construire )
11 L'iceberg, un concept de culture Source : AFS Orientation Handbook, New York : AFS Intercultural Programmes Inc. Vol 4 page 14, 1984 Introduction avec le jeu «qui suis-je» Perception immédiate Echappe à la perception immédiate
12 Perception immédiate arts, littérature, théâtre, musique classique, musique populaire, danses folkloriques, jeux, art culinaire, tenue vestimentaire notion de modestie, conception de la beauté, idéaux relatifs à l'éducation des enfants, règles de bienséance, cosmologie, rapports avec les animaux, modes de relations supérieurs/subalternes, définition du péché, séduction, notion de ce qui est juste, incitations au travail, notion de leadership, rythme de travail, prise de décision en groupe, conception de la propreté, attitudes par rapports aux personnes à charge, théorie de la maladie, résolution des conflits, conception de la mobilité, façon de regarder, rôle par rapport à la position selon l'âge, le sexe, l'activité professionnelle, la parenté, etc. définition de la démence, amitié, perception de soi, modes de perception visuelle, langage corporel, expression du visage, notions de la logique et de la validité, gestion des émotions, modes conversationnels dans divers contextes sociaux, conception du passé et de l'avenir, organisation du temps, préférence pour la compétition ou la coopération, degré d'interaction sociale, notions d'adolescence, arrangement de l'espace physique, etc. Echappe à la perception immédiate Situations problématiques rencontrées sur vos structures? Analyse et pistes Les enjeux qui font le lien aux critères du label / problématiques qui font le lien au Projet Educatif
13 Quel sens mettons-nous derrière des mots utilisés fréquemment? Agisme : Discrimination ou ségrégation à l encontre des personnes du fait de son âge. Stéréotypes : Formule banale, opinion dépourvue d originalité. Tolérance : Respect de la liberté d autrui, de ses manières de penser, d agir, de ses opinions politiques. Racisme : Idéologie fondé sur la croyance qu il existe une hiérarchie entre les groupes humains, les races. Attitude d hostilité systématique à l égard d une catégorie de personnes. Homophobie : Rejet de l homosexualité, hostilité systématique à l égard des homosexuels. Islamophobie : hostilité systématique à l égard des musulmans. Discrimination : Action d isoler ou de traiter différemment certaines personnes par rapport aux autres. Antisémitisme : Attitude d hostilité systématique à l égard des juifs. Respect : Sentiment qui porte à traiter quelqu un ou quelque chose avec de grands égards, à ne pas porter atteinte à quelque chose. Xénophobie : Hostilité systématique à l égard des étrangers, de ce qui vient de l étrange. Préjugés : Opinions préconçue, parti pris.
14 Liste (non exhaustive) des outils et méthodes interculturels Nom du document Provenanc Public Support Site Internet e Toleranz bilder Allemagne Jeunes/Adultes Visuel (images) T kit Interculturel COE Jeunes/Adultes Ecrit Repères /Compass COE Jeunes/Adultes Ecrit «Race Supérieure» Jane Etats Unis Jeunes/Adultes Vidéo ELLIOTT Kit pédagogique COE Jeunes/Adultes Ecrit «tous différents, tous égaux» Domino COE Jeunes/Adultes Ecrit «tous différents, tous égaux» Education for peace among Israël Jeunes/Adultes Ecrit equals view.asp?id=1908 Diversité religieuse et COE Adultes Ecrit éducation interculturelle : PAGEID=36&lang=FR&produit_aliasid=2191 manuel à l usage des écoles Repères juniors COE Enfants Ecrit Betzavta (Together) Israël Jeunes/Adultes Ecrit p=show_detail&id=1361 Compagnon COE Jeunes/Adultes Ecrit Manuel d éducation à la Belgique Jeunes/Adultes Ecrit diversité religieuse EPTO European Peer Traning Organisation Belgique Jeunes/Adultes Ecrit
15
16 Remerciements et Perspectives Le Comité Technique tient à remercier l équipe Jeunesse de la ville de Falaise pour nous avoir accueilli et avoir mis à disposition toutes les conditions matérielles et de bonne humeur nécessaires à la réussite de cette journée. Nous nous sommes également largement appuyés sur le Manuel de lutte contre les discriminations, élaboré par la Ligue de l Enseignement en Les besoins exprimés en terme de formation sont les suivants : - plus d informations sur les dispositifs européens jeunesse ; - plus d information sur les réglementations d un pays à l autre ; - des éléments d aide à la recherche de partenaires ; - de la formation en langue anglaise ou déblocage linguistique ; - des outils sous forme de jeux ; - comment monter un projet éducatif inter culturel ; - un accompagnement sur les projets inter culturels ; - un soutien pour la mise en place d un comité local d aide aux jeunes. Les participants à la journée ont pour la plupart le souhait et le projet de concevoir et organiser des actions coopératives dans leur structure pour certains, des projets internationaux pour d autres, tous ont la possibilité de faire évoluer le projet éducatif de leur structure. Nos propositions sont les suivantes : Retour d un livret «Actes de la journée». Organisation d une soirée d information sur la mobilité inter nationale, ouverte à tous et mise en place par la DRJSCS. Préparation d un module dans le cadre du dispositif de labellisation «Inter culturalité» dès le mois de mai 2010 : les participants à la journée intéressés, peuvent s associer à la préparation de ce module (nous contacter).
Si on parlait de culture
Si on parlait de culture «... les humains ne sont pas seulement eux-mêmes ; ils sont aussi le milieu où ils sont nés, le foyer dans la ville ou la ferme où ils ont appris à faire leurs premiers pas, les
Plus en détailL E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s
L E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s L E C O U T E P r i n c i p e s, t e c h n i q u e s e t a t t i t u d e s Stéphane Safin Psychologue - Ergonome Lucid Group -
Plus en détailProjet éducatif vacances enfants et adolescents
Projet éducatif vacances enfants et adolescents SOMMAIRE 1- Présentation du mouvement 2- Valeurs et finalités 3- Nos objectifs 4- Nos orientations éducatives 5- L équipe d encadrement 6- Les activités
Plus en détailCohésion d Equipe - Team Building
Public concerné : Cadres et cadres supérieurs. Cohésion d Equipe - Team Building Objectifs : Comprendre les mécanismes de fonctionnement d une équipe. Comprendre les rôles de chacun et le rôle de l encadreur.
Plus en détailConseil Municipal des Enfants à Thionville. Livret de l électeur et du candidat
Conseil Municipal des Enfants à Thionville Livret de l électeur et du candidat Elections du vendredi 18 novembre 2011 Mot du Maire Le Conseil Municipal des Enfants fait sa rentrée. Il joue un rôle essentiel
Plus en détailManagement Interculturel
Management Interculturel La mondialisation et l ouverture des marchés ont permis l interconnexion des mondes. Ces phénomènes ont en même temps accéléré la mutation des modes de pensée et de consommation.
Plus en détailFORMATION : POSTURE COACH, LES METIERS D ACCOMPAGNEMENT
FORMATION : POSTURE COACH, LES METIERS D ACCOMPAGNEMENT Que vous soyez parent, enseignant, formateur, pédagogue, coach, manager Que votre activité professionnelle ou simplement la quête de vous-même vous
Plus en détailJ ai droit, tu as droit, il/elle a droit
J ai droit, tu as droit, il/elle a droit Une introduction aux droits de l enfant Toutes les personnes ont des droits. Fille ou garçon de moins de 18 ans, tu possèdes, en plus, certains droits spécifiques.
Plus en détailC est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d
Plus en détailGuide du programme Transition vers l'après-secondaire
Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détailLigne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available
Plus en détailMONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :
MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation
Plus en détailLivret d accueil pour les futurs parents, les parents et les assistant(e)s maternel(le)s
Livret d accueil pour les futurs parents, les parents et les assistant(e)s maternel(le)s Un livret, pour qui? Ce livret est destiné aux parents et futurs parents qui souhaitent trouver un mode de garde
Plus en détailCharte de la laïcité à l École Charte commentée
Charte de la laïcité à l École Charte commentée Ce document propose un commentaire de la phrase de préambule et de chacun des articles de la Charte de la laïcité à l École. Il explicite le sens des principales
Plus en détailL'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices
Plus en détailDéveloppement personnel
Développement personnel 50 REPÉRAGE DES TALENTS : COMPÉTENCES ET PERFORMANCE DE L'ENTREPRISE Repérer dans l'organisation les "talents" nécessaires à l'atteinte des objectifs de l'entreprise Construire
Plus en détailAVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION
AVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION NOVEMBRE 2014 La Fédération québécoise de l'autisme (FQA) est un regroupement
Plus en détailÀ quoi vous attendre en utilisant cette trousse dans votre camp?
On ne joue pas avec les droits Fiche synthèse On ne joue pas avec les droits Trousse éducative un outil au service des camps de jour pour promouvoir les droits humains et le respect de la diversité À quoi
Plus en détailBilan de la concertation sur le PEDT
les périscolaires Bilan de la concertation sur le PEDT J www.ville-cergy.fr Sommaire 1. Préambule 4 2. Le cadre de la démarche 5 2.1. Les objectifs 6 2.2. Les sujets du débat 6 2.3. Le déroulé de la démarche
Plus en détailFrançais, 9 e année (FRA1D) Introduction aux affaires, 9 e et 10 e année (BBI10/BBI20) 2 périodes de 70 minutes
Niveau 9 Dans la présente leçon, les élèves seront amenés à mieux comprendre les rôles des institutions financières au moyen de l analyse de publicités bancaires. Après avoir effectué une recherche sur
Plus en détailQuestionnaire. sur l évaluation interne Qualité dans les centres d accueil pour enfants, adolescents et jeunes adultes
Questionnaire Université du Luxembourg, Version novembre 2013 Ulla Peters, Julia A. Jäger, Danielle Lellinger sur l évaluation interne Qualité dans les centres d accueil pour enfants, adolescents et jeunes
Plus en détailPrinciples Impératif Juillet 2009. Les principes de gestion et de «leadership» chez Nestlé
Principles Impératif Juillet 2009 Les principes de gestion et de «leadership» chez Nestlé Principles Impératif Juillet 2009 Fonction émettrice Département des Ressources humaines Auteur/département émetteur
Plus en détailINTEGRALMANAGER by EICL
by EICL Le management Humaniste Integral Manager by EICL Le coaching Humaniste 1 Cycle de formation Le management Humaniste Le management de proximité qui réconcilie éthique et performance Integral Manager
Plus en détailDECOUVRIR PARTAGER Et SE FAIRE PLAISIR
Organisation pédagogique du séjour de vacances de La Marmotane 2015 DECOUVRIR PARTAGER Et SE FAIRE PLAISIR I. Descriptif Le séjour de vacances de l association La Marmotane (6 rue de la Fontaine 67 870
Plus en détailAPPEL À CANDIDATURES CONCOURS. PRIX NATIONAL «Ethique et Sport scolaire»
APPEL À CANDIDATURES CONCOURS PRIX NATIONAL «Ethique et Sport scolaire» Edito Le sport permet la diffusion de valeurs telles que le respect de l autre, la responsabilité ou encore la solidarité et contribue
Plus en détailLa supervision en soins infirmiers
La supervision en soins infirmiers (article en deux parties : version jumelée) La pratique de la supervision en soins infirmiers étant peu courante en France et les écrits la concernant de même, bien que
Plus en détailPROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailPrésentation du jeu de négociation autour de la problématique de l orpaillage
Présentation du jeu de négociation autour de la problématique de l orpaillage «La façon de nous voyons les choses est la source de la façon dont nous pensons et de la façon dont nous agissons Jamais nous
Plus en détailPROJET EDUCATIF 1/ INTRODUCTION AU PROJET EDUCATIF : BUT, PUBLIC VISE ET DUREE DU PROJET
PROJET EDUCATIF 1/ INTRODUCTION AU PROJET EDUCATIF : BUT, PUBLIC VISE ET DUREE DU PROJET 2/LES INTENTIONS EDUCATIVES 3/ LES VALEURS PRINCIPALES 4/ LES ACTEURS EDUCATIFS, LEUR CHAMPS D INTERVENTION ET LES
Plus en détailEnseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan.
Enseigner l acrosport aux cycles 2 et 3 Guillaume CATOIS, conseiller pédagogique EPS, circonscription d Argentan. - 1 - SOMMAIRE 1. Définition de l APS acrosport 2. Caractéristiques de l APS 3. Références
Plus en détailLe référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique
A R D E Q A F Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique 1.1 Définition de la profession et du contexte de l intervention p. 2 1.2 Le référentiel d activités du Diplôme
Plus en détailCHARTE DE QUALITE DE LA MEDIATION PAR LES PAIRS POUR LES
ET DE LA LUTTE CONTRE LES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE CHARTE DE QUALITE DE LA MEDIATION PAR LES PAIRS POUR LES INTERVENANTS DANS LES ECOLES, COLLEGES, LYCEES Août 2013 PREAMBULE L École est un lieu d
Plus en détailEvaluation de l organisation interne
Module 1 Module Evaluation de l organisation interne Table des matières SECTION 1 Mission et valeurs 34 SECTION 2 Gestion 1 40 SECTION 3 Gestion 2 46 T E A R F U N D 2 0 0 3 33 Module 1 Section 1 Mission
Plus en détailTapori France ATD Quart Monde 2014 1/5
1/5 Les enfants, acteurs essentiels du combat contre les idées reçues. Prendre en compte leur parole et les actes concrets qu ils posent. Réfléchir et débattre ensemble PROPOSER UN DEBAT PHILO Il s'agit
Plus en détailDEBAT PHILO : L HOMOSEXUALITE
Ecole d Application STURM Janvier-Février 2012 CM2 Salle 2 Mme DOUILLY DEBAT PHILO : L HOMOSEXUALITE Sujet proposé par les élèves et choisi par la majorité. 1 ère séance : définitions et explications Réflexion
Plus en détailÊTRE ADOLESCENT, VIVRE, AIMER, SÉDUIRE À L ÈRE DU NUMÉRIQUE. ADOPTONS LE
ÊTRE ADOLESCENT, VIVRE, AIMER, SÉDUIRE À L ÈRE DU NUMÉRIQUE. ADOPTONS LE SUR LE NET, J AI DES DROITS ET DES DEVOIRS. JE RÉFLÉCHIS AVANT DE CLIQUER. JE ME RESPECTE ET JE RESPECTE LES AUTRES. C EST MON VENGEANCE
Plus en détailcapacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque
capacité à particulièrement chez on la reconnaît chez ceux qui si on en manque Les Intelligences Multiples selon Howard Gardner l intelligence verbale/linguistique C est la capacité à être sensible aux
Plus en détailEléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Plus en détail1/ LES CARACTÉRISTIQUES DU CYBER-HARCÈLEMENT
LE CYBER-HARCÈLEMENT Avec l utilisation massive des nouvelles technologies, le harcèlement entre élèves peut se poursuivre, voire débuter, en dehors de l enceinte des établissements scolaires. On parle
Plus en détailPARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud
MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe PARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud Thèmes : la famille, les rapports avec les autres. Parcours niveaux B1 : en bref Après une mise en route autour
Plus en détailSondage sur la volonté d améliorer la gouvernance
Sondage sur la volonté d améliorer la gouvernance Ce Sondage sur la volonté d améliorer la gouvernance a été adapté, avec la permission de Quantum Transformation Technologies, de son Governance & Managerial
Plus en détailL écoute active est une attitude destinée à augmenter la qualité de l écoute. Elle permet à l interlocuteur de se sentir entendu et compris.
L ECOUTE ACTIVE DEFINITION L écoute active est une attitude destinée à augmenter la qualité de l écoute. Elle permet à l interlocuteur de se sentir entendu et compris. Ecouter c est donner à l autre de
Plus en détailCATALOGUE DE FORMATION
CATALOGUE DE FORMATION 2014 Formations en image professionnelle, en efficacité relationnelle, en développement personnel 1 SOMMAIRE Image professionnelle Page 3 Valoriser son image et sa communication
Plus en détail1. Composition des groupes en formation qui ont été interrogés sur le thème de l inter- culturalité:
1. Composition des groupes en formation qui ont été interrogés sur le thème de l inter- culturalité: Nous avons consulté les 3 sites de l INSUP plus particulièrement confrontés à la mixité culturelle :
Plus en détailLes Principes fondamentaux
Les Principes fondamentaux DU MOUVEMENT INTERNATIONAL DE LA CROIX-ROUGE ET DU CROISSANT-ROUGE Christoph von Toggenburg/CICR Les Principes fondamentaux du Mouvement international de la Croix-Rouge et du
Plus en détailTransformez votre relation au monde!
Transformez votre relation au monde! Formations certifiantes PNL QUEST interactive 2013-2014 Qu est-ce que la PNL? La PNL (Programmation Neuro-linguistique) est une discipline développée dans les années
Plus en détailUn contrat de respect mutuel au collège
Apprentissage du respect - Fiche outil 01 Un contrat de respect mutuel au collège Objectifs : Décrire une action coopérative amenant élèves et adultes à s interroger sur leurs propres comportements en
Plus en détailMinistère des Affaires étrangères et européennes
Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la coopération culturelle et du français Regards VI, DVD 1 Culture Réalisation Isabelle Barrière, Thomas Sorin (CAVILAM) Rédaction Thomas Sorin
Plus en détailProgramme de formation de certification au Coaching PCM
Programme de formation de certification au Coaching PCM Fruit de l intégration de référentiels éprouvés et reconnus dans le domaine de la relation humaine (PNL, Analyse Transactionnelle, Systémique, CNV,
Plus en détailEDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L éducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention,
Plus en détailHistorique du coaching en entreprise
Historique du coaching en entreprise Aux Etats-Unis dans les années 80, le coaching des sportifs a beaucoup de succès. L entreprise, soucieuse d une plus grande performance va adapter le coaching afin
Plus en détailGUIDE DE CONSOLIDATION D ÉQUIPE POUR LES ÉQUIPES DE SOINS PRIMAIRES DE L ONTARIO
GUIDE DE CONSOLIDATION D ÉQUIPE POUR LES ÉQUIPES DE SOINS PRIMAIRES DE L ONTARIO Janvier Module 2009 10 : Gérer les conflits Modifié en décembre 2010 Révisé en décembre 2012 Révisé en décembre 2012 1 Objectif
Plus en détailLa danse contemporaine à la maternelle
La danse contemporaine à la maternelle «Quand une image présente ne nous fait pas penser à des milliers d images absentes, il n y a pas d imagination» G.Bachelard Danse et Arts visuels-a partir de Matisse-Ecole
Plus en détailLe tableau présente 6 processus de la gestion des ressources humaines et un volet communication:
OUTIL 9. LISTE NON-EXHAUSTIVE D EXEMPLES D ACTIONS DIVERSITÉ PAR DOMAINE RH [ OUTILS ] Ce document propose des pistes d action ainsi que des points d attention pour favoriser l égalité des chances au sein
Plus en détailFondation JAE Une expertise reconnue
Fondation JAE Une expertise reconnue Créée à Lyon en 1991, la fondation JAE est devenue en 15 ans un éditeur et concepteur d outils reconnu par l ensemble des professionnels de l orientation, de la formation
Plus en détailRECOMMANDATION DE POLITIQUE GÉNÉRALE N 13 DE L ECRI
CRI(2011)37 RECOMMANDATION DE POLITIQUE GÉNÉRALE N 13 DE L ECRI SUR LA LUTTE CONTRE L ANTI-TSIGANISME ET LES DISCRIMINATIONS ENVERS LES ROMS ADOPTÉE LE 24 JUIN 2011 Strasbourg, Septembre 2011 Publication
Plus en détailGROUPE DE PAROLE SUR L HYGIENE ET LA PRESENTATION
GROUPE DE PAROLE SUR L HYGIENE ET LA PRESENTATION Programme d éducation et de motivation à l hygiène pour les patients en psychiatrie Cécile GABRIEL-BORDENAVE C.H. St Egrève (38) Problèmes d hygiène corporelle
Plus en détailLa sécurité sur Internet
La sécurité sur Internet si on en parlait en famille? Petit guide à l usage des parents Internet pour tous Internet de demain Réalisé avec l aide du ministère de l Enseignement supérieur et de la Recherche
Plus en détailTNS Behaviour Change. Accompagner les changements de comportement TNS 2014 TNS
Accompagner les changements de comportement TNS 2014 Comprendre et accompagner les changements de comportement Inciter et accompagner les changements de comportements des individus est un enjeu fondamental
Plus en détail3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212)
3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212) Le Ministère apporte un soutien financier aux commissions scolaires pour favoriser le développement de l éducation interculturelle.
Plus en détailProjet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges.
Projet Pédagogique La scolarité vise à aborder les apprentissages en prenant en compte les compétences de chacun afin de permettre l épanouissement de tous. La communauté éducative propose donc un enseignement
Plus en détailPOLITIQUE INTERCULTURELLE
POLITIQUE INTERCULTURELLE Adoptée à la 269 e réunion du conseil d administration du 21 septembre 2009 Politique interculturelle Préambule Le Collège de Maisonneuve évolue dans un contexte interculturel
Plus en détailpsychologique Quels enfants entrent dans le système scolaire européen?
L'environnement social et psychologique THIERRY QUERE Quels enfants entrent dans le système scolaire européen? Un enfant à l'école européenne est souvent un enfant qui vit à l'étranger, dans un autre pays
Plus en détailEncardé par : Mme ALLIOUA Hanane. Réalisée par : Safae SAIB Sara IMAD
Encardé par : Mme ALLIOUA Hanane Réalisée par : Safae SAIB Sara IMAD Sommaire Introduction : Diversité interculturelle Chapitre 1 : les implications des trois stratégies culturelles en GRH Section 1 :
Plus en détailOffrez un avenir international à vos enfants
E I B : UNE ECOLE INTERNATIONALE BILINGUE MATERNELLE PRIMAIRE u COLLÈGE Dans la lignée de l Ecole Internationale Bilingue d Angers, le Collège accueille vos enfants dès la 6ème dans un environnement sain
Plus en détailDécouvrez l offre complète des formations continues. Coaching Professionnel et Linguistique. Centre de Communication
Découvrez l offre complète des formations continues Coaching Professionnel et Linguistique Centre de Communication Découvrez l offre complète des formations continues Addresse : 29 Rue Oukaimeden, Agdal,
Plus en détailENFANTS ET INTERNET BAROMETRE 2009-2010 de l opération nationale de sensibilisation : Un clic,déclic le Tour de France Des Etablissements Scolaires
ENFANTS ET INTERNET BAROMETRE de l opération nationale de sensibilisation : Un clic,déclic le Tour de France Des Etablissements Scolaires 1 Fiche technique Le quatrième baromètre et a été réalisé par Calysto
Plus en détailDIU Soins Palliatifs et d Accompagnement.
DIU Soins Palliatifs et d Accompagnement. Centre - Pays de Loire CHRU Tours COMMUNICATION «Conflits internes et Cohérence personnelle» SOMMAIRE Introduction page 3 Communication Page 4 Les paramètres d
Plus en détailLA CIBLE Ce que nous savons des 9-13 ans
FAIREBOUGERLES9-13.org 1 LA CIBLE Ce que nous savons des 9-13 ans TABLE DES MATIÈRES 3 4 5 DONNÉES SOCIO- DÉMOGRAPHIQUES HABITUDES MÉDIATIQUES ET DE CONSOMMATION EN MATIÈRE DE MODE DE VIE PHYSIQUEMENT
Plus en détailLundi. Mardi Mercredi. Jeudi. Vendredi. LeS nouveaux rythmes à l école primaire. Exemples d emplois du temps
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi LeS nouveaux rythmes à l école primaire Exemples d emplois du temps Mars 2014 n exemple d organisation des temps scolaire et périscolaire Commune de 21 000 habitants
Plus en détailPlanifier avec les expériences clés pour les enfants de 3 à 5 ans
Planifier avec les expériences clés pour les enfants de 3 à 5 ans Ginette Hébert formatrice en petite enfance AFÉSÉO FORUM 2012 Cette formation s appuie sur mon expérience d accompagnement d éducatrices
Plus en détailESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile
ESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile Dans un objectif d appropriation des technologies numériques par les travailleurs d ESAT, j ai choisi de réaliser des ateliers d apprivoisement de
Plus en détailProjet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique
Projet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique 19 mai 2015 Préambule L informatique est tout à la fois une science et une technologie qui
Plus en détailDECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO
DECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO SUR LA DECLARATION UNIVERSELLE DE L UNESCO SUR LA DIVERSITE CULTURELLE CULTURELLE Adoptée par la 31 e session de la Conférence Générale de l UNESCO PARIS, 2 NOVEMBRE
Plus en détailFormation des formateurs en entreprise
en entreprise Le (CQFA) du Cégep de Chicoutimi et le Service de formation continue de l'université du Québec à Chicoutimi (UQAC) unissent leurs efforts et leur expertise respective pour offrir aux organisations
Plus en détaille QuEbec POUR Enrichir Affirmer les valeurs communes de la société québécoise
POUR Enrichir le QuEbec Mesures pour renforcer l action du Québec en matière d intégration des immigrants Affirmer les valeurs communes de la société québécoise Affirmer les valeurs communes de la société
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailSynthèse Mon projet d emploi
Synthèse Mon projet d emploi Nom : Date : Complété par : TÉVA Estrie 2012 La synthèse permet de recueillir les informations notées dans les questionnaires et de constater les ressemblances et les différences
Plus en détailFormation certifiante au métier de coach scolaire
Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont
Plus en détailFORCE DE VENTE : une approche commerciale efficace
Les formations standardisées voulant mettre le commercial dans un «moule» et formater une personne en appliquant des techniques à la lettre sont bien différentes de ce que nous vous proposons chez Semaphorus.
Plus en détailCode de franc-jeu. du joueur LE FRANC-JEU, C EST L AFFAIRE DE TOUS
du joueur 1) Je jouerai au hockey de mon plein gré et non pour obéir à mon entourage ou à mes entraîneurs. 2) Je respecterai les règles et l esprit du jeu. 3) Je maîtriserai mon tempérament les bagarres
Plus en détail9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix!
Thème 3 - Participer, protéger, partager : des choix de société? Séquence 9 Nos actions sur les réseaux sociaux 9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix! à partir de la 5 e comprendre créer
Plus en détailSyllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson
Syllabus du cours de musique Maternelle enseigné par Joël Chiasson DESCRIPTION DU COURS Le programme de musique permet aux élèves d explorer leurs idées, leurs expériences et leurs émotions et de développer
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailACCUEIL EN CENTRE DE LOISIRS ENFANT PORTEUR DE HANDICAP
ASSOCIATION DES CENTRES DE LOISIRS 11 avenue Jean Perrot - 38100 GRENOBLE Tél. : 04 76 87 76 41 - Fax : 04 76 47 52 92 E-mail : secretariat@acl-grenoble.org Site Internet : http://www.acl-grenoble.org
Plus en détailGroupes de compétences. C est possible! Même en solo!
Groupes de compétences au lycée C est possible! Même en solo! Pour qui? Pour tous les élèves des classes de Seconde LV1 & LV2 dans un premier temps. Pour tous les élèves de classes de Premières et Pour
Plus en détailLe Profiling SwissNova
Le Profiling SwissNova pour un coaching plus efficace Mme Jalila Ben Soltane, Business Coach Mme Rim Kassous, Professionnel Certified Coach PCC HR Expo Tunis, Palais des congrès, 2013 LE CONCEPT NOVA La
Plus en détailGUIDE DU FORMATEUR INTERNE «L Animation de formation»
GUIDE DU FORMATEUR INTERNE «L Animation de formation» CEFOR Ressources humaines Version Février 2013 SOMMAIRE INTRODUCTION... 4 OBJECTIFS ET ORGANISATION DE LA FORMATION... 5 Les bénéficiaires de la formation...
Plus en détaileveil et jeux de l enfant de 12 à 24 mois
eveil et jeux de l enfant de 12 à 24 mois 1 SOMMAIRE 3 4 8 Introduction Entre 12 et 18 mois Entre 18 et 24 mois 2 La marche et le langage sont 2 étapes jouant un rôle considérable dans l évolution de l
Plus en détailRÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
Plus en détailPRIMAIRE. 1er cycle, 2e année. Les tâches familiales. Planification des activités
DES OUTILS DE PROMOTION ET DE PRÉVENTION EN MATIÈRE DE SEXUALITÉ JEUNESSE SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUE Les tâches familiales Planification des activités PRIMAIRE 1er cycle,
Plus en détailMaster Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage. Organisation de la formation
Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage Organisation de la formation Ce document a pour objet de présenter le contenu des cours des deux années du Master Audit Contrôle Finance d entreprise
Plus en détailProgramme de formation. «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique»
Intitulé de la formation Programme de formation «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique» Organisateur Organisme de formation : ARMETI : Email : armetiformations@gmail.com
Plus en détailUNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer
MODULE ÉVALUER SON PROJET COMPRENDRE UNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer L ÉVALUATION DE L IMPACT SOCIAL L Impact Social
Plus en détailComment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS
Comment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS Intégration était le maître mot de la loi de 75, scolarisation est ce lui
Plus en détailHistorique de la compagnie
Historique de la compagnie Benjamin Lissardy, Maryka Hassi et Maureen Brown se sont réunis en 2008 autour d un projet commun l Ubicoptilux apportant chacun leurs savoir-faire spécifiques en mise en scène,
Plus en détailPROJET PEDAGOGIQUE ENFANCE
PROJET PEDAGOGIQUE ENFANCE A/ LA STRUCTURE D ACCUEIL I La localisation II L Accueil de loisirs sans hébergement : LES LOULOUS DU PIC I La localisation L accueil de Loisirs se trouve dans la ville de Saint
Plus en détailCONFERENCE NATIONALE DU HANDICAP. Relevé des conclusions
PRÉSIDENCE DE LA RÉPUBLIQUE Service de presse Paris, le 11 décembre 2014 CONFERENCE NATIONALE DU HANDICAP Relevé des conclusions A l occasion de la Conférence nationale du handicap du 11 décembre 2014,
Plus en détail