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Sylvie Lafleur
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1 SEANCE D ETUDE DE CAS : COMMENT L INDE PARVIENT-ELLE A NOURRIR 1,2 MILLIARD D HOMMES TOUT EN ESSAYANT DE CONTRIBUER AU DEVELOPPEMENT DURABLE? ETUDE DE CAS : L INDE Méthodes : Analyse de documents Synthèse Réalisation d une composition Travail autonome alterné à un travail en classe entière Etapes de travail : Répondre aux questions du TP Une séance de réalisation d un plan de composition guidée après avoir mis en commun les recherches et les analyses. Une séance de correction du travail qui permet de voir les enjeux et les réponses. Une séance d analyse de 2 paysages pour mettre l étude en perspective. Synthèse de l étude : mise en perspective de l étude de cas : Le cours est mis en ligne. Séance de 1 en module : Travail de groupe : Chaque groupe est formé de trois élèves mais le travail de chaque élève est autonome Travail d analyse et de synthèse sur les documents du livre. Mise en activité : Travail de chaque élève : distribution du tp. Le travail est à rendre à la fin de la séance avec le nom de chaque groupe de trois élèves Elève 1 : 700 millions d Indiens supplémentaires : p : Elève 2 : Lutter contre la faim : p Elève 3 : Concilier autosuffisance alimentaire et développement durable : p Chaque élève répond aux questions du livre en utilisant le tableau distribué. Elève 1 Elève 2 Elève 3 Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3 Groupe 4 Groupe 5 Groupe 6 Groupe 7 Groupe 8 Groupe 9 Groupe 10 Groupe 11 Groupe 12 Vous pouvez aller sur ces sites qui donnent une vision du cas indien Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 1

Une séance de réalisation d un plan de composition guidée après avoir mis en commun les recherches et les analyses. Une séance de correction du travail qui permet de voir les enjeux et les réponses.

2 Elève 1 : 700 millions d Indiens supplémentaires : p : Les documents analysés à chaque question sont indiqués sur le livre Ce que disent les documents L explication Décrivez et expliquez la croissance de la population en Inde depuis 1950 Les données à retenir Commentez cette photographie en vous appuyant sur la réponse précédente Etablissez le lien entre population et culture du riz Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 2

population en Inde depuis 1950 Les données à retenir Commentez cette photographie en vous appuyant sur la

3 Quels sont les facteurs naturels et techniques qui caractérisent l agriculture indienne au début des années 60? Quel bilan dresser? Décrivez et expliquez l évolution des productions agricoles Quelles sont les de cette étude de document? (1 tiret par idée) Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 3

Décrivez et expliquez l évolution des productions agricoles Quelles sont les

4 Elève 2 : Lutter contre la faim : p Les documents analysés à chaque question sont indiqués sur le livre Quelle est la caractéristique de l alimentation indienne? Quelles sont les principales raisons de ce régime alimentaire? Ce que disent les documents L explication Les données à retenir Décrivez en quoi a consisté la «Révolution Verte» : acteurs, techniques, variétés de céréales, espaces concernées? Comment caractérise-t-on ce type d agriculture? Relevez les éléments du «succès agricole» de la révolution verte indienne. Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 4

Ce que disent les documents L explication Les données à retenir Décrivez en quoi a consisté la «Révolution Verte» : acteurs, techniques, variétés

5 Quels sont les enjeux géopolitiques de l autosuffisance alimentaire? Quelle politique a été mise en œuvre pour limiter le nombre de «bouches à nourrir»? Avec quels résultats? Quelles sont les de cette étude de document? (1 tiret par idée) Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 5

6 Elève 3 : Concilier autosuffisance alimentaire et développement durable : p Les documents analysés à chaque question sont indiqués sur le livre A quels risques sont exposés les êtres humains en Inde? Ce que disent les documents L explication Les données à retenir Quelle est l emprise de la dégradation des sols? Relevez les profondes inégalités qui marquent l Inde Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 6

Ce que disent les documents L explication Les données à retenir Quelle est l emprise de la dégradation

7 A partir de ce schéma, quels sont les objectifs que doivent s imposer les Indiens pour parvenir progressivement à une agriculture durable? Expliquez le titre anglais du schéma Quelles sont les de cette étude de document? (1 tiret par idée) Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 7

Expliquez le titre anglais du schéma Quelles sont les de cette étude de

8 Séance 2 en classe entière : Travail du groupe : mise en relation et présentation des = 20 minutes Réalisation d un tableau de synthèse et mise en place des développées par l analyse des documents Mise en place des données statistiques et des localisations (Tableau fourni) Travail individuel : Réalisation d un plan et d une synthèse = 40 minutes Chaque élève réalise grâce au travail mis en place un plan qui réponde à la problématique. Tableau à remplir fourni. Séance 3 : correction Réalisation du plan et mise en perspective. Travail à la maison : réalisation de la composition grâce au plan corrigé avec une introduction et une conclusion. Les critères d évaluation suivent. La composition doit avoir une page minimum et deux pages maximum. Les exemples sont précis. Elle est réalisée sur une feuille double avec votre nom, le titre, le plan au début puis la composition. Le travail est individuel et évalué. Le travail de synthèse est relevé au bout de 80 minutes et sera évalué selon les critères suivants : Les critères d évaluation Réalisés 1. La problématique est annoncée 2. La réponse est organisée selon le plan proposé 3. Les apparaissent et elles sont exactes 4. Des exemples illustrent les ainsi que des données chiffrées 5. Les localisations apparaissent et sont exactes 6. La synthèse est rédigée sans faute de grammaire, d expression et d orthographe 7. La synthèse est lisible et répond aux consignes 8. La réponse à la problématique est exacte 9. Il n y a pas de contresens ni de paraphrase 10. Le temps de travail est respecté Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 8

place un plan qui réponde à la problématique. Tableau à remplir fourni. Séance 3 : correction Réalisation du plan et mise en perspective.

9 Travail de groupe : mise en commun des études de documents Les grandes questions A l échelle de l Inde posées par l ensemble de l étude des documents A quel enjeu majeur a dû faire face le gouvernement? Y est-il parvenu? Qu en est-il à l échelle mondiale? voir cours p 72, p 74, p 76 Quels ont été les différents moyens mis en œuvre pour assurer la suffisance alimentaire? Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 9

Y est-il parvenu? Qu en est-il à l échelle mondiale?

10 Comment se nourrir sans compromettre l avenir? Les de la séance qui correspondent à chaque point de la problématique du thème (échelle locale, échelle mondiale) Croissance des populations, croissance des productions Assurer la sécurité alimentaire Développer des agricultures durables Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 10

(échelle locale, échelle mondiale) Croissance des populations, croissance des

11 Travail individuel : réalisation du plan et de la synthèse Problématique Comment l Inde parvient-elle à nourrir 1,2 milliard d hommes tout en essayant de contribuer au développement durable? Partie 1 : Titre A. Indiquez les secondaires B. Indiquez les secondaires C. Indiquez les secondaires Partie 2 : Titre A. Indiquez les secondaires B. Indiquez les secondaires Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 11

Partie 1 : Titre A. Indiquez les secondaires B. Indiquez les secondaires C.

12 C. Indiquez les secondaires Partie 3 : Titre A. Indiquez les secondaires B. Indiquez les secondaires C. Indiquez les secondaires Sur une feuille double, vous rédigerez une synthèse qui suive le plan que vous venez de faire et qui réponde à la question posée. Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 12

Indiquez les secondaires Sur une feuille double, vous rédigerez une synthèse

13 Séance 4 : analyse de deux paysages pour une mise en perspective Points à réaliser dans l étude critique de paysage Présentation du document Titre Nature du document Auteur Sujet Sources Contexte géographique : espaces, échelles Etude à proprement dite Observation du paysage Analyse des divers éléments : par plan, par espaces Explication de chaque élément présenté par le paysage : ce que je vois, comment je peux le comprendre. Chaque élément du document est décrit et éclairé par des connaissances personnelles (le cours ou les exercices réalisés en classe) On critique le document en montrant ses limites ou sa partialité Conclusion : on résume ce que nous avons appris. Réalisé Analyse des deux paysages représentés (Inde, Etats-Unis) les documents annexes pour l Inde et pour les Etats-Unis sont là pour vous aider à l analyse. Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 13

14 Photo 1 : Rizières traditionnelles au Jharkand, 2006, photo dr François-marie Périer Photo2 : Ferme dans le Middle West, Etats-Unis. Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 14

15 Inde hist-geo-carto.tice.ac-orleans-tours.fr Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 15

16 Etats-Unis histgeo.voila.net kedi.fr Feedlots terraymeylan.blogspot.com Moisson du blé près de Lamar dans le Colorado lethist.lautre.net Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 16

17 La mise en perspective: Nourrir les hommes dans les pays en développement Exemple La situation économique Nourrir les hommes dans les pays développés Les enjeux Les types d agriculture Les solutions pour assurer la sécurité alimentaire La part de développement durable Les limites de ces actions Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 17

agriculture Les solutions pour assurer la sécurité alimentaire La part de développement

18 Mme Murphy-Chanéac, 2, Nourrir les Hommes, TP Page 18

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