Définir les objectifs de formation
|
|
- Maxence Boutin
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Définir les objectifs de formation La définition des objectifs de formation est une étape préalable à l'évaluation des formations, qui doit avoir lieu avant de définir le contenu de la formation. Pourtant, dans la pratique, elle est rarement menée à bien. Tout au plus a-t-on des objectifs rédigés un peu trop rapidement et bien souvent trop généraux pour servir l'évaluation. Pourtant, la qualité de la rédaction des objectifs de formation est déterminante pour : concevoir précisément le programme de formation ; expliquer aux formateurs les finalités de leur intervention ; montrer aux participants ce que l'on attend d'eux ; impliquer les managers dans le suivi post-formation. Ce guide vise à vous expliquer comment : rédiger des objectifs de formation concrets et précis ; rédiger des objectifs visant le transfert des acquis ; évaluer l'atteinte des objectifs de formation avec Formaeva. Rédiger des objectifs de formation concrets et précis Très souvent, les objectifs de formation sont formulés de façon très générale (débutant par «Savoir...», «Comprendre...», «Être sensibilisé à...», «Être initié à...», «Apprendre à...», etc.). Ainsi, ils ne sont pas suffisamment spécifiques (montrant précisément ce que le formé est censé savoir faire à la sortie de la formation) et donc inutilisables pour évaluer correctement l'efficacité de la formation. Supposons que vous suiviez une formation intitulée «Évaluer l'efficacité des formations» (donnée par Formaeva, bien sûr). Pour une formation de ce type, nombreux sont ceux qui proposeraient comme objectifs «S'initier à l'évaluation des formations», «Connaître les outils Définir les objectifs de formation 1
2 d'évaluation des formations», «Identifier les bonnes pratiques en matière d'évaluation des formations», etc. Or, si l'on suit le conseil donné précédemment, nous devrions plutôt utiliser formuler des objectifs concrets débutant par des verbes d'action en répondant à cette seule question : À l'issue de la formation, que devra savoir faire précisément le participant en situation de travail? Voici quelques possibilités. À l'issue de la formation, le participant devra être capable de... : 1. Lister les différents niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick 2. Décrire chacun des niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick 3. Utiliser le modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick pour évaluer l'efficacité d'une formation donnée 4. Déterminer quelles sont les formations adéquates pour réaliser une évaluation de niveau 4 (résultats) Nous voyons bien ici que la formulation des objectifs sous la forme de comportements observables et mesurables change considérablement la donne car nous savons précisément, désormais, ce que le participant est censé savoir faire à l'issue de la formation. Il est donc possible d'évaluer l'atteinte de ces objectifs. Pour évaluer l'atteinte de ces objectifs en matière d'apprentissage (niveau 2 de Kirkpatrick), il est possible, par exemple, d'utiliser un quiz d'évaluation des connaissances avec des questions fermées pour l'objectif n 1, un quiz d'évaluation des connaissances avec des questions ouvertes pour l'objectif n 2, une étude de cas ou une mise en situation pour les objectifs n 3 et n 4. Pour l'ensemble de ces objectifs, il est aussi possible de recourir à une méthode d'autoévaluation de type avant-après (nous y reviendrons plus loin). Définir les objectifs de formation 2
3 Rédiger des objectifs visant le transfert des acquis Tous les objectifs listés précédemment peuvent être utilisés pour évaluer les apprentissages (niveau 2 de Kirkpatrick), mais tous ne peuvent être utilisés pour évaluer le transfert des acquis (niveau 3 de Kirkpatrick). Pourquoi? Reprenons l'exemple précédent. Si l'objectif final de la formation est de faire en sorte que le responsable formation (ou le formateur) soit capable d'exploiter au mieux le modèle de Kirkpatrick pour évaluer ses formations, l'atteinte des deux premiers objectifs ne sera pas suffisante. En effet, savoir lister (objectif n 1) et décrire (objectif n 2) les différents niveaux d'évaluation du modèle de Kirkpatrick ne garantit en rien la capacité du participant à exploiter le modèle d'évaluation en situation de travail. On attendra davantage du participant à la formation qu'il soit capable d'utiliser le modèle (objectif n 3) et de déterminer quelles formations se prêtent plus volontiers à une évaluation de niveau 4 (objectif n 4). Ainsi, si tous les objectifs sont comportementaux, tous ne sont pas appropriés pour viser le transfert des acquis. Pour déterminer le «niveau» des objectifs (sont-ils d'un niveau suffisamment «élevé» pour prétendre à une forme de transfert?), nous pouvons recourir à la taxonomie de Bloom. Ce dernier a proposé une hiérarchie des objectifs de formation, actualisée depuis. Définir les objectifs de formation 3
4 En tenant compte de la version la plus récente de cette taxonomie (à droite du schéma), voici des exemples de verbes servant à rédiger de façon appropriée des objectifs à chaque niveau : Se souvenir : le participant peut-il se rappeler ou se souvenir de l'information? (exemples de verbes : définir, dupliquer, lister, mémoriser, rappeler, répéter, reproduire, dire...) Comprendre : le participant peut-il expliquer des idées ou des concepts? (exemples de verbes : classer, décrire, discuter, expliquer, identifier, localiser, reconnaître, signaler, sélectionner, traduire, paraphraser...) Appliquer : le participant peut-il utiliser les informations d'une manière nouvelle? (exemples de verbes : choisir, démontrer, dramatiser, employer, illustrer, interpréter, faire fonctionner, échelonner, prévoir, schématiser, résoudre, utiliser, écrire...) Analyser : le participant peut-il distinguer les différentes parties / faire la part des choses? (exemples de verbes : évaluer, comparer, contraster, critiquer, différencier, discriminer, distinguer, examiner, expérimenter, questionner, tester) Évaluer : le participant peut-il justifier une position ou une décision? (exemples de verbes : évaluer, argumenter, défendre, juger, sélectionner, soutenir, valoriser...) Créer : le participant peut-il créer, produire quelque chose de nouveau ou exprimer un nouveau point de vue? (exemples de verbes : assembler, construire, créer, concevoir, développer, formuler, écrire) Il est important que ces niveaux d'objectifs de formation soient classés par ordre croissant d'importance, depuis l'objectif le plus simple (se souvenir de...) jusqu'au plus complexe (créer...). Cette hiérarchisation implique le fait qu'un objectif de niveau inférieur soit «inclus» dans un objectif de niveau supérieur. Par exemple, pour atteindre l'objectif n 3 de notre exemple («Utiliser le modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick pour évaluer l'efficacité d'une formation donnée»), il est nécessaire d'avoir atteint les deux objectifs précédents («Lister les différents niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick» + «Décrire chacun des niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick»). Définir les objectifs de formation 4
5 Et c'est parfaitement logique : pour utiliser un modèle, il est nécessaire de d'abord de le connaître, de s'en rappeler, de le comprendre et de savoir le décrire. Moralité : si vous souhaitez que les participants transfèrent leurs acquis, il est nécessaire de définir des objectifs de formation au moins du niveau 3 de cette taxonomie («Appliquer»). Aussi, cela signifie que le programme de formation doit avoir été conçu pour atteindre des objectifs de ce niveau (et pas seulement pour aider les participants à se rappeler, à comprendre, à décrire...). Si l'on reprend l'exemple précédent, nous remarquons que les 4 objectifs énumérés correspondent aux 4 premiers niveaux de la taxonomie de Bloom. Niveaux de la taxonomie Objectifs Se souvenir Le participant peut-il se rappeler ou se souvenir de l'information? Comprendre Le participant peut-il expliquer des idées ou des concepts? Appliquer Le participant peut-il utiliser les informations d'une manière nouvelle? Analyser Le participant peut-il distinguer les différentes parties / faire la part des choses? Objectif n 1 Lister les différents niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick Objectif n 2 Décrire chacun des niveaux du modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick Objectif n 3 Utiliser le modèle d'évaluation des formations de Kirkpatrick pour évaluer l'efficacité d'une formation données Objectif n 4 Déterminer quelles sont les formations adéquates pour réaliser une évaluation de niveau 4 (résultats) L'atteinte des deux premiers objectifs («Lister» + «Décrire») n'est pas suffisante pour favoriser le transfert des acquis de la formation : rares sont les participants qui seront capables d'utiliser le modèle de Kirkpatrick s'ils n'ont été formés qu'à lister et décrire ses niveaux d'évaluation. Il est donc nécessaire de rédiger des objectifs de niveau Définir les objectifs de formation 5
6 3 («Appliquer»), a minima, pour que le transfert des acquis soit possible. Comme le note Ed Holton, un chercheur américain spécialiste de la question du transfert : «L'une des causes principales d'un faible transfert est le faible niveau des objectifs de formation!» Cela ne garantit pas que les acquis de la formation soient transférés (différents facteurs, notamment liés à l'environnement de travail du participant, peuvent le freiner), mais si la formation ne vise pas ce niveau d'objectifs, il n'y a quasiment aucune chance que le transfert ait lieu. En résumé, voici les étapes à suivre pour rédiger de bons objectifs de formation : 1. Déterminez quels comportements sont attendus en situation de travail. 2. Définissez le contenu du programme de formation qui devra permettre de créer et/ou modifier ces comportements. 3. Rédigez des objectifs de formation qui soient, a minima, des objectifs de niveau 3 («Appliquer»), voire plus élevés. N.B. : il est possible d'avoir des objectifs intermédiaires de niveaux inférieurs (ex : des objectifs par module axés sur les deux premiers niveaux de la taxonomie de Bloom), mais la formation et l'évaluation de son efficacité devront se focaliser sur les objectifs finaux de niveaux supérieurs (donc sur les comportements attendus en situation de travail). Définir les objectifs de formation 6
7 Rédiger des objectifs de formation concrets et précis Pour évaluer les apprentissages (niveau 2), une méthode d'autoévaluation de type avant-après, comme ci-dessous, permettra au participant d'exprimer son sentiment d'apprentissage sur chacun des objectifs (se sent-il capable de..). Pour évaluer le transfert des acquis (niveau 3), nous pouvons reprendre ces objectifs mais, cette fois, en demandant à quelle fréquence ces comportements sont manifestés en situation de travail par le collaborateur formé. La méthode utilisée ici est l'évaluation de la mise en œuvre des comportements par le manager (une coévaluation est aussi possible en intégrant le participant et le manager). Vue «participant» : Définir les objectifs de formation 7
8 Vue «manager» : La rédaction de ce guide fait suite à différentes recherches ainsi qu'à plusieurs échanges avec le chercheur américain Elwood F. Holton III, spécialiste des problématiques liées au transfert des acquis de la formation. Qu'il en soit ici remercié. Définir les objectifs de formation 8
3 Les premiers résultats des plans d'actions
3 Les premiers résultats des plans d'actions Les résultats que nous avons obtenus en ce qui concerne les plans d'action, résultent de l'analyse de 48 entreprises seulement. Revenons sur notre échantillon.
Plus en détailIl n'existe pas de contrat "type", mais des types de contrat. Nous pouvons instruire ensemble ces différents types de contrat.
Les contrats Il n'existe pas de contrat "type", mais des types de contrat. Nous pouvons instruire ensemble ces différents types de contrat. Les points essentiels d'un Contrat de Collaboration sont: le
Plus en détailChapitre 1 : Introduction aux bases de données
Chapitre 1 : Introduction aux bases de données Les Bases de Données occupent aujourd'hui une place de plus en plus importante dans les systèmes informatiques. Les Systèmes de Gestion de Bases de Données
Plus en détailGestion de projet - principales caractéristiques d'un projet
Gestion de projet - principales caractéristiques d'un projet GÉRARD CASANOVA - DENIS ABÉCASSIS Paternité - Pas d'utilisation Commerciale - Pas de Modification : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/
Plus en détailFiche n 2 : Créer une activité (avec ressource associée)
Fiche n 2 : Créer une activité (avec ressource associée) Sur la page d accueil, cliquez sur «Créer ou gérer mes activités». Une fenêtre va s ouvrir pour vous permettre de créer une nouvelle activité. Renseignez
Plus en détailTutorial Ophcrack. I) Ophcrack en API. (ou comment utiliser Ophcrack pour recouvrir un mot de passe sous Windows XP et Windows Vista)
Tutorial Ophcrack (ou comment utiliser Ophcrack pour recouvrir un mot de passe sous Windows XP et Windows Vista) Ophcrack est un utilitaire gratuit permettant de cracker les mots de passe des sessions
Plus en détailNotre modèle d engagement
Notre modèle d engagement 1. EVALUER L évaluation des compétences que vous souhaitez améliorer implique un vrai échange entre nos deux équipes, et une étude plus approfondie des écarts et des actions préalablement
Plus en détailCOURS EN LIGNE DU CCHST Manuel du facilitateur/de l administrateur
COURS EN LIGNE DU CCHST Manuel du facilitateur/de l administrateur Préparé par En partenariat avec CCHST Centre canadien d'hygiène et de sécurité au travail VUBIZ Fournisseur de services de formation Dernière
Plus en détailPFE Télécommunications. Pré-rapport à l'issue des 6 premières semaines de stage. Page 1 sur 5 1 %
PFE Télécommunications Pré-rapport à l'issue des 6 premières semaines de stage!"!"#$%&' ()*()!")+")# (#),()-,)*)"-./0 1 ()*()!")+-)# % 23 &0 )14) 56 7$8797%77:7' '72 Page 1 sur 5 Contexte Les centres de
Plus en détailPROBLEMES D'ORDONNANCEMENT AVEC RESSOURCES
Leçon 11 PROBLEMES D'ORDONNANCEMENT AVEC RESSOURCES Dans cette leçon, nous retrouvons le problème d ordonnancement déjà vu mais en ajoutant la prise en compte de contraintes portant sur les ressources.
Plus en détailCHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques
CHAPITRE VIII : Les circuits avec résistances ohmiques VIII. 1 Ce chapitre porte sur les courants et les différences de potentiel dans les circuits. VIII.1 : Les résistances en série et en parallèle On
Plus en détailNOTIONS DE PROBABILITÉS
NOTIONS DE PROBABILITÉS Sommaire 1. Expérience aléatoire... 1 2. Espace échantillonnal... 2 3. Événement... 2 4. Calcul des probabilités... 3 4.1. Ensemble fondamental... 3 4.2. Calcul de la probabilité...
Plus en détailCPLN 20/08/2009 MBO Service ICT et Pédagogie
La clé USB Présentation De première vue, une clé USB est un simple "morceau de plastique". Hors, elle est très utile et de plus en plus utilisée. Elle permet de stocker des fichiers (et dossiers) tout
Plus en détailCOMPRÉHENSION CONNAISSANCE
Taxonomie de Bloom Domaine cognitif Domaine affectif Domaine psychomoteur ÉVALUATION CONNAISSANCE COMPRÉHENSION APPLICATION ANALYSE SYNTHÈSE mémoriser nommer répéter identifier décrire définir dupliquer
Plus en détailISO 27001:2013 Béatrice Joucreau Julien Levrard
HERVÉ SCHAUER CONSULTANTS Cabinet de Consultants en Sécurité Informatique depuis 1989 Spécialisé sur Unix, Windows, TCP/IP et Internet ISO 27001:2013 Béatrice Joucreau Julien Levrard Sommaire La norme
Plus en détail1. Introduction...2. 2. Création d'une requête...2
1. Introduction...2 2. Création d'une requête...2 3. Définition des critères de sélection...5 3.1 Opérateurs...5 3.2 Les Fonctions...6 3.3 Plusieurs critères portant sur des champs différents...7 3.4 Requête
Plus en détailO b s e r v a t o i r e E V A P M. Taxonomie R. Gras - développée
O b s e r v a t o i r e E V A P M É q u i p e d e R e c h e r c h e a s s o c i é e à l ' I N R P Taxonomie R. Gras - développée Grille d'analyse des objectifs du domaine mathématique et de leurs relations
Plus en détailInstallation d'un serveur DHCP sous Windows 2000 Serveur
Installation d'un serveur DHCP sous Windows 2000 Serveur Un serveur DHCP permet d'assigner des adresses IP à des ordinateurs clients du réseau. Grâce à un protocole DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol),
Plus en détailNC 06 Norme comptable relative aux Immobilisations incorporelles
NC 06 Norme comptable relative aux Immobilisations incorporelles Objectif 01. Une entreprise peut acquérir des éléments incorporels ou peut elle-même les développer. Ces éléments peuvent constituer des
Plus en détailNavigation dans Windows
Cours 03 Navigation dans Windows Comme je le disais en introduction, notre souris se révèle plus maligne qu'elle n'en a l'air. À tel point qu'il faut apprendre à la dompter (mais c'est très simple, ce
Plus en détailRESULTATS DE L'ENQUETE DE SATISFACTION en Communication Interne ("Clin d'œil" et Intranet) CTB Bénin - Février 2012
RESULTATS DE L'ENQUETE DE SATISFACTION en Communication Interne ("Clin d'œil" et Intranet) CTB Bénin - Février 2012 "Clin d'œil" Sur l'ensemble des 179 abonnés à la liste de diffusion du "Clin d'œil",
Plus en détailGuide de formation à l assurance qualité (QualiTraining)
Guide de formation à l assurance qualité (QualiTraining) Description de projet Mise à jour le 18 mai 2006 Coordinatrice: Equipe de projet: Laura Muresan, EAQUALS / PROSPER-ASE, Roumanie Frank Heyworth,
Plus en détailChapitre 1 I:\ Soyez courageux!
Chapitre 1 I:\ Soyez courageux! Pour ne rien vous cacher, le langage d'assembleur (souvent désigné sous le terme "Assembleur", bien que ce soit un abus de langage, puisque "Assembleur" désigne le logiciel
Plus en détailPHPWEBSITE -Tutoriel image
PHPWEBSITE -Tutoriel image La capture des images depuis le web pour mon site. L optimisation d images pour le web, 1 Préparer des images pour le Web A. Généralités 1. Les trois formats d'images sur le
Plus en détailelearning.heaj.be Table des matières
elearning.heaj.be Table des matières 1.Généralités... 2 1.1.Concept... 2 1.2.Les acteurs... 3 1.3.Vos accès... 4 1.4.Votre contribution... 4 1.5.Les étudiants et vous... 4 2.Outils à la disposition des
Plus en détailLe stockage local de données en HTML5
Le stockage local HTML5, pourquoi faire? Dans une optique de réduction des couts de maintenance, de déploiement, beaucoup d'entreprises ont fait le choix de migrer leurs applicatifs (comptables, commerciales,
Plus en détailChapitre 4 : les stocks
Chapitre 4 : les stocks Stocks et actifs Une entreprise achète généralement des biens pour les utiliser dans son processus de production, ce sont les matières premières et les fournitures, elle peut également
Plus en détailUtiliser les supports d'exemplaires
Utiliser les supports d'exemplaires Fiche technique PMB n 2.4.1 Les supports d'exemplaires permettent de définir des groupes de documents et de moduler les durées de prêt (quotas) pour ces différents groupes
Plus en détailMémo d'utilisation de BD Dico1.6
Mémo d'utilisation de BD Dico1.6 L'application BDDico a été développée par la Section Cadastre et Géomatique de la RCJU. Son utilisation demeure réservée aux personnes autorisées. Les demandes d'utilisation
Plus en détail.. -... -... Mention : En débat
Page 1 sur 6 Point du programme Domaine d'activité : LE MONDE CONSTRUIT PAR L'HOMME FAIRE ROULER - "Petites Voitures" CYCLE II Objectifs généraux Comment fabriquer une petite voiture capable de rouler
Plus en détailTravail collaboratif avec OpenOffice Texte (Writer)
Travail collaboratif avec OpenOffice Texte (Writer) Fichier «OOo - Travail collaboratif.odt» Pascal Arnould - Version du 04/02/2009 Page 1/9 Table des matières Présentation du problème : Concevoir un document
Plus en détailGuide de l utilisateur. Demande d accréditation en ligne
Guide de l utilisateur Demande d accréditation en ligne Table des matières Introduction... 3 Inscription à la liste des organisateurs... 4 Création de votre compte... 5 Ouvrir une session... 6 Visuel...
Plus en détailMicrosoft OSQL OSQL ou l'outil de base pour gérer SQL Server
Microsoft OSQL OSQL ou l'outil de base pour gérer SQL Server Suite à mon précédent article concernant MSDE, je me suis rendu compte à partir des commentaires que de nombreux utilisateurs avaient des problèmes
Plus en détailAnticiper pour avoir une innovation d'avance : le leitmotiv de Pierre Jouniaux, entrepreneur du big data!
Anticiper pour avoir une innovation d'avance : le leitmotiv de Pierre Jouniaux, entrepreneur du big data! Pierre Jouniaux http://www.safety line.fr CV : Pierre Jouniaux, ingénieur aéronautique, pilote
Plus en détailRAPPORT SUR LE MARCHÉ IMMOBILIER
MAJ AÔUT 2015 PM405 - ME PREMIÈRE PARTIE RAPPORT SUR LE MARCHÉ IMMOBILIER DES MAISONS À ÉTAGES (ME) ET DES MAISONS PLAIN-PIED (PP) DE LA VILLE DE REPENTIGNY AU 31 JUILLET 2015 Si dans les mois qui viennent,
Plus en détailAméliorer la performance des ressources de la production par la TPM
Dossier paru dans la tribune de l'industrie des Editions WEKA N 29 Mars 2006 Améliorer la performance des ressources de la production par la TPM La mise en place d'une démarche TPM nécessite plusieurs
Plus en détailTESTS D'HYPOTHESES Etude d'un exemple
TESTS D'HYPOTHESES Etude d'un exemple Un examinateur doit faire passer une épreuve type QCM à des étudiants. Ce QCM est constitué de 20 questions indépendantes. Pour chaque question, il y a trois réponses
Plus en détailPOLITIQUE DE BIOSÉCURITÉ
Date d entrée en vigueur: Mai 2006 Remplace/amende: VRS-52/s/o Origine: Vice-rectorat aux services Numéro de référence: VPS-52 DÉFINITION Une substance biologique dangereuse se définit comme un organisme
Plus en détailL IMPACT DES N.T.I.C. DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES CADRES DE L INSTITUTION MILITAIRE
N 198 PETREIN Olivier L IMPACT DES N.T.I.C. DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES CADRES DE L INSTITUTION MILITAIRE Introduction L'emploi des Nouvelles Technologies de l'information et de la Communication
Plus en détailAnnexe B Rapport d état détaillé relatif aux recommandations depuis 2010
Rapport d état détaillé relatif aux recommandations depuis 2010 Rapport d'état détaillé relatif aux recommandations depuis 2010 Rapport d état détaillé relatif aux recommandations depuis 2010 2010 2 3
Plus en détailDéveloppement personnel
Développement personnel 50 REPÉRAGE DES TALENTS : COMPÉTENCES ET PERFORMANCE DE L'ENTREPRISE Repérer dans l'organisation les "talents" nécessaires à l'atteinte des objectifs de l'entreprise Construire
Plus en détailASSOCIATION NATIONALE D'ASSISTANCE ADMINISTRATIVE ET FISCALE DES AVOCATS
Modèles de factures Module : Gestion Version : 3.03a Date : 14 juin 2006 Mise à jour : 01 décembre 2009 Objectif Afin de vous permettre de gagner du temps lors de la création de vos factures, Aidavocat
Plus en détailProjet d établissement
Projet d établissement Le Lycée Expérimental de Saint-Nazaire est un établissement public assurant une formation de second cycle de l enseignement secondaire. Il regroupe des enseignants volontaires qui
Plus en détailCréation d'un site neutre et présentation des éléments de la page d'accueil
Création d'un site neutre et présentation des éléments de la page d'accueil Alkante Page 1/8 Table des matières Préambule... 3 Création d'un site neutre... 3 Rubriques de pages éditoriales...5 Contenu
Plus en détailCritères de qualité des projets
s de qualité des projets Pour pouvoir mener une réfleion systématique sur la qualité des projets, on a besoin de critères. Les critères présentés ici s'appliquent à des projets d'intervention en promotion
Plus en détailACCUEILLIR. Module 4
ACCUEILLIR Module 4 Objectifs Planifier la formation (modèle plan de formation) Préparer le poste de travail Intégrer l'apprenti La QualiCarte Les moyens I - Comprendre l'importance de l'objectif - définition
Plus en détailPremiers pas sur e-lyco
Premiers pas sur e-lyco A destination des parents, ce document présente les premiers éléments pour accéder aux services de l'ent e-lyco d'un lycée. Que signifient ENT et e-lyco? ENT = Espace ou Environnement
Plus en détailDate de diffusion : Rédigé par : Version : Mars 2008 APEM 1.4. Sig-Artisanat : Guide de l'utilisateur 2 / 24
Guide Utilisateur Titre du projet : Sig-Artisanat Type de document : Guide utilisateur Cadre : Constat : Les Chambres de Métiers doivent avoir une vision prospective de l'artisanat sur leur territoire.
Plus en détailTRANSFERER UNE PHOTO SUR CLE USB
TRANSFERER UNE PHOTO SUR CLE USB C'est un support amovible : on peut la brancher sur l'ordinateur puis l'enlever. Ce périphérique s''appelle clé USB parce qu'elle utilise la technologie de transfert d'information
Plus en détailDestinataires d'exécution
Information Direction générale de la performance économique et environnementale des entreprises Service Gouvernance et gestion de la PAC Sous-direction Gestion des aides de la PAC Bureau des Soutiens Directs
Plus en détailDEVENEZ UN LEADER EFFICACE
DEVENEZ UN LEADER EFFICACE Bonjour! Bienvenue à l atelier : «Devenez un leader efficace» Cet atelier a pour but de vous familiariser avec divers éléments de base liés au développement du leadership. Cet
Plus en détail2. Activités et Modèles de développement en Génie Logiciel
2. Activités et Modèles de développement en Génie Logiciel Bernard ESPINASSE Professeur à l'université d'aix-marseille Plan Les Activités du GL Analyse des besoins Spécification globale Conceptions architecturale
Plus en détailDeborah Arnold, Chef de projet Vidéoscop-Université Nancy 2, France
Premiers résultats de l expérimentation européenne de la démarche et de l outil SEVAQ+ visant notamment à mesurer l efficacité des formations qui utilisent partiellement ou totalement les TICE. Deborah
Plus en détailDémystifions le fonctionnement d'une caisse populaire. REMERCIEMENTS
Démystifions le fonctionnement d'une caisse populaire. REMERCIEMENTS Remerciements Nous tenons à remercier tous les apprenants qui fréquentent le Centre l'ardoise. Des nombreuses qualités qui façonnent
Plus en détailESC 1A Parcours Management
1/10 ESC 1A Parcours Management Session 2013/2014 Table des matières A l année... 2 Gestion de Projet... 2 Outils bureautique : méthodologie et modélisation... 2 Métier Etudiant 1... 3 A l automne... 4
Plus en détailIMPORTATION, CRÉATION, MANIPULATION, EXPORTATION DE DONNÉES STATISTIQUES
IMPRTATIN, CRÉATIN, MANIPULATIN, EXPRTATIN DE DNNÉES STATISTIQUES Bernard Dupont Bernard.Dupont@univ-lille1.fr ahm.bahah@yahoo.fr Bien que l'analyse et le traitement des données ne soient pas sa vocation
Plus en détailCours 420-KEG-LG, Gestion de réseaux et support technique. Atelier No2 :
Atelier No2 : Installation d Active Directory Installation du service DNS Installation du Service WINS Création d'un compte d'ordinateur Jonction d'un ordinateur à un domaine Création d usagers. Étape
Plus en détailUtiliser CHAMILO pour le travail collaboratif
1/5 TP utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif Chamilo 1.8 Utiliser CHAMILO pour le travail collaboratif 1. Qu'est ce que CHAMILO? Chamilo est une plate-forme d apprentissage à distance offrant une
Plus en détailOPTIMISATION À UNE VARIABLE
OPTIMISATION À UNE VARIABLE Sommaire 1. Optimum locaux d'une fonction... 1 1.1. Maximum local... 1 1.2. Minimum local... 1 1.3. Points stationnaires et points critiques... 2 1.4. Recherche d'un optimum
Plus en détailRéaliser une recherche avec le logiciel documentaire PMB
Réaliser une recherche avec le logiciel documentaire PMB Compétence du socle commun : «Consulter des bases de données documentaires en mode simple» Je sais rechercher des références de documents à l'aide
Plus en détailEQUISIS E-BANKING A. "E-BANKING" VIREMENTS NATIONAUX PARAMETRAGE. Comptes centralisateurs financiers
EQUISIS E-BANKING A. "E-BANKING" VIREMENTS NATIONAUX Cette option vous offre la possibilité, via une interface claire, intuitive et sécurisée, de préparer, valider et exécuter L'ENSEMBLE DE VOS VIREMENTS
Plus en détailAider à la décision. - La matrice d Eisenhower - Le diagramme de Pareto - Les arbres d objectifs - Le diagramme d affinités - La méthode Philips 6.
Guide méthodologique du travail en commun Aider à la décision > Hiérarchiser les priorités > Choisir les bonnes solutions > Hiérarchiser les priorités - La matrice d Eisenhower - Le diagramme de Pareto
Plus en détailN oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet!
FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 1 sur 14 Avant toute chose, rappelez ici : 1 - Le titre principal (anciennement titre long) de votre projet [90 caractères] Messagerie
Plus en détailLogiciels concernés. Situation. Ciel et le pont comptable. Note conçue et rédigée par Jalons sprl tous droits réservés - 27/06/2007.
Logiciels concernés Ciel Gestion Commerciale Premium, Evolution, et Réseau et Ciel Compta Premium, Evolution et Réseau. Situation Ciel Gescom et Ciel Compta ne sont pas des logiciels intégrés. C'est-à-dire
Plus en détailSage CRM. 7.2 Guide de Portail Client
Sage CRM 7.2 Guide de Portail Client Copyright 2013 Sage Technologies Limited, éditeur de ce produit. Tous droits réservés. Il est interdit de copier, photocopier, reproduire, traduire, copier sur microfilm,
Plus en détailMéthodes de développement
1 / 9 Méthodes de développement Méthodes agiles 1 - Introduction... 2 2 -Le manifeste agile et les méthodes agiles... 2 2.1 Le manifeste agile... 2 2.2 Les méthodes agiles... 3 3 - Caractéristiques communes
Plus en détailÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL
ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL Au niveau du second degré, l'économie et gestion recouvre un ensemble de champs disciplinaires relevant de l'économie, du droit, des sciences de
Plus en détailUne introduction au nouveau guide de la SCHL sur les réserves de remplacement
Supplément technique à l intention des coopératives qui ont Octobre 1998 une convention d exploitation administrée par la SCH Une introduction au nouveau guide de la SCH sur les réserves de remplacement
Plus en détailA.-M. Cubat PMB - Import de notices à partir d un tableur Page 1 Source : http://amcubat.be/docpmb/import-de-notices
A.-M. Cubat PMB - Import de notices à partir d un tableur Page 1 Comme beaucoup de personnes, j'ai voulu récupérer les notices de mon ancien logiciel de gestion de bibliothèque. Vu qu'il ne prévoyait pas
Plus en détailInstallation et Réinstallation de Windows XP
Installation et Réinstallation de Windows XP Vous trouvez que votre PC n'est plus très stable ou n'est plus aussi rapide qu'avant? Un virus a tellement mis la pagaille dans votre système d'exploitation
Plus en détailEscalade durant l'e.p.s. à l'école primaire
Escalade durant l'e.p.s. à l'école primaire Fabrice Paget B.E.E.S Escalade Tél : +336 88 31 14 72 fabrice.paget@orange.fr 1 Glossaire Effectifs Durée des séances Atelier escalade sans être encordée Traversées
Plus en détailIDENTIFICATION CONDITIONS D ÉVALUATION : le public ciblé : Sous statut scolaire En apprentissage En formation continue. Niveau II (bac+4 et 3)
IDENTIFICATION IDENTIFICATION DU PRODUIT Titre du produit : Description rapide des thèmes traités : Nom de l éditeur : Version analysée : Année d édition : MULTIPLEXAGE Ressources multiplexées CAN et VAN
Plus en détailLe droit d auteur dans un environnement numérique : les positions de l IFLA et de l UNESCO 1
Le droit d auteur dans un environnement numérique : les positions de l IFLA et de l UNESCO 1 Das Urheberrecht in einer digitalen Umwelt: die Positionen der IFLA und der UNESCO Jean-Philippe Accart Information
Plus en détailDans la série LES TUTORIELS LIBRES présentés par le site FRAMASOFT. Compression - Décompression avec 7-Zip. Georges Silva
Dans la série LES TUTORIELS LIBRES présentés par le site FRAMASOFT Compression - Décompression avec 7-Zip Georges Silva Logiciel : 7-Zip site : http://www.7-zip.org Niveau : Débutant Auteur : Georges Silva
Plus en détailCRÉER UNE BASE DE DONNÉES AVEC OPEN OFFICE BASE
CRÉER UNE BASE DE DONNÉES AVEC OPEN OFFICE BASE 2 ème partie : REQUÊTES Sommaire 1. Les REQUÊTES...2 1.1 Créer une requête simple...2 1.1.1 Requête de création de listage ouvrages...2 1.1.2 Procédure de
Plus en détailGestion des cartes ristourne
Gestion des cartes ristourne Cela fait maintenant quelques années que le programme de gestion des cartes ristourne est utilisé par un nombre sans cesse croissant de pharmaciens. Ceci a pour conséquence
Plus en détailPARCOURS COMPLET AU COURS MOYEN
81 I) UNE ENTAME DE TYPE "SOCIAL" : LE BUREAU DE POSTE Le bureau de poste de St Herblain Preux est récent. La classe de CM de l'école proche ("Les Crépinais") pouvait y découvrir divers aspects de l'informatique
Plus en détailLe développement de vos actions de management en 360
Le développement de vos actions de management en 30 Vos données Nom : Démonstration Prénom : Rapport 4UP 30 Niveau de management choisi : Manager de production Questionnaire initié : 2013-03-2 1:28:21
Plus en détailCOPIER, COUPER, COLLER, SELECTIONNER, ENREGISTRER.
COPIER, COUPER, COLLER, SELECTIONNER, ENREGISTRER. 1. Comment déplacer ou copier un fichier sur Windows Vous aurez régulièrement besoin de déplacer ou dupliquer des fichiers sur votre ordinateur. Par exemple
Plus en détailCOMITE DU COMMERCE DES AERONEFS CIVILS. Projet. Compte rendu de la réunion du Comité tenue le 14 mars 1988
"STRICTED '*9 988 Déciale COMITE DU COMMERCE DES AERONEFS CIVILS Projet Compte rendu de la réunion du Comité tenue le 14 mars 1988 Les délégations sont invitées à faire parvenir au secrétariat, d'ici au
Plus en détailDate : 18.11.2013 Tangram en carré page
Date : 18.11.2013 Tangram en carré page Titre : Tangram en carré Numéro de la dernière page : 14 Degrés : 1 e 4 e du Collège Durée : 90 minutes Résumé : Le jeu de Tangram (appelé en chinois les sept planches
Plus en détailGLOBAL SUPPLY CHAIN MANAGEMENT & STRATEGIE LOGISTIQUE
GLOBAL SUPPLY CHAIN MANAGEMENT & STRATEGIE LOGISTIQUE La logistique représentait traditionnellement l activité allant de la mise à disposition des produits finis par l usine ou le négociant jusqu à la
Plus en détailLa méthode des cas et le plan marketing : énoncé seul
La méthode des cas et le plan marketing : énoncé seul 12_07_2011 Table des matières Table des matières 3 I - 1. Point méthodologique 7 A. 1.1. Définitions...7 B. 1.2. Plan d'analyse type...8 C. 1.3. Synthèse...13
Plus en détailLE TABLEUR OPENOFFICE CALC : CONTRÔLES DE FORMULAIRES ACCÈS AUX BASES DE DONNÉES
LE TABLEUR OPENOFFICE CALC : CONTRÔLES DE FORMULAIRES ACCÈS AUX BASES DE DONNÉES 1. Les bases de données dans OpenOffice CALC Dans OpenOffice Calc une base de données désigne simplement un tableau de valeurs.
Plus en détailFICHE DE POSTE. Date de rédaction : 20/02/15. Argumentaire général
UNIVERSITE LYON 2 (LUMIERE) Référence GALAXIE : 4217 Numéro dans le SI local : Référence GESUP : F002 Corps : Maître de conférences Article : 26-I-1 Chaire : Non Section 1 : 71-Sciences de l'information
Plus en détailModèle de maturité en analyse client et en analyse marketing
E-BOOK Modèle de maturité en analyse client et en analyse marketing JOE DALTON, SMARTFOCUS $ INTRODUCTION Présentation Les consommateurs interagissent avec les marques via un nombre croissant de points
Plus en détailS'organiser pour ne plus se noyer dans l'information
S'organiser pour ne plus se noyer dans l'information S'organiser pour ne plus se noyer dans l'information Filtrer ce qui est important Filtrer les informations au regard de sa mission Transformer l'information
Plus en détailNORME INTERNATIONALE D AUDIT 260 COMMUNICATION DES QUESTIONS SOULEVÉES À L OCCASION DE L AUDIT AUX PERSONNES CONSTITUANT LE GOUVERNEMENT D'ENTREPRISE
NORME INTERNATIONALE D AUDIT 260 COMMUNICATION DES QUESTIONS SOULEVÉES À L OCCASION DE L AUDIT AUX PERSONNES CONSTITUANT LE GOUVERNEMENT D'ENTREPRISE SOMMAIRE Paragraphes Introduction... 1-4 Personnes
Plus en détailSauvegarde des bases SQL Express
Sauvegarde des bases SQL Express Sauvegarder les bases de données avec SQL Express Dans les différents articles concernant SQL Server 2005 Express Edition, une problématique revient régulièrement : Comment
Plus en détailATELIERS APPRENDRE 2015
U N I V E R S I T É S A V O I E M O N T B L A N C S E F O R M E R E T É C H A N G E R A U T O U R DE L A P É D A G O G I E U N I V E R S I T A I R E N U M É R I Q U E ATELIERS APPRENDRE 2015 APPRENDRE
Plus en détailGestion des utilisateurs : Active Directory
Gestion des utilisateurs : Active Directory 1. Installation J'ai réalisé ce compte-rendu avec une machine tournant sous Windows 2008 server, cependant, les manipulations et les options restent plus ou
Plus en détailUTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG
UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,
Plus en détail«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience
«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience UNIVERSITE PARIS 8 ENTREPRISE FNAIM Monter les salariés
Plus en détailRéponse de l EBG à la consultation publique concernant le Plan France numérique 2020.
Réponse de l EBG à la consultation publique concernant le Plan France numérique 2020. Ce document est une réponse à la consultation publique dans le cadre du plan France numérique 2020. Nous avons participé
Plus en détailL évaluation du transfert des apprentissages suite à un programme de perfectionnement
L évaluation du transfert des apprentissages suite à un programme de perfectionnement Johann Jacob, M.A.P. et Richard Marceau, Ph. D. Centre de recherche et d expertise en évaluation (CREXE) Colloque annuel
Plus en détailLe générateur d'activités
Le générateur d'activités Tutoriel Mise à jour le 09/06/2015 Sommaire A. Mise en route du Générateur d'activité... 2 1. Installation de Page... 2 2. Création des bases du générateur d'activités... 3 3.
Plus en détail