L épreuve E6. Valider les capacités

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1 15-17 rue du Collège BP ESTAIRES : Standard: : Mail : estaires@cneap.fr L épreuve E6 Elle remplace le DESO en SMR Le diagnostic est supprimé Le DESO est fini E6 = nouveau Description et analyse d une expérience vécue pour que le candidat montre qu il a acquis les capacités visées par l épreuve (situation particulière S.A.P., non car E6 évalue des capacités et non des connaissances). L élève a acquis les capacités retrouvées dans la grille, il doit nous le prouver dans l E6. Expérience vécue : organisation d une intervention à laquelle il a participé dans le cadre du travail en équipe Activité d intervention. L intervention est une succession de différentes activités, l élève n est pas forcément acteur de toutes les étapes, il peut être «un maillon» Capacité à organiser un travail en équipe, il participe à certaines étapes mais n organise pas la globalité du travail dans une équipe Valider les capacités C6 : contexte territoire des activités de service, il a été capable de caractériser ce territoire C8 : organiser le travail d une équipe dans une structure en lien avec le territoire, exemple : portage des repas : une activité ce n est pas suffisant par rapport à une intervention ; il est demandé une succession d activités sur une demi-journée pour répondre aux besoins d une personne Je pars : - Du public - Les usagers (ou une partie) de la structure - D une personne si je suis à domicile, j organise une intervention (plusieurs activités) au service d une personne en réponse à ses besoins Ex : Comment l élève participe à cette organisation dans un EPHAD l organisation du coiffeur, du pédicure, d un ergothérapeute en réponse aux besoins d un usager Prendre en compte le compte rendu de l équipe d avant qui donne la continuité de l intervention, les partenaires éventuels CCAS, ADMR Organiser : «analyser pourquoi» les activités s organisent comme cela (le planning) il s agit d une démarche globale (succession d activités) IMPORTANT : on s appuie sur les activités de service à la personne, des besoins exprimés d une personne qui nécessitent qu on mette en place plusieurs activités de service (travail en équipe). On est dans un Bac Pro SAP plutôt que SAPAT (dimension territoire pour le MP6).

2 Question Quelle prise en compte du stage de 4 semaines territoire? il n est pas dans les CCF ni dans les épreuves terminales Ecrit + oral : coef. 3 E6 : Epreuve ponctuelle terminale Ecrit : 15 pages maxi annexes comprises, pas de minima au moins «une»! Il présente : L organisation d une intervention au «service de la personne» en milieu professionnel dans le cadre d un travail en équipe Les particularités du territoire dans lequel s est déroulée l intervention Attention ce n est pas un plan! L inter relation entre C6 et C8 dans l ensemble du document c est le but C6 : schéma possible, toutefois l écrit doit être structuré C8 : «comment on a pris en compte le contexte pour l intervention» s impose! La situation pro (l expérience) a été vécue (SPV) au cours d un stage d au moins 4 semaines dans une organisation de services. La description + une analyse de la SPV s appuieront sur les modules MP2 et MP3 pour valider les 2 capacités C6 et C8 visées. L oral devant 2 profs + 1 Pro Exposé : 10 min sur les éléments essentiels (reprendre des éléments de son écrit plus les enrichir (éléments nouveaux à l oral / écrit) Entretien : 20 min sur l exposé et le dossier «supports du questionnement» : questions en lien direct avec le sujet dont parle le candidat (pas de question de cours) pour valider le C8 et C6 - Si pas d écrit : le candidat ne peut se rendre à l E6 - Absent à l E6 : pas d examen - L examinateur adopte la posture du «recruteur» - L écrit n est pas pénalisant, le candidat peut se rattraper à l oral Modalités d évaluation 3 examinateurs Enseignant ESF : MP3 Enseignant en MP Bio, Ecologie, Histoire-Géo : MP2 Un professionnel Envoi du dossier avant l épreuve Grille nationale annexe C6.2 L offre de service par rapport aux besoins des populations travaillée dans le C8 exemple, si crèche : tous les services petite enfance d une ville

3 On part des besoins des usagers : qui sont les usagers? petite enfance, exemple : quels sont les autres modes de garde sur le territoire d action? Si les usagers «personnes âgées» viennent des environs de 20 km on prend le territoire sur un rayon de 20km C6.3 Cadre réglementaire Réglementation du travail (horaires) Statut juridique Sait-il où trouver l information? En relation avec la structure de stage (plutôt que de connaitre le droit du travail) et l expérience qu il va relater C6.4 De la structure dans laquelle il a vécu l expérience qu il va restituer C8.1 Ce à quoi l élève a participé, il a analysé le rôle de chacun car il a plusieurs activités + moyens matériels, humains C8.3 Evaluer le travail réalisé : analyse d une démarche méthodologique, s auto-évaluer : je fais partie du / je suis acteur du contexte Je reviens sur mon rôle : difficultés, implication, ressenti, mes limites, mes axes de progression, mes atouts, ce dont je suis capable Il s agit de préparer nos élèves à devenir de vrais professionnels Il retrace, il explicite une ou plusieurs situations (plusieurs activités), s il en fait plusieurs il choisit, concernant l organisation d un travail en équipe. Apparaitront les indicateurs de la grille qui prouveront qu il valide les C6 et C8 Rappel : il retrace une situation (plusieurs activités) vécue en s appuyant sur un lieu de stage Il expliquera les questions qui se sont posées à lui pour mener à bien l organisation, les difficultés ressenties, les contraintes vécues Récit d un déroulement «la pratique réflexive», moi, comment je me situe dans le travail par rapport à l activité menée Idéal : l élève rapporte plusieurs situations vécues, avec le prof il choisit celle où il pourra valider le plus de capacités. En 2 nde il peut déjà être abordée la notion de «pratique réflexive E2» Aide à exploiter les expériences vécues en stage Rôle de l enseignant ceux de MP2 et MP3 Formaliser des outils d analyse Aider à la pratique de l approche réflexive : ce qui est fait, ce que «moi je fais dans», auto évaluation permanente de ce que je fais quand je suis en stage, rendre compte à des supérieurs, prendre du recul sur une partie de son vécu en milieu pro dans un souci d améliorer sa pratique. Si je devais le refaire comment devrais-je m y prendre? Quand? Dans les modules MP2 et MP3 : démarche inductive, on exploite ce qu ils ont vu, fait et à partir de cela on complète son cours

4 Pratique réflexive : l élaboration du projet personnel et professionnel de l élève Connaissance de soi en termes de compétences Mettre en relation la connaissance de soi et la connaissance du monde professionnel (toutes les formations l incluent) : accompagnement personnalisé Projet poursuite d études insertion professionnelle Trouver du sens, s ancrer dans la formation, à nous de les aider cela peut être fait sur les HSE à condition de les avoir! en EIE : élaboration du projet de l élève, approche réflexive certains le font!

5 E5 Restitution Capacité C5 capacité professionnelle, elle analyse les besoins des personnes, on mobilise des connaissances C51 ESC C52 Bio MP1 Coef. 2 Durée : 2h30 Epreuves terminale C53 ESF Questions mobilisant des connaissances pro et techniques : peuvent s appuyer sur des documents Epreuve = ESF + Bio + ESC 3 disciplines systématiquement Les copies passeront entre les mains des 3 enseignants Barême Le sujet est long, les candidats liront le sujet, les copies seront remises après lecture du sujet Epreuve intégrative et professionnelle et non disciplinaire (pas de partie 1)Bio 2) ESF 3) ESC, ils ne le trouveront pas Fourchette indicative : Bio 8 à 10 points ESF 6 à 9 points ESC 3 à 5 points Sujets «0» établis : septembre et décembre 2012 consultables sur chlorofil On se base sur une situation professionnelle, les «matières éclairent» sur les besoins spécifiques (examens blancs nécessaires pour s entraîner) «Les savoirs» inscrits dans le référentiel du module MP1 et de pluri, peuvent être évalués Epreuve intégrative et non disciplinaire 2h30 c est long, on donne les copie après que les élèves aient pris le temps de lire le sujet. Trouver la bio, l ESF et l ESC : ils ne la trouveront pas Grille d évaluation apparaitront les capacités intermédiaires : voir diaporama