La banque de commentaires
|
|
- Mauricette Bénédicte Lebrun
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 La banque de commentaires 1. Les commentaires 2. La saisie des commentaires dans GPI- Internet et leur impression sur le bulletin 3. Les suggestions de commentaires à saisir dans la banque personnelle de commentaires dans GPI-Internet. Merci à Caroline Labbé, Lise Darche et Martine Boivin qui ont accepté de partager leur banque personnelle de messages. 1
2 1. Les commentaires 1.1 La banque de commentaires Il est possible de créer un message à sauvegarder sur GPI-Internet dans une banque personnelle de commentaires (voir procédure GPI-Internet page 18). Il est nécessaire d en faire la saisie, de coder les commentaires et de les sauvegarder. 1.2 Les commentaires personnels créés à partir du dossier de l élève. Il est possible de saisir un commentaire ponctuel qui ne vient pas de la banque personnelle de commentaires. Il est nécessaire d écrire, dans le dossier de l élève, dans l espace approprié, le message à transmettre aux parents de l élève. 2. La saisie des commentaires dans GPI-Internet et leur impression sur le bulletin Voir la procédure GPI-Internet à la page Les suggestions de commentaires à saisir dans la banque personnelle de commentaires dans GPI- Internet. NOTE : La classification utilisée dans ce document est transmise à titre suggestif. Certains commentaires peuvent convenir à plus d un endroit. Le code pourrait être un chiffre à trois caractères : 000. La catégorie est à trois caractères et s inspire de la classification du message. CTP = compétences transversales, positif FRA = français, amélioration GEP = général, positif MAA = mathématique, amélioration FRP = français, positif ESA = éducation physique et à la CTA = compétences transversales, amélioration santé, amélioration GEA = général, amélioration GEN = général 2
3 Il est important de noter que vous pouvez créer un tout autre code et de toutes autres catégories et que la liste qui suit est loin d être exhaustive. Code Commentaires pour une attitude positive Compétences transversales (catégorie CTP) Communiquer de façon appropriée 001 Participe de façon remarquable en classe et apporte des commentaires enrichissants. 002 Participe beaucoup au bon esprit de la classe par des commentaires pertinents. Résoudre des problèmes 003 Est capable de trouver des solutions à ses problèmes. Exploiter l information 004 Organise bien les données et construit au besoin des histogrammes, des graphiques, des plans, des maquettes, des cartes, des tableaux 005 Consulte diverses sources d information avant de faire une activité. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 006 Manifeste un grand intérêt pour les projets et les différentes activités de la classe. 007 Est vif et présent à tout ce qui se passe en classe. N hésite pas à partager ses idées et ses solutions créatives! 008 Son imagination débordante et sa belle spontanéité lui sont des atouts dans plusieurs situations. 009 Compose des histoires créatives et riches en idées. Se donner des méthodes de travail efficaces 010 Accomplit son travail avec soin. 011 Fournit un effort constant dans son travail. Il lui arrive de mettre plus de temps pour accomplir la tâche, mais celle-ci est toujours bien complétée. 012 Manifeste une attitude positive envers le travail scolaire. Construire son identité 013 S adapte doucement à la vie de la classe et y participe de plus en plus. 014 Est capable de choisir seul ses activités. 015 Participe activement aux discussions de groupe. 016 Prend mieux sa place dans le groupe. C est à poursuivre. 017 Démontre une plus grande assurance ce qui se reflète positivement sur ses apprentissages. 018 Apporte des idées au groupe. 3
4 Code Commentaires pour une attitude positive Compétences transversales (catégorie CTP) Coopérer 019 Travaille spontanément avec d autres élèves et le fait toujours en coopérant avec eux et en les respectant. 020 A une influence positive sur ses coéquipiers. 021 Élève resplendissant, ouvert aux autres et attentif aux idées de ses coéquipiers. 022 Assume avec fiabilité les responsabilités qui lui sont attribuées. 023 Partage facilement avec ses camarades et aime travailler en équipe. 024 Son excellent travail est le reflet de son attitude positive et de son esprit de coopération. 025 Armé de bonnes stratégies et de son calme, sait dépanner les autres et participe ainsi à l esprit de collaboration du groupe. 026 Ses qualités de chef sont un atout pour son entourage. 027 Mène sa barque sans faire de vagues mais voit à tout et surtout à ses amis. 028 Est une aide précieuse pour ses pairs car sait donner des stratégies et non des réponses. Commentaires d ordre général attitude positive (catégorie GEP) 029 N hésite pas à demander de l aide s il en ressent le besoin. 030 Votre travail constant à la maison est apprécié et très aidant pour votre enfant. 031 C est un plaisir de travailler avec un enfant aussi consciencieux et qui a de bonnes manières. 032 Prend le temps de bien ranger ses effets dans son pupitre, son casier et dans la classe. 033 Écoute bien les explications données. 034 Fait preuve d un intérêt marqué dans son travail. 035 Respecte les règles de vie de la classe. 036 C est un plaisir de travailler avec votre enfant en classe! 037 Possède une culture générale très appréciée en classe. 038 Aime le travail bien fait et ce souci lui fait prendre de bonnes décisions et utiliser des stratégies gagnantes. 039 La constance de ses efforts est un élément gagnant. 040 A le souci du travail bien fait. 4
5 Code Commentaires pour une attitude positive Français (catégorie FRP) 041 Possède un vocabulaire très riche. Il est fascinant de partager toutes ses découvertes. 042 Possède un vocabulaire riche. Ses lectures personnelles lui sont très profitables. 043 Arrive à décoder les sons et à lire des mots nouveaux. L utilisation et la mémorisation des affiches lui sont très utiles. Commentaires proposant une amélioration Compétences transversales ( catégorie CTA) Communiquer de façon appropriée 044 A tendance à ne pas écouter les consignes et les questions jusqu au bout. Lève la main avant de savoir quoi dire. Pour l aider, il serait bon qu à la maison vous preniez le temps de lui faire verbaliser la consigne avant de commencer une tâche ou un jeu. 045 Ses commentaires ne respectent pas toujours le sujet de la discussion ou ne répondent pas nécessairement à la question posée. Lors de discussions en famille, vous pourriez observer ce détail et encourager votre enfant à rester dans le sujet de la conversation. 046 Ses interventions auprès du groupe sont parfois difficiles à comprendre. La formulation n est pas toujours claire. Vous pourriez porter une attention à ses messages à la maison et l aider à formuler des phrases complètes et compréhensibles. 047 Participe beaucoup à la vie de la classe, mais a tendance à interrompre l enseignant. Il est important de laisser l interlocuteur terminer ses messages avant de commenter. 048 Est plutôt passif lors des discussions en classe 049 Il serait important d'améliorer le langage en éliminant les mots vulgaires de son vocabulaire. Résoudre des problèmes 050 Devant une petite difficulté, il a tendance à se décourager et parfois même à démissionner. À la maison, encouragez-le à terminer ce qu il entreprend. 051 A tendance à travailler seul. Faire plus confiance à ses coéquipiers pour résoudre des problèmes ensemble l'aiderait dans ses apprentissages. 052 Aime les défis mais les efforts mis à leur réalisation sont encore inconstants. 053 La lecture quotidienne est à poursuivre, c est le point de départ de plusieurs autres apprentissages comme la résolution de problèmes. 5
6 Code Commentaires proposant une amélioration Compétences transversales ( catégorie CTA) Se donner des méthodes de travail efficaces 054 Démontre une certaine insécurité face au travail à accomplir. Il ne doit pas hésiter à demander de l'aide à ses coéquipiers ou à son enseignante lorsqu'il en ressent le besoin. 055 Aurait avantage à se concentrer sur les tâches à accomplir afin de les terminer plus rapidement. 056 Il est souvent distrait en classe et parle beaucoup. Il ferait un meilleur travail s'il savait mieux utiliser son temps. 057 N'a pas toujours tout son matériel en classe (crayons, gomme à effacer, ciseaux, cahiers). Cela retarde l'exécution des tâches. Assurez-vous que votre enfant a tout ce dont il a besoin à l'école. Construire son identité 058 Ses interventions auprès du groupe sont rares et lorsqu'elles ont lieu, il ne parle pas assez fort. Vous pourriez porter une attention à l'ampleur de sa voix à la maison et faire des jeux où sa voix doit être entendue d'une pièce à l'autre. Coopérer 059 N'accepte pas toujours les idées des autres, sans toutefois proposer d'autres solutions, ce qui rend le travail en équipe difficile. 060 A tendance à vouloir dominer les autres ; il aurait intérêt à se montrer plus conciliant. 061 A tendance à vouloir dominer en équipe, mais se reprend rapidement lorsqu'on lui en fait part. Commentaires d ordre général proposant une amélioration (catégorie GEA) 062 Éprouve de l insécurité lorsqu'il amorce une tâche ou s'exprime en classe, mais démontre une belle fierté lorsqu'il accomplit son travail. 063 En groupe, doit attendre d avoir la parole avant de donner une réponse à une question afin de laisser la chance aux autres élèves d y réfléchir. 064 Fait des efforts au niveau de son attitude en classe, mais peut facilement s'évader et se mettre à rire avec ses voisins. 065 Est porté à se décourager rapidement et à abandonner ce qui est commencé. Ceci engendre des retards dans l'exécution des tâches. Pour l'aider, à la maison, vous pourriez le féliciter le plus souvent possible tout en supervisant ses devoirs avec attention. 066 Manque d'attention et de concentration dans son travail, car il a tendance à se préoccuper de ses voisins et amis. 067 Les petits objets et jouets apportés en classe sont une source de distraction pour lui et les autres élèves. Il serait préférable de les laisser à la maison ou dans le casier. 6
7 Code Commentaires d ordre général proposant une amélioration (catégorie GEA) 068 Nécessite un soutien supplémentaire de ma part. 069 Semble perdre intérêt envers l école. A besoin d être surveillé de près pour bien travailler. 070 Afin d'assurer un suivi régulier entre l'école et la maison, il est important de vérifier l'agenda de votre enfant à tous les soirs. 071 Circule sans raison dans la classe. 072 La fréquence de ses absences en classe est une des sources de certaines difficultés. 073 Est facilement distrait et se préoccupe de ce qu il se passe autour de lui. 074 S'intéresse trop à ce que fait son voisin et n'arrive pas à se concentrer sur son propre travail. Corriger ce comportement l'aiderait à réussir. 075 Fait des bruits avec sa bouche, ce qui dérange ses voisins et la personne qui parle. À la maison, vous pourriez l'aider à prendre conscience de ces bruits en y étant attentifs. 076 A tendance à s'évader dans ses pensées, ce qui demande de répéter afin de le ramener dans les discussions. 077 S'évade facilement dans ses rêveries. Encouragez-le à terminer ses tâches rapidement 078 Aime s'amuser et avoir du plaisir en classe au détriment du travail à accomplir. 079 L'organisation dans son pupitre mérite une amélioration, car trouver le matériel recherché prend parfois bien du temps. Encouragez votre enfant à bien ranger ses effets scolaires à la maison et à trouver une méthode qui lui permettrait de garder les effets bien rangés dans son pupitre. 080 Il serait souhaitable de développer une méthode qui ferait en sorte que la routine du matin soit plus rapide, afin d'être prêt à temps. 081 Bavarde beaucoup trop inutilement. 082 Un temps de récupération, en dehors des heures de classe, serait à envisager. 083 Travaille rapidement sans prendre le temps de s'appliquer. Encouragez-le à vérifier minutieusement son travail avant de passer à autre chose. 084 Aurait avantage à bien s'appliquer dans son travail et ainsi éviter d'avoir à tout recommencer. 085 N'a pas toujours le souci du travail bien fait. Son écriture et ses dessins sont souvent réalisés rapidement. Votre travail à la maison est important : il serait souhaitable de vérifier à ce qu'il s'applique bien. 086 Travaille très peu de sa propre initiative. A besoin d'une attention individuelle. Vous pourriez l'aider en lui rappelant que l'école est un lieu de travail et que pour apprendre, il importe de respecter les règles de vie. 087 Éprouve de la difficulté à tolérer les contacts physiques : il lui arrive de bousculer les personnes étant trop près de lui. Il faut l'encourager à trouver d'autres solutions, telles se reculer ou verbaliser son besoin. 7
8 Code Commentaires d ordre général proposant une amélioration (catégorie GEA) 088 Il lui arrive trop souvent de remettre ses travaux en retard. 089 Pour aider votre enfant à se sentir davantage impliqué dans ses apprentissages et ses découvertes, n'hésitez pas à lui demander d'apporter des travaux à la maison pour vous les montrer. 090 A tendance à adopter une mauvaise posture en classe. Il est important de lui rappeler de garder les quatre pattes de son pupitre au sol et de bien s'appuyer au dossier de la chaise. 091 Un peu plus de constance dans ses efforts serait souhaitable. 092 Invente plusieurs stratagèmes pour éviter de faire une tâche qui lui demanderait une démarche plus complexe. 093 Arrive souvent en retard et cela dérange le reste de la classe. Ces retards ont une influence négative sur son travail et l'empêchent de se concentrer rapidement. Commentaires proposant une amélioration Français (catégorie FRA) 094 Pour encourager votre enfant en lecture, continuez à travailler avec lui à tous les soirs et incitez-le à lire dans un livre chaque jour. 095 Aurait avantage à être plus attentif à son écriture en travaillant plus lentement et en surveillant la propreté de son écriture. 096 Son vocabulaire pourrait être amélioré en lisant davantage. Assurez-vous qu il travaille son orthographe quotidiennement. 097 Il est important de pratiquer la lecture des mots étiquettes régulièrement à la maison afin de développer une bonne habileté en lecture. 098 A besoin d'aide en écriture afin de bien organiser ses mots dans une phrase et de bien situer la majuscule et le point. À la maison, il serait bon de pratiquer la composition d'une courte phrase inventée par votre enfant à tous les soirs. 099 Il serait bien de prendre l'habitude de lire un petit livre chaque soir. Votre enfant pourra ainsi développer davantage son habileté en lecture, car il met beaucoup d'énergie à décoder et en oublie parfois le sens de l'histoire 100 Manifeste quelques difficultés en écriture et cela pourrait être causé par sa prononciation de certains mots. En étant attentifs à la prononciation, vous aiderez votre enfant à écrire les mots correctement. 101 Manque de concentration en retranscrivant les mots. Il est important qu il vérifie son travail avant de passer à autre chose. 102 À la maison, lors d une lecture, il serait aidant de lui demander ce qu il en retient (en cours de lecture et à la fin), car il a tendance à vouloir lire trop vite ou à passer par-dessus des mots importants. 103 Il est important d'être rigoureux en calligraphie, car la formation des lettres et des chiffres n'est pas toujours respectée. Prenez le temps d'observer la bonne formation des lettres et faites reprendre la tâche à votre enfant lorsque la lettre n'a pas été bien tracée. 8
9 Code Commentaires proposant une amélioration Français (catégorie FRA) 104 Ses textes sont un peu courts, quelques détails de plus embelliraient le tout. 105 Sa lecture orale est un peu hésitante, il escamote des mots ce qui rend sa compréhension parfois difficile. Commentaires proposant une amélioration Mathématique (catégorie MAA) 106 Démontre plus de difficulté face aux problèmes et aux activités abstraites. L'utilisation de matériel (objets usuels, jouets, jeux) pourrait l'aider dans la résolution de problèmes. 107 Les termes utilisés en mathématique ne semblent pas toujours compris. Tout en jouant avec votre enfant, utilisez les termes : à gauche, à droite, autant, de plus, de moins, Continuez à pratiquer les nombres et à manipuler des objets (macaronis, céréales, autos, bâtons, boutons,...) pour faire le travail demandé. 109 Aurait intérêt à réviser ses tables d'addition et de soustraction à tous les soirs. 110 Aurait intérêt à travailler ses tables de multiplication et de division à tous les soirs. 111 La valeur du nombre reste à pratiquer à l aide de la manipulation, ce concept ne semble pas encore suffisamment clair 112 La mémorisation des jeux (addition, soustraction, multiplication) est à travailler encore pour acquérir plus de rapidité. Commentaire proposant une amélioration Éducation physique et à la santé (catégorie ESA) 113 Oublie régulièrement ses vêtements pour le cours d'éducation physique. Il est important qu'il ait toujours dans son casier des pantalons courts et un chandail à manches courtes identifiés et rangés dans un sac en tissu. Commentaire d ordre général (catégorie GEN) 114 Je serai heureuse de vous rencontrer afin d échanger sur les forces et les défis scolaires de votre enfant. 9
Les petits pas. Pour favoriser mon écoute. Où le placer dans la classe? Procédurier. Adapter les directives. Référentiel Présentation des travaux
Tombe facilement dans la lune (distraction interne) Compenser les déficits d attention des élèves ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants Line Massé Département de psychoéducation,
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailI. LE CAS CHOISI PROBLEMATIQUE
I. LE CAS CHOISI Gloria est une élève en EB4. C est une fille brune, mince avec un visage triste. Elle est timide, peureuse et peu autonome mais elle est en même temps, sensible, serviable et attentive
Plus en détailGuide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Plus en détailQUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE
QUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE Le premier contact avec vos élèves est déterminant, il y a de nombreux éléments à prendre en compte pour le réussir. Un professeur doit
Plus en détailDevoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire
Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire Pourquoi traiter des devoirs et leçons avec les TDA/H? Parce que c est un des problèmes le plus souvent rencontrés avec les enfants hyperactifs
Plus en détailFiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)
1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans
Plus en détailStratégies favorisant ma réussite au cégep
Source de l image :daphneestmagnifique.blogspot.ca Stratégies favorisant ma réussite au cégep par Services adaptés du Cégep de Sainte-Foy Table des matières UN GUIDE POUR TOI!... 2 STRATÉGIES DE GESTION
Plus en détailCOMMENT AIDER UN ÉLÈVE QUI BÉGAIE?
10 504, boulevard Saint-Laurent, local 1 Montréal, (Qc), H3L 2P4; 514.332.9593 www.cliniquebeausoleil.com COMMENT AIDER UN ÉLÈVE QUI BÉGAIE? QU'EST-CE QUE LE BÉGAIEMENT? à Trouble caractérisé par une fréquence
Plus en détailQuels sont les indices observés chez les enfants présentant un trouble de traitement auditif?
Le trouble de traitement auditif _TTA Entendre n est pas comprendre. Détecter les sons représente la première étape d une série de mécanismes auditifs qui sont essentiels pour la compréhension de la parole
Plus en détailCirconscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Plus en détailQuestionnaire pour les enseignant(e)s
info@educatout123.fr www.educatout123.fr +31 614303399 L enfant qui bouge beaucoup! C est un fait, un enfant bouge beaucoup, il a besoin de se dépenser. Il arrive même parfois qu on n arrive plus à tenir
Plus en détailTechnologie 9 e année (ébauche)
Conseil scolaire acadien provincial École secondaire du Sommet Élaboré par M. J. Saldaña T., BPhB, BEd, MSc Année scolaire 2014 2015 Technologie 9 e année (ébauche) DESCRIPTION DU COURS Pour réussir dans
Plus en détailPistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement
Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement, MELS, novembre 2011 Page 1 Document
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailIntroduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles
Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle
Plus en détailCours Informatique de base INF-B101-2. Alphabétisation
Cours Informatique de base INF-B101-2 Alphabétisation Présentation du cours Informatique de base «La curiosité mène à tout : parfois à écouter aux portes, parfois à découvrir l'amérique.» José Maria Eça
Plus en détailQuestionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique
Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs
Plus en détailTombez en amour avec Charlie Brown et les
Tombez en amour avec Charlie Brown et les! Chère enseignante/cher enseignant, Vous connaissez et aimez fort probablement déjà les personnages intemporels de la bande de Peanuts. La bande dessinée la plus
Plus en détailOUTILS DE GESTION ET D EVALUATION AU POSTE : Collecte/réparation/vente d électroménager. Assistant(e) secrétaire commercial(e)
OUTILS DE GESTION ET D EVALUATION AU POSTE : Collecte/réparation/vente d électroménager Assistant(e) secrétaire commercial(e) Référentiel d activités+analyse d activités Référentiel de compétences Référentiel
Plus en détailQuand les enfants apprennent plus d une langue
Quand les enfants apprennent plus d une langue En tant que parent d un enfant qui apprendra deux langues ou plus, vous avez peut-être des questions. Cette brochure basée sur des recherches récentes vous
Plus en détailÀ l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
Plus en détailExemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges. Ordinaires & ASH
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges Ordinaires & ASH PRESENTATION ESPRIT DES OUTILS PRESENTES L objectif de cette plaquette est de proposer des tours de mains aux
Plus en détailCours Numération Mathématique de base 1 MAT-B111-3. Alphabétisation
Cours Numération Mathématique de base 1 MAT-B111-3 Alphabétisation Présentation du cours Numération «L esprit de l homme a trois clés qui ouvrent tout : le chiffre, la lettre et la note.» Victor Hugo
Plus en détail3 e année (approximativement)
3 e année (approximativement) 1. L élève s approprie les technologies de l information et de la communication en utilisant efficacement les outils informatiques 1.1 Avec aide, l élève manipule adéquatement
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailLocal de retrait PASS
Local de retrait PASS PRINCIPE : (Programme Alternatif à la Suspension Scolaire PASS) Suite à un retrait de classe, l élève est avisé qu à sa réintégration au cours, il doit reprendre, pendant son temps
Plus en détailFormation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
Plus en détailFICHE S PEDAGOGIQUE S. Bilan personnel et professionnel Recherche active d emploi
FICHE S PEDAGOGIQUE S Bilan personnel et professionnel Recherche active d emploi 2 TABLE DES MATIERES PREMIERE PHASE : BILAN 1. Organisation de la phase de bilan 5 2. Fiches relatives à l'expression orale
Plus en détailA1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un
Plus en détailEcrire le règlement de la classe, de l école
Ecrire le règlement de la classe, de l école Objectifs : - prendre part à l élaboration collective des règles de vie de la classe et de l école. - participer activement à la vie de la classe et de l école
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailTrucs et astuces pour les devoirs et leçons
Trucs et astuces pour les devoirs et leçons Pour les Parents Établissez une routine Identifiez avec votre enfant le moment le plus propice (ex : avant ou après le souper) ; Identifiez avec votre enfant
Plus en détailSur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation
PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent
Plus en détailGuide des parents d'élèves du secondaire
Plateforme d'enseignement à distance du Lycée Français du Caire Guide des parents d'élèves du secondaire Aider ses enfants à travailler en autonomie sur la plateforme Aide à la résolution des problèmes
Plus en détailRÉFLÉCHIR AUX ENJEUX DU CRÉDIT
Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans RÉFLÉCHIR AUX ENJEUX DU CRÉDIT NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Après avoir étudié les types de paiement,
Plus en détailLes bonnes pratiques pour les travaux scolaires à la maison
D après LES DEVOIRS ET LES LEÇONS de Marie-Claude Béliveau 1 1 Rappels et définitions. Officiellement, les devoirs à la maison sont interdits depuis 1956 2 à l école primaire mais leur pratique reste très
Plus en détailLa chronique de Katherine Lussier, psychoéducatrice M.Sc. Psychoéducation.
1 La chronique de Katherine Lussier, psychoéducatrice M.Sc. Psychoéducation. Édition d avril 2009 Thème : Le trouble déficitaire de l attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) Références : www.comportement.net
Plus en détailENTRE-NOUS Janvier 2015 École des Sept-sommets Rossland, C.-B.
ENTRE-NOUS Janvier 2015 École des Sept-sommets Rossland, C.-B. Dates importantes 13 janvier: Réunion de l APÉ (19h, bibliothèque de l école) 14, 21, 28 janvier: Dîners chauds 14, 28 janvier: Bouts de choux
Plus en détailLES HABILETÉS DE SAVOIR ÊTRE
LES HABILETÉS DE SAVOIR ÊTRE Clémence Gauvin et Émilienne Laforge, professeures Module travail social Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue 2004-2005, modification mai 2006 Introduction La formation
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailBibliothèque des Compétences clés
Bibliothèque des Compétences clés Modules Jours Heures S exprimer oralement 3 21 S exprimer à l écrit 4 28 Manipuler les chiffres et les ordres de grandeur 5 35 Utiliser les principaux outils bureautiques
Plus en détailRAPPORT DE STAGE NUMERIQUE : Aide-mémoire PREPARATION DU RAPPORT AU COURS DU STAGE
Collège Denecourt de Bois Le Roi 3 ème STAGE DE DÉCOUVERTE D UN MILIEU PROFESSIONNEL (SÉQUENCES D OBSERVATION) RAPPORT DE STAGE NUMERIQUE : Aide-mémoire PREPARATION DU RAPPORT AU COURS DU STAGE La règle
Plus en détailDifférencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Plus en détailGuide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention
Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions
Plus en détailB2i Brevet Informatique. Internet. Livret de l enseignant
B2i Brevet Informatique et Internet Ecole Livret de l enseignant 1. Maîtriser les premières bases de la technologie informatique. Toutes les activités nécessitant l utilisation de l ordinateur concourent
Plus en détailLes enfants ayant des troubles moteurs en 5 e année et en 6 e année : Ressource à l intention des éducateurs
Les enfants ayant des troubles moteurs en 5 e année et en 6 e année : Ressource à l intention des éducateurs Lauren est une fille travaillante qui fait beaucoup d efforts pour faire plaisir à ses parents
Plus en détailPROGRAMME DE MENTORAT
CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL PROGRAMME DE MENTORAT ÉNONCÉ PRATIQUE Le Conseil scolaire acadien provincial désire promouvoir un programme de mentorat qui servira de soutien et d entraide auprès des
Plus en détailTechnologie 8 e année (ébauche)
Conseil scolaire acadien provincial École secondaire du Sommet Élaboré par M. J. Saldaña T., BPhB, BEd, MSc Année scolaire 2011 2012 Technologie 8 e année (ébauche) DESCRIPTION DU COURS Pour réussir dans
Plus en détailTapori France ATD Quart Monde 2014 1/5
1/5 Les enfants, acteurs essentiels du combat contre les idées reçues. Prendre en compte leur parole et les actes concrets qu ils posent. Réfléchir et débattre ensemble PROPOSER UN DEBAT PHILO Il s'agit
Plus en détailPrénom : J explore l orientation et l organisation spatiale. Date de retour :
Prénom : J explore l orientation et l organisation spatiale Date de retour : Message aux parents Les fascicules «Mes défis au préscolaire» suggèrent des activités à réaliser avec votre enfant. Le choix
Plus en détailExemple 360. Questionnaire Leadership Thomas. Personnel & Confidentiel
Feed-back 360 Exemple 360 Questionnaire Leadership Thomas Personnel & Confidentiel Introduction Comment lire votre rapport Feed-back 360? Moyenne par compétence Représentation graphique des 5 meilleures
Plus en détailTECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE
2 TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE Application Icône Catégorie Compétence Description Prix Les jeux de puzzles pour les enfants Jeux Apprendre des mots en faisant des cassetête Le jeu de puzzle est unique
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailComprendre les différentes formes de communication
Chapitre 2 Communiquer de façon professionnelle 2. Lisez la mise en situation ci-dessous. Ensuite, nommez les attitudes favorisant la communication qui n ont pas été mises en pratique et expliquez votre
Plus en détailC est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d
Plus en détailLe Leadership. Atelier 1. Guide du formateur. Atelier 1 : Le Leadership. Objectifs
Guide du formateur Atelier 1 Objectifs Obtenir un premier contact avec le groupe; présenter la formation Jeune Leader; transmettre des connaissances de base en leadership; définir le modèle de leader du
Plus en détailOrganiser l espace dans une classe de maternelle : Quelques idées. I - Les textes officiels : II - Les coins jeux : III - L enfant et le jeu :
Organiser l espace dans une classe de maternelle : I - Les textes officiels : Quelques idées «L aménagement des salles de classe doit offrir de multiples occasions d expériences sensorielles et motrices.
Plus en détailFrançois Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle. Liste des 24 catégories de connaissances et compétences à développer
Programme par Cœur François Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle Trousse de consolidation des connaissances et compétences scolaires Attention, mémoire, raisonnement, stratégies, habiletés linguistiques
Plus en détailRèglement Intérieur du. Collège. Collège. Blanche de Castille. 1. Pédagogie. 2. Organisation. Calendrier scolaire. Horaires et ponctualité
Collège Blanche de Castille Règlement Intérieur du Collège 1. Pédagogie Le Collège Blanche de Castille est un collège privé catholique hors contrat. Son but est d éduquer toute la personne de l enfant
Plus en détailLES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement
Plus en détailSOUTIEN INFORMATIQUE DEP 5229
SOUTIEN INFORMATIQUE DEP 5229 Le Diplôme d études professionnelles D.E.P. en soutien informatique a une durée totale de 1800 heures à temps plein. Le programme permet de développer les compétences nécessaires
Plus en détailCoup d oeil sur. Le langage. Votre bébé apprend à parler
Coup d oeil sur Le langage Votre bébé apprend à parler Le langage Que savons-nous? À sa naissance, votre bébé est déjà prêt à apprendre à parler! Son cerveau lui permet déjà de découvrir les sons, les
Plus en détailActivités pour la maternelle PS MS GS
Gcompris V.8.4.4 linux 1 Activités pour la maternelle SOMMAIRE : Gcompris : Qu est-ce que c est? 2 Remarques et problèmes rencontrés dans la mise en œuvre en classe 3 Liste des activités pour la maternelle
Plus en détailLES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR?
LES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR? BUJWID Alexandra Ergothérapeute SMPRE CRTLA CHU RENNES Octobre 2012 L écriture est un geste complexe L écriture est une
Plus en détailListe des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad
Liste des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad Nom de l'application Android ipad Domaine FRANÇAIS Prix Prix Pango Lecture: 5 petites histoires interactives Plusieurs livres
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailQuestionnaire pour le Jumeau B Second né
ETUDE SUR LA QUALITE DES RELATIONS GEMELLAIRES D ENFANTS DE 3 A 5 ANS ET PRATIQUES EDUCATIVES PARENTALES Questionnaire pour le Jumeau B Second né Thèse réalisée dans le cadre d un Doctorat de Psychologie
Plus en détailRapidolect Les Productions de la Columelle (1998-2006) Page 1
Page 1 Page 2 Logiciel Rapidolect RATIONNEL DU JEU Un bon lecteur possède dans sa tête des images précises des mots écrits qu'il connaît. Lorsqu'il parcourt un texte, ses yeux se déplacent par saccades
Plus en détailDOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL
DOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL Page 1 sur 12 OBJECTIF GÉNÉRAL : 1. AMÉLIORER LES HABILETÉS MOTRICES GLOBALES 1.1 L élève développera des stratégies pour coordonner ses mouvements. 1. Appliquer les recommandations
Plus en détailSynthèse Mon projet d emploi
Synthèse Mon projet d emploi Nom : Date : Complété par : TÉVA Estrie 2012 La synthèse permet de recueillir les informations notées dans les questionnaires et de constater les ressemblances et les différences
Plus en détailPRIMAIRE. 1er cycle, 2e année. Les tâches familiales. Planification des activités
DES OUTILS DE PROMOTION ET DE PRÉVENTION EN MATIÈRE DE SEXUALITÉ JEUNESSE SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN MATHÉMATIQUE Les tâches familiales Planification des activités PRIMAIRE 1er cycle,
Plus en détailOrganiser des groupes de travail en autonomie
Organiser des groupes de travail en autonomie Frédérique MIRGALET Conseillère pédagogique L enseignant travaille avec un groupe de niveau de classe et le reste des élèves travaille en autonomie. Il s agira
Plus en détailFormation certifiante au métier de coach scolaire
Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont
Plus en détailNOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE. des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège...
NOM:.. PRENOM:... CLASSE:.. STAGE EN ENTREPRISE des élèves de...ème Du../../.. au./../.. Collège......... SOMMAIRE Avant le stage Le cahier de stage. 2 Conseil au stagiaire. 3 Fiche d identité de l élève
Plus en détailLa lecture... un univers à découvrir!
La lecture... un univers à découvrir! GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À L INTENTION DES PARENTS Présentation LE PROJET «La lecture un univers à découvrir» est une initiative de la commission scolaire Pierre-Neveu.
Plus en détailSyllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson
Syllabus du cours de musique Maternelle enseigné par Joël Chiasson DESCRIPTION DU COURS Le programme de musique permet aux élèves d explorer leurs idées, leurs expériences et leurs émotions et de développer
Plus en détailINFORMATIONS UTILES À DESTINATION DES ÉTUDIANTS VENANT À MALTE ET GOZO POUR APPRENDRE L ANGLAIS
INFORMATIONS UTILES À DESTINATION DES ÉTUDIANTS VENANT À MALTE ET GOZO POUR APPRENDRE L ANGLAIS INTRODUCTION Bienvenue. Cette brochure a pour but de vous donner des conseils pratiques et des informations
Plus en détailTechniques de l informatique 420.AC. DEC intensif en informatique, option gestion de réseaux informatiques
Plan de cours Techniques de l informatique 420.AC DEC intensif en informatique, option gestion de réseaux informatiques 420-691-MA Stage en entreprise Site du stage en entreprise : http://stages.cmaisonneuve.qc.ca/evaluation/1748/
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailCode de vie St-Norbert
Code de vie St-Norbert 1. Tenue vestimentaire Je suis propre et je porte des vêtements et accessoires convenables, de bon goût et décents. Pour les journées chaudes, je porte un chandail à manches courtes
Plus en détailENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Plus en détailB2i. Brevets Nouvelles Technologies. Brevet n 1. Brevet n 16. Ecole primaire de Boz Ec-Elementaire-Boz@ac-lyon.fr http://ecole.marelle.
Extrait du Bulletin Officiel du 23-11-2000 La rapide évolution des technologies de l'information et de la communication a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des applications
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailLe conditionnel présent
Le conditionnel présent EMPLOIS On emploie généralement le conditionnel présent pour exprimer: une supposition, une hypothèse, une possibilité, une probabilité ( certitude); Ça m'étonnerait! J'ai entendu
Plus en détailQuestionnaire sur les Antécédents Linguistiques. (Version 2.0, 2012)
Questionnaire sur les Antécédents Linguistiques (Version 2.0, 2012) Voyez http://cogsci.psu.edu/ pour l usage et crédit en ligne Veuillez fournir vos coordonnées ci-dessous: Nom: Email: Téléphone: Veuillez
Plus en détailJanvier 2011 CHIMIE. Camille de BATTISTI. Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER
CHIMIE Camille de BATTISTI Janvier 2011 Acquérir la démarche expérimentale en chimie. ACADEMIE DE MONTPELLIER TABLE DES MATIERES Pages 1. LES OBJECTIFS VISÉS ET LE SOCLE COMMUN 2 1.1. Objectifs disciplinaires
Plus en détailZazie : Être et avoir
Zazie : Être et avoir Paroles et musique : Zazie / Philippe Paradis Mercury / Universal Music Thèmes La consommation, le bonheur. Objectifs Objectifs communicatifs : Décrire une pièce. Donner une définition
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détail5172, des Ramiers Québec QC G1G 1L3 (418) 622-1593 c.sanfacon@videotron.ca
5172, des Ramiers Québec QC G1G 1L3 (418) 622-1593 LES TECHNIQUES D INTERVENTION Accepter mes propres émotions, éviter l affrontement, respecter l image du jeune. Ce n est pas toujours évident d intervenir
Plus en détailANAMNÈSE - 1 - Création : Dre Josée Douaire, psychologue
ANAMNÈSE - 1 - (N.B. : le carnet de santé de votre enfant peut vous être utile pour remplir ce questionnaire) Nom de la personne qui complète ce questionnaire : Informations générales Nom de l enfant :
Plus en détailCONTRAT D ACCUEIL. Parents Assistant(e)s Maternel(le)s. Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin
CONTRAT D ACCUEIL Parents Assistant(e)s Maternel(le)s Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin Parents, assistant(e) maternel(le), L enfant est au cœur de vos préoccupations, la qualité
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailCompte rendu de la formation
Compte rendu de la formation «Expertise de vos pratiques en Méthode Naturelle de la Lecture et de l Ecriture (MNLE)» Animée par Sybille Grandamy Le 10 mars 2015 BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 9 participant(e)s
Plus en détailLE Module 04 : SOMMEIL Module 04 :
Module 04 : le sommeil Module 04 : le sommeil Ce module comprend les sections suivantes : Messages clés Problèmes de sommeil courants Les médicaments et le sommeil Conseils provenant de familles sur les
Plus en détailLe TDAH, c est quoi?
Le TDAH, c est quoi? Brochure d information pour les enfants atteints du TDAH LE TDAH, C EST QUOI? L abréviation TDAH veut dire «Trouble déficitaire de l attention avec hyperactivité». On l'appelle aussi
Plus en détailEnseignement des habiletés sociales au secondaire
1 Enseignement des habiletés sociales au secondaire Groupe 1 : Habiletés sociales de base Habileté 1 : Se présenter Par Sandra Beaulac Fiche de planification Habileté sociale : SE PRÉSENTER Type d atelier
Plus en détailPortefeuille. Bénévolat. de compétences. Modes d emploi pour. Tout bénévole Les jeunes Les actifs Les responsables d associations
Bénévolat Portefeuille de compétences Modes d emploi pour Tout bénévole Les jeunes Les actifs Les responsables d associations Tout bénévole Votre mode d emploi Le Portefeuille de compétences vous aide
Plus en détail