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Clementine Poulin
il y a 8 ans
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1 Pragmadis est principalement axé sur les messages visuels. Il présente des supports imagés alliés à l écrit. Ainsi, trois modules jouent sur la complémentarité des formes visuelles et écrites, afin de développer les compétences d interprétation des messages pluricodiques. Deux modules sont spécifiquement centrés sur la recherche d informations dans un texte ou une page de journal, ce qui représente une voie originale pour la rééducation de la lecture.

compétences d interprétation des messages pluricodiques.

2 Les adolescents sont intéressés par les aspects visuels de l écrit. Les messages qui mélangent différents systèmes sémiotiques font partie intégrante de la culture adolescente. (e.g. mettre un cœur à la place du point sur le «i» de «Je t aime»). Dans ce module, il s agit de trouver la bonne interprétation d un message en prenant en compte sa forme et son contenu.

culture adolescente. (e.g. mettre un cœur à la place du point sur le «i» de «Je t aime»).

3 Le but de l exercice est de travailler sur les aspects visuels - formes, dispositions, couleurs, incrustations d images - et d envisager leurs effets sur la signification du message.

4 Voici un exemple de «mot-image» intéressant à interpréter.

5 Il s agit ici d apparier 3 répliques / 3 images ayant des contextes proches (travail sur les différents contextes de production, le non verbal, les intentions et les états mentaux des personnages). La difficulté de cette épreuve réside principalement dans le fait qu une planche présente 3 saynètes et 3 répliques (qui ont des significations proches et jouent sur l implicite), ce qui implique un traitement simultané et suppose une mobilité de pensée (ou souplesse mentale).

La difficulté de cette épreuve réside principalement dans le fait qu une planche présente 3 saynètes et 3 répliques

6 Il y a 3 séries distinctes dans ce module. Nous sommes ici dans la série «Paroles des personnages invisibles». Il faut, à partir des personnages présents dans les saynètes, se représenter les interlocuteurs appropriés.

7 Dans la série «Pensées des personnages», il faut là encore cerner les intentions des personnages, imaginer leurs motivations, leurs sentiments, etc. en fonction des contextes dans lesquels ils se trouvent.

imaginer leurs motivations, leurs sentiments, etc.

8 Il y a la possibilité de faire deux essais.

9 Ici, la série «Personnages visibles» où il faut trouver «qui dit quoi».

10 Travailler sur les éléments paratextuels est intéressant, dans la mesure où cela permet d apprendre à maîtriser les éléments pragmatiques d un texte ; couverture de livre, affiche de cinéma, affiche publicitaire représentent alors des supports adéquats en rééducation.

pragmatiques d un texte ; couverture de livre, affiche de cinéma,

11 Ce module fait travailler la pragmatique de manière ludique à travers ses illustrations et ses propositions de réponses.

12 Ce type de propositions assez peu différenciées et sans distracteur permettra au patient de choisir le titre le plus adéquat pour un film (pour cet exemple).

14 Autre exemple : deviner l histoire du film à partir de son affiche.

15 Les bons compreneurs sont de meilleurs chercheurs d informations que les mauvais compreneurs. Apprendre à lire un texte de façon sélective dans le but de répondre à une question posée est ce qui est proposé dans ce module.

Apprendre à lire un texte de façon sélective dans le

16 Après avoir lu tranquillement le texte en entier, le patient entame une série de questions. Dans un premier temps, il doit cliquer sur la bonne zone de texte où se trouve selon lui la réponse à la question posée (exercice chronométré).

Dans un premier temps, il doit cliquer sur la bonne zone

17 Il doit ensuite répondre à la question posée en cliquant sur une des étiquettes-réponses. Le paragraphe cible est mis en évidence pour l aider à rechercher la réponse.

18 La manière de rechercher une information dans un texte donne des informations sur le niveau de compréhension de l adolescent. Le fait de ne pas savoir correctement se servir de la structure et des indices d un texte peut être une des raisons des difficultés de compréhension. Au-delà de la pertinence du temps, il semble surtout intéressant de prendre en considération la stratégie adoptée par le lecteur.

Le fait de ne pas savoir correctement se servir de la structure et des indices d un texte peut être

19 35 documents sont proposés avec 12 questions pour chacun d entre eux. Les documents (histoires, extraits de type encyclopédique) proposent des thèmes variés : nature, animaux, invention, extra-terrestre, sport, cinéma, mode, légende, musique, etc.

20 Dans ce module, le but est de retrouver le plus rapidement possible le paragraphe dans lequel se trouve la cible présentée. Il s agit de faire travailler la lecture sélective ; apprendre à chercher rapidement une information.

21 Les documents se présentent comme une page de journal avec différents articles plutôt amusants.