Apprendre autrement! Description des cours

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1 Apprendre autrement! Description des cours

2 1 er cycle du secondaire COURS INTÉGRÉS Sans occuper un espace spécifique dans l=horaire des élèves, ces cours sont dispensés tout au long de l=année à l=intérieur de l=ensemble des matières. MÉTHO-TIC TIC Il s'agit d'ateliers d'initiation, d'intégration et de synthèse ayant pour objectif l'acquisition et le transfert de méthodes de travail efficaces. 4 domaines sont ciblés de manière à couvrir l'ensemble des sphères d'action des élèves: la technologie (TIC), l'organisation (étude, espaces physiques et agenda), la communication (expression et travail d'équipe) et la recherche efficace (ressources informationnelles). Ainsi, de septembre à juin, les élèves vivront de nombreux ateliers tant aidants qu'adaptés à leurs réalités. La cible visée demeurant la recherche et l'atteinte d'une plus grande autonomie dans ses réalisations, les différents ateliers s'articuleront de manière progressive à travers divers projets disciplinaires déjà prévus aux planifications existantes. DOMAINE DES LANGUES FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT et FONDEMENTS DE LA LANGUE Le programme de français langue d enseignement vise à développer les compétences de l élève en français : lire et apprécier des textes variés, écrire des textes variés et communiquer oralement selon des modalités variées. 1 re re année ( ) 100) Le tout est subordonné, entre autres, à un programme d enrichissement qui est axé sur la période grecque : la lecture d œuvres comme Les combats d Achille, les principaux mythes, les racines grecques, le vocabulaire lié à la mythologie grecque, etc. Ce programme local a pour but d élargir la compétence des élèves en écriture et en lecture en posant un regard historique sur l évolution de la langue française jusqu à nos jours. 2 e année ( ) 216) Ce programme vise à élargir la compétence des élèves en lecture, écriture et communication orale en étudiant les divers types de textes poétiques, narratifs et informatifs par le biais de projets créatifs et motivants. Ce programme vise également l'enrichissement du vocabulaire, en posant un bref regard historique sur l évolution de la langue française, plus particulièrement sur la période romaine, et en découvrant les familles de mots et leur formation, les racines latines, les latinismes et les registres de langue. ANGLAIS 1 re année - régulier ( ) 104) et 2 e année - régulier ( ) Ce programme a pour but de rendre l élève capable de communiquer oralement et par écrit dans les situations de la vie courante. Il intègre les trois compétences suivantes qui sont évaluées tout au long de l année: C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. Il est composé de situations d apprentissage variées et basées sur les besoins et intérêts des élèves. Les éléments de grammaire de base sont introduits de façon inductive. L enseignement est complété par l utilisation de supports audiovisuels, de technologies multimédias et de la bibliothèque. 1 re année - intermédiaire ( ) Ce programme s'adresse particulièrement aux élèves qui ont une assez bonne compréhension de l anglais mais qui ne sont pas bilingues. Durant l année, les élèves réviseront les notions de base en plus de voir les objectifs du cours d anglais enrichi. Ces élèves devront obligatoirement réussir un test de classement à la fin de l année pour être inscrits en Anglais enrichi l année suivante. 2

3 1 er cycle du secondaire 1 re secondaire - enrichi Ce programme rend l=élève capable de comprendre, d'interpréter et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour anglophones. Les différents types de texte, d=un niveau plus élevé, abordent des thèmes qui rejoignent les intérêts des jeunes. Les activités proposées stimulent la créativité chez l'élève en favorisant des productions orales et écrites originales. Modalités : - réussir le test de classement de manière satisfaisante ; - répondre aux autres critères établis par le Collège. 2 e année - enrichi ( ) Ce programme rend l'élève capable de comprendre, d'interpréter et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour anglophones. Il stimule la créativité chez l'élève en favorisant des productions orales et écrites originales. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 1 re année ( ) et 2 e année ( ) Le programme Éthique et culture religieuse permettra à votre enfant: d'acquérir la notion selon laquelle toutes les personnes sont égales sur le plan des droits et de la dignité; d'apprendre à réfléchir de façon responsable; d explorer selon son âge, différentes manifestations du patrimoine religieux québécois présentes dans son environnement immédiat ou éloigné; de connaître des éléments d'autres traditions religieuses présentes au Québec; de s'épanouir dans une société où se côtoient plusieurs valeurs et croyances. Ce cours se divise en deux volets : le volet éthique et le volet culture religieuse. Le volet éthique abordera, au cours des deux prochaines années, les thèmes suivants: la liberté, l'autonomie et l ordre social. En culture religieuse les jeunes découvriront le patrimoine religieux québécois et les éléments fondamentaux des traditions religieuses. ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 1 re re année ( ) et 2 e année ( ) Le programme d éducation physique et à la santé s inscrit dans une perspective de développement global de l élève. Il a pour objectif de l amener à accroître son efficience motrice par la pratique régulière d activités physiques. Il vise également le développement d habiletés sociales ainsi que l acquisition de connaissance, de stratégie, d attitudes et de comportements sécuritaires et éthiques nécessaire à une gestion judicieuse de sa santé et de son bien-être. Le programme comporte 3 compétences qui sont interreliées : C1 : Agir dans divers contextes de pratique d activités Physiques. Analyser la situation selon les exigences du contexte. Exécuter des actions motrices selon diverses contraintes de l environnement physique. Évaluer son efficience motrice et sa démarche en fonction du but. C2 : Interagir dans divers contextes de pratique d activités Physiques. Coopérer à l élaboration d un plan d action. Participer à l exécution du plan d action. Coopérer à l évaluation du plan d action. C3 : Adopter un mode de vie sain et actif. Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être. Élaborer un plan visant à modifier certaines de ses habitudes de vie. Évaluer sa démarche et l état de ses habitudes de vie. Un volet complémentaire abordant le dialogue sera quant à lui intégré aux deux premiers de manière à davantage faire interférer l'ensemble des éléments de contenu dans un contexte d'ouverture et de participation de tous. 3

4 1 er cycle du secondaire DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL MATHÉMATIQUE 1 re année ( ) et 2 e année ( ) L enseignement de la mathématique, de concret qu il est au primaire, devient un peu plus abstrait au premier cycle du secondaire. Cela permet ainsi à l élève d acquérir des concepts et des processus indispensables à une meilleure interprétation du monde environnant. Ce programme inculque des méthodes de travail et une rigueur intellectuelle nécessaire pour la résolution de situations problème. Il favorise chez l élève l utilisation des connaissances relatives aux nombres entiers et aux nombres rationnels par la résolution de problèmes. Il initie l élève à des activités touchant à quatre champs de la mathématiques soient, l arithmétique\l algèbre, la géométrie, les probabilités et les statistiques. Les activités, les situations problème ainsi que les situations d évaluation se complexifieront. Ce programme vise le développement des compétences suivantes : C1 : Résoudre une situation problème. C2 : Déployer un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l aide du langage mathématique. SCIENCE ET TECHNOLOGIE 1 re année ( ) et 2 e année ( ) Le programme de science et technologie du premier cycle du secondaire vise à développer, chez les élèves, une culture scientifique et technologique de base accessible à tous. Le programme cible le développement de trois compétences interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires de la science et de la technologie : les aspects pratiques et méthodologiques, les aspects théoriques, conceptuels et historiques et les aspects relatifs à la communication. Les trois compétences pour le premier cycle du secondaire sont les suivantes : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. C3 : Communiquer à l aide des langages utilisés en science et technologie. Enfin, les compétences sont indissociables des objets d étude que privilégie le programme de science et technologie. Ces derniers proviennent de divers champs disciplinaires soit la géologie, l astronomie, la biologie, la physique, la chimie et les technologies. Ils sont regroupés en une seule discipline, science et technologie, qui met en relation ces champs du savoir dans le cadre de problématiques liées à l univers matériel, à l univers vivant, à l univers technologique, de même qu à la Terre et à l espace. 4 GÉOGRAPHIE 1 re année ( ) et (2 e année) Le programme de géographie s'étend sur les deux années du premier cycle du secondaire. Celui-ci s'inspire des courants social et environnemental en géographie. Le concept central du programme, est la notion de territoire comme espace social organisé et influencé par des actions humaines ou naturelles. Types de territoires à l'étude : Territoire Région Territoire Urbain Territoire Agricole Territoire Autochtone Territoire Protégé Les 3 compétences disciplinaires reliées à la géographie sont : C1 : Lire l'organisation d'un territoire. C2 : Interpréter un enjeu territorial. C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire. Ces compétences sont développées en interaction les unes avec les autres et sont autant d'approches différentes pour aborder l'étude d'un nouveau territoire dans une perspective de développement durable. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1 re année ( ) et 2 e année ( ) Le programme d'histoire et d'éducation à la citoyenneté est un programme qui se répartit sur un cycle donc sur deux ans. Ce cours permet d'aborder différents concepts (société, civilisation, démocratie, État, etc.) par le biais de différentes réalités sociales qui s'échelonnent à travers le temps soit de la préhistoire à aujourd'hui. Ce programme vise le développement de trois principales compétences : C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique. C2 : Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire. Le but ultime de ce cours est d'amener éventuellement l'élève à comprendre les réalités sociales pour assumer ses responsabilités de citoyen.

5 1 er cycle du secondaire DOMAINE DES ARTS MUSIQUE ART DRAMATIQUE Le thème sera la construction du personnage. L élève sera appelé à travailler la composition du personnage au théâtre à travers une exploration du corps physique, de la psychologie du personnage et de son histoire. L élève créera et explorera différents personnages en composant avec la gestuelle, les traits physiques, les intentions, la voix, et ce, avec l aide de différentes techniques scéniques : théâtre d ombres, le théâtre d objets, mime, théâtre noir, jeu masqué. La compétence Apprécier des œuvres dramatiques sera aussi développée dans ces cours en favorisant les échanges entre les élèves et en instaurant les bases d un vocabulaire critique pour que les élèves puissent commenter adéquatement les prestations de leurs pairs. ARTS PLASTIQUES 1 re re année ( ) 144) ( ) Le cours d arts plastiques de 1 re secondaire s articulera principalement autour de tâches en lien avec la compétence Créer des images personnelles. Dessiner, peindre et sculpter seront les gestes transformateurs privilégiés, avec des médiums au choix de l enseignant au moment des différentes SAÉ (les médiums et les sujets changeront probablement d un trimestre à l autre). Nous travaillerons le vocabulaire de base pour reconnaître les gestes et les éléments utilisés dans la création, le personnage en mouvement et les dessins d'observation, d'imagination et de mémoire y seront abordés. Comme pour les quatre autres années du secondaire, le cours d arts plastiques de 1 re secondaire adaptera ses sujets aux éléments de l actualité. des expositions en cours. C1 : Créer des images personnelles. 2 e année (168 ( ) La formation en arts plastiques vise le développement global de la personne et le rehaussement de sa culture. Elle habilite l élève à des techniques diverses, aux particularités des matériaux et aux gestes qui révèlent leur sensibilité face à un thème. Elle alphabétise l élève sur le plan visuel, l aide à décoder les images, à voir de façon sensible et l amène à exercer son esprit critique et son sens esthétique. Elle aide à développer une démarche de création autonome. Visite de musée et promotion d'actualités culturelles en arts visuels. Ce programme vise le développement des deux principales compétences : C1 : Créer des images personnelles et médiatique C2 : Apprécier des œuvres d art. 5 1 re re année ( ) et 2 e année ( ) - La musique est un domaine qui fait la synthèse des savoirs et des expériences. - Elle est une science puisqu=elle possède ses règles et ses codes très rigoureux, elle développe l=esprit logique et l=esprit d=analyse. - Elle est un art puisqu=elle vise à permettre l=expression des sentiments. - Elle a un côté technique puisqu=elle permet de développer la motricité fine, une grande coordination de tout ce qui est mis en action dans son exercice. - Elle est une excellente école de discipline qui suscite une grande attention et une grande concentration. Son apprentissage requiert un travail rigoureux et nécessite un grand respect des consignes de vie en société. - La musique est aussi un outil : c=est un large éventail de la vie culturelle qui s=ouvre aux jeunes qui sont initiés aux différentes époques et aux différents styles de musique. - Pour vivre une expérience musicale complète et valable, l=élève sera mis en contact avec cinq modules : 1. Graphisme et langage musical. 2. Éléments de structure et littérature. 3. Paramètres sonores et étude des instruments. 4. Audition. 5. Apprentissage d un instrument de musique (musique d ensemble) Création. COURS OPTIONNELS Au 1 er cycle, l élève désireux de perfectionner un sport pourra le faire en choisissant le cours d éducation physique «option-sport». Filles : Volley-Ball 1 re sec. code e sec. code Garçons : Basket-Ball 1 re sec. code e sec. code L élève ayant été sélectionné en mai de l année précédente bénéficiera d un cours d éducation physique et à la santé où, sans toutefois négliger les aspects du programme MELS, le moyen d action privilégié sera un sport d équipe. De plus, ces élèves verront ajouter à leur horaire du jeudi après midi, une période supplémentaire d éducation physique et à la santé. C est pourquoi les codes de cours associés à cette option comportent 3 unités au lieu des 2 habituelles. Cette option ne modifie en rien les autres cours du 1 er cycle, que ce soit en temps ou en contenu.

6 2 e cycle du secondaire 3 e secondaire DOMAINE DES ARTS (Choisir un cours d art parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE Exploration du corps de l acteur (jeu physique) Travail du corps de l acteur par la création et l interprétation de courtes scènes. L élève explore et s approprie différentes techniques corporelles telles la neutralité, la vitesse d exécution, les personnages physiques (gestuelle, démarche et actions), les émotions et les intentions. Ce cours s adresse autant aux débutants qu aux initiés. Aucun préalable. Les compétences développées par ce cours sont les suivantes : C1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques. C2 : Apprécier des œuvres dramatiques. ARTS PLASTIQUES L élève sera amené à créer des images et des projets personnels en utilisant différentes techniques, différents matériaux et outils. Il découvrira les oeuvres de quelques artistes et fera des liens avec ses propres réalisations. Il apprendra à utiliser un langage et un vocabulaire propre aux arts plastiques. Ce cours s adresse autant aux débutants qu aux initiés. Les compétences développées par ce cours seront les suivantes : C1 : Créer des images personnelles et médiatiques C 3 : Apprécier des œuvres d art MUSIQUE Le programme de musique est destiné à faire vivre à l élève des expériences musicales multiples. Plus spécialement, il vise à développer l intérêt de l élève, sa curiosité, sa perception musicale et son expression des qualités musicales contenues dans le son et son aptitude à faire de la musique en groupe ou individuellement. Ce cours s adresse autant aux débutants qu aux initiés. Les compétences développées par ce cours seront les suivantes : Compétence 1 : Créer et interpréter des oeuvres musicales Compétence 2 : des oeuvres musicales DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS LANGUE SECONDE Le programme vise à accroître les compétences de l élève en langue seconde. Le programme d anglais régulier accorde une grande importance à la réception et à la transmission d un message sous toute forme (parler, lire, écrire, écouter). C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. Ce programme place l élève au centre de son apprentissage dans le but d augmenter ses compétences en anglais. Pour atteindre ce but, l élève sera placé dans de nombreuses situations qui seront variées tant en termes de contenues qu en termes de moyens de transmission. OU v ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI Développer une plus grande maîtrise de l'anglais par des projets de lecture, d'expression orale et d'écriture. - Développer son autonomie à l'intérieur des situations d'apprentissage proposées. - Développer des stratégies pour l'apprentissage et la maîtrise des compétences de la langue seconde. FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT et FONDEMENTS DE LA LANGUE En lien avec les trois compétences disciplinaires : C1 : Lire et apprécier des textes variés. C2 : Écrire des textes variés. C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. L élève sera amené à : Établir des liens entre la lecture, l écriture et la communication orale. Comprendre et interpréter un texte. Acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture. Utiliser des ressources pour élaborer un texte cohérent. Intervenir oralement en planifiant sa prise de parole. Adopter une attitude critique par rapport aux sources d information. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ Conditionnement physique: encourager l'élève à rechercher un état optimal de condition physique. - Sports collectifs: rendre l'élève conscient de la complémentarité des actes et des rôles de chacun dans une équipe. - Karaté et danse: faciliter à l'élève l'enrichissement de la gamme des gestes qu'il ou elle peut exécuter. C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement. C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe. C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif. 6

7 2 e cycle du secondaire 3 e secondaire DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA MATHÉMATIQUE MATHÉMATIQUE Ce programme a pour but de développer les compétences suivantes : C1 : Résoudre une situation-problème. C2 : Déployer un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l aide du langage mathématique. Ces différentes compétences sont liées à plusieurs concepts comme l exploration des nombres réels, les relations, les fonctions et leurs réciproques, l algèbre, la pensée probabiliste et statistique ainsi que la géométrie des solides. SCIENCE ET TECHNOLOGIE Le programme de science et technologie regroupe en une seule discipline plusieurs champs disciplinaires, à savoir l astronomie, la biologie, la chimie, la géologie, la physique et la technologie. Plus précisément, le cours de science et technologie première année du deuxième cycle s articule autour du thème L humain, un organisme vivant. Donc les compétences seront développées à travers l étude des différents systèmes du corps humain afin d avoir une meilleure compréhension des facteurs fondamentaux qui interagissent dans le fonctionnement et dans l efficacité de ces systèmes. Les élèves auront l occasion d intégrer plusieurs concepts provenant des trois autres univers (univers matériel, univers technologique, univers Terre et espace), de s interroger sur l histoire du vivant sur terre et de concevoir ou analyser des objets ou produits influençant nos conditions de vie. Le programme cible le développement de trois compétences interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires de la science et technologie : les aspects pratiques et méthodologiques, les aspects théoriques conceptuels et historiques et les aspects relatifs à la communication. Les trois compétences pour la première année du deuxième cycle sont les suivantes : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Note : La compétence 3 «Communiquer à l aide des langages utilisés en science et en technologie» est maintenant intégrée à l intérieur des deux autres compétences. OU v APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS) Le cours d ATS vise la consolidation et l enrichissement par l élève, d une culture scientifique et technologique. Pour ce faire, les trois compétences du cours de science et technologie mentionnées cidessous seront développées par une approche pratique, vue sous l angle de l expertise scientifique et de l utilisation de la science et de la technologie au quotidien, à travers l étude et l analyse d applications liées principalement aux technologies médicales, agricoles et agroalimentaires. Les élèves auront l occasion d intégrer plusieurs concepts provenant des trois univers (univers vivant, univers technologique et univers matériel), et de concevoir des objets ou produits influençant nos conditions de vie. Le programme cible le développement de trois compétences interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires de la science et technologie : les aspects pratiques et méthodologiques, les aspects théoriques conceptuels et historiques et les aspects relatifs à la communication. Compétences : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Note : La compétence 3 «Communiquer à l aide des langages utilisés en science et en technologie» est maintenant intégrée à l intérieur des deux autres compétences. DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ Le programme d «Histoire et éducation à la citoyenneté» poursuit deux visées de formation : Amener les élèves à comprendre le présent à la lumière du passé Préparer les élèves à participer de façon responsable, en tant que citoyen, à la délibération, aux choix de société et au vivreensemble dans une société démocratique et pluraliste. Les trois compétences disciplinaires sont les suivantes : C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique. C2 : Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique. C3 : Consolider l exercice de sa citoyenneté à l aide de l histoire. Quatre réalités sociales ont été retenues pour la troisième secondaire : Les premiers occupants; l organisation de la société et la conception du monde. L émergence d une société en Nouvelle-France; les impacts des programmes de colonisation. Le changement d empire; les conséquences de la conquête. Revendications et luttes dans la colonie britannique; influence des idées libérales. 7

8 2 e cycle du secondaire 3 e secondaire Les élèves seront appelés à : Interpréter et à réaliser des lignes du temps et des cartes. Interpréter des documents écrits, des documents iconographiques, des tableaux et des diagrammes. Réaliser des concepts d idées, des textes variés, des chansons, des scènes théâtrales COURS OPTIONNELS L élève choisit un cours parmi les trois suivants Inter-crosse Lutte Principes de jeux collectifs Soccer Sports d'hiver (ballon sur glace, hockey sur glace, ringuette, patin, etc.) Touch-rugby Ultimate frisbee Volleyball de plage ESPAGNOL Cours d initiation à l espagnol où l élève acquiert les fondements de la langue grâce à diverses compétences liées à la production et à la compréhension orales ainsi qu à la production de textes variés. La découverte de la langue se fait à partir de différents documents et thèmes parmi lesquels on retrouve des affiches, des photographies, des chansons, etc., en lien avec la culture hispanique. Les compétences développées dans ce cours sont : Compétence 1 : Interagir en espagnol Compétence 2 : Comprendre des textes variés en espagnol Compétence 3 : Produire des textes variés en espagnol Suite : Cours optionnel en 4e ou 5e secondaire. INITIATION À L ENTRAÎNEMENT ET A UN MODE DE VIE SAIN, SPORT NON- CONVENTIONNEL ET AU PLEIN AIR Ce cours d'éducation physique comprend trois volets: entrainement / santé, sports non-traditionnels et plein air. La programmation du cours permet aux jeunes de développer différents savoirs: savoir-faire et savoir-être en lien avec la pratique d'activités sportives ainsi que l'acquisition et le développement de connaissances sur la santé. La salle de musculation du pavillon Durocher sera le local idéal pour le volet initiation à l'entrainement et à la musculation. Le deuxième volet, sports non traditionnels, aura lieu autant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Cela permettra aux jeunes d'expérimenter des sports qui ne sont pas pratiqués durant les cours d'éducation physique réguliers. De plus, des sorties éducatives seront suggérées. Finalement, le volet plein air se réalisera avec des activités sportives hivernales à l'extérieur. Voici une liste des activités prévues pour atteindre les objectifs du cours: Acrogym Activités d'apprentissage reliées à l'alimentation et à la santé Activités de plein air Balle molle Danse Épreuve de fond et de demi-fond en athlétisme (5 km) Flag-football Initiation à l'entrainement physique et création de programmes de musculation 8 PROJET PERSONNEL D ORIENTATION Ce cours permet à l'élève de se mettre en action par rapport à sa démarche d'orientation, de développer sa connaissance de soi et d'explorer différents métiers et professions. De plus, le cours est axé sur l utilisation des technologies de l information, ainsi l élève travaillera à l aide de l ordinateur ou la tablette pour créer un Prezi, un dépliant Publisher, un site Web, etc., des outils qui lui serviront sans aucun doute dans l avenir. L'élève: Apprendra à mieux connaître ses intérêts et ses aptitudes; Apprendra, à l'aide d'expérimentations, à connaître le monde du travail; Réalisera des entrevues et assistera à des conférences de travailleurs et vivra un stage d'observation d un jour; Apprendra à connaître le système scolaire au Québec; Apprendra à faire un budget en simulant un départ en appartement; Envisagera des hypothèses de parcours professionnels. Un local aménagé à cet effet permettra à l'élève de travailler diverses expérimentations en lien avec différents métiers et, ainsi, attendre les objectifs liés aux deux compétences de ce cours: Compétence 1: Réaliser une démarche exploratoire d'orientation Compétence 2: Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle Le cours de PPO permet donc à l élève de vivre des situations enrichissantes afin de l aider dans l avenir, ce qui s avère essentiel dans le choix de ses études post-secondaires et de son choix de carrière!

9 2 e cycle du secondaire 4 e secondaire COURS OBLIGATOIRES DOMAINE DES ARTS (Choisir un seul cours parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE Exploration de la voix de l acteur : Travail basé sur la voix de l acteur par la création et l interprétation de courtes scènes. Tout en intégrant le jeu physique, l élève explore et s approprie le travail vocal (exemple: la diction, les différents niveaux de langage, les effets spéciaux, l expressivité de la voix par les intonations ainsi que le personnage) et ce, à travers diverses techniques théâtrales : le chœur, le doublage américain, une scène de Molière et le théâtre Repère. Ce cours s adresse aux débutants autant qu aux élèves ayant suivi le cours d art dramatique Compétence 1 : Créer et interpréter des oeuvres dramatiques Compétence 2 : Apprécier des oeuvres dramatiques ARTS PLASTIQUES Ce cours porte sur la transformation de matériaux à partir de techniques issues de la tradition artistique et des matériaux traditionnels. La formation en arts plastiques offre à l élève l occasion de se familiariser avec de nombreux repères culturels ainsi que les techniques et matériaux qui se rapportent aux œuvres et aux réalisations plastiques avec lesquelles il est mis en contact. Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer des images médiatiques Compétence 2 : Apprécier des œuvres d art MUSIQUE Ce cours a pour but de sensibiliser les élèves à perfectionner leurs habiletés d interprétation, de création et d appréciation, en consolidant les acquis des années précédentes. De mieux comprendre le rôle de la musique sur le plan historique (histoire du jazz), social et esthétique. De plus, les élèves interprèteront un répertoire musical très varié durant toute l année (Jazz, classique, musique de film, musique populaire). Les élèves auront également la chance de rencontrer des gens du milieu musical pour éveiller leur esprit d interprète et de créateur. Compétence 1 : Créer des oeuvres musicales Compétence 2 : Interpréter des oeuvres musicales Compétence 3 : Apprécier des oeuvres musicales DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS LANGUE SECONDE Le programme d anglais régulier, en lien avec celui du 3 e secondaire, accorde une grande importance à la réception et à la transmission d un message sous toutes ses formes (parler, lire, 9 écrire, écouter). Notre travail permettra d atteindre les objectifs fixés par les trois compétences. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvest understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. Les élèves se trouvent dans des situations concrètes pour travailler des notions grammaticales, des processus de rédactions, et des stratégies pour améliorer leur apprentissage de la langue. Le cours met l accent sur la compréhension par l exploration de textes variés. C est lors de la 4 e secondaire que les élèves passent concrètement à travers les diverses stratégies de lecture et les différentes composantes de l organisation de texte, le tout dans le but d aborder, en 5 e secondaire, la lecture de romans. Le travail se fera dans l optique de favoriser la confiance des élèves lors de leurs interventions orales, la fluidité de leur discours, et leurs habilités à établir des liens entre le sujet abordé et leurs expériences et ou connaissances personnelles. OU v ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI Approfondir la maîtrise de l'anglais par des projets liés à la lecture des romans classiques. Inciter la communication orale afin d évaluer la compréhension de textes variés. Écrire et produire des textes variés. - Déployer des méthodes de travail efficaces, des façons variées de collaboration et d autonomie à l'intérieur des situations d'apprentissage proposées. - Manifester une très bonne compréhension des textes et fonde son appréciation sur certaines subtilités des textes. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Lire, écouter, rédiger ou formuler oralement différents discours : résumés, textes d'opinion, nouvelles littéraires, romans, pièces de théâtre et poésie. - Se donner des méthodes de travail efficaces. C1 : Lire et apprécier des textes variés. C2 : Écrire des textes variés. C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ Approfondir la connaissance de ses capacités d agir et utiliser ses ressources pour maîtriser les gestes liés aux activités suivantes : soccer; basket-ball; développement physique et coopératif; athlétisme. C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement. C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe. C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif.

10 2 e cycle du secondaire 4 e secondaire ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE Par l approfondissement de questions éthiques l élève est amené à puiser dans les repères culturels, sociaux, religieux, scientifiques de son environnement pour élaborer son point de vue dans l intention de prendre position. Ainsi en culture religieuse, repérer, interpréter, analyser les éléments provenant de contextes religieux variés est nécessaire pour comprendre sa société. Qu ils proviennent des grandes traditions religieuses ou des courants de pensée séculiers, les manifestations du religieux font partie de la culture de la société québécoise. La tradition chrétienne est observée avec constance dans ce même contexte d ouverture permettant à l élève de mieux lire les composantes variées de sa culture. L éclairage qu apportent le vivre-ensemble et le dialogue permettra à l élève de découvrir quelle est la place de sa responsabilité et de son pouvoir dans sa société. travail intellectuel. L accent est mis sur la réalisation d études de cas ainsi que sur l aptitude à repérer des erreurs et des anomalies dans des processus ou dans des solutions, en vue d établir un diagnostic et d apporter des correctifs appropriés. On vise également à dégager les concepts et processus mathématiques associés à la conception, au fonctionnement ou à l utilisation d instruments liés à certaines techniques. Dans la séquence SCIENCES-NATURELLES NATURELLES , l élève poursuit le développement de ses compétences, exploite et approfondit ses connaissances antérieures, et s approprie de nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité d abstraction l amène à établir de multiples liens entre différents champs mathématiques, notamment entre l algèbre et la géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme, les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené à réaliser des démonstrations. DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA MATHÉMATIQUE Au 2 e cycle du secondaire, le cours de mathématique a pour but s amener l élève à : interpréter la réalité pour analyser, comprendre et porter un regard critique et éclairé sur le monde qui nous entoure; anticiper pour prévoir ou espérer des résultats ou des comportements et visualiser un produit fini avant sa réalisation; généraliser pour raisonner du particulier au général, passer du concret à l abstrait et favoriser l efficacité; prendre des décisions pour faire évoluer des enjeux, agir relativement à une problématique. Pour ce faire, l élève acquerra une culture mathématique, exploitera ses connaissances mathématiques, enrichira et développera davantage son bagage mathématique et mettra à profit ses compétences mathématiques. C1 : Résoudre une situation-problème. C2 : Utiliser un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l aide du vocabulaire et des symboles mathématiques. La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE vise à développer chez l élève une culture mathématique pour qu il apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de la culture ainsi que sa contribution à l évolution de la société. Elle lui procure des outils qui l aident à accroître sa capacité d analyse, à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa formation de base et de poursuivre le développement de sa formation citoyenne. APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES Cette discipline s'adresse à l'élève curieux de connaître les applications technologiques derrière les principes scientifiques enseignés. Ces applications lui seront montrées sous forme de démonstrations, de laboratoires ou à l'intérieur d'une situation ou l'élève devra concevoir ou fabriquer un objet technique. L'objet technique sera donc au coeur des apprentissages. La réussite de ce cours à six unités est essentielle à l obtention du diplôme d études secondaires. C1 : Volet pratique. C2 : Volet théorique. SCIENCE ET TECHNOLOGIE Le contenu du programme de science et technologie de deuxième année s organise autour de quatre problématiques environnementales : les changements climatiques, le défi énergétique de l humanité, l eau potable et la déforestation. Les compétences et les connaissances se construisent dans le cadre de situations d apprentissages qui font intervenir des expérimentations en laboratoire, des démonstrations et des applications technologiques. La science et la technologie offre ainsi une grille d analyse du monde à travers l étude de concepts scientifiques et favorise le développement d une attitude responsable face à l environnement. La réussite de ce cours à quatre unités est essentielle à l obtention du diplôme d études secondaires. C1 : Volet pratique. C2 : Volet théorique. Dans la séquence TECHNICO-SCIENCES , l élève explorera des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et le 10

11 DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ Le cours d «Histoire et d éducation à la citoyenneté», de la 2 e année du 2 e cycle, vise à réinvestir, à consolider et à élargir les savoirs acquis, l année précédente, dans ce programme. Pour ce faire, l élève, par une approche thématique, devra développer les trois compétences disciplinaires que sont : C1 : Se questionner sur la société québécoise en faisant des liens avec le passé. C2 : Expliquer l histoire de la société québécoise. C3 : Définir son rôle de citoyen à l aide de l histoire. Respectant la chronologie des grandes phases de l histoire du Québec (les Premiers occupants, le Régime français, le Régime britannique et la période contemporaine), cinq sujets seront abordés : - Population et peuplement; - Économie et développement; - Culture et mouvements de pensée; - Pouvoir et pouvoirs; - Un enjeu de société. Comprendre le présent à la lumière du passé et préparer les élèves à participer, en tant que citoyens, aux choix et aux décisions d une société qui se veut démocratique, pluraliste et ouverte sur le monde; voilà autant de défis à relever que d objectifs à réaliser. COURS OPTIONNELS ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA M (4 UNITÉS) Ce cours ne nécessite aucun préalable, il privilégie la création d images numériques fixes à l aide d outils technologiques et analogiques, sur des plateformes Apple ou PC. L élève sera en mesure d exploiter les technologies de l information et de la communication ainsi que certaines techniques traditionnelles pour créer des images plastiques ou pour consulter des sources documentaires numériques. En partant de la photographie analogique en chambre noire et en passant par la photographie numérique pour en arriver au cinéma d animation sur plateforme Apple. Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer des images médiatiques Compétence 2 : Apprécier des images 2 e cycle du secondaire 4 e secondaire différents projets. À cette fin, l élève doit collaborer aux décisions tout au long des différents projets, agir selon ses responsabilités et savoir s ajuster aux impondérables. Pour atteindre les objectifs de ces compétences, les élèves participent à des expériences entrepreneuriales variées au cours desquelles ils acquièrent et consolident des qualités et des connaissances entrepreneuriales. De plus, ils s approprient des réalités de leur contexte socioéconomique et culturel immédiat ainsi que de celui de la communauté. SCIENCE ET ENVIRONNEMENT (2 UNITÉS) Ce programme vise la consolidation et l enrichissement de la culture scientifique de l élève. Deux problématiques environnementales y sont plus particulièrement abordées : l énergie et les matières résiduelles. En effet, toute société nécessite de l énergie pour fonctionner et sa prospérité génère des matières résiduelles qui ont des impacts, tant sur la santé de l environnement que sur celle de l humain. La démarche scientifique sera appliquée dans un contexte de résolution de problèmes de manière à développer une meilleure compréhension de notre milieu. L élève pourra ainsi acquérir des habiletés et des connaissances sur les transformations chimiques et physiques, les propriétés des solutions et les transformations de l énergie. Ce cours à deux unités complète le cours obligatoire d Applications technologiques et scientifiques (ATS) de la formation générale appliquée et est préalable aux cours de sciences de 5 e secondaire. Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques Compétence 3 : Communiquer à l aide du langage scientifique SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L ENVIRONNEMENT (4 UNITÉS) Ce cours s adresse tout particulièrement aux élèves qui désirent approfondir les notions du cours de Science et technologie de la 4 e secondaire. Puisqu il s articule autour des mêmes problématiques environnementales que sont les changements climatiques, le défi énergétique de l humanité, l eau potable et la déforestation, il propose des connaissances complémentaires qui permettent de mieux circonscrire leurs enjeux sociaux et scientifiques. Ce programme offre aussi l étude d une autre problématique, celle des matières résiduelles, qui actuellement suscite une coalition dans de nombreux pays où la situation est alarmante. Ce cours favorise une démarche expérimentale ou de conception afin de chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique. Ce cours à quatre unités complète le cours obligatoire de Science et technologie (ST) de la formation générale et est préalable aux cours de sciences de 5 e secondaire. Volet pratique : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique et communiquer à SENSIBILISATION À L ENTREPRENEURIAT (2 UNITÉS) Ce cours optionnel de 4 e secondaire vise à développer les qualités entrepreneuriales de l élève telles que le travail d équipe, le leadership, l engagement citoyen et l esprit d entreprise. Compétence 1 : «Se situer au regard de l entrepreneuriat», amène l élève à préciser son profil entrepreneurial et à justifier sa participation lors des différents projets. Compétence 2 : «Mettre en œuvre un projet entrepreneurial», doit permettre à l élève de mettre en application son rôle dans les l aide des langages utilisés en science et technologie. 11

12 COURS OBLIGATOIRES DOMAINE DES ARTS (Choisir un cours parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE éléments techniques (2 unités) Tout en travaillant les techniques de jeu d acteur, l élève est appelé à travailler la mise en scène par différentes techniques théâtrales : scénographie, éclairages, son, costumes, accessoires, jeu réaliste, théâtre de l absurde, etc. Ce cours s adresse autant aux débutants qu aux élèves ayant suivi le ou les cours d art dramatique et/ou Compétence 1: Créer et interpréter des oeuvres dramatiques. Compétence 2: Apprécier des oeuvres dramatiques. 502 : Exploration de la mise en scène et des ARTS PLASTIQUES Alliant connaissance rationnelle et intuitive, pensée convergente et divergente, les arts plastiques offrent un large éventail de moyens à explorer. En visant le développement global de l élève et le rehaussement de sa culture, les arts plastiques amènent l élève à exercer son jugement critique et son sens esthétique. L accès à de nombreux matériaux et outils artistiques de qualité lui permettra de créer et l encouragera à personnaliser sa démarche comme ses productions. En exprimant son individualité, l élève pourra concrétiser dans diverses matières des images porteuses de sens, des œuvres bidimensionnelles ou tridimensionnelles figuratives ou abstraites. Aucun prérequis n est exigé. C1 : Créer des images personnelles. C2 : Créer des messages visuels. C3 : Apprécier des œuvres d art 2 e cycle du secondaire 5 e secondaire MUSIQUE Ce cours vise à enrichir les habiletés d interprétation de création et d appréciation de l élève. Il perfectionnera sa connaissance de l instrument principal, participera à la musique d ensemble (duo, trio et quatuor). L élève interprètera un répertoire musical très varié durant toute l année. De plus, il pourra développer une connaissance de la musique assistée par ordinateur. (Garabe band de Apple). L élève pourra éventuellement se préparer à des études collégiales en musique. C1 : Créer des œuvres musicales. C2 : Interpréter des œuvres musicales. C3 : Apprécier des œuvres DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS RÉGULIER LANGUE SECONDE Parler et écrire couramment et correctement en anglais. Comprendre l'anglais parlé dans son état naturel. 12 Lire les textes authentiquement anglais. - Maîtriser la grammaire de base. Notre travail permettra d atteindre les objectifs fixés par les trois compétences. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvest understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. OU v ANGLAIS ENRICHI LANGUE SECONDE Mettre à profit ses connaissances sur la langue, des textes variés et la culture pour enrichir et analyser le contenu de ses textes. Traite le sujet de façon personnalisée en tirant profit de ses repères culturels. Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations. Les compétences sont : C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT C1 : Lire et apprécier des textes variés L élève sera amené à lire huit oeuvres d un corpus à la fois québécois et issu d autres cultures (en français ou traduits). Objectif : analyser l univers narratif, le sens et la construction de ces œuvres, les apprécier, puis les mettre en relation avec d autres textes proposant des similarités. Des lectures connexes (extraits d autres textes narratifs, pièces de théâtre, poésies, textes courants et argumentatifs, etc.) élargiront la culture et les connaissances générales de l élève. L élève possédera ainsi les compétences et les notions nécessaires pour en extraire les particularités du style, du genre et de la forme littéraires. Il sera alors amené à les appliquer par l écriture. C2 : Écrire des textes variés. L élève écrira des textes variés à partir du corpus littéraire étudié. Pour chacun des genres et des formes littéraires au programme, un thème majeur sera travaillé : le portrait en littérature, les formes de l écriture dramatique et du scénario, les types de poésie, le travail de mise en place des lieux et de l époque dans le roman, etc. Appuyé par l utilisation de différents procédés d écriture (registres de langue, figures de style, etc.), l élève exprimera sa créativité dans un langage littéraire approprié. La révision et la consolidation des principales notions de grammaire y contribueront également. Outre la fiction, l écriture de textes d opinion et d argumentation sur des sujets d actualité (enjeux sociaux, environnementaux, technologiques, etc.) permettra à l élève de mieux exprimer sa pensée critique et de mieux comprendre et appréhender le monde contemporain.

13 2 e cycle du secondaire 5 e secondaire C 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. De manière à transmettre ses opinions, ses goûts, ainsi qu à développer son sens critique dans le cadre de diverses situations de communication (analyse d une œuvre littéraire ou artistique, d une chanson, d un fait d actualité ou d une problématique sociale, récitation de poèmes, etc.), l élève perfectionnera la structure de son discours dans une forme cohérente et partagera ses observations et analyses en utilisant un vocabulaire varié et précis. La pertinence du propos, la justesse du vocabulaire, l originalité de l analyse, le langage corporel, la diction ainsi que la capacité à porter un message évocateur, convaincant et singulier seront tous des éléments évalués en cours de communication. La mise en place de discussions et de débats permettra à l élève d interagir non seulement en exprimant son propos, mais aussi en sachant écouter ses interlocuteurs. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ Évaluation des compétences suivantes : Agir dans divers contextes de pratique d activités physiques (badminton,...) Interagir dans divers contextes de pratiques d activités physiques (flagfootball, kinball, badminton). Adopter un mode de vie sain et actif (entraînement cardiomusculaire). ÉTHIQUE ET CLUTURE RELIGIEUSE L objectif de ce cours est d aider les élèves à mener une réflexion critique sur des questions éthiques et à comprendre le fait religieux en pratiquant, dans un esprit d ouverture, un dialogue orienté vers la recherche du vivre-ensemble. C1 : Réfléchir sur des questions éthiques et pratiquer le dialogue C2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux et pratiquer le dialogue PROJET INTÉGRATEUR Situées à la fin du cheminement scolaire, ces deux unités devraient être l occasion pour l élève de s engager dans un projet d études stimulants, imaginatif et personnalisés. C est en effet par la capacité de se projeter dans une réalisation, d'abord simplement envisagée puis éventuellement mise en actes, que se traduit en grande partie l intégration des apprentissages. La présentation du projet intégrateur de l élève aura lieu au mois de mai. C1 : Réaliser un projet intégrateur. C2 : Établir des liens entre ses apprentissages. DOMAINES DES MATHÉMATIQUES La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE vise à développer chez l élève une culture mathématique pour qu il apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de la culture ainsi que sa contribution à l évolution de la société. Elle lui procure des outils qui l aident à accroître sa capacité d analyse, à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa formation de base et de poursuivre le développement de sa formation citoyenne. Dans la séquence TECHNICO-SCIENCES , l élève explorera des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et le travail intellectuel. L accent est mis sur la réalisation d études de cas ainsi que sur l aptitude à repérer des erreurs et des anomalies dans des processus ou dans des solutions, en vue d établir un diagnostic et d apporter des correctifs appropriés. On vise également à dégager les concepts et processus mathématiques associés à la conception, au fonctionnement ou à l utilisation d instruments liés à certaines techniques. Dans la séquence SCIENCES-NATURELLES NATURELLES , l élève poursuit le développement de ses compétences, exploite et approfondit ses connaissances antérieures, et s approprie de 13 nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité d abstraction l amène à établir de multiples liens entre différents champs mathématiques, notamment entre l algèbre et la géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme, les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené à réaliser des démonstrations. DOMAINE DE L UNIVERS SOCIAL MONDE CONTEMPORAIN Le monde actuel est marqué par une interdépendance accrue des sociétés et par la multiplication de leurs rapports sociaux, économiques, politiques et culturels. Aussi les problèmes et les enjeux qui le caractérisent sont-ils à la fois reliés et multidimensionnels, exigeant des différents acteurs États, organisations ou groupes de citoyens qu ils travaillent de concert dans la recherche de solutions globales. L étude de ces problèmes et de ces enjeux demande que l on recoure aux perspectives géographiques et historiques et que l on considère les dimensions économiques et politiques. Ce programme vise à : Amener les élèves à saisir la complexité du monde actuel et à s ouvrir à la diversité des sociétés qui le composent; Amener les élèves à développer leur sens critique dans l étude de problèmes et d enjeux; Préparer les élèves à participer, en tant que citoyens responsables, à la délibération sociale. Le programme «Monde contemporain» est axé sur le développement de deux compétences : C1 : Interpréter un problème du monde contemporain. C2 : Prendre position sur un enjeu du monde contemporain. Les compétences de ce programme se développent à partir de cinq thèmes : environnement, population, pouvoir, richesse et tensions et conflits.

14 2 e cycle du secondaire 5 e secondaire COURS OPTIONNELS (2 options parmi les 7 suivantes) ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA M (4 UNITÉS) En Arts et multimédia, l élève sera invité à explorer une large gamme d expériences artistiques en utilisant des matériaux traditionnels, de même que des moyens et des outils technologiques lui permettant de créer des images réelles (arts plastiques) et virtuelles (multimédia). Utilisation de PC et MAC. Les caractéristiques multidisciplinaires de cette formation permettront à l élève d enrichir ses connaissances de la discipline en raison de projets motivants et stimulants tels que : vidéo et montage vidéographique; transfert et traitement de l image; installation; performance; et à travers tous les métiers du plateau de tournage, réalisation de publicité pour la télévision et/ou d un clip musical. Les projections de films européens et américains permettront à l élève d analyser et d apprécier les effets spéciaux, les décors et la lumière. La formation en Arts plastiques et multimédia revêt d autant plus d importance que la culture d aujourd hui est marquée par l omniprésence de l image et que les arts plastiques jouent un rôle primordial sur le plan social, économique et artistique. Aucun prérequis n est exigé. Compétence 1 : Créer des images personnelles. Compétence 2 : Créer des images médiatiques. Compétence 3 : Apprécier des images. CHIMIE (4 UNITÉS) Le cours de chimie est un prolongement des programmes du premier et du deuxième cycle du secondaire. Il vise à consolider et à enrichir la formation scientifique des élèves et constitue un préalable permettant d accéder à plusieurs programmes préuniversitaires ou techniques offerts par les cégeps. Les concepts généraux se rapportent à : l étude des gaz l aspect énergétique des transformations la vitesse des réactions l équilibre chimique Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie. Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en chimie. Compétence 3 : Communiquer sur des questions de chimie à l aide du langage scientifique. HISTOIRE DU XX E SIÈCLE (4 UNITÉS) Présentation : Tout en abordant les grandes questions du monde contemporain, ce cours vise à faire découvrir aux élèves l'origine des situations actuelles qui tirent leurs racines du passé. À partir d'événements historiques majeurs qui ont ponctué le vingtième siècle, l'élève devra : en comprendre les différents aspects : historique, géopolitique, social, personnel et affectif, en cerner et en étudier les origines et le développement, établir les liens entre la situation présente et les événements du passé, analyser l'évolution des institutions et des différents concepts utilisés. 14 Les compétences évaluées : C 1 : Cerner un temps fort historique d une réalité sociale. C2 : Interpréter une réalité sociale avec la méthode historique. Les sujets étudiés : Bref aperçu du dix-neuvième siècle : l hégémonie européenne, l'éveil des nationalités qui ébranle les empires, le libéralisme, la belle époque. La Grande Guerre : la guerre qui n'a pas mis fin à toutes les guerres, la guerre qui redéfinit l'europe. Les crises de l'entre-deux-guerres : la paix mise à l'épreuve (Russie, Allemagne, Société des Nations, le krach de 1929 et la grande dépression). La démocratie remise en question : communisme, fascisme, nazisme, impérialisme japonais. La deuxième guerre mondiale : l'échec des suprématies allemande et japonaise, les crimes contre l'humanité, l'affirmation des suprématies américaine et soviétique. La guerre froide : un monde bipolaire, les zones de conflit. La décolonisation et les nouveaux états : vers un monde multipolaire, émergence de nouvelles puissances, néocolonialisme. Survol de la société actuelle : la confrontation des valeurs au début du vingt-et-unième siècle. GÉOGRAPHIE : INI. À LA GÉOPOLITIQUE (4 UNITÉS) Présentation : Le cours «Initiation à la géopolitique» est un survol des relations internationales et des grandes questions contemporaines. Abordé sous l angle de la géographie et de l actualité, l élève découvrira la politique mondiale, ses conflits, ses échecs et ses réussites. À partir de l actualité et de problématiques actuelles, l élève devra : Comprendre les facteurs qui influencent les relations internationales. Parfaire ses connaissances géographiques. S initier à l actualité nationale et internationale. Être capable de discerner les grandes tendances actuelles et de connaître leurs origines. Les compétences qui seront évaluées : Compétence 1 : Connaitre et comprendre un enjeu géopolitique Compétence 2 : Interpréter le dynamisme d un enjeu géopolitique Les sujets étudiés : Taïwan et la Chine La Gauche en Amérique latine Relations sino-américaines Forces extrémistes en Occident La poudrière du Caucase L islamisme Le printemps arabe Conflit israelo-palestinien Conflit indo-pakistanais Exemples de situations pédagogiques : Production de cartes thématiques et géographiques. Analyse et prise de position sur l actualité. Simulations de grands événements mondiaux. Débats et discussions sur les sujets chauds de l heure.

15 2 e cycle du secondaire 5 e secondaire LE SPORT : MON PROJET (4 UNITÉS) Le cours «Le sport : mon projet» réservera aux élèves une multitude de projets individuels et d équipes. Les différentes compétences seront travaillées et offriront une panoplie de moyens d action qui seront susciter l intérêt des élèves. La fréquence des périodes d éducation physique optionnelle permettra un approfondissement des différentes notions théoriques et stratégiques en plus d offrir la chance aux élèves d améliorer substantiellement leurs habiletés et leur condition physique. Finalement, les projets permettront aux élèves d y mettre une touche personnelle, puisqu ils seront à même de participer au cheminement du cours. THÉÂTRE ET MULTIMÉDIA (4 UNITÉS) Dans ce cours, l'élève sera autant appelé à jouer qu'à mettre en scène, en explorant l histoire du théâtre de son commencement en passant par ses incontournables (ex. : commedia dell arte, Shakespeare, Rostand, ) jusqu à l arrivée du cinéma avec le court-métrage. Ce cours s adresse autant aux débutants qu aux élèves ayant suivi le ou les cours d art dramatique , Aucun préalable. Le cours peut être complémentaire au cours d art dramatique Les compétences développées par ce cours sont les suivantes : Compétence 1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques. Compétence 2 : Apprécier des œuvres dramatiques. Compétence 1 : Agir dans divers contextes de pratiques de l activité physique Athlétisme COURS ASSOCIÉ AUX MATHÉMATIQUES CST (Culture, Société, Haltérophilie Technique) Entraînement par circuit INITIATION AUX SCIENCES ÉCONOMIQUES (2 UNITÉS) Cross-country Le cours d initiation aux sciences économiques concerne Épreuve de 10 km ou 12 km principalement la microéconomie. Il se veut une introduction Yoga aux concepts et aux réalités économiques contemporaines et Compétence 2 : Interagir dans les contextes de pratiques de permet une mise en application de celles-ci dans des l activité physique simulations diverses. Plusieurs sports collectifs : basket-ball, volley-ball, inter-crosse, Il agit également comme complément aux cours «Monde tchouk-ball, escrime, rugby, handball, patate-chaude contemporain», «Initiation à la géopolitique» et Activité créatrice collective (vidéoclip musical) «Initiation à l entreprenariat» qui traitent de sujets reliés, mais Sports de combat à des échelles différentes. Essentiellement, il reprend une Compétence 3 : Adopter un mode de vie sain et actif partie du contenu perdu du cours d économie générale 4 Activités hivernales : hockey sur glace, hockey bottines, ballonbalai et ringuette. Malgré que la majorité de ces activités soient occasions précises et à déterminer, servir de complément au crédits de l ancien programme. Il peut de plus, en quelques en lien avec la deuxième compétence, nous ne nous attarderons cours de mathématique CST. pas, dans cette thématique, au développement stratégique et Plus spécifiquement, ce cours veut donner à l élève les outils et tactique, mais viserons plutôt à développer l appréciation des les connaissances nécessaires à l exercice de son autonomie sports hivernaux et l adoption de nouvelles activités chez l élève. économique. Ce cours vise à préparer l élève aux réalités Entraînement en salle économiques du «monde adulte» afin qu il puisse en éviter les Création de programmes d entraînement écueils et y participer de manière optimale et responsable. Projet de sensibilisation sur certains aspects de la santé À terme, l élève devra : Relaxation Comprendre les réalités inhérentes à l autonomie Préparation alimentaire et psychologique à une épreuve économique. d endurance de longue durée. Comprendre les structures qui régissent la réalité Dopage sportif économique. Appliquer ses connaissances à sa propre vie ou à celle de PHYSIQUE (4 UNITÉS) sa famille. Investiguer, à l'aide de la méthode scientifique, des phénomènes lumineux présents dans l'environnement (ex. : Compétence 1 miroirs et lentilles)(compétence 1). Les élèves devront alors Interpréter, concrétiser et actualiser les bases de la réalité mettre à profit leurs connaissances pour analyser certains économique contemporaine. comportements de la lumière, ainsi que le fonctionnement Comprendre et utiliser les concepts économiques en s y d'appareils optiques. (Compétence 2) référer de façon pertinente. Réinterpréter ses connaissances économiques en les Investiguer les mouvements d'objets présents dans son adaptant à des situations nouvelles. environnement (ex. : la chute des corps) et en découvrir les Démontrer de la créativité et du réalisme face à sa propre causes (ex. : les forces) (Compétence 1), afin de pouvoir réalité économique. analyser les phénomènes et les applications mécaniques qui y sont reliés. (Compétence 2) Compétence 2 Interpréter et produire, à l aide du langage scientifique, des Analyser les bases théoriques des sciences économiques. solutions et des rapports de laboratoire pour communiquer des Analyser des enjeux et problèmes économiques liés à la informations d ordre optique ou mécanique. (Compétence 3) microéconomie. Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des Établir des liens entre la microéconomie et la problèmes relevant de la physique. macroéconomie, soit mettre en perspective des enjeux Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en physique. personnels avec des enjeux collectifs. Compétence 3 : Communiquer sur des questions de physique à l aide du langage scientifique. 15

16 COURS HORS HORAIRE 2e cycle du secondaire COURS : CISCO CCNA Discovery 1 Réseaux personnels et pour petites entreprises CLIENTÈLE : Élèves de 4 e et 5 e sec. PRÉALABLE : Aucun CHEMINEMENT : Cours préalable au cours CCNA Discovery 2 et requis pour les certifications CCENT et CCNA. FRAIS D INSCRIPTION : 30 $ COÛT : 400 $ HORAIRE : Vendredi matin de 7 h 45 à 9 h 15 et/ou vendredi après-midi (13 h 30 à 15 h 30) (à confirmer) Cette formation vise tous les élèves qui souhaitent approfondir leurs connaissances et leurs compétences dans le domaine des réseaux informatiques. Le curriculum du cours est entièrement en ligne, de même que certains outils nécessaires à l étude des réseaux. Grâce à ce cours, l élève apprend et maîtrise tous les concepts reliés à la gestion d un réseau personnel ou d une petite entreprise, comme la configuration adéquate d un système informatique complet dans un environnement réseau, l installation et la configuration d un réseau local connecté ou non à Internet, la résolution de problèmes reliés à l implémentation d un réseau local ou à Internet et la mise en place de dispositifs de sécurité sur un réseau personnel. Puisque ce cours est certifié par les normes de Cisco, il comporte plusieurs avantages et caractéristiques : La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery 1, reconnue mondialement. Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 2 et s inscrit dans le cheminement pour obtenir la certification internationale CCENT («Cisco Certified Entry Networking Technician») et CCNA («Cisco Certified Network Associate»). La réussite des cours Discovery 1 et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours Discovery 1 à 4 conduit au CCNA. Cette formation permet à l élève de faire partie de l équipe technique en informatique au Collège. Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre des programmes en informatique et en génie électrique. Avantage non négligeable pour la recherche d emploi en informatique. Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à Montréal. COURS : CISCO CCNA Discovery 2 Travailler dans une PME ou chez un fournisseur Internet CLIENTÈLE : Élèves de 5 e sec. (autres niveaux possibles en autant que le préalable soit satisfait). PRÉALABLE : CISCO CCNA Discovery 1. CHEMINEMENT : Cours préalable au cours CCNA Discovery 3 et requis pour les certifications CCENT et CCNA. FRAIS D INSCRIPTION : 30 $ COÛT : 400 $ HORAIRE : Mardi soir (16h30 à 18h00) (à confirmer) Ce cours prépare les élèves à développer les compétences nécessaires pour fournir une assistance aux utilisateurs de réseaux de taille petite à moyenne, et ce, à travers une gamme d applications. Il aborde les notions de routage et d accès distant, d adressage et de services de réseau. Grâce à cette formation, les élèves apprennent également à se débrouiller dans l environnement d un fournisseur d accès Internet. De plus, les élèves pourront se familiariser avec les serveurs qui fournissent les services de messagerie, d espace Web et d accès authentifié. Ce cours permet d acquérir les compétences nécessaires pour les emplois de Technicien de centre d assistance et de Technicien réseau de premier niveau. Puisque ce cours est certifié par les normes de Cisco, il comporte plusieurs avantages et caractéristiques : La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery 2, reconnue mondialement. Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 3 et s inscrit dans le cheminement pour obtenir la certification internationale CCENT («Cisco Certified Entry Networking Technician») et CCNA («Cisco Certified Network Associate»). La réussite des cours Discovery 1 et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours Discovery 1 à 4 conduit au CCNA. Cette formation permet à l élève de faire partie de l équipe technique en informatique au Collège. Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre des programmes en informatique et en génie électrique. Avantage non négligeable pour la recherche d emploi en informatique. Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à Montréal. 16

17 COURS HORS HORAIRE COURS : Espagnol CLIENTÈLE : Élèves de 4 e et 5 e sec. PRÉALABLE : Aucun FRAIS D INSCRIPTION : 30 $ COÛT : 300 $ HORAIRE : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h 15 (à confirmer) Ce cours est destiné à des élèves qui veulent découvrir la langue espagnole et la culture qu elle véhicule. Il s agit donc d une invitation au voyage Voyage dans le temps, voyage en espagnol, voyage dans l espace, voyage dans de nouveaux contenus linguistiques. Voyage qui développera une attitude d ouverture, de respect et de tolérance. Voyage qui incitera les élèves à aller plus loin et à continuer à découvrir des horizons multiples en espagnol Les compétences développées dans ce cours sont : C1- Interagir en espagnol. C2- Comprendre des textes variés en espagnol. C3- Produire des textes variés en espagnol. COURS : Espagnol CLIENTÈLE : Élèves de 4 e et 5 e sec. PRÉALABLE : Espagnol 1 FRAIS D INSCRIPTION : 30 $ COÛT : 300 $ HORAIRE : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h 15 (à confirmer) COURS : Espagnol CLIENTÈLE : Élèves de 5 e sec. PRÉALABLE : Espagnol 2 FRAIS D INSCRIPTION : 30 $ COÛT : 300 $ HORAIRE : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h 15 (à confirmer) Hola estudiantes hispanófilos! Si vous souhaitez assister à des manifestations artistiques latinoaméricaines, si vos papilles gustatives veulent se laisser titiller par des mets hispaniques, si vous voulez explorer ce magnifique univers culturel que représente l'espagnol par ses riches traditions et par des héritages qu'ont laissé des peuples d'une grande vitalité, laissez-vous séduire par le cours d'espagnol ESP 542, vous ne serez pas déçus! L apprentissage de la langue espagnole se fait à partir de différents documents authentiques : photographies de monuments de villes, dessins humoristiques, affiches publicitaires, tableaux de peintres et textes (poèmes, extraits de romans, chansons folkloriques, etc.) qui évoquent des faits socioculturels de l Espagne et de l Amérique latine. Le type de travail se fait par projets : débats, exposés, critiques de films, publicités, etc. Le contenu et les exigences de ce cours demeurent les mêmes que l Espagnol 1 et 2. Cependant, notez que le niveau est plus avancé et que le sens critique est de plus en plus interpelé. Descubrir Amērica Latina y España ; Profundizar ; y Conversar en español! Dans ce cours, l élève approfondira toutes les compétences développées en première année d espagnol dans des situations communicatives concrètes tout en exerçant son esprit critique à partir de divers modes de réflexion sur des sujets d actualité, des films, des romans en lien avec la culture hispanique. 17