L UNIVERSITÉ DE PRINTEMPS 2014

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1 l AREF Fès-Boulmane et le CRMEF de Missour en partenariat avec l Institut Français du Maroc - site de Fès ORGANISENT L UNIVERSITÉ DE PRINTEMPS 2014 PRIMAIRE COLLÈGE LYCÉE Du 14 au 16 avril 2014 CRMEF de MISSOUR FÈS

2 ATELIER 1 «ANALYSER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE POUR SE REPOSITIONNER DANS SON MÉTIER D ENSEIGNANT» ANIMÉ PATRICIA PICQUES Patricia Picques a été professeure- formatrice en formation continue dans l académie de Lille puis chargée de mission à la direction de l IUFM du Nord-Pas-de-Calais. Enseignant/es du premier et du second degré (tous niveaux et toutes disciplines). -Prendre du recul sur sa pratique professionnelle : réfléchir sur ses valeurs, ses choix pédagogiques, ses modèles d enseignant/e. Mieux se comprendre pour agir encore plus efficacement avec les élèves et en équipe. -Faire un retour sur son parcours pour mettre en évidence ses compétences personnelles et professionnelles, ses motivations, éventuellement ses besoins de formation. S appuyer sur son histoire professionnelle pour se redynamiser. -Développer des compétences d analyse dans les différents axes de la multiréférentialité : didactique, pédagogique, sociologique, institutionnel, psychologique, éthique Élargir sa palette d outils de compréhension des situations avec les élèves, les collègues, les parents pour être plus autonome dans l exercice du métier. -Vivre des protocoles mettant en œuvre des savoir-faire variés en s appuyant sur le groupe et en y prenant sa place. S inscrire dans une dimension systémique en affirmant son MOI professionnel. Contenus L atelier est conçu comme une possibilité pour chacun/e de s exprimer sur son parcours et sur son vécu professionnel, de prendre du recul réflexif, dans un espace de sécurité et de confiance. Aussi, à ce titre, chaque participant/e doit-il s engager à respecter les règles déontologiques incontournables de toute formation en Analyse de pratiques : -Parler en JE : accepter d évoquer des moments vécus «pour de vrai», réussis mais aussi plus difficiles -Faire preuve de bienveillance et d empathie : ne pas juger la pratique d un/e autre participant/e, l écouter avec respect -Assurer la confidentialité des récits : possibilité de mutualiser avec autrui, à l extérieur du groupe, les savoirs professionnels construits à partir des récits individuels mais obligation de ne pas citer les auteurs des pratiques évoquées. C est à la condition de respecter ces règles que se crée un effet- groupe, solidaire et porteur pour les individus. Les apports théoriques seront faits en fonction des besoins des stagiaires, la priorité étant donnée aux récits personnels et à l analyse par le groupe. Les modalités de formation reposent sur les témoignages individuels et l analyse collective à partir de dispositifs spécifiques tels que l Outil de Développement Professionnel, ligne de Vie Professionnelle, Fragments, Ecriture réflexive (les régulations seront opérées chaque jour pour s adapter aux spécificités et aux besoins du groupe).

3 ATELIER 2 FACILITER L ENTRÉE DANS L ÉCRIT DANS UN CONTEXTE PLURILINGUE ANIMÉ PAR CATHERINE MACQUART MARTIN Présidente de Thélème Internationale et formatrice de formateurs Educatrices du préscolaire, enseignant(e)s du primaire, futur(e)s enseignant(e)s, coordinateurs-coordinatrices pédagogiques A l issue de la formation vous serez capables de: - créer un environnement qui facilite le développement des compétences langagières orales et écrites des jeunes élèves dans un contexte plurilingue, - analyser et sélectionner des ressources adaptées au développement cognitif, affectif et culturel des élèves, - proposer des activités nombreuses, variées et progressives pour développer les compétences nécessaires aux jeunes élèves pour devenir des lecteurs confiants. Descriptif Cette formation vous permettra de mettre en pratique des activités favorisant une construction positive du rapport à l écrit en préscolaire et au début du primaire au Maroc. De nombreuses activités seront observées à partir de séquences filmées. Elles vous permettront de varier les modalités de lecture et parallèlement, les supports de lecture. Une attention particulière sera accordée aux affichages en classe et dans l école. Très opérationnel, ce stage utilise des moyens pédagogiques variés comme des activités de groupe, des apports théoriques, des exemples d expérience, des ressources et des activités directement utilisables en classe.

4 ATELIER 3 FAIRE CHANTER LA CLASSE EN FRANÇAIS, UTILISER LA CHANSON FRANÇAISE EN CLASSE ANIMÉ PAR M. CHRISTIAN PARIOT Docteur en musique de l Université de Toulouse Enseignants d éducation musicale ou enseignant(e)s de français fin primaire /collège Les nouveaux programmes de collège invitent à privilégier la voix. La pratique du chant en classe, qu elle soit effectuée par le professeur d éducation musicale ou par le professeur de langues dans le cadre de l apprentissage de chansons, exige de l enseignant qu il ait une voix agréable à entendre et, de ce fait, bien «posée». L objectif de ce stage sera donc de former l enseignant à la voix chantée. L acquisition d une bonne voix chantée lui permettra d enseigner avec aisance en classe différentes chansons françaises. Mais l enseignant doit aussi se doter d une bonne écoute et d une bonne oreille afin d apprendre les chansons choisies et de les reproduire tout en décelant et en corrigeant ses propres erreurs et celles de ses élèves. La formation de l oreille s effectuera par la connaissance et la maîtrise des intervalles mélodiques et des formules rythmiques de base présents dans les exemples choisis. Elle sera complétée par une initiation à la chanson harmonisée et à la polyphonie, cette discipline étant le guide le plus assuré pour développer, élargir et enrichir nos capacités d écoute. Pré-requis : avoir une pratique vocale, si possible chorale ; à défaut aimer chanter, éprouver le plaisir du chant. Descriptif Il sera demandé à chaque enseignant d apporter une chanson ou un choix de chansons qu il souhaite voir travailler. Au cours du stage, nous mènerons de pair le travail vocal et la formation de l oreille avec la découverte du répertoire. En fin de stage, chaque enseignant devra être capable d interpréter une chanson ou un extrait de chanson de son choix. Nous guiderons également l enseignant dans le choix des chansons.

5 ATELIER 4 UTILISER LES TECHNIQUES ORATOIRES ET DE LA DICTION POUR ANIMER UN COURS D ORAL ANIMÉ PAR RÉGINE DAUTRY-NORGUET Formatrice de formateurs pour Thélème Internationale Enseignants toux niveaux, formateurs, coordinateurs-pédagogiques A l issue de la formation vous aurez enrichi vos pratiques professionnelles dans le cadre d un cours d oral. Vous aurez acquis les bases pratiques de l art oratoire et de la diction, vous serez capables de: - les utiliser pour animer un cours de façon attractive et maîtrisée - de proposer des activités innovantes et variées -développer les compétences phonétiques et personnelles de vos élèves - de leur donner confiance en eux - de créer une ambiance propice à la prise de parole en classe - de maîtriser le rapport écrit/oral et l évaluation de l oral Descriptif La formation se décompose en deux temps : une formation pratique aux techniques oratoires et à la diction. Puis un réinvestissement de ces techniques dans le cadre d exercices : nous verrons alors comment innover et déclencher la parole en classe grâce à ces techniques. Vos expériences professionnelles et vos compétences personnelles d animateur seront mises à contribution pour réussir cette formation très pratique. Très opérationnel et animé, ce stage utilise des moyens pédagogiques variés comme des activités de groupe, des apports théoriques et techniques, des documents. Les techniques acquises lors de cette formation, les documents, les exercices élaborés en groupe sont autant de ressources directement utilisables en classe.

6 ATELIER 5 DU RÉCIT AU JEU THÉÂTRAL ANIMÉ PAR RICHARD GROLLEAU Comédien et formateur de formateurs Public cible Enseignants de tous niveaux En partant d un récit, d une œuvre dramatique nous travaillerons à donner vie à ce récit et à lui donner toute sa dimension théâtrale. L idée est de donner aux participants des éléments méthodologiques afin de pouvoir très simplement donner une forme théâtrale à un récit, une œuvre dramatique. Descriptifs La formation se déroulera sous forme d atelier pratique au cours duquel les participants pourront explorer et mettre en applications directement les principes sur lesquels nous travaillons. La question de l espace scénique et de la mise en jeu du corps dans cet espace seront des axes de travail importants. Permettre au participant de se découvrir en tant que comédien, tout en s initiant aux techniques de l acteur (voix, placement, corps), de développer sa créativité, sa spontanéité et de travailler à la construction d un personnage et d une scène. Permettre au participant de prendre conscience des attentes et des exigences du directeur d acteur.

7 DATES : Du 14 au 16 avril 2014 LIEU : Centre Régional des Métiers de l Éducation et de la Formation HORAIRES : 9h00-10h00 10h00-11h30 11h30-12h00 12h00-14h00 Le lundi 14 avril 2014 séance d ouverture à 10h00 ateliers Pause café ateliers Le mardi 15 avril 2014 Ateliers Pause café Ateliers Le mercredi 16 avril 2014 Ateliers Pause café Ateliers DÉROULÉ : Les ateliers sont d une durée totale de 15 heures, il n est possible de s inscrire qu à un seul atelier pour toute la durée de la formation. Une attestation de stage sera remise à la fin de la formation uniquement pour les assidus. Pour toute demande d inscription veuillez envoyer le formulaire d inscription dûment rempli à l adresse suivante : CONTACT : CRMEF DE MISSOUR M. MOHAMED BOUGUERN bouguern1963@gmail.com WAHIBA OUAZZANI wahiba.ouazzani@institutfrancais-maroc.com