Contrôle en Cours de Formation (CCF)

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1 VOUS FORMEZ UN APPRENTI ELECTRICIEN AU C.A.P. PROELEC Sous Forme de Contrôle en Cours de Formation (CCF) Au CFA du Bâtiment CHARTRES 1

2 Objectifs Identifier : Les Principes Fondamentaux du CCF Les Pratiques du CCF Les Epreuves Professionnelles Mettre en place le CCF en Entreprise L Organisation Générale Le Rôle du Tuteur ou Maître d Apprentissage Les séquences d évaluation La synthèse La Notation conjointe Prendre connaissance de la Planification du CCF dans le domaine professionnel sur l année scolaire et le Planning prévisionnel 2

3 LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION Pour la certification de son diplôme : Votre apprenti ne le passera plus en Mode Ponctuel en Juin de votre 2 ème année de formation mais, en CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION PLUSIEURS EVALUATIONS AU COURS DE SA FORMATION Au CFA et en Entreprise, pour Le Domaine Professionnel. Au CFA, pour Le Domaine Général. Les résultats donneront ses notes pour l Examen. 3

4 LES PRINCIPES FONDAMENTAUX du CCF Le CCF est une modalité particulière qui sert à faire une Evaluation : Certificative des compétences Réalisée par sondage et par les formateurs eux-mêmes. Le CCF certifie un niveau terminal de compétences et n évalue donc pas des compétences isolées. L évaluation s inscrit dans le processus de formation. Les situations d évaluation sont intégrées au projet en cours de réalisation. L évaluation se situe au niveau terminal du référentiel. Les compétences et connaissances évaluées sont extraites du règlement d examen. Pour une même épreuve, les situations ou séquences d évaluation sont complémentaires. Une continuité est possible entre les évaluations de plusieurs épreuves. Le tuteur et le formateur sont respectivement pilotes et co-évaluateurs sur leurs 2 sites de formation. 4

5 Pratiquer le CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION, c'est Pendant la formation, Sur les lieux de formation, pas seulement à la fin de la formation A des moments privilégiés, Pas tout le temps, sur des durées courtes Evaluer des savoirs et des savoir-faire, Pas tous les savoirs, ni tous les savoir-faire Chacun des moments privilégiés où l'on évalue une ou plusieurs compétences est une Séquence d Evaluation. L'ensemble des séquences d'évaluation organisées dans l'entreprise, constitue la Situation d Evaluation en Entreprise. Une Situation d Evaluation en Etablissement est organisée sur le même principe. C'est l Ensemble de ces 2 situations d'évaluation qui constitue l 'Epreuve Professionnelle visée. 5

6 LES EPREUVES dans le DOMAINE PROFESSIONNEL EPREUVES PROFESSIONNELLES : CAP Préparation Réalisation d Ouvrages ELECtriques Unité Coefficient EP 1 Communication Technique UP1 4 EP 2A Réalisation EP 2B Prévention Santé Environnement (PSE) UP

7 DOMAINE PROFESSIONNEL 2 Epreuves Professionnelles Toutes les évaluations sont réalisées en Dernière Année de Formation. EP1 : Communication Technique 1 Evaluation écrite 1 au CFA EP2A : Réalisation 2 Evaluations (pratiques et entretien) 1 au CFA 1 en Entreprise 1 ère Partie en entreprise Evaluation des situations de réalisation d ouvrages électriques en conformité avec le référentiel et la réglementation. 2 ème Partie au CFA ENTRETIEN - le formateur EP - un formateur EG - le tuteur ou le MA 7

8 DOMAINE PROFESSIONNEL Les Activités pour l EP2A - CAP PROEL o Réalisation Les différentes tâches ORGANISATION ( Domaine BT et HTA ) REALISATION ( Domaine BT) REALISATION ( Domaine BTB et HTA) MISE EN SERVICE ( Domaine BT) sur ordre et sous contrôle d'un personnel habilité B2 ou B2V MAINTENANCE ( Domaine BT) sur ordre et sous contrôle d'un personnel habilité B2 ou B2V 8

9 DOMAINE PROFESSIONNEL Règlement d Examen en CCF du CAP PROEL EPREUVES Nombre de situation d évaluation Notation Lieu Période Coef. EP1 1 /10 /10 CFA 2 ème année 4 2 ème année : 1 /20 CFA Fin de 2 ème / 4 EP2A début 3 ème trimestre EP2 1 /15 /5 Entreprise 2 ème année 4 EP2B = PSE 2 /10 /8 /2 CFA 2 ème année 1 9

10 LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION En Entreprise 10

11 MODALITES EN ENTREPRISE - Organisation Générale Les formateurs de l'entreprise et ceux de l établissement de formation se seront rencontrés pour préciser : les compétences à acquérir les compétences pouvant être évaluées (celles visées par UP2) les activités de formation les moyens de s'informer réciproquement le calendrier des étapes importantes L'information réciproque doit permettre à chacun des formateurs, lors de la venue de l'apprenti dans l'un des lieux de formation, de savoir ce que celui-ci a déjà vu ou étudié, d'une part pour tenir compte de ce qu'il sait déjà et, d'autre part pour éviter des répétitions superflues. La mise en place de ce dispositif aura largement associé le candidat pour que celui-ci soit informé des modalités de sa formation et de l'évaluation de ses acquis. Globalement, il importe que chacune des personnes impliquées dans ce dispositif ait connaissance des différentes étapes de la formation et de l'évaluation, ainsi que des rôles de chacun. 11

12 MODALITES EN ENTREPRISE - Le Rôle du Tuteur ou Maître d Apprentissage Formateur et évaluateur Formation des jeunes en entreprise Concertation avec le formateur Choix des situations d évaluation en Entreprise Evaluation en entreprise, instruction des dossiers, transmission Co-évaluation en Centre de Formation/Notation 12

13 MODALITES EN ENTREPRISE Les Séquences d Evaluation 1 er Partie I/ EVALUATION DES SITUATIONS DE RÉALISATION D OUVRAGES ÉLECTRIQUES : I/1. Préparation : o La situation d'évaluation en entreprise est constituée de plusieurs séquences d'évaluation. o Chaque séquence permet d'évaluer une ou plusieurs compétences, c'est-à-dire des savoir-faire et des savoirs technologiques. Elle comporte donc un travail pratique et un travail sur documents (à lire, et/ou à interpréter, et/ou à compléter en écrivant, et/ou en dessinant, et/ou en calculant). o Choisir une situation professionnelle caractéristique du CAP parmi les travaux en cours dans l entreprise sur le chantier ou dans l atelier de production. o Écrire la fiche d évaluation correspondant à cette situation de travail parmi les fiches proposées. o Une séquence d'évaluation est un moment privilégié au cours de la formation. Ce moment est un de ceux où les conditions prévues à l'avance, par l'équipe pédagogique de l établissement de formation et les formateurs de l'entreprise, pour l'évaluation sont réunies : 13

14 MODALITES EN ENTREPRISE Les Séquences d Evaluation 1 er Partie Le Contexte dans lequel le candidat va travailler est précisé Où va-t-il intervenir, à l'atelier, sur chantier? Quelle est l'importance du chantier ou de la commande? Quelles techniques seront utilisées? Interviendra-t-il seul ou au sein d'une équipe?... Le Support est choisi Sur quoi le candidat va-t-il travailler, sur quel ouvrage, sur quelle phase de réalisation, sur quelle production?... Les Documents techniques nécessaires sont disponibles Quels documents, plans d'exécution, notices, comportent les informations techniques nécessaires à la définition telles que dimensions, dosages, réglages, qualité à obtenir, etc...? Les Activités à réaliser par le candidat sont définies parmi celles auxquelles il a déjà été formé et détaillées en termes de savoir-faire, de tâches ou d'opérations Qu'aura-t-il exactement à faire, quelle préparation devra-t-il assurer? Aura-t-il à adapter les données techniques au cas particulier? Devra-t-il organiser son poste de travail, l'approvisionner? 5 6 Les Critères d'évaluation sont précisés Quelles exigences seront vérifiées? Quelles tolérances seront admises? Quel sera le temps accordé?... La durée est prévue. Elle peut varier de 4 à 7 heures sans toutefois excéder une journée Le candidat disposera-t-il d'une heure, de deux heures,..., ou davantage?... 14

15 MODALITES EN ENTREPRISE Les Séquences d Evaluation - 1 er Partie I/2. Déroulement : o Le tuteur ou maître d apprentissage a organisé et programmé une Séquence d'évaluation. L apprenti en a été informé à l'avance. o Le tuteur ou maître d apprentissage, qui devient alors examinateur, a choisi dans le Jeu de Fiches, celle qui correspond à l activité. Au moment prévu, il remet au candidat un double de la fiche de séquence d'évaluation ainsi que les documents techniques. o Le candidat réalise alors les travaux et activités prévues. o Pendant la séquence, l examinateur : Observe l enclenchement des tâches et les méthodes de travail mises en œuvre Contrôle la qualité des travaux exécutés, il est souhaitable de contrôler un maximum de tâches pour assurer une validité à cette évaluation. (3/4 des tâches évaluées sur une fiche semblent un ratio raisonnable) Note par oui ou non le respect des critères de qualité déterminés pour chaque tâche (aucune position entre les deux). Pour chaque séquence d'évaluation, une fiche de séquence d'évaluation est complétée. o Le Conseiller de l'enseignement Technologique, président du jury du C.A.P., peut s'assurer des conditions dans lesquelles se déroule l'évaluation. L'Inspecteur de l'education Nationale veille au bon déroulement de l'évaluation. En cas d'anomalie ou de difficulté, il propose au Recteur les mesures propres à garantir la validité de l'évaluation. 15

16 MODALITES EN ENTREPRISE Les Séquences d Evaluation - 1 er Partie I/3. Evaluation : L'évaluation va consister pour l'examinateur à se prononcer sur ce qu'il a observé, pendant la séquence d'évaluation et à la fin de celle-ci, des opérations et des tâches réalisées par le candidat, en se posant pour chacune la question : o Oui ou non, chaque tâche a-t-elle été correctement exécutée? Autrement dit : o Oui ou non, les règles de sécurité ont-elles été respectées? o Oui ou non, les procédures d'exécution ont-elles été correctement mises en œuvre? o Oui ou non, les documents techniques ont-ils été convenablement interprétés? o Oui ou non, le poste de travail a-t-il été organisé fonctionnellement? o Oui ou non, les tolérances ont-elles été respectées? (dimensions, planéité, quantités,...) etc L'examinateur porte ses évaluations (oui ou non) pour chaque tâche ou opération ou savoir-faire, sans exprimer de note, sur la FICHE DE SEQUENCE D'EVALUATION, qu'il date et signe. Il conserve cette fiche de séquence d'évaluation, avec celles des autres séquences, jusqu'à la réunion de synthèse. 16

17 MODALITES EN ENTREPRISE Les Séquences d Evaluation 2 ème Partie II/ L ENTRETIEN : La présentation et l entretien avec le candidat prendront appuis sur un dossier d activités élaboré par le candidat comportant : (entre 7 et 10 pages) Présentation de l entreprise, Présentation de 2 activités de réalisation d ouvrages électriques (les 2 activités peuvent être 2 chantiers), Le contexte de réalisation (localisation, autonomie), Les conditions de réalisation, le matériel utilisé, les appareils installés, Les règles de sécurité mises en application, Les tâches réalisées Le candidat choisira de présenter oralement une des 2 activités décrites. L entretien se déroule en deux parties : Présentation par le candidat des activités réalisées en entreprise 5 minutes Entretien avec le candidat et les membres du jury d évaluation 10 minutes, Les questions des membres du jury d évaluation porteront exclusivement sur l activité choisie et présentée par le candidat. Elles auront pour objectif de vérifier le niveau de performance du candidat. La proposition de note n est pas communiquée au candidat. 17

18 MODALITES EN ENTREPRISE La Synthèse Dès que possible, au cours du 1 er semestre de l année civile de la session d examen, avant la date fixée par le SAIA pour le recueil des notes, un rendez-vous est convenu entre le formateur de l entreprise et le formateur du CFA, pour se rencontrer dans l entreprise. Lors de cette réunion de synthèse, les formateurs examinent ensemble les résultats des différentes séquences d évaluation. La discussion doit permettre, si nécessaire, d affiner les évaluations portées sur les fiches d évaluation. 18

19 MODALITES EN ENTREPRISE Notation Conjointe Le tuteur ou maître d apprentissage et le formateur du CFA se mettent d'accord sur la note qu'ils vont proposer conjointement au jury pour ces parties des épreuves professionnelles EP1,EP2. Cette note doit traduire le niveau de réussite du candidat dans la mise en œuvre de compétences caractéristiques du diplôme, sans que le nombre de compétences soit déterminant. Le tuteur ou maître d apprentissage et le formateur du CFA portent cette note sur un document destiné au jury. Cette proposition de note n'est pas communiquée au candidat. Les formateurs portent cette note sur un document destiné au jury. Ce document, accompagné des fiches d'évaluation des différentes séquences, sera transmis au secrétariat du centre d'examen par le responsable de l établissement de formation. 19

20 PLANNING PREVISIONNEL DU CCF CAP PROEL 20

21 QUIZZ sur le CCF Principes/Pratiques : 1. Le CCF est une modalité particulière, à quoi sert cette modalité? A faire une Evaluation 2. Par qui seront réalisées les évaluations? Par les formateurs eux-mêmes 3. Quel niveau certifie le CCF? Un niveau terminal de compétences et n évalue donc pas des compétences isolées. 4. Combien d épreuves dans le domaine professionnel et quels intitulés? 2 épreuves : - EP 1 : Communication - EP 2 : Réalisation 21

22 QUIZZ sur le CCF Le CCF en Entreprise : 1. Quelles sont les épreuves évaluées en entreprise? EP 2 : Réalisation 1 ère partie : Evaluation des situations de réalisation d ouvrages électriques 2 ème partie : Entretien au CFA 2. Comment est constituée la situation d évaluation? La situation d'évaluation en entreprise est constituée de plusieurs séquences d'évaluation. 3. Combien de séquences, organisées et évaluées par qui? Il est nécessaire d en organiser de 2 pour UP2. Chaque séquence se déroule à l'occasion d'activités en cours dans l'entreprise. Organisées et évaluées par le tuteur ou maître d apprentissage. 4. A quel moment la situation d évaluation en entreprise? Entre décembre et fin février de la dernière année de formation 22