Evaluation par compétences en classe de 6 ème

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Gisèle Bourgeois
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1 Evaluation par compétences en classe de 6 ème collège Zola Chateaudun juillet 2010 Constat initial Que veut-on améliorer? : L évaluation des élèves. Les notes restent très importantes pour les élèves et les parents, mais elles ne permettent pas d identifier clairement les points forts et les points faibles des élèves. Par exemple : «avoir une mauvaise note ne signifie pas qu on ne sait rien faire.» Comment? : enseigner et évaluer par compétences. Objectifs Que veut-on obtenir? Donner du sens au travail des élèves en les aidant à identifier les compétences à acquérir au cours de leur scolarité. Accroître leur investissement personnel et les motiver. Les aider à cibler leurs efforts. Mettre en valeur les élèves en difficulté en faisant apparaître les différents degrés d acquisition des compétences (acquis, en cours d acquisition, non acquis). Exemple : un «feu vert» indique clairement une notion acquise. Mieux identifier les points faibles sur lesquels il faudra progresser. Exemple : un «feu orange» indique clairement une notion en cours d acquisition alors qu un «feu rouge» indique une notion non acquise. Individualiser : Mise en place d une situation de remédiation ou d approfondissement. Exemple : Binôme ou tutorat «feu orange» avec un «feu vert», autre situation d apprentissage progressive. Autonomie des élèves : Les élèves gèrent le temps imparti en fonction des consignes sans avoir besoin d aide constante du professeur.

Par exemple : «avoir une mauvaise note ne signifie pas qu on ne sait rien faire.» Comment? : enseigner et évaluer par compétences. Objectifs Que veut-on obtenir?

2 Hypothèses fondant les choix d actions Point de départ de l action : Le collège a été choisi pour expérimenter le livret de connaissances et de compétences (B) sur une classe de 6 ème en L expérimentation par compétences nous a paru intéressante car elle permet de mettre en évidence des capacités que les notes ne révèlent pas. Elle permet aussi de préciser où se situent les difficultés et les atouts des élèves. Cependant, le livret nous est apparu difficile à mettre en œuvre dans son entier (nombre très important de compétences à évaluer par pallier.) Une volonté d adapter le livret nous a semblé nécessaire pour enseigner par compétences. Utilisation des grilles de référence Eduscol/Compétences du socle commun/programme officiel de chacune des disciplines. Descriptif de l action Comment a-t-on agi? Recherche de compétences transversales (difficulté à les choisir). - Dans la compétence 1 [La maîtrise de la langue française] et 2 [La pratique d une langue vivante étrangère] : Capacités : Ecrire lisiblement / Copier sans erreur / Répondre à une consigne par une phrase complète Attitude : La volonté de justesse - Dans la compétence 3 [Les principaux éléments de mathématique et la culture scientifique et technologique] : Capacités : Trouver des informations utiles (s informer)/ Trier des informations (s informer) Attitude : Le sens de l observation Capacité : Mettre en relation des informations (Raisonner)

Elle permet aussi de préciser où se situent les difficultés et les atouts des élèves.

3 Attitude : La motivation Evaluation Quels sont les critères d évaluation qui ont été utilisés? Adhésion des élèves à ce principe simple et visuel : feu vert (acquis) feu orange (en cours d acquisition) feu rouge (non acquis) Appropriation du système d évaluation par feux de couleurs. Retour des parents : Voir Annexe n 5. Retour des élèves : Voir Annexe n 6. Analyse réflexive du projet Effets des changements. Meilleure implication des élèves et meilleure concentration. Apprentissage de la leçon plus approfondi. Travail en équipe des professeurs. Perspectives (pour l année suivante) Pour l année suivante : Elargir le nombre de compétences évaluées. Poursuivre avec les 6 èmes et les 5 èmes l enseignement par compétences.

couleurs. Retour des parents : Voir Annexe n 5. Retour des élèves : Voir Annexe n 6. Analyse réflexive du projet Effets des changements.

4 ANNEXE n 1 : Tableau de bord de l élève Matière Tableau de bord de l élève : 6 ème 3 O Acquis O En cours d acquisition O Non acquis Maîtrise des connaissances O O O O O O O O Maîtrise de la langue Ecrire lisiblement. O O O O O O O O Copier sans erreur. O O O O O O O O Répondre à une consigne par une phrase complète. O O O O O O O O S Informer Trouver les informations utiles. O O O O O O O O Trier les informations. O O O O O O O O Raisonner Mettre en relation des informations. O O O O O O O O

O O O O O O O O Copier sans erreur. O O O O O O O O Répondre à une consigne par une phrase complète.

5 ANNEXE n 2 : Bulletin par compétences Bulletin par compétences: Elève 6ème 3 Les compétences Les matières Fran çais me Mello n Math Mme Jehan -G Mme Girar din L V Mr Hube rt S V T Mr Dube sset Tech no Mme Bracq uemo nd E P S Mme Lecar late E M Mr Pe rez P Mme Dore au Co mp éte nce Maîtriser des connaissances Maîtri se de la langue S infor mer Ecrire lisiblement. Copier sans erreur. Répondre à une consigne par une phrase complète. Trouver des informations utiles. Trier des informations. nner Raiso Mettre en relation des informations. : : Compétence acquise : Compétence en cours d acquisition : Compétence non acquise

Maîtri se de la langue S infor mer Ecrire lisiblement. Copier sans erreur. Répondre à une consigne par une phrase complète. Trouver des informations utiles.

7 Voir document joint ANNEXE n 3 : Extrait du cahier d un élève de 6 ème en SVT

8 ANNEXE n 4 : Extrait d un contrôle de SVT Voir document joint

9 ANNEXE n 5 : Retour des parents. ENQUETE AUPRES DES PARENTS SUR L EVALUATION PAR COMPETENCES EN CLASSE DE 6 3!! "# $% & ( )*#$ & +,*# $% & -.% ## & / 0# & 1 2#34& 5. # & 67# & Remarques complémentaires (ex : Qu avez-vous fait en recevant ce bulletin par compétences? En avez-vous parlé avec votre enfant? ) Résultats de l enquête :

10 ANNEXE n 6 : Retour des élèves Bilan de l évaluation par compétences Consigne : Coche la case de ton choix pour chaque proposition. Propositions N o n 1. Je suis plus motivé(e) pour travailler en classe. 2. Les tableaux «Tu dois» et «Travail réussi si» m aident pour répondre à la consigne. 3. Je comprends la compétence évaluée (Maîtrise de la langue, S informer, Raisonner ). 4. Je suis plus actif (ve) en classe. 5. Je connais mieux mes points faibles et mes points forts. 6. J apprends mieux mes leçons. 7. J aime bien l évaluation par couleurs (feu vert / feu orange / feu rouge). 8. Après un feu orange ou rouge dans une compétence, je fais plus attention à cette même compétence la fois suivante. 9. J aimerais bien continuer à travailler par compétences en 5 ème.

Je comprends la compétence évaluée (Maîtrise de la langue, S informer, Raisonner ). 4. Je suis plus actif (ve) en classe. 5. Je connais mieux mes points faibles et mes points forts. 6.

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