Julien Freslon Master 1, mention interactions éducatives Année 2004/2005

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1 Julien Freslon Master 1, mention interactions éducatives Année 2004/2005 Responsable de mémoire :

2 Problématique Partie théorique A. Historique du Baseball 1. Le baseball dans le monde 2. Le baseball en Europe 3. Le baseball en France B. Les règles du Baseball 1. Principes de base 2. Les règles essentielles 3. La thèque C. La didactique du Baseball 1. Analyse systématique 2. Proposition d évolution du jeu 3. Logique d apprentissage 4. Les niveaux d habileté Partie Méthodologique D. La Pédagogie du Baseball 1. Aspect didactique 2. Manipulation de la balle 3. Du ballon-couloir au softball 4. Ateliers techniques individuels 5. Travail de la défense. Routines et rounds E. Expérimentation sur le terrain Annexes Bibliographie 1. Conseils pour débuter un 1 er cycle de baseball 2. La sécurité 3. Les difficultés du débutant en règles normales 4. Exemple de règles simplifiées 5. Hiérarchiser des règles 6. Expérimentation d une situation de référence 7. Adaptations et évolutions des règles par cycle 8. Recherche de priorités de travail 9. Evaluation Baseball 2

3 Pourquoi des sports de batte au collège et au lycée? Activités prisées en milieu "difficile", les sports de batte laissent une bonne place au plaisir de l'effort court (batte, sprints courts) et de la coopération (défense). Leur particularité est que l'attaque relève davantage du sport individuel et de l'exploit, la défense de l'organisation collective. Ils exigent prise d'information et analyse préalables à l'action (facilitant par rapport aux autres sports-co, prise rapide de décision, habileté, vitesse, coordination, coopération et stratégies collectives. Les qualités physiques d'un attaquant sont bien souvent contrecarrées par le fonctionnement collectif efficace de défenseurs aux moindres qualités. L'influence des capacités physiques est beaucoup plus faible que dans les autres sports collectifs. Le peu de contacts physiques rencontrés s'y ajoutant, ces sports sont des activités privilégiées où peut s'épanouir la mixité. Les filles battent fréquemment les garçons en collège. C'est aussi un élément indéniable du succès de ces activités au collège. Quels obstacles pour en lancer l'enseignement en cours d'eps? Ces sports font rarement partie des APS enseignées en établissement scolaire. De plus l'absence de formation initiale des professeurs d'eps dans ces disciplines et leur occultation dans les programmes est un frein pour beaucoup. Devant la motivation ou l'intérêt marqué par les élèves vis-à-vis de ces sports, l'enseignant se trouve malheureusement souvent dépourvu de connaissances suffisantes quant aux règles, à la technique et aux stratégies de ces activités. Il se trouve également bien souvent démuni en terme de situations pédagogiques et d'évaluation. 3

4 L'absence de dotation dans le matériel spécialisé (batte, casque, masque, plastron, balles, ) peut faire craindre de se lancer dans de telles activités sportives. Pourtant, le nombre réduit d'aps à proposer aux élèves, conséquence directe du manque d'installations sportives spécialisées affectées aux établissements du second degré, permet au baseball de se placer en alternative séduisante aux activités traditionnelles pour un enseignant formé qui dispose d'un ½ terrain de football. Pourquoi le choix du baseball scolaire? Parmi les sports de batte (cricket, softball, baseball, thèque), le baseball est l'activité la mieux représentée sur la planète, sport olympique et professionnel. Le cricket plus local nécessite de replanter souvent des piquets ce qui fait perdre beaucoup de temps. Le cricket traditionnel diffère du cricket international. La thèque est un jeu préconisé dans l'enseignement primaire, sans fédération, ni règlement officiel. Il y a très nombreuses façons de la jouer. Le Baseball sous ses variantes officielles (softball "balle lente", softball "balle rapide", teeball) se pratique en compétition avec des règles proches. Ces diverses adaptations réglementées en font un atout sur le plan didactique. Il est par ailleurs le sport de batte référent à l'unss. Un règlement scolaire a été édité en collaboration avec la fédération. Une compétition à finalité nationale existe. 4

5 Historique du Baseball 1. LE BASEBALL DANS LE MONDE Le principe de ce sport, contrairement à ce que pensent les gens, n est pas exclusivement américain. Un jeu, qui a pour but d envoyer une balle le plus loin possible afin de pouvoir faire le tour d une aire de jeu, avec plusieurs endroits où il est possible de s arrêter, s est joué en France pendant plusieurs siècles. L origine de ce jeu, remonterait à l Egypte, dès les premiers siècles de notre ère. Pratiqué en Europe sous diverses formes et sous plusieurs appellations : La Grande Thèque (France), Rounders (Grande Bretagne), l Epka (Russie) ou encore Schlagball (Allemagne); chacun a sa façon de jouer mais personne ne la réglemente. Professionnel ou amateur, le baseball va prendre deux voix, Les «Pros» se retrouvent aujourd hui dans plus de 200 Clubs aux Etats-Unis, au Japon, au Venezuela, au Mexique, en Corée, à Taiwan, à Cuba, en Australie, ils représentent 6000 joueurs sous contrat. Une centaine de millions d américains suivent à travers la presse, la télévision, les exploits de la Major League, lors des «World séries» qui sont, d après les américains, le Championnat du Monde. Les Etats Unis restent le pays du baseball au collège, à l université et surtout en famille avec les amis, où on joue au softball pour le plaisir sur des terrains improvisés. Côté amateur, 115 millions de licenciés jouent à travers le monde, c est l un des sports les plus pratiqués sur notre planète après le football. Il existe plus de 80 fédérations qui sont régies par l IBA, l International Baseball Association. La domination cubaine sur le baseball amateur est impressionnante, depuis 1939, ils ont obtenus un titre olympique et 19 titres de champion du monde pour 22 participations, tandis que les Etats Unis n en obtiennent que 3. Le continent asiatique n est pas en reste avec la Corée, le Japon et Taiwan qui se placent régulièrement dans les quatre premiers des Championnats du monde. Le baseball olympique est déjà rentré à plusieurs reprises dans les stades mais il aura fallu attendre le 13 octobre 1988 pour qu il soit officiellement admis comme sport olympique. Barcelone 92 l a consacré 25ème sport de l olympisme. 5

6 2. LE BASEBALL EN EUROPE Dès les années 1890, on commence à jouer au baseball sur le vieux continent : d abord en Angleterre où le cousinage avec le Cricket facilitera les choses et sous l impulsion du très grand joueur américain Spalding qui séjourna dans ce pays. Mais c est pourtant sur le continent que le baseball prendra son essor avec la fondation des fédérations hollandaises, belges et françaises. Après la deuxième guerre mondiale, le baseball s ouvre à l Italie dont les progrès sont fulgurants. Dans les années 50, les pays les plus anciens ressentent le besoin de créer une Fédération européenne. Actuellement deux pays européens se détachent : l Italie et la Hollande (Italie, 6ème du Championnat du Monde en 1986). Le baseball européen est devenu de plus en plus puissant avec l adhésion de nombreuses fédérations dont celles des pays de l est (Pologne, Tchécoslovaquie, Hongrie et surtout les pays de l ex-urss). Le nombre (33 fédérations affiliées) et le niveau donnent une plus grande crédibilité sportive aux Championnats d Europe (Clubs et Nations) et cela permet de mesurer la performance de la France : - 3ème fédération européenne - 3ème aux Championnats d Europe senior ème aux Championnats d Europe senior 1991 et ème aux Championnats d Europe cadet Participation aux Championnats du Monde en ème aux Championnats d Europe senior en ème aux Championnats d Europe cadet en ème aux Championnats d Europe senior en Champion d Europe Juniors groupe B ème aux Championnats d Europe senior en LE BASEBALL EN FRANCE Dès les années 1890, on commence à jouer au baseball en France, en particulier dans les établissements scolaires parisiens. C est en 1924, que Frantz Reichel créa la Fédération Française de baseball à l occasion de la venue de deux grandes équipes professionnelles américaines. Parallèlement, la jeune Fédération se préoccupe de ses relations internationales et, en 1929 à Barcelone, la France disputa son premier match officiel contre l Espagne. Après l interruption due à la seconde guerre mondiale, le baseball français redémarre avec difficultés. 6

7 Il prendra son véritable essor dans les années 1970 avec la création de ces clubs phares : Saint Germain, Paris Université Club, le Baseball Club de France et Nice. Avec une croissance exceptionnelle du nombre de ses joueurs (1480 % en 10 ans), la progression du baseball français reste inégalée en France par rapport aux autres sports. Le niveau sportif est lui aussi en évolution, on assiste depuis les années 80 à une explosion quantitative du nombre de clubs. Aujourd hui ce sont plus de licenciés répartis dans 260 clubs, dépendant de 21 ligues régionales et de 48 comités départementaux. On joue de la Normandie à l Alsace en passant par l Ile de France, l Aquitaine et la Provence, sans oublier les Dom-Tom et La Nouvelle Calédonie. Afin d accompagner cette évolution, et pour encadrer les joueurs, la Fédération a développé un programme de haut niveau, la création d un poste de directeur technique national, d un centre permanent de haut niveau à Montpellier, d une section baseball à l INSEP, d un Brevet d Etat spécifique et de plusieurs Championnats. Chaque week-end, 40 équipes dans la première et la deuxième division se rencontrent. Le baseball français s attache à créer l événement en organisant des rencontres et des compétitions internationales sur l hexagone. C est ainsi que la France a déjà accueilli une dizaine de compétitions européennes depuis Actuellement la France est parmi les meilleures nations d Europe. Elle a connu son apogée en 1994, en gagnant sa place pour les Championnats du Monde au détriment de l Afrique du Sud, lors des rencontres de barrage opposant les continents européen et africain. 7

8 Les règles du Baseball 1. Principes de Base Le baseball est un jeu qui a pour but d envoyer une balle le plus loin possible afin de pouvoir faire le tour d une surface de jeu, avec plusieurs endroits où l'on peut s arrêter. Terrain: en forme de quart de disque. Les 2 équipes de 9 joueurs s affrontent par une succession alternée de phases offensives (casque + batte) et de phases défensives (casquette + gant). Les équipes ne peuvent marquer des points que lorsqu elles sont en phase offensive. En phase défensive, elles essayent d éliminer 3 joueurs de l équipe adverse pour passer à nouveau en phase offensive et tenter de marquer des points. 8

9 Un début de jeu : le lanceur et ses huit partenaires contre les attaquants 9

10 2. Les règles essentielles Phase offensive: tous les joueurs, munis de casques et de battes, affrontent tour à tour le lanceur de l équipe adverse. Avec la batte ils essayent d intercepter la balle que lance le lanceur à son receveur (strike). Lorsque le joueur offensif a frappé la balle à l intérieur du terrain, il devient coureur et tente d atteindre la 1ère base, puis la 2ème base, la 3ème base, et marquera un point si, après avoir contourné les 3 bases, il revient au marbre sans se faire éliminer. Les frappeurs suivants, par leur frappe, essayent de faire progresser les coureurs vers les bases suivantes et ainsi de leur permettre de compléter le tour des bases et donc de marquer des points. 10

11 Comment marquer des points? Rôle de l'attaque: Marquer des points COMMENT? L'équipe en attaque 9 joueurs : batteurs, coureurs 11

12 Phase défensive: de son côté, l équipe en phase défensive essaye d éliminer le plus rapidement possible 3 joueurs adverses. Élimination: un joueur offensif est éliminé lorsque (1) le frappeur n a pas réussi à frapper la balle après 3 bons lancers ou (2) la balle qu il vient de frapper est attrapée au vol ou (3) la balle est ramenée par les joueurs en défense à la base vers laquelle le joueur court avant qu il n y arrive ou (4) un défenseur en possession de la balle touche le coureur entre 2 bases (SANS relâcher la balle de son gant). Comment éliminer un attaquant? Rôle de la défense : Empêcher l'équipe adverse de marquer des points en éliminant 3 attaquants pour passer à son tour en attaque. 12

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14 3. La Thèque BUT : Les batteurs doivent faire le tour du terrain délimité par les cerceaux sans se faire éliminer par les trimeurs. 1) De la ligne de lancer, le premier batteur 01 frappe la balle lancée par un de ses coéquipiers (02) situé face à lui, pour l'envoyer le plus loin possible (3 essais) et part vers les bases 1, 2, 3... pour rentrer le plus vite possible dans son camp. 2) Les trimeurs qui ne peuvent entrer à l'intérieur de la surface délimitée par les cerceaux, s'emparent de la balle, la passent le plus vite possible au gardien ou cherchent à frapper le batteur qui passe à portée. 3) Le gardien ne peut sortir de son cerceau. L'aide intervient pour lui passer toutes les balles qu'il ne peut contrôler. Le batteur est éliminé : si la balle est prise de volée par un frimeur s'il est frappé par la balle lancée par un frimeur s'il se trouve entre 2 bases lorsque le gardien attrape la balle après 3 essais infructueux de lancer. Le batteur peut se sauver en s'arrêtant à une base (il crie "BASE") d'où il repartira lorsque le batteur suivant entrera en jeu. Barème possible : 2 points pour 1 tour sans arrêt ; 1 point pour 1 tour avec arrêts. 14

15 La didactique du Baseball 1. Analyse systématique Description Neuf joueurs défenseurs cherchent à éliminer 1, 2, 3 attaquants dont l'objectif est de faire le tour des bases pour marquer 1 point. 9 défenseurs contre 9 attaquants (1+1...= 9) ; les équipes s'opposent alternativement en permutant. Le contrat est: Règlement attaquants: faire le tour des bases en un ou plusieurs coups défenseurs: éliminer trois attaquants Le statut de défenseur ou d'attaquant ne varie pas en fonction du gain ou de la perte de la balle mais en fonction de l'exécution d'un contrat Logique interne (opposition d'un lanceur à) un batteur frappeur/coureur qui déclenche les courses offensives de ses partenaires et les actions défensives spécifiques (principalement attrapés et lancers) de ses adversaires Geste, intervention sur la balle médiée (batte ou gant) Dichotomie temporelle des rôles attaquant : batteur/coureur, coureur défenseur : lanceur, défenseur, receveur Essence de l'activité Spécificité Représentations Adresse Précision Rapidité clés du gain de la confrontation Vitesse Manipulation ambidextre (main d. lance, main g. attrape) Frappe avec batte. Rôles différés et non réversibles, pas d'opposition directe. Le contrôle de la balle est le plus souvent effectué par les défenseurs. En attaque pour le batteur, le contrôle de la balle est aléatoire. Sport collectif qui revête à certain moments l'aspect d'un sport individuel. Attrait de l'équipement L'Amérique La batte, le gant (symboles du baseball) 15

16 Frapper : Mise à distance Attraper : anticipation/coïncidence médiée par une batte, lecture de trajectoires lancer, courir: coordination habiletés fermées: frappe, lancer du lanceur (= boucle ouverte) et habiletés ouvertes: jeu défensif et offensif (boucle fermées) - Choix immédiats parmi des alternatives : Problèmes fondamentaux défenseur : éliminer à la base, de volée, en touchant, en strike attaquant : frapper ou non, partir de la base ou non Duel lanceur/batteur Difficulté intellectuelle à enchaîner plusieurs actions, à rester intellectuellement dans le jeu, ex; gober/éliminer un autre joueur éliminer après une première élimination taper/courir pour un débutant frapper/déposer la batte Compétences transversales Sécurité Ressources mobilisées Variables didactiques lancer, attraper, courir, frappe médiée d'une vision centrale à une vision périphérique travail sur les habiletés perceptives et décisionnelles gestion du risque de son engagement dans l'action s'organiser collectivement joueur non protégé à 10 m du batteur déposer la batte après la frappe (ne pas la jeter) pas d'équipement, pas de receveur double base préférable bio-moteur : * vitesse: course * force: frappe, lancer bioinformationnelle : * attraper: perception, calcul oculomoteur * frappe: anticipation coïncidence bio-affective : * décisions sous pression temporelle - espace: inter-bases, lanceur/batteur - nombre de bases - nombre de défenseurs - gestes: tolérance du nombre d'essais de frappes - lancer: par dessous, par dessus, tee - règlement: conditions d'élimination - système de pointage pour les tours en une ou plusieurs étapes 16

17 2. Proposition d évolution du jeu Spécificité But Etape 1 Etape 2 Etape 3 Etape 4 Etape capitaine renvoyer la balle au capitaine 3 capitaines (1 à chaque base) renvoyer la balle à l'un des capitaines sans capitaine fermer la base que va atteindre un des attaquants idem + toucher autorisé idem + toucher "toss drill" ou lancer avec balle molle (sans receveur) idem L'action commence par une frappe (batteur) idem idem idem un envoi au batteur Elimination Volée Prise d'avance tous les joueurs sont éliminés par retour de la balle au capitaine (sauf s'ils sont à une base) batteur éliminé. Les attaquants reprennent librement leur base de départ. pas de prise d'avance donc pas de vol de base. par retour de la balle à 1 capitaine. Tous les joueurs sont éliminés (sauf s'ils sont à une base) idem par retour de la balle à la base que va atteindre l'attaquant (en fermant la base) idem idem + toucher l'attaquant (avec la main qui tient la balle) batteur éliminé mais continuité du jeu idem ou éventuellement élimination en jeu forcé/libre + strike (3) et balle (4) batteur éliminé mais retour forcé des attaquants (élimination à la base) 17

18 A. Logique d apprentissage total. Logique d'apprentissage: du simple au complexe en allant de la thèque au base-ball De la thèque au baseball Niveaux I II III...IV Type de jeu thèque vers le softball softball baseball Début de l'action frappe sur tee balle lancée balle lancée balle lancée Lancer - toss-drill par dessous par dessus Élimination à 1 ou à 1 ou toucher ou toucher ou plusieurs plusieurs base base capitaines capitaines Jeu libre/forcé Jeu fermé/ouvert - - oui oui fermé après chaque action ouvert en permanence + vol de base Étapes du développement des habiletés motrices sportives: anarchie des actions juxtaposition des actions coordination des actions anticipation B. Les niveaux d habileté Frappeur Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 - manque systématiquement sa frappe, geste sans amplitude, pousse la balle - bonne prise, parfois un peu haute - mauvaise position /plot (trop près, en avant) - se place bien, en arrière du plot - faible rotation des épaules lors de la frappe - frappe qui - bonne rotation des épaules - amplitude du geste qui semble aisé, la balle part hors du carré des bases (infield) - frappe très puissante donc longue - capable de diriger sa frappe 18

19 Coureur tactique Attraper Lancer défenseur - mauvaise tenue de batte - n'enchaîne pas du tout frappe/ course - court pour courir - ne sait pas s'il faut se stopper à une base ou la passer - se fait éliminé souvent en première base - statique, se cache, évite la balle car en a peur - lance souvent par dessous - ne sait pas à qui lancer - lancer très imprécis ou inutile - ne cherche pas à éliminer statique, inefficacité - manque d'amplitude, frappe sans puissance - dissocie un peu moins frappe/course - suit les consignes de ses partenaires pour continuer ou s arrêter sur une base - va sur une base déjà occupée car n'est pas capable de prendre de l'information tout en courant - tente d'attraper la balle dans l'axe balle/gant/corps - gant en position de plateau - enchaîne lentement attraper/lancer mais ne sait où lancer, ni qui éliminer - lance mal par dessus (souvent à l'amble) manque de puissance mais qui permet de courir en sécurité - enchaîne frappe/course mais joue la sécurité - en s arrêtant à chaque base - ou en ne passant plus d'une base que si la balle est très éloignée - début de mise à distance - gant positionné différemment / hauteur de la balle - commence à enchaîner attraper/lancer - commence à savoir qui éliminer, mais tarde à prendre la décision - peut éliminer sur base ou sur balle gobée facile - peut se préparer au vol de base - commence à jouer acrobatiquement (ex: plongeon sur les bases) - lit bien le jeu car vision périphérique - commence à jouer de façon acrobatique (plonge pour "gober", plongeon sur les bases, attraper en suspension ou en plongeon) - enchaîne bien attraper/lancer - prend rapidement une bonne décision - se tient à disposition pour éliminer collectivement - élimine de toutes les façons - se prépare au vol de base - prend beaucoup de risques - joue les coups à fond - a un champ d'intervention très grand du fait de son activité - très actif - capable d'anticipation - et enchaîne vite le bon geste (tactique) défensif: lancer long et rapide - élimine - en gobant - sur la base - en course maladresse simplicité efficacité, sûreté vitesse, anticipation 19

20 La pédagogie du Baseball 1. Aspect didactique Le Baseball est une pratique dont l'implantation en milieu scolaire grandit chaque année. Mais les enseignants sont encore quelquefois fort démunis, pour proposer à leurs élèves une progression, et bien souvent se trouvent confrontés au problème du matériel. Etudions donc, à partir de l'aménagement du jeu "le ballon-couloir", l'intégration progressive des consignes induites par l'évolution du jeu. Ainsi les règles sont découvertes et souvent proposées par les élèves eux-mêmes et non pas "plaquées" par l'enseignant. L'objectif d un tel cycle est le softball et non pas le baseball, dont les règles sont beaucoup plus compliquées et envisageables au niveau lycée après une certaine pratique du softball. Quelques situations de manipulations de balles (échauffement). La découverte des règles et approche du teeball (sit. 1 à 6) est abordée en 6ème. La pratique du teeball (sit.7 et 8) et approche du softball en 5ème. La pratique du softball avec du matériel (gants)( sit.9 et 10), l utilisation des ateliers de technique individuelle et des routines de défense en 4ème et 3ème et au-delà. Le découpage de cette approche est fait sous forme de situations progressives dont l ordre peut être changé à volonté, en fonction des réponses des élèves, et surtout du niveau de classe. Les exercices de perfectionnement de gestes techniques peuvent pour certains être utilisés en parallèle avec des situation de jeux collectifs, pour les autres, ils sont spécifiques à un perfectionnement à partir d un certain niveau de jeu. L évaluation est en cours de réalisation, mais je reste ouvert à toutes propositions. Le début de cycle ne demande que très peu de matériel spécialisé : ballons de différentes tailles, balles "molles" (balles de baseball intérieures), évitant l'emploi de gants, raquettes de tennis, cônes d'autoroute, battes de softball (ou baseball), bases (tapis de gymnastique usagés et découpés), l achat de matériel spécifique sera nécessaire en fin de cycle. 20

21 2. Manipulation de la balle ECHAUFFEMENT 21

22 3. Du ballon-couloir au softball Matériel : une plaque, un cône et une balle molle Consignes : Attaquants : envoyer la balle à la main, courir et faire le tour du cône, revenir à la plaque, (trajectoire de course libre). Défenseurs : récupérer la balle le + rapidement possible, interdiction de se déplacer avec la balle, éliminer le coureur en lui lançant la balle. Le "frappeur" est éliminé si la balle est récupérée de volée. Règle 1 : élimination du "frappeur" par reprise de volée. Scorage : 1pt à l'aller, 2pts au retour. Objectifs : Déf: occupation de l'espace, anticiper les déplacements du coureur, recherche des postes clefs déplacements avant la frappe et après. (Technique individuelle : passes et réception) Att: Utilisation des espaces libres pour la frappe et la course. (Technique individuelle : lancers) Idem situation 1 Variables : Matériel : différent types de balles Consignes attaquants : frappe de la balle à l'aide du pied. 22

23 Matériel : idem situation 2 Consignes : Attaquants : idem sit.2, trajectoire du coureur en ligne droite dans un couloir d'environ 1m. Défenseurs : idem sit.1. Règles : Règle 1. Règle 2 : le coureur ne doit pas sortir de son couloir. Scorage : idem sit.1 Objectifs : idem sit.1 Idem situation 3 Variables : Consignes défenseurs : le défenseur peut se déplacer avec la balle pour aller toucher le coureur avec la main qui tient a balle, si la balle est relâchée le coureur n'est pas éliminé. Règle 3 : éliminer un joueur en le touchant. 23

24 Matériel : 2 cônes, 1 balle de baseball molle, 1 teeball et une batte. Consignes : Attaquants : idem sit. 3 + frappe de la balle posée sur le teeball, poser la batte sur le sol, courir toucher le cône et revenir toucher la plaque en marchant dessus. Défenseurs : idem sit.4. Règles : Règle 4 : balle ratée, teeball frappé = strike, 3 strikes = out Règle 5 : batte lâchée = out Objectifs : idem sit. 1, 2, 3 et 4 Attaquants : frappe d'une balle à l'arrêt à l'aide d'un engin. Défenseurs : rapidité d'un choix d'élimination. Affinement des postes clefs (responsables de bases). Affirmation du poste de catcheur. Matériel : idem sit. 5 mais le cône est remplacé par une plaque. Variables : Consignes attaquants : idem sit.5. Le coureur a la possibilité de s'arrêter sur la plaque ou de continuer. Le batteur suivant se met en jeu ainsi que le batteur précédent en fin d'équipe si le dernier coureur reste sur la base, un joueur de l'équipe frappe, mais ne court pas. Interdiction d'être deux sur une base, le batteur chasse le coureur (base forcée). Consignes défenseurs : la défense peut éliminer n'importe quel coureur, et même les deux! Si la défense ramène la balle à une base avant que le coureur, obligé de s'y rendre (base forcée), arrive, celui-ci est éliminé. Règle 6 : élimination sur base forcée. Scorage : 1 pt pour l'aller et le retour. 24

25 Matériel : 2 plaques, 1 balle de baseball molle, 1 teeball et 1 batte. Variables : Consignes attaquants : idem sit.6. Le jeu est reproduit, mais sur trois bases, les coureurs peuvent gagner (voler) des bases à leurs risques et périls tant que la balle n'est pas posée sur le teeball. Consignes défenseurs : idem sit.6. La défense récupère la balle, essaie de faire une ou plusieurs éliminations et arrête le jeu en posant la balle sur le teeball. 25

26 Matériel : 3 plaques, 1 balle de baseball molle, 1 teeball et 1 batte. Variables : Consignes attaquants : Tee Ball - idem sit.7. Le jeu de la sit.7 est reproduit mais avec quatre bases. Quand 3 batteurs sont éliminés, l'attaque passe en défense. Elimination sur strike out ou sur le terrain, pas de point sur la dernière élimination. Les batteurs passent dans un ordre établi à l'avance. Au prochain passage à la batte on reprend après le dernier éliminé. Consignes défenseurs : idem sit.7. Quand la défense a éliminé 3 attaquants, elle passe en attaque. Scorage : 1 pt par tour. Objectifs : idem sit.1, 2, 3 et 4 Attaquant : frappe d'une balle à l'arrêt à l'aide d'un engin. Défenseurs : rapidité d'un choix d'élimination. Affinement des postes clefs (responsables de bases). Affirmation du poste de catcheur. Découverte du poste de lanceur. 26

27 Matériel : 4 plaques, 1 balle de baseball molle, 1 raquette de tennis, 1 batte et 1 plaque lanceur. Variables : Consignes attaquants : idem sit.8. L attaquant frappe une balle lancée par le lanceur de l'équipe adverse dans la zone de strike : - Balle ratée = strike - balle frappée hors secteur = foul ball, qui compte jusqu à 2 strikes et ensuite ne compte pas. - balle dans la zone et non frappée = strike - 3 strikes = out Consignes défenseurs : idem sit.8. Le lancer s effectue par en dessous. Balle lancée hors zone de strike = balle. 4 balles donne droit au batteur d'avancer à la première base si un joueur s'y trouve celui-ci avance aussi d'une base et ainsi de suite. Règles : 2 essais avec la batte, et le troisième avec la raquette de tennis. 27

28 Matériel : 4 plaques, 1 balle baseball ou de softball, 1 batte, 1 gant par défenseur et 1 plaque de lanceur. Variables : Consignes défenseurs : idem sit.9. La défense possède des gants, les repères pour capter la balle sont différents (poche du gant). Scorage : 1 point par tour. Objectifs : S'adapter au matériel et en tirer profit. Matériel : idem situation 10. Variables : Consignes : 9 attaquants. Scorage : 1 point par tour. Objectifs : Condition de match. Légendes des schémas : 28

29 4. Ateliers techniques individuels Nombre de joueurs : 3 Matériel : 5-10 balles, 1 batte, 1 base, grillage ou filet. Consignes : Frapper les balles lancées par le partenaire. 1 - placé sur le côté, lancés par en dessous. 2 - de face, lancés comme des fléchettes. Déroulement : Enchaîner rapidement les frappes en prenant le temps de se replacer à chaque fois. Le troisième partenaire ramasse les balles. Organisation : Changer à chaque série de 5 ou 10, Ramasseur n 1, lanceur n 2, frappeur n 3, Le joueur qui arrive à l'atelier prend la place du n 1, n 1-n 2, n 2-n 3, n 3 se rend à l'atelier suivant. 29

30 Nombre de joueurs : 3 Matériel : 5-10 volants de badminton, 1 manche à balai, 1 base. Consignes : Frapper les volants lancés par le partenaire. Déroulement : 1 - placé sur le côté, lancés par en dessous, 2 - de face, lancés comme des fléchettes. Enchaîner rapidement les frappes en prenant le temps de se replacer à chaque fois. Le troisième partenaire ramasse les volants. Organisation : Changer à chaque série de 5 ou 10 Ramasseur n 1, lanceur n 2, frappeur n 3 Le joueur qui arrive à l'atelier prend la place du n 1, n 1-n 2, n 2-n 3, n 3 se rend à l'atelier suivant. 30

31 Nombre de joueurs : 3 Matériel : 2 balles, 1 batte, 1 base, 2 gants, grillage ou filet. Consignes : Frapper les balles lancées par en dessous par un partenaire placé devant.les frappes sont des amortis (contacts) avec rebonds ou roulants en visant ses partenaires, le frappeur se met dos au grillage ou au filet. Déroulement : Enchaîner rapidement les frappes en prenant le temps de se replacer à chaque fois. Changer à chaque série de 5 ou 10. Organisation : Lanceur n 1, lanceur n 2, frappeur n 3 Le joueur qui arrive à l'atelier prend la place du n 1, n 1-n 2, n 2-n 3, n 3 se rend à l'atelier suivant. 31