Liste des capacités du nouveau programme de 3ème (B.O. Officiel du 28 Août 2008), répartition par projet

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1 Liste des capacités du nouveau programme de ème (B.O. Officiel du 28 Août 2008), répartition par projet. 2.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin..02 Enoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l'objet technique doit satisfaire..0 Définir les critères d'appréciation d'une ou plusieurs fonctions..04 Dresser la liste des contraintes à respecter..05 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l'objet technique à concevoir..06 Evaluer le coût d'une solution technique et d'un objet technique dans le cadre d'une réalisation au collège..07 Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l'objet technique..08 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction..09 Valider une solution technique proposée..0 Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.. Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentaion numérique à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet.. Identifier les relations principales entre solutions, matériau et procédés de réalisation..4 Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal..5 Identifier les propriétés pertinentes des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..6 Hiérarchiser les propriétés des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..7 Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d'un critère défini dans le cahier des charges..8 Identifier l'origine des matières premières et leur disponibilité.9 Identifier l'impact d'une transformation et d'un recyclage en terme de développement durable..20 Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie possibles pour l'objet technique..2 Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin..22 Identifier les grandes familles de sources d'énergies..2 Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique..24 Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition..25 Situer dans le temps les inventions en rapport avec l'objet technique étudié..26 Repérer le ou les progrès apportés par cet objet..27 Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériau, énergies, structures, design, procédés)..28 Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l'homme à prendre conscience de la protection de l'environnement..29 Organiser une veille technologique..0 Choisir un mode dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication.. Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif..2 Rechercher l'information utile dans le plan d'actions, le suivi des modifications et la planification des travau à livrer.. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegardes et versions, droits d'accès au documents numériques..4 Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages..5 Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia..6 Créer et scannériser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias..7 Justifier le choi d'un matériau au regard de contraintes de réalisation..8 Enoncer les contraintes liées à la mise en oeuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité..9 Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d'une opération..40 Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d'assemblage..4 Créer le planning de réalisation du prototype..42 Concevoir le processus de réalisation..4 Conduire la réalisation du prototype.

2 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Séquence : Un besoin des solutions! Séance : Je définis le besoin Séance 2 : Je propose des solutions, je retiens la meilleure! Séance : Un E.N.T.? Séquence 2 : On s'organise? Séance : Quelles sont les phases de mon projet? Séance 2 : Je crée le planning de réalisation Séquence : Le réseau et les outils collaboratif Séance : Je découvre mon E.N.T. Séance 2 : Je connais et je sais utiliser les outils collaboratifs Séance : Je choisis un document multimédia adapté au public (élèves) Séance 4 : Je crée et stocke des documents numériques Séquence 4 : Compilation du DVD Séance... 0? : Je compile les données avec un logiciel adapté Séquence 5 : Un objet dans son temps Séance : Quelle est la durée de vie d'un objet? Séance 2 : Les inventions! Séance : Progrès et environnement... PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : je découvre l'atelier mécanique et je formule le besoin : Séance 2 : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO Séance : J'organise mon projet : Séquence 2 : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matériau? Séance 2 : Je choisis un matériau selon ses propriétés. Séance : Je reconnais des procédés artisanau et industriels. Séance 4 : Je retiens une solution technique Séquence : Réalisations Séance : La sécurité avant tout! Séance 2 n : Je réalise le prototype PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Séquence : Un besoin un projet des contraintes Séance : J'analyse le besoin Séance 2 : Je représente le besoin Séance : L'objet doit satisfaire beaucoup de contraintes! Séance 4 : Je retiens les contraintes les plus importantes Séance 5 : Je choisis le matériau le plus adapté. Séquence 2 : J'organise mon projet Séance : Je planifie les étapes de mon projet Séance 2 : Je prévois des contrôles à certaines étapes. Séquence : Les énergies Séance : Je découvre les différentes énergies disponibles Séance 2 : Je choisis l'énergie la plus adaptée. Séquence 4 : Évolution et anticipation Séance : Les principes techniques évoluent Séance 2 : Je m'organise pour anticiper les évolution, pour innover Séquence 5 : Je réalise le prototype Séance n : T.P. Réalisation du prototype.

3 NOM : Prénom : Date : / / 20 TOUTES LES CAPACITES.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin..02 Énoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l'objet technique doit satisfaire..0 Définir les critères d'appréciation d'une ou plusieurs fonctions..04 Dresser la liste des contraintes à respecter..05 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l'objet technique à concevoir..06 Évaluer le coût d'une solution technique et d'un objet technique dans le cadre d'une réalisation au collège..07 Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l'objet technique..08 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction..09 Valider une solution technique proposée..0 Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.. Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet.. Identifier les relations principales entre solutions, matériau et procédés de réalisation..4 Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal..5 Identifier les propriétés pertinentes des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..6 Hiérarchiser les propriétés des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..7 Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d'un critère défini dans le cahier des charges..8 Identifier l'origine des matières premières et leur disponibilité.9 Identifier l'impact d'une transformation et d'un recyclage en terme de développement durable..20 Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie possibles pour l'objet technique..2 Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin..22 Identifier les grandes familles de sources d'énergies..2 Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique..24 Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition..25 Situer dans le temps les inventions en rapport avec l'objet technique étudié..26 Repérer le ou les progrès apportés par cet objet..27 Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériau, énergies, structures, design, procédés)..28 Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l'homme à prendre conscience de la protection de l'environnement..29 Organiser une veille technologique..0 Choisir un mode dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication.. Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif..2 Rechercher l'information utile dans le plan d'actions, le suivi des modifications et la planification des travau à livrer.. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegardes et versions, droits d'accès au documents numériques..4 Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages..5 Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia..6 Créer et scannériser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias..7 Justifier le choi d'un matériau au regard de contraintes de réalisation..8 Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité..9 Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d'une opération..40 Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d'assemblage.

4 NOM : Votre NOM en MAJUSCULES Prénom : ère lettre en Majuscule! Date : JJ /MM/20AA C N PROJET : Inscrivez ici le NOM DU PROJET Séquence : Le titre de la séquence, il y en a de 4 à 5 par projet Séance : le titre de la séance, activité d'une heure normalement Numéro de la séquence Numéro de la séance Le logo du projet Nombre total de séances pour cette séquence Nombre total de séquences pour ce projet

5 CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Séquence : Un besoin un projet des contraintes Séance : J'analyse le besoin Séance 2 : Je représente le besoin Séance : L'objet doit satisfaire beaucoup de contraintes! Séance 4 : Je retiens les contraintes les plus importantes Séance 5 : Je choisis le matériau le plus adapté. Séquence 2 : J'organise mon projet Séance : Je planifie les étapes de mon projet Séance 2 : Je prévois des contrôles à certaines étapes. Séquence : Les énergies Séance : Je découvre les différentes énergies disponibles Séance 2 : Je choisis l'énergie la plus adaptée. Séquence 4 : Évolution et anticipation Séance : Les principes techniques évoluent Séance 2 : Je m'organise pour anticiper les évolutions, pour innover Séquence 5 : Je réalise le prototype Séance n : T.P. Réalisation du prototype.

6 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin..02 Énoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l'objet technique doit satisfaire..0 Définir les critères d'appréciation d'une ou plusieurs fonctions..04 Dresser la liste des contraintes à respecter..05 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l'objet technique à concevoir..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet..20 Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie possibles pour l'objet technique..2 Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin..22 Identifier les grandes familles de sources d'énergies..2 Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique..27 Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériau, énergies, structures, design, procédés)..29 Organiser une veille technologique..7 Justifier le choi d'un matériau au regard de contraintes de réalisation..40 Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d'assemblage..4 Conduire la réalisation du prototype.

7 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Séquence : Un besoin un projet des contraintes Séance : J'analyse le besoin Séance 2 : Je représente le besoin Séance : L'objet doit satisfaire beaucoup de contraintes! Séance 4 : Je retiens les contraintes les plus importantes Séance 5 : Je choisis le matériau le plus adapté. Séquence 2 : J'organise mon projet Séance : Je planifie les étapes de mon projet Séance 2 : Je prévois des contrôles à certaines étapes. Séquence : Les énergies Séance : Je découvre les différentes énergies disponibles Séance 2 : Je choisis l'énergie la plus adaptée. Séquence 4 : Évolution et anticipation Séance : Les principes techniques évoluent Séance 2 : Je m'organise pour anticiper les évolution, pour innover Séquence 5 : Je réalise le prototype Séance n : T.P. Réalisation du prototype.

8 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence : Un besoin un projet des contraintes Séance : J'analyse le besoin.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. Le besoin est présenté au élèves et est le point de départ du projet. L élève doit l analyser en détail afin de proposer une solution qui permette de satisfaire au mieu ce besoin. Séance 2 : Je représente le besoin.02 Énoncer et décrire sous forme graphique des fonctions que l'objet technique doit satisfaire. Les diagrammes, schéma-blocs... sont proposés à la création dans le cadre du projet mais ne sont pas une finalité. (Représentation fonctionnelle.) Séance : L'objet doit satisfaire beaucoup de contraintes!.0 Définir les critères d'appréciation d'une ou plusieurs fonctions. Dans la recherche des critères associés à une fonction, l enseignant veille à ne pas écarter toute idée de solution que l élève aurait envie de proposer (Critères d appréciation. Niveau.).04 Dresser la liste des contraintes à respecter. La majorité des contraintes à respecter sont déterminées par l élève. L enseignant apporte les contraintes complémentaires. Contraintes liées : - au fonctionnement et à la durée de vie ; - à la sécurité ; - à l esthétique et à l ergonomie ; - à l impact environnemental et au développement durable ; - au aspects économiques : Séance 4 : Je retiens les contraintes les plus importantes.05 Pour quelques contraintes choisies, définir le niveau que doit respecter l'objet technique à concevoir. L analyse des contraintes est un préalable à la recherche de solutions techniques. Seules les plus importantes seront prises en compte. Des niveau pourront être définis pour certains critères à condition que leur vérification soit aisée à réaliser (niveau de longueur, de tension, de température, de masse). Séance 5 : Je choisis le matériau le plus adapté..7 Justifier le choi d'un matériau au regard de contraintes de réalisation. Les procédés de réalisation sont justifiés en fonction des caractéristiques de façonnage des matériau. (Propriétés des matériau et procédés de réalisation)

9 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences 2 Séquence 2 : J'organise mon projet Séance : Je planifie les étapes de mon projet.2 Gérer l'organisation et la coordination du projet. A partir d une liste d actions et de tâches à accomplir, l élève de ème doit être en mesure de les planifier et de les répartir. Planification, antériorité, chronologie des opération Séance 2 : Je prévois des contrôles à certaines étapes..40 Définir à l'avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d'assemblage. Les contrôles sont un moyen d'évaluer sa propre réalisation. Les défauts constatés doivent permettre à l élève de proposer l adaptation des processus choisis. Séquence : Les énergies Séance : Je découvre les différentes énergies disponibles.22 Identifier les grandes familles de sources d'énergies. Cette identification peut se faire en associant des objets techniques de l environnement de l élève et les sources d énergies utilisées (Sources et disponibilités des ressources énergétiques - fossile ; - nucléaire ; - renouvelable) Séance 2 : Je choisis l'énergie la plus adaptée..20 Identifier les caractéristiques de différentes sources d'énergie possibles pour l'objet technique. Le choi des sources d énergie pour une solution technologique est epliqué ou justifié en prenant en compte le besoin et les contraintes (performance, autonomie, encombrement, confort d utilisation, respect de l environnement, coût) définies dans le cahier des charges auquels doit répondre l objet Technique. La notion de rendement sera présentée par identification des principales pertes d énergie..2 Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique. Il s agit de préciser que l utilisation d une énergie autre que musculaire a un impact environnemental. (dégradation de l'air, de l'eau, du sol).2 Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin.

10 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : CONSTRUCTION D'UNE BORNE INTERNET Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence 4 : Évolution et anticipation Séance : Les principes techniques évoluent.27 Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériau, énergies, structures, design, procédés). Séance 2 : Je m'organise pour anticiper les évolution, pour innover.29 Organiser une veille technologique. Séquence 5 : Je réalise le prototype Séance n : T.P. Réalisation du prototype..4 Conduire la réalisation du prototype.

11 RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Séquence : Un besoin des solutions! Séance : Je définis le besoin Séance 2 : Je propose des solutions, je retiens la meilleure! Séance : Un E.N.T.? Séquence 2 : On s'organise? Séance : Quelles sont les phases de mon projet? Séance 2 : Je crée le planning de réalisation Séquence : Le réseau et les outils collaboratif Séance : Je découvre mon E.N.T. Séance 2 : Je connais et je sais utiliser les outils collaboratifs Séance : Je choisis un document multimédia adapté au public (élèves) Séance 4 : Je crée et stocke des documents numériques Séquence 4 : Compilation du DVD Séance... 0? : Je compile les données avec un logiciel adapté Séquence 5 : Un objet dans son temps Séance : Quelle est la durée de vie d'un objet? Séance 2 : Les inventions! Séance : Progrès et environnement...

12 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin..08 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction..09 Valider une solution technique proposée..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet..24 Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition..25 Situer dans le temps les inventions en rapport avec l'objet technique étudié..26 Repérer le ou les progrès apportés par cet objet..28 Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l'homme à prendre conscience de la protection de l'environnement..0 Choisir un mode dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication.. Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif.. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegardes et versions, droits d'accès au documents numériques..4 Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages..5 Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia..6 Créer et scannériser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias..4 Créer le planning de réalisation du prototype..42 Concevoir le processus de réalisation..4 Conduire la réalisation du prototype.

13 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Séquence : Un besoin des solutions! Séance : Je définis le besoin Séance 2 : Je propose des solutions, je retiens la meilleure! Séance : Un E.N.T.? Séquence 2 : On s'organise? Séance : Quelles sont les phases de mon projet? Séance 2 : Je crée le planning de réalisation Séquence : Le réseau et les outils collaboratif Séance : Je découvre mon E.N.T. Séance 2 : Je connais et je sais utiliser les outils collaboratifs Séance : Je choisis un document multimédia adapté au public (élèves) Séance 4 : Je crée et stocke des documents numériques Séquence 4 : Compilation du DVD Séance... 0? : Je compile les données avec un logiciel adapté Séquence 5 : Un objet dans son temps Séance : Quelle est la durée de vie d'un objet? Séance 2 : Les inventions! Séance : Progrès et environnement...

14 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence : Un besoin des solutions! Séance : Je définis le besoin.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. Le besoin est présenté au élèves et est le point de départ du projet. L élève doit l analyser en détails afin de proposer une solution qui permette de satisfaire au mieu ce besoin. Séance 2 : Je propose des solutions, je retiens la meilleure!.08 Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction. Cette recherche se fait à partir de différents objets techniques présents au laboratoire ou dans l environnement proche de l élève, ou issus d une recherche documentaire. Les solutions techniques proposées doivent être validées, ou non, par rapport au fonctions et au contraintes définies dans le cahier des charges. Des mesures peuvent être effectuées, lorsque les niveau ont été définis dans le cahier des charges. Dans le cas où la solution n est pas validée, l élève doit être en mesure de proposer des pistes d amélioration ou de Modification Ce choi est effectué collectivement et doit prendre en compte des contraintes de sécurité, esthétiques, ergonomiques et économiques..09 Valider une solution technique proposée. Séance : Un E.N.T.?.0 Choisir un mode dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication. Dans le cadre du cours de technologie, ces services sont utilisés au sein de l E.N.T. du collège et sont ouverts pour les membres du groupe de projet. (Messageries diverses, flu audio ou vidéo.) Séquence 2 : On s'organise? Séance : Quelles sont les phases de mon projet?.42 Concevoir le processus de réalisation. La réalisation collective du prototype relève d une méthode raisonnée qui prend en compte les ressources matérielles disponibles au laboratoire de technologie. Le résultat obtenu ne doit pas être privilégié sur la méthode. L élève doit être en mesure de justifier : - le planning de réalisation ; - l enchaînement des opérations de réalisation ; - des mesures correctives. éventuelles. Séance 2 : Je crée le planning de réalisation.4 Créer le planning de réalisation du prototype A partir d une liste d actions et de tâches à accomplir, l élève de ème doit être en mesure de les planifier et de les répartir. (Planification, antériorité, chronologie des opérations)

15 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences 2 Séquence : Le réseau et les outils collaboratif Séance : Je découvre mon E.N.T.. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegardes et versions, droits d'accès au documents numériques. L usage de l ENT et du travail collaboratif doit être privilégié dans le cadre d un projet. L élève profite des outils de travail collaboratif à distance pour développer des aptitudes à la communication pendant ou en dehors des heures de cours. (Identité numérique, mot de passe, identifiant.) Séance 2 : Je connais et je sais utiliser les outils collaboratifs. Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés au tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif. Dans le cadre du cours de technologie, ces services sont notamment utilisés dans le contete des travau conduits en équipe (recherches, comptes rendus, synthèses périodiques, déroulement du projet... (Outils de travail collaboratif : liste de diffusion, forum, blog, partage de documents, partage d applications...) Séance : Je choisis un document multimédia adapté au public (élèves).4 Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages. Cette partie peut être abordée de manière conjointe avec le français et les enseignements artistiques. La construction comporte la production d un document présentant des images, des animations, des sons ou des vidéos et sa publication sur un site adapté. L élaboration du document multimédia doit confronter l élève à des choi sur : - la destination du document ; - le message principal à délivrer ; - l argumentation technique ; - le niveau et la rigueur du vocabulaire utilisé (Document multimédia. Nature et caractéristiques des documents multimédias) Séance 4 : Je crée et stocke des documents numériques.5 Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia..6 Créer et scannériser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias

16 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : RÉALISATION D'UN DVD «Mon futur métier» Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence 4 : Compilation du DVD Séance... 0? : Je compile les données avec un logiciel adapté.4 Conduire la réalisation du prototype..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet. Séquence 5 : Un objet dans son temps Séance : Quelle est la durée de vie d'un objet?.24 Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition. Ces activités portent sur des objets techniques de l environnement proche des élèves ainsi que sur des objets techniques plus anciens. On alterne manipulations d objets réels et consultation de ressources bibliographiques. (durée de vie, cycle de vie d'un objet technique) Séance 2 : Les inventions!.25 Situer dans le temps les inventions en rapport avec l'objet technique étudié. Le choi des objets étudiés devra permettre un balayage important de l histoire débouchant par eemple sur la construction d une frise historique fournissant les grands repères de l histoire des techniques (Progrès technique, inventions et innovations, développement durable.) Séance : Progrès et environnement Repérer le ou les progrès apportés par cet objet..28 Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l'homme à prendre conscience de la protection de l'environnement.

17 AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : je découvre l'atelier mécanique et je formule le besoin Séance 2 : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO Séance : J'organise mon projet : Séquence 2 : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matériau? Séance 2 : Je choisis un matériau selon ses propriétés. Séance : Je reconnais des procédés artisanau et industriels. Séance 4 : Je retiens une solution technique Séquence : Réalisations Séance : La sécurité avant tout! Séance 2 n : Je réalise le prototype

18 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCA Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin..0 Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.. Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions..2 Gérer l'organisation et la coordination du projet.. Identifier les relations principales entre solutions, matériau et procédés de réalisation..4 Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal..5 Identifier les propriétés pertinentes des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..6 Hiérarchiser les propriétés des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges..7 Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d'un critère défini dans le cahier des charges..8 Identifier l'origine des matières premières et leur disponibilité.9 Identifier l'impact d'une transformation et d'un recyclage en terme de développement durable..2 Rechercher l'information utile dans le plan d'actions, le suivi des modifications et la planification des travau à livrer..8 Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité..9 Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d'une opération.

19 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : je découvre l'atelier mécanique et je formule le besoin : Séance 2 : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO Séance : J'organise mon projet : Séquence 2 : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matériau? Séance 2 : Je choisis un matériau selon ses propriétés. Séance : Je reconnais des procédés artisanau et industriels. Séance 4 : Je retiens une solution technique Séquence : Réalisations Séance : La sécurité avant tout! Séance 2 n : Je réalise le prototype

20 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : je découvre l'atelier mécanique et je formule le besoin :.0 Formaliser sans ambiguïté une description du besoin. Le besoin est présenté au élèves est le point de départ du projet. L élève doit l analyser en détails afin de proposer une solution qui permette de satisfaire au mieu ce besoin. Séance 2 : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO. Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l'aide d'un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions. Une représentation numérique n est pas une fin en soi, mais s intègre dans la conception d un objet technique (Représentation structurelle. Modélisation du réel.) Séance : J'organise mon projet :.2 Gérer l'organisation et la coordination du projet. A partir d une liste d actions et de tâches à accomplir, l élève de ème doit être en mesure de les planifier et de les répartir. (planification, antériorité, chronologie des opérations)

21 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : je découvre l'atelier mécanique et je formule le besoin : Situation problème : L'atelier mécanique est en piteu état : pas de rangements, pas de lumière, pas de ventilation, pas de prises de courant, manque de tables, de supports et d'étagères. Tu dois rédiger la liste de tout ce qui manque au niveau mobilier pour pouvoir travailler confortablement. Activités : ) visiter l'atelier par groupe de 4, noter toutes vos idées, croquis 2) Je dresse la liste de tout ce qui manque * ) Je répond au 7 questions page a). * 4 ) je reproduis le schéma b) p. * * : répondre au dos de cette feuille - règle du QQOQCPC A retenir : - A qui rend-il service? Sur quoi agit-il? Objet ou service Dans quel but? Conseils du professeur :

22 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO 2 Situation problème : Je dois réaliser le dessin technique d'un meuble de l'atelier mécanique à l'aide d'un logiciel de DAO (dessin assisté par ordinateur) : sketchup. Activités : - je colorie le dessin technique de l'étagère - je complète le tableau des dimensions - je lance le logiciel Sketchup - je demande au professeur une démonstration - je réalise à mon tour le dessin de l'étagère - j'enregistre mon travail. A retenir : DAO : dessin assisté par ordinateur CAO : conception assistée par ordinateur D : un objet peut être représenté en volume dans un repère à dimensions (, y, z) Sketchup : un logiciel de DAO en D. Un dessin sur papier ou sur l'ordinateur sont des représentations du réel. Conseils du professeur :

23 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : Je dessine mon projet avec un logiciel de DAO / CAO 2 Je colorie le dessin de l'étagère : - en bleu la vue de face - en vert la vue de droite - en rouge la vue de dessus montant plateau Je complète le tableau ci dessous désignation quantité Longueur (mm) Largeur (mm) Épaisseur (mm) Conseils du professeur :

24 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : J'organise mon projet : (page ) Situation problème : Je dois organiser le travail dans le temps. Je dois répartir le travail entre tous mes collaborateurs. Activités : ) Je complète le planning des opérations avec le logiciel Ganttproject 2) Je complète le tableau de répartition des tâches avec un tableur. Pour bien organiser mon projet : - je planifie les actions dans le temps A retenir : - je répartis le travail entre tous mes collaborateurs - j'organise les actions de manière à ne pas dépasser la date limite - je peu utiliser des logiciels pour me faciliter le travail (tableur, diagramme gantt) Conseils du professeur :

25 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet Séance : J'organise mon projet : (page 2) ) Je complète le planning des opérations. Pour cela, Je double-clique sur le fichier «planning des réalisations avec gantt.gan», Le logiciel ganttproject se lance automatiquement - j'ajuste le temps nécessaire à chaque réalisation - j'enregistre mon travail 2) Je complète le tableau de répartition des tâches Pour cela, Je double-clique sur le fichier «tableau de répartition des tâches.ods», Le tableur se lance automatiquement - je définis «qui fait quoi». - j'enregistre mon travail Conseils du professeur :

26 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet SYNTHESE Questions relatives au activités, répondre oralement : - quel est le problème de départ?, comment l'as tu constaté? - comment as-tu fait pour dessiner en D? - quels sont les logiciels que tu as utilisé? Mise en commun des travau de groupe : - à quel besoin répond la fabrication de mobilier pour l'espace mécanique? - quels sont les outils disponibles pour organiser le travail dans le temps et entre les personnes? - chaque groupe epose son diagramme de Gantt et son tableau de répartition des tâches - définition d'une organisation commune Généralisation : - à quels besoins répondent les objets suivants : mobilier, maison, tracteur, voiture, avion, téléphone, skate, un tournevis, une scie... - répondre au questions b) p pour chacun de ces objets Des pistes vers d'autres situations similaires : - fabrication d'une voiture avec les sous-traitants à synchroniser - assemblage d'un téléphone portable, synchroniser les avancées matérielles et logicielles pour être les premiers sur le marché.

27 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Du besoin à l'organisation d'un projet EVALUATION 20 ) Dans chacune des cases, je répond à la question : A qui rend-il service? Sur quoi agit-il? 2) Je colorie le dessin ci-dessous: - en bleu la vue de face - en vert la vue de droite - en rouge la vue de dessus 5 Objet : une pelle Dans quel but? 5 ) Je dois organiser le travail d'une équipe de 2 mécaniciens : Jojo et Maurice doivent réparer une voiture en heures seulement Voici toutes les opérations à réaliser ainsi que le temps correspondant : - remplacement des 4 pneus : 0 minutes par pneu - remplacement du carburateur : heure - travail sur la carrosserie : 2 heures - réglage du carburateur : heure (obligatoire après remplacement) Pour m'aider, je complète le diagramme de Gantt suivant en : - Recopiant les opérations dans la colonne de gauche - précisant qui fait quoi (jojo en rouge, maurice en bleu) dans les 6 dernières colonnes 0

28 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences 2 Séquence 2 : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matières premières?.8 Identifier l'origine des matières premières et leur disponibilité À cette occasion, on pourra aborder la disponibilité géographique des matières premières et la conséquence sur le choi de certains matériau en fonction des régions.9 Identifier l'impact d'une transformation et d'un recyclage en terme de développement durable. Séance 2 : Je choisis un matériau selon ses propriétés..5 Identifier les propriétés pertinentes des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges. Les études antérieures menées sur les matériau et leurs propriétés permettent à l élève de réinvestir ses acquis pour le conduire à un choi raisonné et argumenté. (Méthodologie de choi de matériau ).6 Hiérarchiser les propriétés des matériau à prendre en compte pour répondre au contraintes du cahier des charges. La relation Fonction Forme Procédé Matériau est privilégiée en prenant en compte le besoin auquel répond l objet technique et les contraintes définies dans le cahier des charges (environnementales, économiques...) (Critères de choi d un matériau pour une solution technique donnée.).7 Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d'un critère défini dans le cahier des charges. Séance : Je reconnais des procédés artisanau et industriels..4 Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal. Une recherche documentaire de courte durée doit permettre d envisager les avantages et inconvénients du travail artisanal et des métiers d art par rapport au procédés industriels. Séance 4 : Je retiens une solution technique. Identifier les relations principales entre solutions, matériau et procédés de réalisation..0 a) Choisir une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée. Ce choi est effectué collectivement et doit prendre en compte des contraintes de sécurité, esthétiques, ergonomiques et économiques.

29 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matières premières? (T.P.) 2 4 Situation problème : Je dois parcourir un didacticiel pour trouver des informations. Activités : - cliquer sur le fichier «inde.htm» situé dans le répertoire «papier» (dans «Mes documents») - répondre au questions suivantes : ) Le papier est fabriqué à partir de quelle matière première? - 2) Cette matière première peut avoir plusieurs formes? Lesquelles (2 réponses) - - ) Quelle était la consommation de papier par habitant par an en France en 200? - 4) Quelle était la consommation de papier par habitant par an en France en 990? - 5) Entre 990 et quelle est la tendance de la consommation? - 6) Quelle est la tendance concernant l'utilisation des sacs d'emballage en papier? - 7) Que permet la collecte sélective? - 8 )Quelles sont les matières indésirables lorsqu'on trie du papier? -

30 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matières premières? (cours p.) 2 4 (pour t'aider à compléter ce document, aides-toi du livre p.44 et 45. I- Les matières premières ont plusieurs : * Certaines, issues du vivant, se régénèrent : - les Matières premières - les * D'autres, etraites du - sont en quantité limitée sur la terre : - les Matières premières - les II- L'origine des grandes familles de. Je répond à ces questions sur une feuille à part a) Quelles sont les familles de matériau renouvelables? b) Quelles sont les familles de matériau non renouvelables? c) Les matières plastiques peuvent être obtenues à partir de quelles matières premières? d) Quelles sont les matières premières disponibles en Guyane? e) Quelles sont les matières premières disponibles au pôle nord? f) Quel matériau choisir pour construire un abri en Guyane? g) Quel matériau choisir pour construire un abri au pôle nord?

31 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : D'où viennent les matières premières? (cours p.2) 2 4 III- L'impact environnemental des transformations de matières premières : * La transformation des matières premières nécessite de l'. En effet, il faut beaucoup d'énergie pour assurer : l'etraction (parfois), le transport, la transformation en matériau, la transformation en objet, le transport des objets, la collecte des objets, le recyclage des objets * La transformation des matières premières est souvent. * La transformation des matières premières épuise les. Je répond à ces questions sur une feuille à part : a) Quelle est l'origine de la matière première qui sert au bouchons en liège? b) Quelle est l'origine de la matière première qui sert au bouchons en aluminium? c) Quelle est l'origine de la matière première qui sert au bouchons en plastique? d) Quels sont les bouchons recyclables? e) Dégager beaucoup de CO2 (Dioyde de carbone) est-il bon pour le maintient du climat? f) Quel est le bouchon qui dégage le moins de CO2 au cours de son cycle de vie? e) Quel est le bouchon qui nécessite l'etraction de minerais? f) Quel est le bouchon qui se recycle le moins?

32 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : Je choisis un matériau selon ses propriétés Situation problème : Activités : A retenir : Conseils du professeur :

33 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : Je reconnais des procédés artisanau et industriels. 2 4 Situation problème : Activités : A retenir : Conseils du professeur :

34 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Séquence : Les matériau dans le détail Séance : Je retiens une solution technique Situation problème : Activités : A retenir : Conseils du professeur :

35 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE MÉCANIQUE Organisation pédagogique Les capacités retenues pour ce projet Organisées en séquences Séquence : Réalisations Séance : La sécurité avant tout!.8 Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d'un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité. L utilisation d une «machine outil» ne peut se faire sans avoir au préalable dressé la liste les consignes de sécurité dans une fiche de procédure sécurité propres à celle-ci (Contraintes liées au procédés et modes de réalisation).9 Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d'une opération. Séance 2 n : Je réalise le prototype.0 b) Réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.4 Conduire la réalisation du prototype.2 Rechercher l'information utile dans le plan d'actions, le suivi des modifications et la planification des travau à livrer. Planification, calendrier.

36 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : Séquence : Séance :

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40 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : Séquence : Séance : Situation problème : Activités : A retenir : Conseils du professeur :

41 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : Séquence : SYNTHESE Questions relatives au activités, répondre oralement : Mise en commun des travau de groupe : Généralisation : Des pistes vers d'autres situations similaires :

42 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : Séquence : EVALUATION

43 NOM : Prénom : Date : / / 20 PROJET : Séquence : EVALUATION