LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN MILIEU PLURIETHNIQUE ÉTUDE EXPLORATOIRE À LA COMMISSION SCOLAIRE MARGUERITE-BOURGEOYS

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1 LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN MILIEU PLURIETHNIQUE ÉTUDE EXPLORATOIRE À LA COMMISSION SCOLAIRE MARGUERITE-BOURGEOYS Sébastien Arcand Professeur, HEC- Montréal Sylvie Chartrand Directrice, Service de la formation professionnelle et diversifiée CSMB Maryse Potvin Université du Québec à Montréal Mariola Misiorowska Université du Québec à Montréal Colloque La réussite des élèves issus de l immigration au Québec: stratégies à privilégier 18 mars 2015

2 PLAN DE LA PRÉSENTATION Les objectifs du projet La collecte des données Les résultats La conclusion

3 OBJECTIFS POURSUIVIS Mieux comprendre l expérience des élèves issus de l immigration (ÉII) au cours de la formation professionnelle, en stage et au moment de la recherche d emploi; Mieux connaître l expérience du personnel enseignant à ces élèves, ou les encadrant, à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys Faire état des projets et des pratiques novatrices développés Recenser les recommandations du personnel et des élèves

4 LES PROGRAMMES CIBLÉS Mécanique de Machines Fixes (MMF) 3 programmes en santé : Assistance à la personne à domicile (APAD) Assistance à la personne en établissement de santé (APES) Santé, assistance et soins infirmiers (SASI) Comptabilité Secrétariat Soutien Informatique

5 COLLECTE DES DONNÉES DONNÉES RECUEILLIES À L AIDE D ENTREVUES Individuelles, auprès d enseignants, superviseurs de stage et du personnel administratif (9 participants au total) De groupe, auprès d élèves issus de l immigration (18 participants au total) : De la 1 ère et de la 2 e générations Dont les pays d origine, l âge, le niveau d études et l expérience professionnelle sont divers Dont la durée de séjour au Québec varie entre 1 et 12 ans

6 RÉSULTATS GÉNÉRAUX

7 CARACTÉRISTIQUES DES PROGRAMMES CIBLÉS PAR LA RECHERCHE Mécanique de Machines Fixes approche par l alternance travail-étude, élèves masculins, majoritairement arabomusulmans Santé approche classique, clientèle principalement féminine, diversité de profils Comptabilité / secrétariat approche individuelle d étude, clientèle principalement féminine, diversité de profils Soutien informatique approche par l alternance travailétude, clientèle principalement masculine, diversité de profils

8 ENJEUX SPÉCIFIQUES AUX PROGRAMMES CIBLÉS Mécanique de Machines Fixes difficile de trouver des lieux de stage pour les élèves arabo-musulmans Santé problèmes d adaptation des élèves issus de l immigration en milieu hospitalier Comptabilité/secrétariat nécessité d avoir une bonne connaissance de la langue française (et anglaise) Soutien informatique difficultés des élèves issus de l immigration à trouver des stages adaptés

9 PRINCIPALES CONTRAINTES ET DIFFICULTÉS DU POINT DE VUE DES ÉLÈVES Milieu d accueil: non reconnaissance des diplômes et de l expérience étrangère, manque d orientation professionnelle à l arrivée Caractéristiques sociodémographiques: difficultés financières, incompréhension de la langue française et/ou de l accent québécois, motivations Milieu scolaire: longueur de la formation, déplacements, adaptation Milieu de stage et de travail: difficultés à trouver un «bon» stage, discrimination directe, manque d encadrement, méconnaissance du milieu du travail québécois et manque de relations dans les entreprises, faible connaissance de l anglais

10 PRINCIPALES CONTRAINTES ET DIFFICULTÉS DU POINT DE VUE DU PERSONNEL Milieu d accueil: fermeture du milieu d accueil à la maind œuvre immigrante (surtout arabo-musulmane), rejet des CV avec les noms étrangers par les employeurs Profil sociodémographique: décalage entre le niveau de scolarité des ÉII et les autres élèves, difficultés financières devoir travailler pendant la formation et finir la formation au plus vite

11 PRINCIPALES CONTRAINTES ET DIFFICULTÉS DU POINT DE VUE DU PERSONNEL Milieu scolaire: regroupement des ÉII en classe en fonction de leur origine, niveau insuffisant de français, difficultés d adaptation au style d enseignement, préjugés négatifs de certains professeurs et élèves québécois envers les ÉII Milieu de stage et de travail: placement des ÉII en stage, réussite du stage, attitude, méconnaissance de la culture et des valeurs québécoises, préparation insuffisante à la recherche du stage, difficultés linguistiques en français

12 PRINCIPAUX DÉFIS ET RECOMMANDATIONS DES ÉLÈVES Milieu d accueil: offrir un service d orientation aux nouveaux arrivants Milieu scolaire: améliorer les salles informatiques, offrir des cours de conversation en anglais Milieu de stage et de travail: préparer les entreprises à recevoir les stagiaires, s assurer que le stage permettra des apprentissages suivi des élèves en stage, offrir plus d aide aux élèves pour trouver les lieux de stage, soutenir les élèves dans la recherche d emploi, inviter les entreprises à venir à l école faciliter les contacts entre les entreprises et les élèves, embaucher les élèves à la commission scolaire

13 PRINCIPAUX DÉFIS ET RECOMMANDATIONS DU PERSONNEL Milieu d accueil: travailler sur l ouverture de la société québécoise envers les travailleurs immigrants, renseigner les immigrants sur le Québec (sa culture, ses valeurs), apprendre à faire valoir les connaissances et l expérience des immigrants Profil sociodémographique: avoir plus de ressources pour intervenir auprès des ÉII qui vivent des problèmes

14 PRINCIPAUX DÉFIS ET RECOMMANDATIONS DU PERSONNEL Milieu scolaire: préparer les enseignants à travailler avec les ÉII (les renseigner sur l immigration, l intégration et ses enjeux, développer les outils pour soutenir les enseignants) Milieu de stage et de travail: développer de nouveaux lieux de stages ouverts aux élèves immigrants, sensibiliser les ÉII au besoin de s adapter au milieu de travail québécois, préparer les ÉII à la recherche d emploi, soutenir les ÉII dans la recherche de stage, développer les partenariats avec les entreprises

15 CONCLUSION PISTES D INTERVENTION À PRIVILÉGIER (SELON LES CHERCHEURS) Promouvoir la sensibilisation aux problématiques vécues par les EII et responsabiliser tous les acteurs impliqués (élèves, personnel, entreprises) pour favoriser la réussite scolaire des ÉII et leur intégration professionnelle en stage et vers l emploi Mettre en place et offrir un soutien aux enseignants dans leur travail avec les ÉII Créer des ponts étroits avec les entreprises concernant l accueil, l encadrement, l évaluation et l intégration des stagiaires (ÉII) Mettre en place et offrir une formation interculturelle dans les entreprises qui accueillent les stagiaires (EII)

16 Prévoir un mécanisme formel de soutien aux ÉII dans leur intégration professionnelle au Québec Réfléchir à une formation sur le contexte de travail québécois (repères culturels, attitudes et comportements, balises, cultures organisationnelles, etc.) pour les ÉII dans le cadre de la préparation au stage et à la recherche d'emploi Colliger davantage de données sur les ÉII inscrits en formation professionnelle à la CSMB (i.e. la durée de séjour au Québec, le niveau d éducation et les années d expérience professionnelle au moment de l inscription)

17 GRAPHIQUE SYNTHÈSE Problèmes rencontrés Systémiques Relationnels Diagnostic Défi de prendre en compte une situation spécifique tout en favorisant une nécessaire approche globale Interventions Travailler à l interne ET à l externe avec les partenaires Intégrer l approche interculturelle au processus