Fiche pédagogique : les vêtements. - lexicales : les vêtements, quelques «types d activités» (le sport, la fête, l école, le bord de mer), il/elle

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Ghislaine Heloïse Larrivée
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1 Fiche pédagogique : les vêtements Tâche finale de l activité : Réaliser et présenter un petit magazine de mode Niveau(x) Cycle 2 Connaissances : Connaissances requises : - révisions : les couleurs, les chiffres, oui/non Connaissances à acquérir : - grammaticales : avoir à la 3 e personne du singulier, la structure interrogative, - lexicales : les vêtements, quelques «types d activités» (le sport, la fête, l école, le bord de mer), il/elle - phonologiques : suivant la langue Matériel nécessaire : - flashcards, jeu en annexe, revues/magazines de publicité pour vêtements ou de mode Organisation spatiale : - en classe entière ou petits groupes Légende : L : lexique G : grammaire Primlangues 1

les vêtements, quelques «types d activités» (le sport, la fête, l école, le bord de mer), il/elle - phonologiques : suivant la langue Matériel nécessaire : - flashcards, jeu

2 Partie 1 2 Activités langagières Parler en continu : reproduire un modèle à l oral Comprendre à l oral Reproduire en continu : reproduire un modèle oral Parler en continu : reproduire un modèle à l oral Comprendre, réagir et parler en interaction orale Parler en continu : utiliser des expressions et des phrases proches d un modèle rencontré Comprendre à l oral Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer Connaissances L: les vêtements (cf séquence hippo has a hat) P : suivant la langue les couleurs, les chiffres G : avoir à la 3 e personne du singulier, structure négative (il a/il n a pas) L : les vêtements le sport, l école, la fête, le bord de mer les couleurs oui / non G : structure interrogative, verbe avoir à la 3 e personne du singulier L : les vêtements Déroulement Révisions sur le vocabulaire concernant les habits à l aide de flashcards (cf annexe 1) affichées au tableau. Les élèves nomment les habits montrés. L assistant corrige la prononciation et fait répéter. Faire le lien entre description et image : les élèves reçoivent une fiche avec plusieurs personnages habillés de diverses façons. L assistant lit les descriptions. Par exemple : Numéro 1, c est un garçon, il a un pantalon rouge, il a une chemise blanche, il a un chapeau, numéro 2 Les élèves doivent inscrire le numéro correspondant à la bonne description en dessous de l image. (cf annexe 2) Jeu des différences (cf annexe 3), 4 différences à trouver, correction en classe, Demander à un élève de donner la réponse puis faire répéter toute la classe. Le numéro 1 a une cravate, le numéro 2 n a pas de cravate. Le numéro 1 a une jupe jaune, le numéro 2 a une jupe jaune et rouge Introduction à l aide de quelques images de nouveaux mots de vocabulaires. Les élèves écoutent et répètent. (cf annexe 4) Classer les types d habits selon les circonstances d utilisation : pour le sport, pour aller à l école (vie de tous les jours), pour une fête, pour des vacances au bord de la mer. Les élèves classent les images en les nommer avec l aide de l assistant. (cf annexe 5) Jeu du détective : l assistant choisit dans sa tête une personne de la classe, les élèves doivent deviner de qui il s agit en posant des questions. L assistant ne peut répondre que par oui ou par non, ce qui oblige les élèves à formuler des questions sur la forme Est-ce qu il/elle a une jupe/un pull/ un pantalon bleu? Les élèves posent les questions chacun leur tour. Celui qui devine de qui il s agit peut prendre la place de l assistant et choisir une autre personne dans sa tête et la classe doit de nouveau deviner. A l aide de ce que les élèves ont rapporté de chez eux (pages de magazines, publicités sur les vêtements, le demander aux élèves dès la première séance pour qu ils aient le temps d y penser et de garder des publicités et autres revues), les élèves font des collages afin de créer des ensembles (haut et bas, chaussures) Primlangues 2

interaction orale : communiquer Connaissances L: les vêtements (cf séquence hippo has a hat) P : suivant la langue les couleurs, les chiffres G : avoir à la 3 e personne du singulier, structure

3 3 Comprendre à l oral Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer Comprendre, réagir et parler en interaction orale : communiquer L : les vêtements le sport, l école, la fête, le bord de mer les couleurs G : Il / elle, avoir à la 3 e personne du singulier pour un magazine de mode ou un magazine publicitaire. Jeu de question pour un champion J ai un pull rouge, une jupe bleue, des chaussures rouges qui suis-je?(cf annexe 2) Les élèves doivent donner le numéro correspondant à la description, le plus rapide gagne. Mise en forme du magazine, la consigne étant de classer les mannequins par type d activités. (cf annexe 4), un mannequin ou 2 par pages représentant un type d activités. Présentation par groupes des magazines devant le classe, description des images en réutilisant les structures et le vocabulaire vus lors des séances précédentes. Primlangues 3

Jeu de question pour un champion J ai un pull rouge, une jupe bleue, des chaussures rouges qui suis-je?

4 Annexes Annexe 1 Primlangues 4

5 - Annexe 2 Primlangues 5

6 Annexe Primlangues 6

7 Annexe 4 Les tennis un survêtement une casquette Les lunettes de soleil le costume/cravate le maillot de bain Les chaussures à talons Primlangues 7

8 Annexe 5 Le sport L école, au quotidien La fête La plage Primlangues 8

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