Activité Intitulé de l'activité Volume horaire

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Florentin Rochefort
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1 Informations de l'unité d'enseignement Implantation Cursus de Institut Libre Marie Haps Bachelier - Assistant en psychologie option psychologie du travail et orientation professionnelle Exercices pratiques d'examen psychologique et techniques projectives O2010 Cycle 1 Bloc 2 Quadrimestre 2 Pondération 120 Nombre de crédits 6 Nombre d heures 100 Obligatoire / optionnel Obligatoire Responsable de l UE Thèmes abordés Enseignement et accompagnement de l étudiant au testing (tests cognitifs, instrumentaux, psycho-affectifs et projectifs) et à l entretien. Activité de l'activité O201A O201A Exercices pratiques d examen psychologique 3 40 O201B O201B Techniques Projectives : CAT 24 O201C O201C Introduction au test de Rorschach 24 O201D O201D Exercices pratiques de l'entretien 12 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité C1 - Établir une communication professionnelle Établir une relation professionnelle appropriée au travail psychologique en proposant une écoute attentive et compréhensive, en facilitant l expression, la verbalisation et en s appuyant sur un cadre Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l oral qu à l écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable Évaluer régulièrement son action et être capable d en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents Être capable de se remettre en question, de s interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son implication personnelle dans le travail

de l UE Thèmes abordés Enseignement et accompagnement de l étudiant au testing (tests cognitifs, instrumentaux, psycho-affectifs et projectifs) et à l entretien.

2 3.3 - Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie S informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socioéconomiques, culturels et institutionnels) Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d autres professionnels C5 - Réaliser une évaluation, un bilan psychologique Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en compte autant les ressources des personnes que leurs difficultés Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l application et la correction Établir des hypothèses et des analyses argumentées Utiliser les résultats du bilan avec discernement C6 - Elaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les valeurs, et les choix de la personne Établir un contrat clair avec la personne en lui permettant d être au maximum l acteur de sa prise en charge et définir avec elle les objectifs poursuivis Acquis d apprentissage terminaux visés Utiliser des outils conceptuels et techniques adéquats, notamment les tests psychologiques, entretiens et médias. (C5.2, C5.4, C5.6) Au terme de cette unité d enseignement, l étudiant démontrera qu il est capable : - Lors d un entretien, de développer une écoute active, une prudence interprétative et un regard sur sa propre position dans la relation. - Lors d un testing, de réaliser une passation, une correction et une interprétation des différents tests travaillés dans l UE. d enseignement Exposés magistraux et travaux pratiques. Responsable de l'évaluation de l évaluation Mode d évaluation Pour les activités 0201A et 0201B : évaluation formative sur un des tests vus dans l AA. Pour l activité 0201C : Correction et analyse d un protocole de Rorschach. Ecrit, présentiel, à livre ouvert, travail individuel. Pour l activité 0210D : enregistrement et analyse d un entretien réalisé par l étudiant.

2 - Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socioéconomiques, culturels et institutionnels) 4.

3 Pondération des évaluations Pour les activités 0201A et 0201B : évaluation formative. Pour les activités 0201C et 0201D : pondération par défaut = 1 = chacun vaut 50% des points de l UE. Pour que l UE soit validée, l étudiant doit obtenir au minimum 10/20 dans chacune des deux activités (0201C et 0201D) Syllabi et documents disponibles sur l e-learning. s Portefeuille de lecture, manuels des tests, J. Royer, Dessin du bonhomme : la personnalité de l enfant dans tous ses états, les éditions du journal des psychologues, mars Activité d apprentissage O201A Exercices pratiques d examen psychologique 3 O201A 40 TIMMERMAN Catherine Enseignement et accompagnement à la passation, correction, interprétation et à la rédaction d un bilan psychoaffectif instrumental et cognitif sur un enfant de 6 ans à 12 ans à partir de tests tels que : Le bonhomme en couleur de J. Royer, la famille humaine et animale de J. Corman, le gribouillis de J. Corman, la WISC IV, le Piaget et le Harris. Syllabus Exercices Travail de groupe Documents E-learning Manuels des tests concernés. O201B Techniques Projectives : CAT O201B 24

s Portefeuille de lecture, manuels des tests, J. Royer, Dessin du bonhomme : la personnalité de l enfant dans tous ses états, les éditions du journal des psychologues, mars 2011.

4 Enseignement et accompagnement à la passation, correction, interprétation et à la rédaction d une synthèse des résultats d un enfant à partir du test CAT. Syllabus Exercices Travail de groupe Documents e-learning Manuel du test et jeu des 10 planches O201C Introduction au test de Rorschach O201C 24 FEBO Fiorella Le test est envisagé dans son contexte clinique et diagnostique, en suivant surtout l'ecole française (Catherine Chabert, Didier Anzieu). Consignes détaillées, passation, enquête. Cotation : localisations, déterminants, contenus et leurs significations ; critères additionnels ; signes de «choc». Psychogramme. Initiation sommaire aux méthodes d'interprétation : éléments d'évaluation dynamique de la personnalité (du point de vue intellectuel, affectif et psychosocial). Exemples de protocoles et d'interprétations. Etude de cas (exercice d intégration) Syllabus et cahier d'exercices ANZIEU D. et CHABERT C. (1961) «Les méthodes projectives», Vendôme, Presses Universitaires de France, Coll. Le psychologue CHABERT C. (1983) «Le Rorschach en clinique adulte. Interprétation psychanalytique», Paris, Ed. Dunod RAUSCH de TRAUBENBERG N. (1970) «La pratique du Rorschach», P.U.F. RORSCHACH H. (1947) «Psychodiagnostic», Paris, Presses Universitaires de France, ANZIEU D. et CHABERT C. (1961) «Les méthodes projectives», Vendôme, Presses Universitaires de France, Coll. Le psychologue CHABERT C. (1983) «Le Rorschach en clinique adulte. Interprétation psychanalytique», Paris, Ed. Dunod

clinique et diagnostique, en suivant surtout l'ecole française (Catherine Chabert, Didier Anzieu). Consignes détaillées, passation, enquête.

5 RAUSCH de TRAUBENBERG N. (1970) «La pratique du Rorschach», P.U.F. RORSCHACH H. (1947) «Psychodiagnostic», Paris, Presses Universitaires de France, O201D Exercices pratiques de l'entretien O201D 12 VERRIEST Jean 1. Définition différentielle de l'entretien 2. L'écoute empathique (comprendre >< expliquer) 3. La communication non verbale et les attitudes de l'écoutant 4. La reformulation 5. La relation d'aide N.b. : d'autres thématiques peuvent être abordées à la demande : suite aux questionnements d'étudiant(s) à propos de ce qu'implique un entretien d'aide (p.e.: le mensonge, l'agressivité, la demande implicite, etc., etc.) N.b. 2 : C'est donc volontairement et justifié pédagogiquement qu'il n'y ait pas de "plan" ou de "table des matières figées" dans le cadre de cette activité d'enseignement pratique. En effet, la rencontre qu'implique tout entretien ne peut se réduire à une "structure" de formation rigide. informel, exercices individuels et en sous-groupes, mises en situation écoute et analyse d'entretiens audio Textes et articles mis à disposition (sans clé d'accès) sur e-learning, exercices de formation à l'écoute : découverte des réponses spontanées, entretien audio, les grands types d'intervention, les attitudes corporelles en entretien, fragments d'entretiens, retranscription d'un entretien réel, mises en situation entretiens individuel et à plusieurs) etc. Benony, H. & Charhaoui, K. (1999). L'entretien clinique, Paris : Dunod. Chiland, C. & Al. (1983). L'entretien clinique, Paris : P.U.F. Poirier, P. & Gagne, Y. (1996). Le counselling (Stratégies et interventions), Québec : Presses de l'université d'ottawa Rogers, C.R. (1970). La relation d'aide et la psychothérapie, Paris : E.S.F. Tourette-Turgis, C. (1996). Le counseling, Paris : P.U.F.

La communication non verbale et les attitudes de l'écoutant 4. La reformulation 5. La relation d'aide N.b. : d'autres thématiques peuvent être abordées à la demande : suite aux questionnements d'étudiant(s) à propos de ce qu'implique un entretien d'aide (p.

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