RECTORAT DE L ACADEMIE DE GRENOBLE - Service Académique de l Inspection de l Apprentissage 7 place Bir-Hakeim B.P GRENOBLE Cedex
|
|
- Arlette Leboeuf
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 SERVICE ACADEMIQUE DE L INSPECTION DE L APPRENTISSAGE GUIDE DES ACTIVITES D UN ENSEIGNANT DE CENTRE DE FORMATION D APPRENTIS D UNITE DE FORMATION EN APPRENTISSAGE DE SECTION D APPRENTISSAGE RECTORAT DE L ACADEMIE DE GRENOBLE - Service Académique de l Inspection de l Apprentissage 7 place Bir-Hakeim B.P GRENOBLE Cedex
2 PREAMBULE A partir des recommandations de l Inspection Générale de l Education Nationale relatives au fonctionnement des centres de formation d apprentis publics, la Direction des Lycées et Collèges a impulsé un certain nombre de travaux coordonnés par le Groupe Apprentissage et Alternance. Le document qui suit est directement issu de la réflexion d un groupe national (comprenant des enseignants, des coordonnateurs pédagogiques, des directeurs de C.F.A., des inspecteurs de l Education Nationale) animé par le C.A.F.O.C. de Nantes. Le Service Académique de l Inspection de l Apprentissage de l Académie de Grenoble en a assuré la rédaction avec l objectif de présenter de façon claire, simple mais précise la spécificité du travail de l enseignant dans un système de formation en alternance sous contrat de travail. Ce document cerne l ensemble des activités «souhaitables» à mettre en œuvre dans les établissements qui possèdent les moyens humains et matériels nécessaires pour assurer correctement la formation des apprentis dans le cadre de leurs responsabilités définies par le Code du Travail et le Code de l Education. Il constitue un guide. Il doit être une référence pour chaque enseignant de centre de formation d apprentis (CFA) ou de lycée ayant en charge des unités de formation par apprentissage (UFA) ou des sections d apprentissage (SA). L analyse des activités est structurée autour de quatre fonctions principales qui constituent un ensemble même si selon l organisation interne de chaque structure ou la discipline enseignée, l importance de chacune d elles peut être modulée. Il est à noter qu elles doivent s exercer en général dans le cadre d une équipe pédagogique et éducative. Jacques MIRABEL Inspecteur de l Education Nationale Coordinateur SAIA Activitesenseignantenapprentissage.doc 2
3 MISSION GENERALE de l enseignant dans un système de formation en apprentissage Accompagner l apprenti dans : l acquisition d une culture générale la construction des compétences nécessaires à l exercice d une activité professionnelle qualifiée et évolutive. sa vie professionnelle immédiate et future et ses perspectives de formation tout au long de sa vie Observations : Cette formation alternée nécessite : la continuité et la complémentarité des formations entre les deux lieux différents de formation que constituent l entreprise et le centre, avec une stratégie commune élaborée de façon concertée, des phases d alternance où chaque période en entreprise est construite et exploitée, pédagogiquement, au centre de formation, une prise en compte des acquis réalisés par l apprenti en entreprise et au centre, lors des évaluations formatives et certificat ives. Activitesenseignantenapprentissage.doc 3
4 FONCTION 1 : ACCUEIL RESSOURCE 1 1 ACCUEILLIR LES APPRENTIS L enseignant participe à l accueil, au sens large du terme, de tous les partenaires de la formation (entreprises - équipe pédagogiques - jeunes) Présenter aux apprentis ou aux jeunes souhaitant entrer en apprentissage, de façon individuelle ou collective : - l établissement, - l équipe éducative, - la filière, - les contenus de formation, et la stratégie pédagogique, - l emploi du temps, - le statut de l apprenti. RESULTATS ATTENDUS - participer à l information des jeunes relative à la formation par apprentissage, - faciliter l intégration de l apprenti dans l établissement, dans la filière de formation, et dans l entreprise. - faciliter les relations CFA-entreprises et enseignants-maîtres d apprentissage MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - livret d accueil (lorsqu il existe) et règlement intérieur, - livret d apprentissage, - documents et/ou supports sur la filière de formation et les contenus de formation, - emploi(s) du temps des apprentis et calendrier des séquences, - coordonnateur pédagogique, - chef d établissement, directeur, équipe éducative, - code du travail (réglementation de l apprentissage). Activitesenseignantenapprentissage.doc 4
5 1 2 ASSURER LE ROLE DE PROFESSEUR-RESSOURCE EN CENTRE OU AIDER CELUI-CI DANS SES TACHES Signaler les absences et les retards Prendre connaissance de la situation personnelle des apprentis Echanger les informations utiles relatives à la situation des apprentis avec l équipe pédagogique et la direction (notamment dans la perspective d une prévention et remédiation de problèmes) Etablir le lien entre l établissement, l entreprise, la famille en charge de l apprenti, en fonction des besoins et/ou événements Répondre aux demandes d information et de conseil de l apprenti. RESULTATS ATTENDUS - assurer un accompagnement individualisé de chaque apprenti tout au long de son contrat, - anticiper, remédier à toute difficulté pédagogique ou extra - pédagogique susceptible d entraver ou de remettre en cause la formation. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - livret d apprentissage (et documents de suivi de l apprenti), - bilan d évaluation, - relevé des absences, - compte-rendu de visites en entreprise, - références et textes législatifs (SAIA), - règlement intérieur, - documentation du C.D.I. Activitesenseignantenapprentissage.doc 5
6 1-3 AIDER A L INSERTION DES APPRENTIS Aider l apprenti, en terme d insertion professionnelle (ou de poursuite d études), à la fin du contrat (échéance normale) ou à la recherche d une nouvelle entreprise (rupture en cours de contrat). RESULTATS ATTENDUS - permettre à l apprenti, en fin de contrat de faire des choix réfléchis et pertinents en terme d insertion professionnelle ou de poursuite d études. - assurer une suite de contrat et de formation dans une nouvelle entreprise en cas de rupture anticipée. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - Questionnaire(s) de voeux, - C.I.O., O.N.I.S.E.P., - Organisations professionnelles, - A.N.P.E., - Fichier entreprises du CFA et des Chambres de Métiers et de Commerce et d Industrie. Activitesenseignantenapprentissage.doc 6
7 1 4 CONTRIBUER A LA RECHERCHE QUALITE Elaborer et diffuser des documents pédagogiques de qualité (contenu, support) Organiser le lieu de formation (salle de classe, atelier) de manière cohérente et avenante et veiller à ce qu il le reste Mettre en œuvre des méthodes pédagogiques privilégiant l activité des apprentis. RESULTATS ATTENDUS - donner et diffuser, tant au niveau des apprentis que de toute personne en contact avec l établissement des documents de qualité (contenu et présentation), - faciliter, par la qualité de l agencement des locaux et des équipements la formation des apprentis, - témoigner de la considération que l on porte aux apprentis et à toute autre personne. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - moyens informatiques (site Internet) - service reprographie (PAO), - locaux et moyens matériels suffisants et adaptés. Activitesenseignantenapprentissage.doc 7
8 FONCTION 2 : FORMATION - COORDINATION 2 1 CONTRIBUER A LA MISE EN ŒUVRE ET A L AMELIORATION DU PROJET D ETABLISSEMENT Proposer des orientations ou des actions en cohérence avec le projet d établissement Répondre en tant que personne-ressource ou expert aux sollicitations de la direction Adapter ses projets pédagogiques à la démarche du projet d établissement. RESULTATS ATTENDUS - aboutir à un projet pédagogique cohérent, partagé par tous et adapté aux besoins, faisant une place à la force de proposition que représente le corps enseignant. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - cadre défini par le projet d établissement, - documentation, données, analyses relatives à l environnement, - équipe pédagogique, - corps d inspection. Activitesenseignantenapprentissage.doc 8
9 2 2 METTRE EN ŒUVRE LES MOYENS D UNE PEDAGOGIE DE L ALTERNANCE Préparer les outils pédagogiques pour une formation en alternance : Tableau de stratégie de formation : - définit les objectifs de formation de chaque phase d alternance, (en termes de compétences), - permet d identifier les objectifs de l apprentissage recherchés en entreprise, - précise les compétences à évaluer, les indicateurs et les critères d évaluation. Document de liaison : - répartit précisément les activités et les apports relevant de l entreprise et du centre de formation, - présente en cohérence les enseignements correspondants dispensés au centre, - définit les domaines de formation professionnelle exclus en entreprise et la prise en compte par le centre, les niveaux d acquisition des techniques, les compléments méthodologiques et les savoirs à dispenser par les enseignants. - Fiche navette ou dossier technique : - permet à l apprenti la recherche, l observation au cours des activités en milieu professionnel élargi, - permet la récupération des «vécus» de l apprenti en entreprise pour en assurer l exploitation pédagogique en cours, - favorise la relation maître d apprentissage / apprenti, - permet la cohérence entre les deux lieux de formation, - responsabilise l apprenti dans l acquisition de sa formation. Livret d apprentissage : - est un document institutionnel obligatoire (Cir. N du 29/09/80), - apporte les informations administratives et pédagogiques nécessaires à l apprenti et à l entreprise, - permet l information réciproque de l entreprise et du centre sur le déroulement et l évolution de la formation, - est un support de communication entre les deux pôles de formation Planifier les visites en entreprise : - en début de cycle, - en fonction de besoins ponctuels. Activitesenseignantenapprentissage.doc 9
10 RESULTATS ATTENDUS - Impliquer l entreprise dans sa responsabilité de formation, - développer les échanges et communications entre les deux lieux de formation, - assurer l interactivité entre les deux lieux de formation, - favoriser la responsabilisation de l apprenti dans la mise enœuvre de sa formation et l accompagner vers l autonomie. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES Référentiels de diplôme (domaine professionnel et général) - séances de travail collectif planifiées, - matériels de traitement de texte et de duplication, - règlement intérieur de l établissement, - conventions collectives, - emploi du temps des apprentis, - S.A.I.A., - chambres consulaires et organisations professionnelles, - maîtres d apprentissage Crédit d heures de visites en entreprise - calendrier, - emplois du temps des apprentis et des enseignants, - tableau de stratégie de formation, - document de liaison centre / entreprise. Activitesenseignantenapprentissage.doc 10
11 2 3 CONCEVOIR UNE PHASE D ALTERNANCE Concevoir une séquence de formation, c est : Préparer la phase d alternance lors de la réunion de coordination pédagogique : - repérer les compétences de la phase concernée à la lecture du tableau de stratégie de formation, - Identifier les activités en entreprises qui permettent d acquérir partiellement ou totalement ces compétences, - bâtir la fiche navette ou les canevas des dossiers techniques ou des recherches pour guider les observations et le travail de recherche de l apprenti Préparer le lancement de la période en entreprise à partir de la fiche navette ou des autres documents, en soulignant la spécificité de chaque entreprise Préparer la récupération des «vécus», en entreprise : - Préparer individuellement ou collectivement, le mode de collecte des «vécus» en entreprise Préparer l exploitation des «vécus» : - Participer à la réunion de coordination de l équipe pédagogique, si la récupération des «vécus» est organisée collectivement, - récupérer les données permettant une exploitation individuelle, si la récupération des «vécus» est organisée individuellement. Puis de façon individuelle : - assigner un objectif pédagogique à la séquence (clair, univoque, accessible à tous, décrivant un résultat attendu), - rendre opérationnels les objectifs intermédiaires, - adapter les supports pédagogiques aux objectifs, - préparer les activités de l enseignant, - prévoir un document d évaluation formative, - envisager une utilisation de l acquis pour son renforcement en entreprise dans une démarche déductive Préparer la partie de la séquence qui ne s appuie pas sur les vécus en entreprises.. - se reporter au programme d examen ou au référentiel de diplôme, - opérationnaliser les objectifs intermédiaires, - adapter les supports pédagogiques aux objectifs, - préparer les activités des apprentis, - prévoir les modalités d évaluation formative. Activitesenseignantenapprentissage.doc 11
12 RESULTATS ATTENDUS - structurer, préparer, en partie de manière collective, des séquences de formation s appuyant largement sur les activités et les travaux réalisés par l apprenti en entreprise, et prenant en compte la diversité des entreprises d accueil. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - séances de travail collectif planifiées, - coordination pédagogique Tableau de Stratégie de Formation - document de liaison centre / entreprise, - liste et caractéristiques des entreprises Fiche navette, dossier, recherche - documents, échantillons de produits, etc ramenés par les apprentis, - documents de collecte des «vécus» en entreprise renseignés, transdisciplinaires ou disciplinaires, - document de liaison centre / entreprise Ouvrages généraux et / ou techniques - fiches pédagogiques, - matériels audio-visuels et informatiques, - CNRAA (centre national de ressources alternance et apprentissage) - C.D.I., - C.D.R.P. C.N.D.P., - bibliothèques. Activitesenseignantenapprentissage.doc 12
13 2-4 ANIMER UNE PHASE D ALTERNANCE DE FORMATION Lancer la période de formation en entreprise : - distribuer et commenter aux apprentis la fiche navette, les canevas de dossiers ou recherches, - guider chaque apprenti dans sa recherche en entreprise Assurer la récupération des «vécus» en entreprise : - individuellement (chaque enseignant procède à cette récupération à titre individuel), - ou en binôme (enseignant du domaine professionnel et enseignant du domaine général, ce binôme effectuant la récupération pour l ensemble de l équipe pédagogique) Exploiter les «vécus» et animer la séquence de formation : - mettre l apprenti en situation d activité sur les contenus du programme de formation (réfléchir, agir, s exprimer, réussir, donc comprendre), à partir des «vécus» et des supports récupérés lors de la période en entreprise, - rester à l écoute des apprentis, - mettre enœuvre des techniques pédagogiques appropriées, - faire construire les synthèses par les apprentis Organiser et mettre en œuvre des actions à vocation culturelle en faveur des apprentis Participer à des actions de formation en faveur des nouveaux maîtres d apprentissage. RESULTATS ATTENDUS - fournir à l apprenti un temps d analyse raisonnée des acquis réalisés en entreprise et lui permettre de compléter ces acquis, - contribuer, plus largement, avec l entreprise, à l acquisition de connaissances et de compétences par l apprenti et favoriser ainsi son insertion professionnelle et sociale ultérieure. Activitesenseignantenapprentissage.doc 13
14 MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - Locaux appropriés équipés en matériel pédagogique adapté documents pédagogiques, - tableau de stratégie de formation, - document de liaison centre / entreprise, - livret d apprentissage, - liste et caractéristiques de chaque entreprise fiches navettes, dossiers, - documents, échantillons de produits, etc.., ramenés par les apprentis, - document de collecte des «vécus» en entreprise Fiches pédagogiques, - ouvrages généraux et / ou techniques, - salles banalisées et / ou équipées en matériels scientifique, technique et / ou professionnel, - auxiliaires pédagogiques, selon les besoins de l enseignant (rétroprojecteur, caméscope, magnétophone, projecteur à diapositives, etc ) étude des financements possibles, - budget d action, - possibilités offertes par l environnement documents relatifs à la pédagogie de l alternance, - chambres consulaires, - organisations professionnelles. Activitesenseignantenapprentissage.doc 14
15 2 5 ASSURER UN SUIVI PEDAGOGIQUE INDIVIDUALISE DES APPRENTIS EN CENTRE ET EN ENTREPRISE Assurer auprès des apprentis éprouvant des difficultés, des actions : - de soutien, - de remédiation, - d aide au travail personnel Effectuer des visites en entreprise à visée d information (présentation, au maître d apprentissage, de documents pédagogiques nouveaux ou modifiés, information sur l évolution des diplômes et l utilisation du livret d apprentissage) Effectuer, en coordination avec le Maître d apprentissage, des visites de suivi des apprentis en entreprise (centrées sur l apprenti, la confrontation de ses résultats sur les deux lieux formation, ses comportements, les conditions de ses progrès) Rendre compte au responsable pédagogique, et plus largement aux membres de l équipe pédagogique concernés, des visites effectuées en entreprise Compléter le livret d apprentissage, les documents de suivi et les documents de co-évaluation. RESULTATS ATTENDUS - Intégrer dans ses pratiques les principes d individualisation et de différenciation pédagogiques. - Permettre à chaque apprenti d atteindre un niveau optimal dans la maîtrise : - des compétences requises par le référentiel, - de ses méthodes de travail. Activitesenseignantenapprentissage.doc 15
16 MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES outils de positionnement, - document de suivi individuel, - outils de remédiation, - dossiers d auto-formation, - fiches pédagogiques, - ouvrages généraux et / ou techniques, et / ou professionnels, et suffisants, et adaptés documents relatifs à la pédagogie de l alternance (habituels, nouveaux ou modifiés), - tableau de stratégie de formation, - document de liaison centre / entreprise, - livret d apprentissage, - document de suivi, - document de co-évaluation notamment pour la validation des diplômes, par contrôle en cours de formation, - référentiels, - supports d informations utiles à l entreprise, - documents administratifs plages horaires incluses dans l emploi du temps de l enseignant, - rendez-vous fixés avec l entreprise (selon un calendrier prévu, 2 à 3 fois l an ou en fonction de besoins ponctuels), - moyens de transport livret d apprentissage, - documents de suivi, - documents de co-évaluation. Activitesenseignantenapprentissage.doc 16
17 2-6 PROCEDER A L EVALUATION DES APPRENTIS Participer au positionnement de l apprenti en début de contrat Corriger, apprécier les travaux fournis par les apprentis dans la perspective d une évaluation formative et d une auto-évaluation Elaborer des sujets d examen Assurer la surveillance des examens et la correction des épreuves Participer à la délibération du jury d examen Négocier avec le maître d apprentissage la traduction de son évaluation en appréciation chiffrée lors des visites d évaluation en entreprise, dans le cadre du contrôle en cours de formation Participer à la commission d évaluation en centre (ex. : avec le Conseiller d enseignement technologique, son représentant ou un professionnel dans le cadre du contrôle en cours de formation). RESULTATS ATTENDUS Selon la nature de l évaluation : - identifier le niveau de chaque apprenti et les difficultés qu il rencontre dans la perspective d une individualisation de la formation. - permettre à l enseignant de repérer et à l apprenti de prendre conscience, des étapes franchies dans la progression pédagogique. - conduire l apprenti à l autonomie et à devenir acteur de sa formation. - valider la formation suivie. Activitesenseignantenapprentissage.doc 17
18 MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES outils de positionnement, - équipe pédagogique travaux fournis par les apprentis, - critères et indicateurs d évaluation, - tableau de stratégie de formation, - documents de suivi contenus de formation, - annales d examen, - référentiels, - inspecteurs chargés de l examen règlement d examen, - corrigé - type, - consignes d évaluation relevés de notes des apprentis, - membres du jury documents de co évaluation, - document de liaison Centre/Entreprise - livret d apprentissage documents de co-évaluation, - tableau de stratégie de formation, - référentiel de certification du domaine professionnel. Activitesenseignantenapprentissage.doc 18
19 2.7 - PARTICIPER A LA VIE PEDAGOGIQUE DE L ETABLISSEMENT Participer à des réunions pédagogiques (coordination, élaboration de documents, etc...) S informer de l évolution du fonctionnement de l établissement lors des réunions d information interne Informer les participants aux conseils de classe ou de formation du niveau atteint par l apprenti en fonction des exigences de la formation Représenter le corps enseignant lors des conseils de perfectionnement ou comités de liaison Adapter, avec le responsable pédagogique, l emploi du temps en fonction de besoins pédagogiques identifiés Diffuser les outils et supports pédagogiques conçus ou développés pour les apprentis par le biais du C.D.R. et / ou du C.D.I. RESULTATS ATTENDUS - Développer une cohésion et une volonté d échanges et d information entre les différents intervenants et constituer une équipe éducative au niveau de la section concernée. Activitesenseignantenapprentissage.doc 19
20 MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES document de liaison Centre/Entreprise - tableau de stratégie de formation, - document de suivi, - observations directes des enseignants, - travaux d apprentis, - supports de formation, - séances de travail collectif planifiées, - locaux appropriés, - projet pédagogique d établissement, - professionnels, - coordonnateur pédagogique, - équipe enseignante, - inspecteurs de l Education Nationale textes officiels (B.O. notamment), - projet pédagogique d établissement, - équipe de direction documents de suivi, - documents de co-évaluation dans le cadre du contrôle en cours de formation, - relevés de notes des apprentis, - séances de travail collectif planifiées, - locaux appropriés documents relatifs à la pédagogie de l alternance, - documents administratifs, - informations à caractères pédagogiques collectées auprès des collègues, - projet pédagogique d établissement emploi du temps de l équipe pédagogique, - emploi du temps des apprentis outils et supports pédagogiques créés (écrits, audio-visuels et/ou informatique), - méthode de classement du C.D.R. et /ou du C.D.I., - documentaliste. Activitesenseignantenapprentissage.doc 20
21 FONCTION 3 : GESTION 3. 1 CONTRIBUER A LA GESTION DES MOYENS MATERIELS Evaluer les besoins en matériel pédagogique et en équipement Négocier éventuellement avec les fournisseurs l achat de matières d œuvre et d équipements Proposer aux responsables administratifs et pédagogiques les investissements jugés souhaitables Conseiller les responsables administratifs et pédagogiques, à leur demande, sur l achat de matériel pédagogique Assurer éventuellement la commande de matière d œuvre et d équipements en collaboration avec les responsables administratifs Organiser l équipement de l atelier, de la salle d application. RESULTATS ATTENDUS - Assurer la continuité et la qualité des moyens matériels à disposition des apprentis et des enseignants dans un souci de rapport qualité utilité / coût optimum. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES Catalogues de matériel pédagogique et guide d équipement préconisé par l inspection générale, Spécifications techniques et pédagogiques des investissements projetés, - Bons de commande, - Chef d établissement, Gestionnaire, Chef de travaux Matériels appropriés et à disposition, - Notices de montage et d utilisation du matériel Activitesenseignantenapprentissage.doc 21
22 FONCTION 4 : OPTIMISATION ET DEVELOPPEMENT 4 1 PERFECTIONNER SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES Se former au cours des actions proposées ou négociées dans le cadre du plan de formation de l établissement S informer du développement des métiers et des techniques lors de rencontres en milieu professionnel (visites d entreprises, salons, etc..) dans la perspective d une adaptation constante de la formation proposée à l évolution des réalités professionnelles Participer aux réunions d information externe, notamment auprès d organisations professionnelles. RESULTATS ATTENDUS - développer l efficacité, individuelle et collective, des pratiques pédagogiques et, plus largement, de la démarche de formation dans laquelle est inscrit l apprenti par un professionnalisme toujours accru et renouvelé de l équipe pédagogique. MOYENS ET RESSOURCES DISPONIBLES - S.A.I.A., MAFPEN, C.A.F.O.C. - autres structures et organismes de formation, - plan de formation de l établissement, - visites en entreprise, - réunions professionnelles, - salons professionnels, - conférences - documentation technique et professionnelle. Activitesenseignantenapprentissage.doc 22
23 SOMMAIRE Préambule Page 1 Mission générale de l enseignant Page 2 Fonction 1 ACCUEIL RESSOURCE Page 3 Activités : 1.1. accueillir les apprentis, 1.2. assurer le rôle de professeur - ressource en centre ou aider celui-ci dans ses tâches, 1.3 aider à l insertion professionnelle les apprentis, 1.4 contribuer à la recherche qualité. Fonction 2 FORMATION COORDINATION Page 8 Activités : 2.1 contribuer à la mise enœuvre et à l amélioration du projet d établissement, 2.2. mettre enœuvre les moyens d une pédagogie de l alternance, 2.3 concevoir une phase d alternance de formation, 2.4 animer une phase d alternance de formation, 2.5 assurer un suivi pédagogique individualisé des apprentis en centre et en entreprise, 2.6 procéder à l évaluation des apprentis, 2.7 participer à la vie pédagogique de l établissement. Fonction 3 GESTION Page 21 Activités : 3.1 contribuer à la gestion des moyens matériels Fonction 4 OPTIMISATION ET DEVELOPPEMENT Page 22 Activités : 4.1 perfectionner ses pratiques pédagogiques. Activitesenseignantenapprentissage.doc 23
FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014
FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles
Plus en détailCONSULTATION DU COMITÉ D ENTREPRISE ET DES DÉLÉGUÉS DU PERSONNEL
LES OBLIGATIONS VIS-À-VIS DU CE OU DES DP LES S SUR LES ORIENTATIONS Pour les délégués du personnel Toutes les ETT ayant atteint un effectif d au moins 11 salariés pendant 12 mois, consécutifs ou non,
Plus en détailAPPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE
APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE L apprentissage dans l enseignement supérieur a pour mission de faciliter l accès à des formations de haut niveau et de permettre à des étudiants de
Plus en détailÉdition du 4 mars 2011 Annule et remplace l édition précédente
1 Édition du 4 mars 2011 Annule et remplace l édition précédente TOUT SAVOIR SUR LE CONTRAT D APPRENTISSAGE 2 TOUT SAVOIR SUR LE CONTRAT D APPRENTISSAGE SOMMAIRE Qui peut embaucher un apprenti et quelles
Plus en détailBEP Auxiliaire Prothèse Dentaire BO n 35 du 30 Septembre 2010
Marie-Pascale Schammé Inspectrice de L Éducation Nationale Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées Académie de ROUEN Document de référence académique BEP Auxiliaire Prothèse Dentaire BO n
Plus en détailUTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG
UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,
Plus en détailChambre de métiers et de l artisanat de la Haute-Garonne LIVRET DU MAITRE D APPRENTISSAGE. Les clés pour réussir votre mission
Chambre de métiers et de l artisanat de la Haute-Garonne LIVRET DU MAITRE D APPRENTISSAGE Les clés pour réussir votre mission 2 L APPRENTISSAGE, UN PARCOURS «GAGNANT - GAGNANT» Côté entreprise : C est
Plus en détailLicence professionnelle Radioprotection, démantèlement et déchets nucléaires : chargé de projets
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Radioprotection, démantèlement et déchets nucléaires : chargé de projets Université Claude Bernard Lyon 1 - UCBL Campagne d évaluation
Plus en détailFormations et diplômes. Rapport d'évaluation. Master Finance. Université Jean Monnet Saint-Etienne - UJM. Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A)
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Finance Université Jean Monnet Saint-Etienne - UJM Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier Houssin,
Plus en détailComment SE PRÉPARER. à la validation des acquis de son expérience
GUIDE POUR AGIR Comment SE PRÉPARER à la validation des acquis de son expérience JE BÂTIS MON PROJET PROFESSIONNEL Avec le soutien du Fonds social européen Pourquoi se préparer à la validation des acquis
Plus en détailcontact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :...
contact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :... RENSEIGNEMENTS ÉLÈVE Nom Prénom Adresse Classe Tél. / L élève est autorisé à quitter l institut
Plus en détailDEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE L EXPÉRIENCE
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES MINISTERE CHARGE DE L EDUCATION NATIONALE DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE L EXPÉRIENCE DIPLÔME D'ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR LIVRET DE PRÉSENTATION DES ACQUIS
Plus en détailLicence professionnelle Commerce, spécialité E-commerce/e-marketing : gestionnaire de projet
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Commerce, spécialité E-commerce/e-marketing : gestionnaire de projet Université de Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A)
Plus en détailRapport d évaluation du master
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Marketing et vente de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne - UPEC Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section
Plus en détailRapport d évaluation de la licence professionnelle
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion opérationnelle et juridique des ressources humaines de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne
Plus en détailLicence professionnelle Bibliothécaire
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Bibliothécaire Université Bordeaux Montaigne Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier
Plus en détailL EUROPE DE LA PAIX ET DE LA DEMOCRATIE
L EUROPE DE LA PAIX ET DE LA DEMOCRATIE «Unie dans la diversité», cette devise signifie qu au travers de l Union européenne, les européens unissent leurs efforts en faveur de la paix et de la prospérité.
Plus en détailMONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :
MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation
Plus en détailAnnexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
2007 Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL Vu le code du travail, et notamment son article L.211-1; Vu le code de l éducation, et notamment ses articles
Plus en détailLIVRET DE SUIVI EN ENTREPRISE
LIVRET DE SUIVI EN ENTREPRISE Nom du tuteur Nom du stagiaire Formation préparée POUR LES EMPLOYEURS, À PARTAGER AVEC LEURS COLLABORATEURS! Le rôle du tuteur dans l entreprise est primordial Le tuteur est
Plus en détailPrésentation et publication d un portail e-sidoc
Présentation et publication d un portail e-sidoc Septembre 2013 Dossier d information à destination du chef d établissement PRESENTATION D E-SIDOC... 2 LES DROITS SUR LES IMAGES ASSOCIEES AUX NOTICES ACCESSIBLES
Plus en détailCAP SERRURIER METALLIER
NOM : Prénom : Diplôme préparé : CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE CAP SERRURIER METALLIER Session : 20.. / 20.. 40.80.32.00 ou FAX 40.80.32.14 Première CAP PFMP de découverte et de mise en pratique
Plus en détailLa Préparation Opérationnelle à l Emploi Collective
Un appui au recrutement de vos futurs salariés intérimaires La Préparation L essentiel de la POEC A la différence de la POE Individuelle, la POE n est pas conditionnée au dépôt préalable d une offre d
Plus en détailLicence professionnelle Intégration des systèmes voix / données
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Intégration des systèmes voix / données Université de Pau et des Pays de l Adour - UPPA Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations
Plus en détailFICHE TECHNIQUE : METTRE EN PLACE UNE GPEC
METTRE EN PLACE UNE GPEC Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences Cette fiche technique aborde la mise en place d une démarche GPEC sous l angle de la description d un processus. Elle présente
Plus en détailDE MÉTIERS ET DE L ARTISANAT DE LA HAUTE-MARNE 9, - CS 12053-52902 CHAUMONT CEDEX
L apprentissage est une forme d éducation alternée. Il a pour but de donner à des jeunes travailleurs ayant satisfait à l obligation scolaire une formation générale, théorique et pratique, en vue de l
Plus en détailsommaire L organisation et la gestion des archives d entreprise...7
sommaire La formation continue à l EBAD... 3 Niveau i... 4 La chaine de traitement archivistique... 4 Initiation aux techniques documentaires... 5 Organisation et gestion des bibliothèques... 6 Niveau
Plus en détailRéférence : Circulaire nationale d'organisation émise le 8 décembre 2014 par l'académie de Nancy-Metz. Nombre de candidats inscrits : 215 candidats
Documents à l attention : Des établissements privés hors contrat et enseignements à distance Des candidats individuels Rectorat DEC 5 dec5@ac-toulouse.fr Affaire suivie par : Aurélie LACOSTE-OIX (Gestionnaire)
Plus en détailLicence professionnelle METINET : Concepteur et Gestionnaire de Sites Internet
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle METINET : Concepteur et Gestionnaire de Sites Internet Université Claude Bernard Lyon 1 - UCBL Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague
Plus en détailLicence Professionnelle Développeur et administrateur de systèmes d information
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Professionnelle Développeur et administrateur de systèmes d information Université Claude Bernard Lyon 1 - UCBL Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague
Plus en détailPRDFP. 2011-2015 Le Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles. cohérence. Concertation. Innovation.
cohérence ÉGALITÉ DES CHANCES/DYNAMIQUE ÉCONOMIQUE Concertation Innovation Innovation www.regionreunion.com Concertation cohérence 2011-2015 Le Contrat de Plan Régional de Développement des Formations
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détailMaster CST. Culture Scientifique et Technologique. IUFM «Célestin Freinet Académie de Nice» Service Communication - IUFM
Master CST Culture Scientifique et Technologique IUFM «Célestin Freinet Académie de Nice» 1 Architecture du Master Ouvert depuis sept. 2010 2 Spécialité Sciences Industrielles de l ingénieur Parcours Médiation
Plus en détailContribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire
Contribution des TICE à l évolution du système éducatif Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Vision d acteur / Vision de chercheur Expérience durable Variété des fonctions Diversité des niveaux et des disciplines
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détail2S insérer dans. l enseignement agricole. 1 à 6. 7 à 9. venez d être nommé(e) 2.1 dans l enseignement agricole. êtes en fonction. 2.
2S insérer dans l enseignement agricole 2 Vous venez d être nommé(e) fiches 2.1 dans l enseignement agricole 1 à 6 2 Vous êtes en fonction fiches 2.2 dans un EPLEFPA 7 à 9 22.1 Vous venez d être nommé(e)
Plus en détailAppel à propositions
Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation
Plus en détailAccueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet
Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels DOCUMENTS DE REFERENCE : - Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif
Plus en détailMASTER LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ETRANGÈRES ET RÉGIONALES. Parcours Langues et Technologies (LT) www.univ-littoral.fr
ARTS, LETTRES & LANGUES MASTER LANGUES, LITTÉRATURES ET CIVILISATIONS ETRANGÈRES ET RÉGIONALES Parcours Langues et Technologies (LT) www.univ-littoral.fr OBJECTIFS DE LA FORMATION A l issue de la formation,
Plus en détailDossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e
Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,
Plus en détailLicence professionnelle Commerce en banque-assurance
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Commerce en banque-assurance Université Jean Moulin Lyon 3 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES,
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master professionnel Conception de projets multimédia et de dispositifs numériques Médiation, médiatisation des savoirs
www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Conception de projets multimédia et de dispositifs numériques Médiation, médiatisation des savoirs Dix années d expérience en formation de chef de projet multimédia
Plus en détailLE WEBCLASSEUR ORIENTATION UN SERVICE EN LIGNE DISPONIBLE POUR TOUS LES ÉTABLISSEMENTS
LE WEBCLASSEUR ORIENTATION UN SERVICE EN LIGNE DISPONIBLE POUR TOUS LES ÉTABLISSEMENTS IL ACCOMPAGNE LE PARCOURS DU JEUNE DE L ENTRÉE AU COLLÈGE À L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR : Il assure la continuité de
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailPROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL
Actualisation 07/2009 PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Partie 1 : LE CADRE GENERAL I. OBJECTIFS DE L INSTITUTION DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE Participer à l effort
Plus en détailLes dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France
Les dossiers de l enseignement scolaire 2010 l Éducation nationale et la formation professionnelle en France ministère éducation nationale L Éducation nationale et la formation professionnelle en France
Plus en détailL équipe de direction et l ensemble des personnels se tiennent à votre disposition pour tout renseignement relatif aux métiers et aux modalités de
L équipe de direction et l ensemble des personnels se tiennent à votre disposition pour tout renseignement relatif aux métiers et aux modalités de déroulement de la formation. UN CONTRAT DE TRAVAIL UN
Plus en détailGuide de l apprenti. L apprentissage en CAP, BAC PRO, BTS, DCG, Mention Complémentaire en alternance avec l entreprise
Guide de l apprenti 2015 L apprentissage en CAP, BAC PRO, BTS, DCG, Mention Complémentaire en alternance avec l entreprise UN CONTRAT DE TRAVAIL «Un contrat d apprentissage est un contrat de travail» «L
Plus en détailREFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE
REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE Le monde de la formation est en plein bouleversement,
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master professionnel Communication des organisations Stratégies et produits de communication
www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Communication des organisations Stratégies et produits de communication Un peu d histoire Depuis 1988 à l université Bordeaux 3, la spécialité Communication des
Plus en détailB.A.F.M. Brevet d Aptitude à la Formation des Moniteurs C.F.M.R.L. Centre de Formation de Moniteurs de la Région Lorraine
B.A.F.M. Brevet d Aptitude à la Formation des Moniteurs C.F.M.R.L. Centre de Formation de Moniteurs de la Région Lorraine 148, zone piétonne B.P. 50049 57601 FORBACH Cedex Tél : 03.87.29.35.71. Fax : 03.87.29.35.74.
Plus en détailMARCHE PUBLIC DE SERVICE. Procédure adaptée MFS 10-003 CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES PARTICULIERES (C.C.T.P.) LOTS 1 ET 2
CHAMBRE DE METIERS ET DE L ARTISANAT DE VAUCLUSE HOTEL DE L ESPINE 35 RUE JOSEPH VERNET BP 40208 84009 AVIGNON CEDEX 1 MARCHE PUBLIC DE SERVICE Procédure adaptée MFS 10-003 CAHIER DES CLAUSES TECHNIQUES
Plus en détailStratégie Régionale. envers les Jeunes. l Artisanat
Stratégie Régionale de l Artisanat envers les Jeunes Stratégie Régionale de l Artisanat envers les Jeunes La Stratégie Régionale de l Artisanat envers les Jeunes (S.R.A.J.) constitue une offre globale
Plus en détailRESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS)
RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS) Intitulé (cadre 1) Licence Professionnelle Gestion de la production industrielle spécialité Logistique et amélioration industrielle
Plus en détailI MODALITÉS CONCERNANT LES ÉPREUVES PONCTUELLES. Grenoble, le 8 janvier 2015. Le recteur de l académie de Grenoble Chancelier des universités
Grenoble, le 8 janvier 2015 Le recteur de l académie de Grenoble Chancelier des universités à Mesdames les rectrices d académie et Messieurs les recteurs d académie Monsieur le directeur du S.I.E.C. Divisions
Plus en détailGuide méthodologique. page 1 sur 36. Dossier Lycée des métiers REFERENTIEL LYCÉE DES MÉTIERS. Jean-Yves HERNANDEZ, Adjoint DAFPIC
page 1 sur 36 REFERENTIEL LYCÉE DES MÉTIERS Préparé par Jacqueline FABRE, IPE Approuvé par Jean-Yves HERNANDEZ, Adjoint DAFPIC Autorisé par Eric Szmata, DAFPIC page 2 sur 36 Révision Date Version Description
Plus en détailrepères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis Version 2 : 20 juillet 2012 L expérimentation conduite par l Agence nationale de lutte contre l illettrisme
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES
Académie d Aix-Marseille Année scolaire LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES NOM : Prénom : Livret de suivi de scolarité en SEGPA Préambule à l attention des enseignants L objectif
Plus en détailRapport d évaluation du master
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Finance et banque de l Université Lille 2 Droit et santé Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des Formations et
Plus en détailFormation continue obligatoire
Formation continue obligatoire POLITIQUE (Organismes) Version décembre 2010 S E R V I C E D U D É V E L O P P E M E N T P R O F E S S I O N N E L Table des matières Section 1 : Information générale 3 1.
Plus en détailRapport d évaluation de la licence professionnelle
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Maintenance industrielle et sûreté des process de l Université Paris-Est Marne-la-Vallée - UPEM Vague E 2015-2019
Plus en détailRESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS)
RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE OPERATIONNELLE METIERS) Intitulé (cadre 1) Licence professionnelle commerce spécialité commerce B to B en milieu industriel Autorité responsable de la certification
Plus en détailREGLEMENT DES ETUDES
P a g e 1 REGLEMENT DES ETUDES INSTITUT DON BOSCO HUY Enseignement ordinaire de plein exercice rue des Cotillages 2-4500 HUY - Tél.: 085/27.07.50 - Fax: 085/23.55.29 E-Mail: direction@donboscohuy.be Site
Plus en détailRapport d évaluation de la licence professionnelle
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management et gestion commerciale de l Université de Cergy- Pontoise - UCP Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation
Plus en détailSalarié. Sécurisez votre parcours professionnel
! Salarié Senior (ou pas) Sécurisez votre parcours professionnel SOMMAIRE Introduction... p 3 Vous souhaitez faire le point sur votre carrière... p 4 Entretien de 2nde partie de carrière... p 5 Bilan de
Plus en détailLe Conseil Régional de Lorraine
Le Conseil Régional AUX PETITS SOINS Lycéens Apprentis Étudiants Toutes les aides prescrites pour la Rentrée 2013! édito Le Conseil Régional aux petits soins... Une Lorraine qui soigne sa jeunesse Lycéens,
Plus en détailSommaire. Textes officiels... 5. Horaires... 7. Enseignement de détermination... 9. Présentation... 9. Programme... 10
Sommaire Textes officiels... 5 Horaires... 7 Enseignement de détermination... 9 Présentation... 9 Programme... 10 Indications complémentaires... 11 collection Lycée voie générale et technologique série
Plus en détailC2i2e Dossier d accompagnement
C2i2e Dossier d accompagnement Etudiants M2 MEEF, préparations concours et agrégatifs Année 2014-2015 1 Table des matières I. Informations Générales... 3 II. Calendrier C2i2e 2014 / 2015... 7 III. Présentation
Plus en détailProjet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges.
Projet Pédagogique La scolarité vise à aborder les apprentissages en prenant en compte les compétences de chacun afin de permettre l épanouissement de tous. La communauté éducative propose donc un enseignement
Plus en détailI. - LES FAITS NÉCESSITANT LA MISE EN ŒUVRE DE LA PROCÉDURE SPÉCIFIQUE D URGENCE A.
MINISTÈRE DES AFFAIRES SOCIALES, DU TRAVAIL ET DE LA SOLIDARITÉ Délégation générale à l emploi et à la formation professionnelle Sous-direction des formations en alternance et de l insertion des jeunes
Plus en détailObjet : Entretiens d informations PassCCD Création et Culture Design 6 heures. Versailles, le 27 janvier 2014
Versailles, le 27 janvier 2014 Le recteur de l'académie de Versailles Chancelier des Universités à Service Académique d Information et d Orientation S.A.I.O Réf. : SAIO/SP/SC/CS/2013-2014/R17 Affaire suivie
Plus en détailLicence professionnelle Maîtrise des énergies renouvelables et électriques
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Maîtrise des énergies renouvelables et électriques Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations
Plus en détailPRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS. DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2
CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ÉCOLES PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2 Rédaction Jean-Pierre GUICHARD Conseiller pédagogique en EPS Ministère
Plus en détailModifications du Code du travail par la loi N 2014-873 du 4 août 2014
FM 14/08/14 Modifications du Code du travail par la loi N 2014-873 du 4 août 2014 Article L1153-5 L employeur prend toutes dispositions nécessaires en vue de prévenir les faits de harcèlement sexuel, d
Plus en détailL apprenti. Définition du code du travail
L apprenti Définition du code du travail Salarié rémunéré qui suit une formation diplômante pour obtenir une qualification professionnelle en signant un contrat d apprentissage. Le dispositif apprentissage
Plus en détail«L utilisation d un intranet permet-il la mise en place d un travail collaboratif et/ou coopératifs? Pour quelles compétences?»
«L utilisation d un intranet permet-il la mise en place d un travail collaboratif et/ou coopératifs? Pour quelles compétences?» Introduction Le travail que nous présentons ici repose sur une expérience
Plus en détailJ EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE
J EMMENE MA CLASSE A LA PISCINE Textes de référence : Circulaire n 2011-090 du 7 juillet 2011-BO n 28 du 14 juillet 2011 PEAMBULE : - La natation est partie intégrante de l enseignement de l EPS à l école
Plus en détailDOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT
DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT du référentiel C2i niveau 2 «enseignant» Groupe d experts C2i2e SDTICE SOMMAIRE PRÉAMBULE... 3 A... 5 A1... 6 A.1.1... 6 A.1.2... 7 A.1.3... 8 A.1.4... 9 A.1.5... 11 A2... 13
Plus en détailJOURNAL OFFICIEL DE LA REPUBLIQUE ALGERIENNE N 05
8 Article 1er. Le présent décret a pour objet de modifier le décret exécutif n 11-19 du 20 Safar 1432 correspondant au 25 janvier 2011, susvisé. Art. 2. La dénomination de la «direction de wilaya de l'industrie,
Plus en détailLa Validation des Acquis de l Expérience. avec l IFPASS. www.ifpass.fr
La Validation des Acquis de l Expérience avec l IFPASS www.ifpass.fr Le Pôle Orientation et VAE de l IFPASS Le Pôle Orientation et VAE de l IFPASS est au service des professionnels de l assurance, qu ils
Plus en détailLe livret. de formation. de la Fédération Française de Rugby. Photos I. Picarel - P. Rouzières - P. Capelle
Le livret de formation de la Fédération Française de Rugby Photos I. Picarel - P. Rouzières - P. Capelle Fiche de renseignements Photo Numéro d affiliation éducateur :... Date d entrée en formation :...
Plus en détailCAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION
Direction de la Valorisation Information Scientifique et Technique forma@doc Pôle Formation CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION «Animation de groupe, gestion de projet et communication» pour les animateurs
Plus en détailGUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME
GUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME CONSIGNES DE LECTURE Ce tableau comporte de gauche à droite 4 colonnes: Colonne activités: Colonne tâches: il s'agit des activités professionnelles de référence que
Plus en détailwww.cma13.fr b[i iebkj_edi 9C7 ')
www.cma13.fr b[i iebkj_edi 9C7 ') Permettre à des jeunes de devenir apprentis, c est leur offrir une vraie chance de réussite professionnelle et c est apporter de la richesse à votre entreprise. La Chambre
Plus en détailFICHE 13 RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE)
FICHE 13 RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Ingénieur diplômé de l'ecole Centrale de Lille (ECLille) Autorité responsable de la certification (cadre 2) Ecole Centrale
Plus en détailGDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE
GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation Référentiel des compétences professionnelles
Plus en détailDOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT
Classe de troisième Module de Découverte professionnelle (six heures hebdomadaires) DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT Mise à jour du 10 juillet 2005 (pages 25 et 26, chapitres 3.4.3.3 et 3.4.3.4) Direction de
Plus en détailFORMATION PROFESSIONNELLE GUIDE PRATIQUE DE LA RÉFORME
FORMATION PROFESSIONNELLE GUIDE PRATIQUE DE LA RÉFORME ENTREPRISES, INVESTISSEZ DANS VOTRE AVENIR AVEC LA FORMATION PROFESSIONNELLE. FORMATION PROFESSIONNELLE GUIDE PRATIQUE DE LA RÉFORME 1 SOMMAIRE INTRODUCTION
Plus en détailContexte et enjeux du dispositif de valorisation du savoir, dans son ensemble
Formation permanente nationale CAHIER DES CHARGES DE LA PRESTATION «Captation audio/vidéo et enrichissement d un support de diffusion multimédia des conférences d un séminaire de formation, à des fins
Plus en détailSpécialité Gestion de l'information et de la Documentation*
Master 1 Sciences de l'information et de la Communication Spécialité Gestion de l'information et de la Documentation* Accessible en formation initiale ou formation continue en présentiel ou à distance
Plus en détailDIRECTION DE L ÉDUCATION PERMANENTE
DIRECTION DE L ÉDUCATION PERMANENTE 10 rue Frédéric Petit CS 44808 80048 Amiens Cedex 1 Tél. : 03 22 80 81 39 Fax. : 03 22 80 84 11 www.dep.u picardie.fr LIVRET DE SUIVI DE L ALTERNANT Année Universitaire
Plus en détailScénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE?
Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE? SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec
Plus en détailGuide de l apprentissage
Guide de l apprentissage 2013 2014 www.apprentissage.nordpasdecalais.fr ÉDITORIAL L apprentissage s inscrit désormais pleinement dans le paysage de la formation en Nord-Pas de Calais, qui se classe au
Plus en détailRéunion Brevet Professionnel CREPS Voiron, 10 Mars 2006.
Réunion Brevet Professionnel CREPS Voiron, 10 Mars 2006. Rédacteur : Franck Cadei Assistent : Jean P. Ducloy (Directeur CREPS) Jacques Charlet ( Président Ligue) Alain Poncet (SOC) Bruno Boyer (DRDJS)
Plus en détailMANAGER TECHNICO-COMMERCIAL en PME-PMI
MANAGER TECHNICO-COMMERCIAL en PME-PMI Formation par alternance (Contrat de professionnalisation) Site de Mâcon Informations destinées aux entreprises IUT Dijon Auxerre Blevard Docteur Petitjean 21078
Plus en détailBACCALAUREAT PROFESSIONNEL GESTION ADMINISTRATION
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL GESTION ADMINISTRATION Rénovation de la filière tertiaire administratif Bac pro COMPTABILITE Bac pro SECRETARIAT Bac pro GESTION-ADMINISTRATION De la comptabilité vers la gestion
Plus en détail[FORMATIONS] IRDECOF 1989-2015
2015 IRDECOF 1989-2015 [FORMATIONS] IRDECOF vous propose des cours et formations en langues, en informatique bureautique et en infographie et audiovisuel. Pour nous contacter, veuillez téléphoner au 02/303.80.85.
Plus en détailRapport d évaluation du master
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Banque et marché financier de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne - UPEC Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014
Plus en détailMASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA
MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA Mention : Information et communication Spécialité : Images et multimédia : Conception, production écriture audiovisuelle et multimedia Contacts
Plus en détailACCORD DU 5 AVRIL 2006
MINISTÈRE DE L AGRICULTURE ET DE LA PÊCHE CONVENTIONS COLLECTIVES Convention collective nationale IDCC : 7501. CRÉDIT AGRICOLE (4 novembre 1987) ACCORD DU 5 AVRIL 2006 RELATIF AUX MODALITÉS D APPLICATION
Plus en détail