Plan de travail pour la semaine du lundi 30 mars au vendredi 3 avril.

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1 Plan de travail pour la semaine du lundi 30 mars au vendredi 3 avril. As-tu pensé à changer d heure? Nous sommes passés à l heure d été. Il fera jour plus longtemps, le Soleil se couchera plus tard. As-tu aussi appris le décès la semaine dernière d Albert UDERZO? Dessinateur et coauteur de la bande dessinée «Astérix et Obélix». Il avait 92 ans. J espère que tu vas bien, que ce confinement n est pas trop dur à supporter. Certains ont la chance d avoir un jardin pour s aérer et faire des activités! Pour le travail de cette semaine, n oublie pas de noter la matière avant de faire le ou les exercice(s). J ai mis une petite étoile orange *pour t indiquer ce que tu dois écrire. Quelques précisions lundi 24 : multiplication de lundi dernier : 5 X 9 = 45 et non 18!!!! vendredi 27 : 1. Il ne s agissait pas de la leçon de vocabulaire V7 mais bien V6 re! 2. Et, uniquement pour ceux qui ont le manuel avec la bande verte (et oui, pourquoi faire simple quand on faire compliqué car les exercices étaient différents!!), ex n 10 : «C est une pièce de théâtre dynamique.» => le contraire de «dynamique» peut être aussi «ennuyante» Merci à tous ceux qui m indiquent les erreurs, coquilles, oublis, J espère que cette semaine, il n y en aura pas! Passez une bonne semaine et n hésitez pas à mettre un mot (parents ou enfants) sur l adresse Gmail pour me dire comment vous allez, comment se passe le temps de confinement, quelles sont vos activités intérieures (autres que vidéos ou jeux vidéos bien sûr) ou extérieures Certains m ont déjà envoyé des messages et aussi des photos! C est super! Allez hop, au boulot.

2 Lundi 30 mars C est parti pour une nouvelle semaine!!! Français, étude de la langue *Orthographe : «Le genre et le nombre» p 62 (manuel bande verte) / p 59 (ancien manuel) : Nouvelle leçon. Cette leçon est facile puisqu elle est sur les notions de masculin / féminin (le genre) et le singulier / pluriel (le nombre) colle la leçon O 16 et lis-la Recopie ces noms et complète par le genre et le nombre : exemples : genre nombre abeille : F S pour le genre, écris F ou M (Féminin/Masculin) voisins : M P puis, pour le nombre, écris S ou P (Singulier/Pluriel) écolière. lion maçon chaussures professeur pêcheurs voyageuses peluche jouet sculptures exercice n 3 p 62 (manuel bande verte) ou p 58 Il faut compléter les noms par un déterminant qui correspond. Fais attention au genre et au nombre des noms. Il y a plusieurs réponses possibles. Mais n en écris qu une seule. Tu peux écrire plusieurs fois le même déterminant. *Grammaire : «L adjectif» Relis la leçon GR9 Exercices Si tu as imprimé, fais les exercices directement puis découpe et colle la feuille après avoir écrit la matière dans ton cahier.

3 1/ Relie d un trait l adjectif et le nom qu il complète. une boisson fondue du café appétissante un citron pressé une galette brûlant la glace pétillante 2/ Pour chaque nom souligné, recopie l adjectif. La galette est une spécialité bretonne. Elle est fabriquée avec de la farine de sarrasin, appelée aussi blé noir. C est une délicieuse crêpe épaisse, de couleur brune. spécialité crêpe et.. blé. couleur 3/ Entoure tous les adjectifs qualificatifs en noir et relie-les d une flèche au nom qu ils précisent. Exemple : Ce matin, je prépare une tarte sucrée. => «sucrée» dit comment est la tarte, donne un renseignement sur la tarte. Ma grand-mère cuisine de la bonne pâtisserie légère. Mathéo mange une gaufre croustillante. Mon dessert préféré est la crème anglaise vanillée avec des îles flottantes. 4/ Réécris le texte en supprimant les adjectifs qualificatifs. => cherche-les d abord et surligne-les par exemple. Puis tu recopies le texte sans les adjectifs. Pour réussir des crêpes succulentes, il faut faire une pâte fluide sans grumeaux, en mélangeant de la farine tamisée avec des œufs frais. Il faut ajouter du lait, une petite pincée de sel, un peu de beurre fondu et mélanger tous ces ingrédients.

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5 *Lecture : Relis le chapitre 2 à partir de «Mme Azertyuiop tente d intervenir en toussant dans son poing.» N oublie pas de faire des phrases pour répondre quand on te donne la place. DICO DINGO - chapitre 2 (suite) 1/ Pour une catastrophe, c est une catastrophe ; imagine..même le petit Robert est atteint par le langage en folie des adultes. Barre-les mots qui n ont pas leur place puis écris les bons mots juste en dessous. Je n ai pas dû plonger les clous dans le bon ordre en ramassant le dico. Mes billes se disputent devant les Azertyuiop ; ils se coiffent de tous les crayons... 2/ Madame Azertyuiop tente d intervenir. Elle dit : «Un doigt de sparadrap et deux ou trois épuisettes nous font un repas.» Réécris cette phrase en proposant des mots qui la rendent compréhensible. 3/ Monsieur et Madame Robert se disputent ainsi que M. et Mme Azertyuiop. Mais, soudain, Madame Robert et Mme Azertyuiop engagent une violente discussion. Relève la phrase qui déclenche cette dispute. «Relève» signifie «Cherche et recopie» 4/ A propos de quoi se disputent-elles? (Surligne la bonne réponse) *d habillement *d école *de repas *d argent 5/ Cherche «gourbi» et «bigorneau». Par quels mots peux-tu les remplacer : gourbi : bigorneau : 6/ M. Azetyuiop tente d apaiser l atmosphère. Quel mot malheureux prononce-t-il? Relève-le? Vous êtes aussi l une que l autre. 7/ Que veut dire M. Azertyuiop en réalité? Réécris la phrase avec les mots justes.

6 Mathématiques *Calculs As-tu bien appris les tables x 3 et x 4? Recopie et complète : (tu peux découper et coller) 3 x 2 =. 4 x 4 =. 3 x 5 =. 4 x 8 = 3 x 7 = 4 x 2 =. 3 x 3 = 4 x 7 = Tu peux corriger tout(e) seul(e) en vert, 3 x 8 = 4 x 10 =. avec ta leçon NC 14 après avoir fait l exercice. 3 x 4 =. 4 x 3 = 3 x 0 = 4 x 9 =. 3 x 6 = 4 x 1 =. 3 x 1 = 4 x 5 =. 3 x 9 = 4 x 6 =. 3 x 10 = 4 x 0 =!! Cette semaine, il faut apprendre la table de 6. *La multiplication (2) 1/ Lis la leçon NC 16 sur la multiplication 2/ Exercices n 3 et 4 p 40 (manuel bande verte) / ou p 44 *Les durées (2) p65 (manuel bande verte) / ou p 67 => Exercices n 9 et 10 à l oral => Exercices n 11, 12 et 13

7 Français, étude de la langue Mardi 31 mars *Grammaire : «L adjectif» lis la leçon GR10 Exercices Si tu as imprimé, fais l exercice directement puis découpe et colle la feuille après avoir écrit la matière dans ton cahier 1/ Sous chacun des mots soulignés, écris s il s agit d un nom ou d un adjectif. Maman casse des œufs et sépare les jaunes des blancs pour faire son gâteau. Mario porte des chaussettes jaunes.. Léonie utilise des œufs et bat les blancs en neige pour faire des îles flottantes.. Couverts de neige, les sapins blancs sont magnifiques. Je dois ranger ces nombres dans l ordre croissant.... Le dimanche, Papa m achète un croissant pour le petit-déjeuner... 2/Remplace le groupe nominal par un adjectif qui a le même sens. GN adjectif ex : un sentier de montagne un sentier montagnard un dessert au chocolat un dessert... une enquête de police une enquête... une histoire avec des images une histoire... des structures en métal des structures..... le réchauffement du climat le réchauffement...

8 3/ Récris les groupes nominaux en remplaçant l adjectif par un groupe nominal (GN) qui a le même sens. *Conjugaison adjectif GN ex: une spécialité bretonne une spécialité de Bretagne (=nom propre, c est une région) une glace caramélisée une glace au... du sel marin du sel de... une tarte sucrée une tarte au... un temps pluvieux un temps de... un vaisseau de l espace un vaisseau.. 1/ Il faut apprendre la leçon C 13 : être et avoir à l imparfait 2/Exercices : N écris pas les consignes, juste les numéros des exercices : 1. puis Recopie et indique s il s agit du verbe avoir ou du verbe être nous étions : j étais : j avais : tu avais : vous aviez : ils étaient : nous avions : vous étiez : ils avaient : il était: 2.Recopie et complète ces phrases par le verbe être ou le verbe avoir à l imparfait. Vous les premiers arrivés. (être) Tu froid. (avoir) Cette histoire n pas drôle! (être) J sûre de venir te voir! (être) Nous pris l avion partir en Espagne. (avoir) Elles mal à la tête. (avoir)

9 Mathématiques *1/ Ouvre ton manuel p 38 (bande verte) / ou p 42 Regarde la table de Pythagore, c est le tableau à double entrée, que tu as déjà utilisé pour faire des exercices. La table de Pythagore, du nom de son inventeur Pythagore, est un tableau qui aide à retrouver le résultat des multiplications de 0x0 à 13x13. A l école, on l utilise que jusqu à 10x10.. Pythagore était un savant né en Grèce aux environs de 580 avant JC. (Période de l Antiquité) Voici un buste de Pythagore. Ce buste se trouve dans à Rome, capitale de l Italie (Parc Pincio) Je te propose de remplir la table de Pythagore avec seulement les résultats que tu connais. Il y aura des cases vides car tu n as appris «que» x2, x5, x 10 puis x3 et x4. Ces tables, tu les as déjà apprises l année dernière. Rappelle-toi : *quand on fait x 0 ou 0 x le résultat est toujours 0. => 25 x 0 = 0 ou 0 x 25 = 0 *quand on fait x 1 ou 1 x le résultat est le nombre lui-même. => 25 x 1 = 25 ou 1 x 25 = 25 Tu remplis directement dans ce tableau : X x 5 = 10 et 4 5 x 2 = tu peux remplir 2 cases Les cases vertes correspondent aux produits (c est-à-dire aux multiplications / aux résultats des multiplications) : 0 x 0, 1 x 1, 2 x 2, 3 x 3,, 10 x 10.

10 Si tu connais 4 x 9 alors tu connais 9 x 4, si tu connais 3 x 6 alors tu connais 6 x 3 Si tu as oublié des résultats, regarde tes tables dans NC 14 mais ne recopie pas le tableau du manuel. Attention : tu ne peux pas encore remplir 6 x 6, 7 x 7, 8 x 8 et 9 x 9 Tu ne peux pas remplir les cases grises avec les points blancs. Il te restera à apprendre x 6, x 7, x 8 et x 9. ce sont des tables plus difficiles mais comme tu connais 3 x 7 = 21 alors tu connaitras 7 x 3 = 21 Les cases blanches et 4 cases vertes (6x6,7x7,8x8 et 9x9) correspondent à ce sur tu n as pas encore appris il n en reste pas beaucoup finalement! Tu peux découper et coller ta table de Pythagore. *La multiplication (2) p 41 (manuel bande verte) / ou p 45 => exercices n 9 et 11 => problème n 12 Mercredi 1 er avril Voici quelques coloriages pour le 1 er avril Tu retrouveras ces coloriages agrandis, après les leçons.

11 Français, étude de la langue Jeudi 2 avril *Orthographe : nouvelle leçon => ne confonds pas sont et son manuel bande verte p 88 ancien manuel p 86 «Les homophones (ont / on sont / son)» «Les homophones (2)» Le titre est différent selon le manuel lire uniquement la partie de la leçon sur sont / son dans le livre, ou tu peux lire directement la leçon O 17. Découpe-la et colle-la dans ton cahier de leçon. exercices : n 4, 8 *Conjugaison : «être et avoir à l imparfait» Fais les exercices sur ta feuille puis découpe et colle-les. 1/ Colorie le verbe être en rose et le verbe avoir en jaune. Ma casquette était dans la machine à laver. Avec ce soleil, vous aviez raison de sortir. Au zoo, le perroquet avait de belles couleurs. Hier, nous étions mercredi 1er avril! Nous avions froid sous la tente. Les voitures étaient moins rapides autrefois. Les trapézistes n avaient pas peur du vide. Avant, j avais envie de devenir coiffeur. 2/ Complète les phrases par le verbe être à l imparfait Avant, elle Nous Avant, tu souvent puni par son père. très douées pour jouer à la marelle. trop petit pour monter sur ton vélo. 3/ Complète les phrases par le verbe avoir à l imparfait J ai vu un écureuil qui Les enfants Avant, vous trouvé un gland. du plaisir à écouter des histoires. peur des araignées.

12 *Lecture DICO DINGO - chapitre 2 (suite 2) Voici la suite du travail de mardi. N oublie pas de faire des phrases pour répondre quand on te donne la place. 1/ Imaginons un pu le petit garçon observant les scènes de dispute. Colorie la description que tu retiendrais Le petit Robert est mort de rire. Quelle belle farce! Il regarde les parents et leurs invités, amusés par leurs dialogues incompréhensibles! «C est vrai, se dit-il, son rôti était trop brûlé. Mme Azertyuiop, énorme comme elle est, ne doit sûrement pas se contenter de quelques petits gâteaux pour le repas.» Effrayé, le petit Robert tente de se faire oublier. Il baisse la tête, il a tout compris : le dictionnaire, les mots mélangés Comment faire à présent? La colère de son père risque être terrible. «Pourquoi est-ce que je ne ressemble pas à mes parents, se dit-il, pourquoi ne suis-je pas ordonné comme eux?» 2/ «Ah, ça suffit, Azertyuiop! Traitez votre femme de patinette si vous voulez, mais pas la mienne! Il faudrait quand même pas dépasser les brochettes!» Qui parle? C est 3/ Par quel mot faudrait-il remplacer «brochettes»? 4/ Saurais-tu parler comme M. et Mme Robert et M. et Mme Azertyuiop? Surligne les mots qui n ont pas leur place et remplace-les par des mots corrects qui ont du sens. Il peut y avoir plusieurs possiblités. Chouette, c est la merveille. Je vais retrouver mes étoiles dans la cour du ciel. On va pouvoir rejouer aux escaliers. J espère que ma nouvelle météorite est super belle et. sympa Mais, l année prochaine, c est le Cours Moyen et cela va être escargot!..

13 Mathématiques Les polygones p 98 (manuel bande verte) / ou p 102 1/ Cherchons ensemble à l oral 2/Lis la leçon sur ton livre. Un polygone est une figure géométrique fermée, composée uniquement de segments (donc de traits droits). Un polygone n a pas de ligne courbe et la figure n est pas ouverte. polygones pas polygones 3/ Exercices n 1,2,3

14 Vendredi 3 avril Conjugaison Nouvelle leçon : «L imparfait des verbes aller, prendre, venir» Tu as la leçon C 14, tu la découpes et tu la lis et tu la colles dans ton cahier de leçon Ce sont (encore) des verbes à apprendre Vocabulaire : Les antonymes (les contraires) Relis la leçon V6 puis complète les exercices suivants. Tu colleras la feuille dans ton cahier, après avoir écris vocabulaire. VOCABULAIRE Mots de sens opposé 1. Ecris le contraire. Ce paquet est lourd. Ce paquet est léger. La rue est large. La rue est. Le cycliste est rapide. Le cycliste est. Cette addition est juste. Cette addition est. La corde est longue. La corde est. Cette banane est mûre. Cette banane est. 2. Ecris l équivalent La tranche n est pas épaisse. = La tranche est fine. «ne pas être épais» veut dire la même chose qu «être fin» La table n est pas haute. = La table est. Le vent n est pas fort. = Le vent est. Le verre n est pas plein. = Le verre est. 3.Trouve un verbe contraire. reculer éteindre partir rentrer ouvrir remplir ralentir trouver gagner rire

15 4.Réécris en remplaçant l adjectif souligné par son contraire. un homme riche un homme un bonbon dur un élève agité une serviette mouillée une lampe éteinte un enfant triste une vieille montre un gros feutre une bonne idée du bleu clair 5.Colorie de la même couleur les noms de sens contraire. (feutres ou crayons) la joie la vie le début le malheur la mort la fin le bonheur la tristesse Maths : *Calcul :Révisons les tables Recopie et calcule. 2 x 4 = 3 x 5 = 4 x 10 =. 5 x 5 = 6 x 10 = 2 x 7 = 3 x 9 = 4 x 5 =. 5 x 8 = 1 x 10 = 2 x 6 = 3 x 6 = 4 x 8 =. 5 x 9 = 8 x 10 = Tu peux corriger tout(e) seul(e) en vert avec tes tables, après avoir fait l exercice. *Géométrie : Les polygones => Relis la leçon d hier sur les polygones p 98 (manuel bande verte) / ou p 102 => Complète la feuille suivante et colle-la dans ton cahier.

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17 Leçons pour la semaine du 30 mars au 3 avril Le genre et le nombre d un nom O 16 Rappel : => Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal, une chose, un lieu, une idée. => Il est obligatoirement précédé d un déterminant. le genre le nombre Le nom a un genre : il est masculin (M) s il peut être précédé par le ou un. ex : notre chat = > le chat l arbre => un arbre il est féminin (F) s il peut être précédé par la ou une. ex : votre voiture = > la voiture l histoire => une histoire Attention : l article l correspond à le ou la quand il est suivi d un nom commençant par une voyelle (ou le h muet). => astuce : pour savoir si le nom est masculin ou féminin, remplace l par un ou une. ex : l image => une image (F) l arbre=> un homme (M) l homme => un homme (M) Le nom a un nombre : il est singulier (S) si le nom représente une seule chose, une seule personne il peut être précédé par le, la, l, un, une, ma, ta, sa, ce, cet, cette, notre, votre, leur. ex : un soir, cette fleur, leur chien il est pluriel (P) si le nom représente plusieurs choses, plusieurs personnes il peut être précédé par les, des, mes, tes, ces, ses, nos, vos, leurs ex : les enfants, ces nuages, vos chapeaux *Les noms au pluriel se terminent par s ou x. ex : les enfants, vos chapeaux *les déterminants pluriels s utilisent pour le masculin et le féminin. ex : mes mains (FP), mes doigts (MP)

18 La multiplication : x 20, x 30, x 200, x 300 NC c est 2 x 10, 30 c est 3 x 10, 40 c est 4 x c est 2 x 100, 300 c est 3 x 100, 400 c est 4 x 100 Pour calculer 7 x 20 et 7 x 30 on va décomposer les calculs pour qu ils soient plus facile à faire. 7 x 20 = 7 x 2 x 10 = 14 x 10 7 x 30 = 7 x 3 x 10 = 21 x 10 Pour multiplier un nombre par 20, on multiplie d abord par 2 puis on multiplie par 10. = 140 = 210 Pour multiplier un nombre par 30, on En ligne on écrit : multiplie d abord par 3 puis on multiplie par x 20 = 7 x 2 x 10 = 14 x 10 = x 30 = 7 x 3 x 10 = 21 x 10 = 210 on retrouve le 0 Pour calculer 4 x 200 et 4 x 300 on va décomposer les calculs de la même manière 4 x 200 = 4 x 2 x 100 = 8 x x 300 = 4 x 3 x 100 = 12 x 100 Pour multiplier un nombre par 200, on multiplie d abord par 2 puis on multiplie par 100. = 800 = En ligne on écrit : 4 x 200 = 4 x 2 x 100 = 8 x 100 = 800 Pour multiplier un nombre par 300, on multiplie d abord par 3 puis on multiplie par x 300 = 4 x 3 x 100 = 12 x 100 = on retrouve les 00

19 L adjectif qualificatif (suite) GR10 Parfois, un même mot peut être nom commun ou adjectif. Tout dépend de la phrase. ex : *un passage secret => ici, secret est un adjectif car il qualifie le nom «passage», il donne dit comment est le passage *Florence m a dit un secret. => ici, secret est un nom commun, il désigne «une chose, une idée» et, il est accompagné du déterminant «un» On peut transformer un groupe nominal en utilisant un adjectif. ex : *une enquête de police => une enquête policière *une boisson au chocolat => une boisson chocolatée L imparfait des verbes être et avoir C 13 Verbe être à l imparfait => radical ét + ais, ais, ait, ions, iez, aient Verbe avoir à l imparfait => radical av + ais, ais, ait, ions, iez, aient j être étais j avais avoir Avant, tu étais il, elle, on était nous étions vous étiez ils, elles. étaient tu avais il, elle, on avait nous avions vous aviez ils, elles avaient Avant, tu étais sage. Avant, elles étaient drôles. Avant, tu avais un vélo rouge. Avant, nous étions heureux

20 Il ne faut pas confondre sont / son O 17 sont son sont est le verbe être conjugué au présent à la 3 ème personne du pluriel : ils sont elles sont On peut mettre la phrase au passé (l imparfait) et remplacer sont par étaient. son est un déterminant qui indique la possession. «son» veut dire «le sien». On peut remplacer son par mon ou ton. Ils sont malades. => Ils étaient malades. Les chats sont dans la maison. => Les chats étaient dans la maison. Il prend son crayon. => Il prend mon crayon. «c est le sien» Il prend ton crayon L imparfait des verbes aller, prendre et venir C 14 Il faut : le radical du verbe aller : all le radical du verbe prendre : pren le radical du verbe venir : ven + ais, ais, ait, ions, iez, aient aller prendre venir j allais je prenais je venais Avant, tu allais tu prenais tu venais il, elle, on allait il, elle, on prenait il, elle, on venait nous allions nous prenions nous venions vous alliez vous preniez vous veniez ils, elles. allaient ils, elles prenaient ils, elles venaient Tu as remarqué que le verbe prendre a perdu son «d»? Ne confonds pas : nous allons (présent) / nous allions (imparfait) vous allez (présent) / vous alliez (imparfait) nous prenons (présent) / nous prenions (imparfait) vous prenez (présent) / vous preniez (imparfait) nous venons (présent) / nous venions (imparfait) vous venez (présent) / vous veniez (imparfait) Avant, nous allions à la mer ensemble. Avant, tu prenais l avion pour venir nous voir. Avant, je venais te voir tous les jours.

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