Module Les animaux Animation Les oiseaux

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Étienne Gauvin
il y a 8 ans
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1 Module Les animaux Animation Les oiseaux Animations nature à l école des Ranches, Vernier, mars à juin 2014, classes de 5P AVANT L ANIMATION 1. Préparation des élèves avant l animation - Lire une histoire, un conte sur les oiseaux. - Expérimenter les propriétés des plumes Chacun prend une plume (trouvée ou distribuée). Introduction plume (phanère) produite par la peau comme les poils, les écailles ou la kératine; différentes formes selon les fonctions : rémiges (ailes), rectrices (queue), de couverture et de duvet (corps). Quelles sont leurs propriétés? Chaleur : montrer un coussin ou une veste en duvet. Résistance à l air : avec la plume, on fait des grands gestes, on l utilise comme éventail, on protège la flamme d une bougie de quelqu un qui souffle dessus «à travers la plume». Étanchéité : on pose des gouttes sur la plume avec son doigt, puis on la sèche en l agitant comme les oiseaux. Anatomie on observe les différentes parties sur sa plume ; on essaye de trouver la position de la plume sur l oiseau (cf. annexe). Souplesse jeux à 2, on «écrit» des chiffres ou des lettres avec la plume dans la paume de la main de son partenaire qui ferme les yeux et devine. Auto-réparation «déchirer» puis lisser la plume pour la «réparer», regarder ensuite avec une loupe la structure qui permet aux barbes (poils) de se refermer comme une fermeture éclair. Vol Concours de lancer de précision dans un récipient avec la plume lestée d un gros clou ou d une vis.

2 PENDANT L ANIMATION 1. Introduction en classe - Un oiseau, comment ça marche? Ou plutôt, comment ça vole? Montrer plumes, ailes, bec, pattes. Parler de la diversité des formes, de l origine par les dinosaures. Expliquer qu il y a des oiseaux dans tous les milieux, sauf dans les grandes profondeurs. Quels sont les oiseaux que vous pensez pouvoir rencontrer lors de la sortie? Chaque enfant donne un nom si possible et on les liste au tableau. - Introduction aux chants et à l écoute de quelques chants d oiseaux communs On passe une dizaine de chant d oiseaux communs, puis on en repasse quelques uns et on essaie de se rappeler lesquels. Pourquoi et quand les oiseaux chantent-ils? Quand on se promène, on privilégie très nettement la vue aux autres sens. Mais les oiseaux font beaucoup de bruit et chacun en fait des différents. C est d ailleurs comme cela que l on effectue des recensements, d après l identification des chants. 2. Sortie sur le terrain - Utilisation des jumelles, monoculaires et télescope Expliquer la fragilité du matériel optique ; Toujours mettre la lanière autour du cou ; Ne jamais mettre les doigts sur les verres ; Poser une image d oiseau à environ 10 mètres. Réglage : a) observer l objet et régler d abord l écartement des deux oculaires. Pour ça, mettre l écartement le plus serré tout en fixant l objet, et écarter progressivement jusqu à ce qu il n y ait plus qu un seul cercle en regardant. b) expliquer que pour chaque objet à voir, il faut régler la netteté avec la molette c) s entraîner à l utilisation des jumelles en observant des éléments naturels aux alentours et poser des questions comme : «Quelle est la couleur de...?». - Observation des oiseaux par habitats avec la fiche ad hoc Où va-t-on voir des oiseaux? Où regarder? Les oiseaux se déplacent mais ils occupent des milieux différents dans lesquels ils pourront trouver leur nourriture. Présentation de la fiche qu ils vont utiliser par deux. (pour compliquer : au dos de cette fiche, on peut ajouter un plan de la zone pour situer leurs observations sur le plan) - Jeux d écoute Tous en rond, faire une minute complète de silence et écouter tout ce que l on entend. Faire ensuite un tour général et résumer ce qui a été entendu. (jeu en réserve, le géant endormi : tous en cercle, un au milieu les yeux bandés gardant un trésor. Un adulte désigne une personne du cercle qui doit arriver à dérober le trésor sans se faire désigner du doigt par l aveugle) Aussi : appeaux, repasse - Recherche d indices de présence des oiseaux Expliquer que les oiseaux laissent des indices, c est-à-dire des traces de leur passage. Demander quels pourraient être ces indices. Réponses : des plumes, des fientes, mais aussi des empreintes, des fruits mangés (fruits sucrés, pives mangées par des pics, noisettes et autres fruits secs sur lesquels on verra des traces de bec), trous de pics, chants, nids. Puis on fait 2 groupes avec des bacs blancs et on ramasse tous les indices le temps d une petite promenade (on peut aussi prendre des photo d indice non transportables). Finalement, on s arrête, on compte les points de chaque équipe et on commente les récoltes.

3 - Jeux des crânes Reconnaissance de crânes d oiseaux, à relier au régime alimentaire. Avant de commencer, poser tous les crânes sous un drap blanc. Poser des questions dans cet ordre au groupe : «A quoi sert le bec d un oiseau?» Expliquer que le bec d un oiseau est un outil essentiel à sa survie, que ferait un lion avec des dents de lapin? Demander aux participants d écrire avec des gants, c est difficile car ce n est pas adapté. Ou prendre une pomme dans la bouche sans les mains. «Existe-t-il différentes formes de becs?», «pourquoi?» Soulever le drap blanc, et demander aux participants de relier chaque crâne avec les dessins des aliments (petits poissons, gros poissons, algues, zooplancton, etc...), en se basant sur la forme des becs. Analogie d un bec long qui capture des poissons avec une longue pince dont le bout est recourbé pour que le poisson ne s échappe pas. 3. Matériel - crânes et photos d aliments qui vont avec, pattes, plumes, ailes, télescope, jumelles, monoculaires, fiches oiseaux-milieux et stylos effaçables, fiches oiseaux divers, ipad avec haut-parleur, 2 bacs blancs, 1 drap blanc. APRES L ANIMATION 1. Pour en faire plus sur le thème des oiseaux - Repasser les chants d oiseaux entendus lors de la sortie pour les apprendre - Dessin d un oiseau Deux exercices possibles : 1.- montrer une photo A4 d un oiseau ou la projeter sur un écran : d abord 5 secondes, puis ils dessinent, ensuite encore 5 secondes, etc., puis plus longtemps pour affiner des détails comme les yeux, le bec, etc montrer une photo A4 d un oiseau ; les faire copier une séquence rapide schématique pour la forme générale, cf. annexe (l enseignant dessine les étapes devant tout le monde et ils copient au fur et à mesure), on dessine un «instantané» de type «patatoïdes»

4 CONTACTS ET LOGISTIQUE Contacts enseignant-te Marion Majeur, abréviation MM, Chantal Lachat, abréviation CV, et Vanessa Elvira-Lovis, , Rachel Guillen, abréviation RG, Contacts des animateurs Association la libellule David Bärtschi Jérôme Porchet Ismael Zouaoui Sébastien Boder Marc Di Emidio Mathieu Bondallaz Objectifs 1. Sensibiliser les enfants des classes primaires de la commune aux thèmes de la biodiversité locale ou/et à l alimentation locale et de saison, via des interventions en classe et sur le terrain. 2. Recréer un lien perdu entre l être humain et la nature à travers des actions concrètes (observations, ateliers, visites). Horaires Les animations sont effectuées les mardis, jeudis et vendredis matin de 8h à 11h30. Module choisi Les animaux Dates des 3 animations par classe 1. Traces et indices d animaux, mardi 11 mars MM, jeudi 13 mars CV, vendredi 14 mars RG 2. Les petites bêtes de la forêt, mardi 13 mai MM, jeudi 15 mai CV, vendredi 16 mai RG 3. Les oiseaux, mardi 10 juin MM, jeudi 12 juin CV, vendredi 13 juin RG Rôles de chacun 1. Les naturalistes de la libellule sont chargés de l animation de tous les modules, en classe et à l extérieur. Ils se chargent de l organisation et des prises de contacts, ainsi que d amener en classe le matériel. Ils communiquent toutes les informations à la commune. 2. La commune organise la sélection et l inscription des classes intéressées (dès 4P). Les responsables de la commune peuvent être présents comme observateurs, mais n ont pas pour rôle d intervenir ou d encadrer. La commune est chargée de trouver un moyen de transport et un conducteur pour les visites le cas échéant. 3. Les enseignants-tes doivent participer activement en encadrant le groupe, que ce soit en classe ou à l extérieur, mais pas aux animations elles-mêmes.

5 Apprendre à dessiner un oiseau

6 Les oiseaux des jardins Merle noir Etourneau sansonnet Corneille noire Pie bavarde Geai des chênes Pigeon ramier Tourterelle turque Pic épeiche Mésange charbonnière Mésange bleue Rougequeue noir Pic vert Fauvette à tête noire Grimpereau des jardins Sittelle torchepot Rougegorge familier Pinson des arbres Moineau domestique Verdier d Europe Serin cini

7 Les oiseaux d eau Cygne tuberculé Canard colvert Canard chipeau Fuligule milouin Fuligule morillon Sarcelle d hiver Fuligule nyroca Nette rousse Grèbe castagneux Garrot à oeil d or Harle bièvre Harle huppé ad. nuptial ad. internuptial Grèbe huppé Grèbe à cou noir Poule d eau Foulque macroule Grand cormoran Mouette rieuse Goéland cendré Goéland leucophée

8 Les rapaces diurnes de Suisse Faucon crécerelle Faucon pélerin Faucon hobereau Silhouette des faucons Epervier d Europe (mâle) Autour des palombes Aigle royal Silhouette d aigle royal Circaète Jean-le-blanc Bondrée apivore Buse variable Milan royal Silhouette de milan royal Milan noir Silhouette de milan noir Gypaète barbu Balbuzard pêcheur Busard des roseaux, cendré, saint-martin Silhouette de buse variable

petit-duc Hibou moyen-duc Hibou des marais la libellule excursions nature rue

9 Les rapaces nocturnes Chouette chevêchette Chouette hulotte Chouette chevêche Chouette de Tengmalm Tengmalm (jeune) Chouette effraie Hibou grand-duc Hibou petit-duc Hibou moyen-duc Hibou des marais la libellule excursions nature rue de l école-de-médecine Genève info@lalibellule.ch

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