Présentations Contexte Équipe-école Méthode de travail Outil de réflexe orientant Présentation d une SAÉ Travail d équipe La SAÉ Présentement et à

Transcription

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2 Présentations Contexte Équipe-école Méthode de travail Outil de réflexe orientant Présentation d une SAÉ Travail d équipe La SAÉ Présentement et à venir

3 Vous êtes Nous sommes

4 «Une approche orientante est en fait une démarche concertée entre une équipe-école et ses partenaires, dans le cadre de laquelle on fixe des objectifs et met en place des services (individuels et collectifs), des outils et des activités pédagogiques visant à accompagner l élève dans le développement de son identité et dans son cheminement vocationnel. Il s agit donc d activités et de services intégrés au plan de réussite et au projet éducatif d un établissement et non d un simple cumul d actions isolées engageant peu l équipe-école.» (À chacun son rêve, pour favoriser la réussite : l approche orientante, M.E.Q 2002 p.18)

5 Échéancier de la Commission scolaire de Laval (Convention de partenariat) Convention de gestion de l école (l AO y a été incluse comme moyen) Personnes-clés (direction-adjointe et conseillère en orientation) L appui de la direction de l école (libération et achat de matériel)

6 Communauté de pratique Équipe multidisciplinaire dans l objectif de: - favoriser la promotion de l AO dans toutes les disciplines - faire des projets de groupe (multidisciplinaire) Sur une base volontaire et le choix des enseignants Matières ciblées: français, anglais, mathématique, histoire, sciences et une TES ainsi qu un membre de la communauté

7 Cartable Présentation PowerPoint Être à l écoute et répondre aux besoins des participants Période de travail commune SAÉ Achat de livres Temps alloué avec la c.o. (mercredi matin) Ligne du temps (écran suivant) Faire des liens entre la pédagogie et l AO (DGF et axes)

8 Date : 25 novembre 2011 Objectif de la rencontre 1. L éveil / la sensibilisation et l appropriation 2. Présentation des critères d une SAÉ orientante - Les essentielles - Les exemples 3. Travail d une SAÉ orientante (à partir d une SAÉ existante) 4. Vérification et échange sur la SAÉ orientante 5. Retour sur l expérimentation de la SAÉ orientante

9 Défi pour le c.o. (accompagner les enseignants dans les assises du programme disciplinaire) Défi pour les enseignants

10 PFÉQ Visées de formation. Structuration de l identité. Développement du pouvoir d action. Construction d une vision du monde Compétences autres (Compétences transversales) Au secondaire Actualiser son potentiel Reconnaître ses caractéristiques personnelles Prendre sa place parmi les autres Mettre à profit ses ressources personnelles Domaine général de formation Orientation et entrepreneuriat Intention éducative Amener l élève à entreprendre et à mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l insertion dans la société Axes de développement 1. Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d actualisation 2. Appropriation des stratégies liées à un projet 3. Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions.

11 DGF Compétences disciplinaires et autres Stades de développement de carrière Temps réflexif Référence L Approche orientante au primaire et au secondaire, BROCHU et GAGNON, 2010.

12 Idée des enseignants Présentation en assemblée générale de l école

13 Avec cette activité, comment puis-je amener l élève à connaître davantage de métiers? Avec cette activité, comment puis-je amener l élève à mieux se connaître? Connaissance de soi Connaissance du monde du travail Approche Orientante

14 Louis Riel 1. Objectifs de la SAÉ 2. Au travail! 3. Axe du DGF choisi pour intégrer l AO 4. Liens entre l AO et la SAÉ initiale 5. Autres liens avec le programme d histoire de 3 e sec.

15 Louis Riel Recueillir des informations sur Louis Riel, les Métis et les rébellions au Manitoba. Compétence disciplinaire 2 Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique

16 Louis Riel Argumenter à partir de faits historiques sur la culpabilité ou la non culpabilité de Louis Riel. Compétence disciplinaire 3 Consolider l exercice de sa citoyenneté à l aide de l histoire

17 Louis Riel Compétences transversales possibles - Exercer son jugement critique - Organiser son travail - Savoir communiquer - Savoir travailler en équipe

18 DGF 2 Orientation et entrepreneuriat AXES Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d actualisation Appropriation des stratégies liées à un projet Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions.

19 DGF Orientation et entrepreneuriat Axe 3 Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions.

20 arpenteurs

21 Recherche - Liste de professions Mots clés Catherine Sigouin arpentage Liste de professions Code 1 Arpenteur-géomètre, arpenteure-géomètre Préposé, préposée aux instruments (arpentage) Technicien, technicienne en arpentage Technicien, technicienne en cartographie Technicien, technicienne en exploitation minière Technicien, technicienne en géomatique (Forces canadiennes) Technicien, technicienne en photogrammétrie Tous droits réservés GRICS, 2007.

22 Archiviste Artisans d un projet de loi Procureur de la Couronne versus avocat de la défense Métiers des communications (collecte d informations)

23 Dossier 1 Les premiers occupants Zones de végétation au Québec Métier: horticulture, aménagement paysager Dossier 3 Le changement d empire Les premiers gouverneurs de la Province of Quebec Connaissance de soi et de sa méthode de travail

24 Dossier 3 Le changement d empire Critique historique d un extrait de la série «Marguerite Volant» Métier : historien Dossier 5 La formation de la fédération canadienne Visite et discussion avec la député de la circonscription en classe Métier: député

25 Rencontre avec la députée Questions axées sur l AO Qu est-ce qui est intéressant dans le métier de député? Quelles matières, actuellement à votre horaire, sont utiles à un député? Dans votre métier, est-ce que vous aimeriez: - rencontrer des gens? - donner votre opinion? - voyager entre plusieurs villes? - utiliser l anglais?

26 L an deux But atteint Nouvelle cohorte Nos difficultés