Proposition de création : En s inspirant d une carte à jouer, l élève doit créer sa carte porte-bonheur.

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1 RÉALISATION D UNE CRÉATION PLASTIQUE MÉDIATIQUE ( en lien avec d autres disciplines) Titre : Ma carte porte-bonheur Cycle : 2 e - 3 e cycles Durée : 5 périodes Proposition de création : En s inspirant de différents modèles de cartes à jouer, l élève doit créer sa carte porte-bonheur en utilisant l une des deux techniques proposées : dessin ou peinture. Production attendue En lien avec une des deux techniques proposées, réaliser une carte à jouer. Ressources Différents jeux de cartes Annexe 3 : Ressources «Imago» Annexe 4 : Exemples de réalisations d élèves Matériel Production plastique : Carton blanc ou noir Donvale (8x10) Règle pour tracer le «cadrage» de la carte Dessin : crayon mine, crayons feutres, crayon feutre noir à pointe fine, Peinture : gouache, pinceaux Savoirs essentiels Dessin : Tracer à main levée (crayon feutre, craie, pastel, fusain) Peinture : Appliquer un pigment coloré en aplat et à la tache (gouache) Langage plastique : lignes, formes, motifs, couleurs primaires et secondaires. Arts plastiques Compétence 2 Réaliser des créations plastiques médiatiques Destinataires L élève lui-même et les autres élèves Message Présentation de sa personnalité à travers une carte à jouer Repères culturels Différents jeux de cartes, jeux de Tarot, jeux de destins et autres jeux de cartes avec dessins et personnages symboliques. Critères d évaluation (À ajuster en lien avec lenouveau cadre d évaluation MELS) 2 e cycle Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés et précis. Utilisation pertinente du langage plastique Organisation cohérente des éléments 3 e cycle Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés, précis et contrôlés. Utilisation pertinente et variée d éléments du langage plastique Organisation complexe des éléments Moyens et outils d évaluation Plan (fiche 1), croquis (fiche 2) Grille d observation et d évaluation de l enseignant-e (annexes 1a-1b) Grille d évaluation MELS (annexes 2a-2b) Idée originale de Julie Boissell e- CSA

2 Proposition de création : En s inspirant d une carte à jouer, l élève doit créer sa carte porte-bonheur. Les trois étapes de la démarche de création : Faire un retour sur les jeux de cartes connus des élèves. Présenter aux élèves différents modèles de jeux de cartes à jouer, des images de l art (propositions annexe 1) et des images d un jeu de tarot (adresse électronique annexe 1). Attirer l attention des élèves sur les détails de l œuvre, les couleurs, les personnages, les formats de cartes et l organisation de l espace. Proposer aux élèves de compléter la fiche 1. Demander à chaque élève d observer les cartes à jouer et de choisir sa carte préférée. Inspirer par celle-ci, l élève élabore un croquis en couleur (fiche 2). Il dessine la première lettre de son prénom ou ses initiales dans les coins de sa carte à jouer. Tracer le «cadrage» de la carte (voir jeux de cartes). Idée originale de Julie Boisselle - CSA

3 Inspiré de son croquis, l élève trace son dessin sur le carton donvale (blanc ou noir) à la mine ou au crayon de bois jaune (ce dernier sera moins visible sous la gouache). Appliquer le médium (crayon ou gouache) selon la technique choisie. Suggestion : Lorsque la réalisation est terminée, possibilité de tracer le contour avec un crayon feutre noir à pointe fine. Terminer la réalisation. L élève prend alors une distance face à celle-ci et fait des ajustements au besoin. Présenter sa création aux élèves de la classe. Suggestion : Possibilité de faire un jeu de devinettes ; ce jeu consiste à montrer une carte porte- bonheur et de faire découvrir aux élèves de la classe qui est le créateur qui se cache derrière cette œuvre? Faire des liens avec la compétence 3 (apprécier une œuvre). Idée originale de Julie Boisselle - CSA

4 . PLAN FICHE 1 Réaliser une création plastique médiatique Nomme tes qualités, tes intérêts ou tes loisirs pour t aider à créer ta carte porte-bonheur : _ Profil du destinataire Qui sera le destinataire? (À qui sera adressé le message) Âge : Toi-même Élèves (5-12 ans) Adultes (18 ans et plus) Parents Écris toutes tes idées pour mettre en œuvre ta carte porte-bonheur! Fais une étoile devant l idée que tu as retenue pour la réalisation de ton œuvre. Groupe de travail DRLLL Guylaine Jacques et Chantal Pepin Modèle élaboré par Chantal Pepin

5 FICHE 2 Mon croquis Nom : Groupe : Date : Croquis élaboré par Julie Boisselle - CSA Projet : Ma carte porte-bonheur - Groupe de travail DRLLL