Structurer un cours en ligne
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- Noëlle René
- il y a 7 ans
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1 CIES Structurer un cours en ligne Marie-Claude Lesage 1 Objectifs 1. Connaître les étapes de conception d un module en ligne 2. Produire un scénario ou un cahier des charges menant à la réalisation d un module en ligne 2 1
2 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 3 Le public Il est très important de savoir à qui on s adresse : Pour déterminer les besoins des étudiants Pour concevoir des objectifs pertinents Pour prévoir des préalables essentiels Pour faciliter le processus de développement du cours Pour choisir le moyen de diffusion pertinent 4 2
3 Le public Caractéristiques et exigences particulières, Exemple: en termes d outils disponibles : accès à du matériel informatique accès à Internet (avec un certain débit suivant les applications envisagées) 5 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 6 3
4 Les objectifs Il faut distinguer : Les objectifs généraux d un cours ou d une formation Les objectifs spécifiques d une leçon, d un module ou d une activité 7 Les objectifs Les objectifs généraux: Traduisent les attentes de l enseignant Sont de nature englobante Ne comportent pas de critère d évaluation Ne définissent pas de comportements observables 8 4
5 Les objectifs spécifiques: Les objectifs découlent des objectifs généraux Indiquent ce qu un apprenant saura ou saura faire à la fin du module, de la leçon ou de l activité sont généralement: exprimés en: Savoirs Habiletés Attitudes requis pour combler un besoin 9 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 10 5
6 Les contenus Structurer les contenus Importance : se concentrer sur l essentiel Difficultés : anticiper et prévoir Repérer les contenus posant problème : contenus importants mais difficiles, qui nécessiteront une réflexion toute particulière de l'équipe de conception. contenus peu importants mais difficiles : faut-il vraiment les conserver? 11 Les contenus Et 12 6
7 Les aspects juridiques de l utilisation de ressources pédagogiques Droit de diffusion Propriété intellectuelle Ressource existante Réutilisation Contrat 13 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 14 7
8 Les stratégies Concevoir et planifier une série d activités qui vont permettre à l étudiant d atteindre les objectifs du cours de transférer ses apprentissages à des situations à l extérieur de sa situation d apprenant 15 Stratégie Avant de faire le choix d une stratégie, se poser les questions suivantes : Que doit connaître l étudiant ou que doit-il être capable de faire pour atteindre l objectif? Que doit faire le spécialiste de contenu pour s assurer que les objectifs ont été acquis et peuvent être démontrés 16 8
9 Les stratégies Comment l étudiant va-t-il atteindre ses objectifs ; pourquoi et comment? Le choix des médias La formule d encadrement y compris profils et tâches des tuteurs L évaluation des apprentissages La feuille de route y compris l estimation du temps passé aux étudiants (Gestion du temps) 17 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 18 9
10 La médiatisation Mise en œuvre matérielle du cours ou module de cours Quels médias Qui les met en œuvre Quels outils pour quoi faire? 19 Les médias, c est quoi? Technologies, supports Livres Journaux Cassettes vidéo Télévision Cassettes audio CD-ROM Radio DVD-ROM Téléphone Internet Formes d expression Ecrit Illustration fixe Son Image animée Réception Emission / production Messenger MP
11 La médiatisation Pourquoi? Individualisation Flexibilité Contenu structuré Interactivité Intégration des avantages de différents médias Répétition Accès à l information de n importe quel endroit 21 La médiatisation Le choix des médias en fonction de: La familiarité du public avec les médias L accessibilité aux médias Les représentations mentales des apprenants Les activités Les apports pédagogiques spécifiques Les contraintes spécifiques L interactivité 22 11
12 Structurer un cours en ligne Procédé qui consiste à élaborer, d une manière planifiée et systématique, un produit d enseignement ou son environnement Objectifs Le public cible Contenu Évaluation Médiatisation Stratégie 23 L évaluation L évaluation de l apprentissage Évaluation formative «Pour apprendre» Évaluation sommative «Pour être notée» 24 12
13 L évaluation Evaluation formative Vérifier l atteinte des objectifs en: Impliquant activement l étudiant Identifiant les situations complexes que l étudiant doit maîtriser Évitant ou clarifiant toute méprise sur la compréhension des contenus complexes 25 L évaluation Evaluation formative Donnant des possibilités d appliquer et d intégrer les éléments de contenu qui s y prêtent Vérifiant si l étudiant est prêt à passer à l acquisition de nouvelles informations Donnant un feedback (rétroaction) continu à l étudiant 26 13
14 L évaluation Evaluation formative QCM, exercices, résolution de problèmes UOMLR L évaluation Evaluation sommative S assurer que l évaluation proposée est congruente avec les objectifs et le contenu du cours Prévoir un examen en salle dont le pourcentage de la note finale ne dépassera pas 50 % Prévoir des travaux notés pertinents et qui permettent à l étudiant d intégrer des éléments de son contexte culturel dans une clientèle hétérogène. UOMLR
15 Évaluer les apprenants S auto-évaluer Outils d autoévaluation Evaluer 29 L évaluation L évaluation d un cours multimédia Évaluation à toutes les étapes du développement Évaluation du prototype Évaluation par les étudiants 30 15
16 L évaluation L évaluation d un cours multimédia L évaluation fait partie de la recherche de qualité du produit. Quoi évaluer? A quel moment est-il judicieux d évaluer? Qui est responsable de l évaluation? Qui évalue? Pourquoi évaluer? 31 Evaluer, pourquoi? Qualité de la formation? Objectifs atteints? Objectifs à atteindre Acquisition de connaissances ou de savoir-faire auto-évaluation Se situer par rapport à ses objectifs Mesurer la qualité du service 32 16
17 L évaluation Une démarche qualité Pourquoi? Sur quoi? les outils informatiques et de communication la production des ressources pédagogiques la diffusion des ressources pédagogiques les ressources humaines d'accompagnement et d'encadrement Comment? Vers une démarche projet 33 17
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