BILAN DE FIN D ANNÉE

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1 DOCUMENTDETRAVAIL À L INTENTION DES ENSEIGNANTES DU PRÉSCOLAIRE POUR L ÉLABORATION DU BILANDE FIND ANNÉE

2 Basé sur les réflexions des enseignantes du préscolaire de Rouyn-Noranda Mise en texte : Anne Charron et Caroline Guy Révision des textes : Claudette Cliche, Marlyne Dubé, Huguette Francoeur, Constance Haché et Ginette Lavallée, enseignantes du préscolaire Version 1 : Mars 2007 Source des images : Service national du RÉCIT à l éducation préscolaire

3 Bilandefind année Présentationdudocument Leprogrammedeformationdel éducationpréscolaireprésenteunedescriptionde l enfantquirépondauxattentesdefind annéeenlienavecchacunedessix compétencesdupréscolaire(réf.pdfp.55,57,59,61,63,65). Lorsdesdifférentsatelierssurl évaluationaupréscolaire,vécusaveclesenseignantes delacommissionscolairederouyn Noranda,ils estavérénécessairedesedonner unedescriptioncommunedel enfantquirépondpartiellementauxattentesdefin d année.danslespagessuivantes,onretrouvedoncleportraitdecetenfantenfin d annéepourchacunedessixcompétences. Labasedestextesreposesuruntravailderéflexionfaitparl ensembledes enseignantesdupréscolairedelacommissionscolairederouyn Noranda. Cedocumentdetravailpeutpisterlesenseignanteslorsdujugementglobalqu elles doiventporteraubilandefind année.ilvas endirequecestextessontappelésàêtre bonifiésetaméliorésd annéeenannée. Contextederéalisation Àchacunedessixcompétences,onretrouvelecontextederéalisationtelquedéfini dansleprogrammedupréscolaire.c estcecontextequipermetàl enfantde développersescompétencesetderépondreauxattentesdefindecycle. Enfavorisantuntelcontexte,l enfantestamenéàvivredessituationssignifiantes comportantdesdéfisréelsetilpermetàl enseignantederecueillirdesobservationsen vuedeporterunjugementglobal. 1

4 Compétence1 Agiravecefficacitédans différentscontextessurle plansensorieletmoteur.. CONTEXTEDERÉALISATION L enfantestplacédansdessituationsdeclassevariées comportantdesdéfisréels.cessituationspeuventêtredes jeuxmoteursetsensoriels,desactivitésartistiquesetdes activitésàl extérieurdelaclasseoudel école. (Réf.PDFp.54) 2

5 Compétence1 Critèresd évaluation Exécutiondediversesactionsdemotricitéglobale Exécutiondediversesactionsdemotricitéfine Ajustementdesesactionsenfonctiondel environnement Reconnaissanced élémentsfavorisantlebien être(santéetsécurité) Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire L enfant,placédansdessituationsdeclassevariéesetcomportantdesdéfis réels,aunrépertoired actionsplusvaste.iladaptesesactionsàson environnementphysiqueethumainetseconformeauxrèglesdesécurité, selonundegréd efficacitécorrespondantàlatâcheetàsonpropre développement.l aisanceacquisedanssesgestesetsesmouvementsle prépareauxapprentissagesquiexigentplusdecoordinationetde dextérité. (Réf.PDFp.55) Lorsquel enfantexécutedesactivitésdemotricitéglobale,onobserve encoreunmanqued aisancedanssesmouvements;desgestes maladroits(lancer,grimper,glisser,attraper )etunmanquede coordination(sautersurunpied,descendredesmarches,courir,ramper, équilibre,suivreunrythme ). 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire Lorsquel enfantexécutedesactivitésdemotricitéfine(découper,coller, colorier,tracer,plier,déchirer,bouchonner,modeler,enfiler ),ses gestessontmoinsprécis.ilabesoinderappelssupplémentairesde l enseignantepourutiliseradéquatementlesobjets,lesoutilsetles matériaux. L enfantabesoindesupportdel enseignantepouradaptersesactionsà sonenvironnementphysique(vestiaire,àtable,aucercle ),pourse situerdansl espace(derrière,enfacede,enavant,sous,entre,àgauche, àdroite ),etpourbougersoncorpsselonlesexigencesdelasituation (danser,gesticuler,mimer,artdramatique ). L enfantn adoptepasparlui mêmedebonnespostures(positionde travailetd écoute),etdifférentesfaçonsdesedétendre(fermerlesyeux, écouterdelamusique,s arrêterquelquesminutes ).Ilmanque d autonomiedanslerespectdesrèglesdesécurité. (Réf.Comitédetravail) 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 3

6 Compétence2 Affirmersapersonnalité CONTEXTEDERÉALISATION Àtraverslesexpériencesdelaviequotidiennedel enfant, c est à diredanssesjeux,sesprojets,sesactivitéscréatrices etdanssesrelationsaveclesautres. (Réf.PDFp.56) 4

7 Compétence2 Critèresd évaluation Utilisationdemoyensappropriéspourrépondreàsesbesoins Expressiondesesgoûts,desesintérêts,desesidées,desessentimentsetdesesémotions d unefaçonpertinente Manifestationdesonautonomieàtraverslesjeux,lesactivités,lesprojetsetlavie quotidiennedelaclasse Manifestationsdiversesdesécuritéaffective(sedonnerdesdéfis,prendrelaparole) Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire L enfantappréciemieuxsesforcesetcommenceàcomposeravecses limites.ilaunemeilleureconnaissancedelui mêmeetilestcapabledese fairereconnaîtrecommepersonneetdereconnaîtrecequiledistinguedes autres.ilfaitvaloirsesidées,lesexpliciteetposedesactionsautonomeset responsables. (Réf.PDFp.57) L enfantutilisetrèspeulesmoyensmisàsadispositionpourrépondreà sesbesoinstelsque:sedépanner,allerchercherdel aide,s habiller seul Ilestsouventenmodeattente.Desinterventionsfréquentessont nécessaires. 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire Ilexprime,àl occasionouàl aideduquestionnement,sesgoûts,ses intérêts,sesidées,sessentimentsetsesémotions.ilprendsouventles idéesdesautres. Ilmanifestepeusonautonomieàtraverslesjeux,lesactivités,lesprojets etlaviequotidiennedelaclasse.ilabesoinderappelspourchoisirle matérielnécessaire,pourseramasser,pourréaliserunetâche,pour choisiruneactivité,pourparticiperauxresponsabilitésdelaclasse,pour suivrel horairedelajournée Ilapeud assurancepourprendrelaparoleetpourfairevaloirsesidées. Ilestmoinsconscientdesesforcesetdeseslimites.Ilaencorebesoinde l adultepourvalidersesidéesetsesactions. (Réf.Comitédetravail) 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 5

8 Compétence3 Interagirdefaçonharmonieuse aveclesautres CONTEXTEDERÉALISATION Danslequotidiendelaclasseetdel école,àtraverslesjeux, lesactivitésetlesprojetsdel enfant. (Réf.PDFp.58) 6

9 Compétence3 Critèresd évaluation Manifestationdegestesd ouvertureauxautres Participationàlaviedegroupe Respectdesrèglesdeviedugroupe Applicationdeladémarchederésolutiondeconflitsavecdel aide Implicationpersonnelleaveclesautres Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire L enfantestcapabledevivreaveclesautresd unefaçonharmonieuse.il communiqueavecdifférentespersonnesetpeutpartager,proposerson aideetencouragerlesautres.ilapprécielesdifférencesindividuelleset s engageactivementdanslaviedegroupe. (Réf.PDFp.59) L enfantn estpastoujourscapabledevivreaveclesautresdefaçon harmonieuse(partager,travailleravecdifférentespersonnes,porter attentionàl autre ).Ilapeudetoléranceenverslesautres.Ila régulièrementdepetitsconflitsavecsespairs. 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire Ilparticipepeuàlaviedegroupe(exprimersesidées,écouter,assumer desresponsabilités,accepterlesdécisionsdugroupe ).Ilranges ilest sollicitédirectement. Ilabesoinderappelsfréquentspourrespecterlesrèglesdeviedu groupe. Malgrél aideapportéeparl enseignante,l enfantaquandmêmedela difficultéàappliquerladémarchederésolutiondeconflits. Sonimplicationpersonnelleaveclesautresestpeudéveloppée(offrir sonaide,partagersesjeux,sonmatériel,sesidéesetsesstratégies, encourager,coopérer ).Ilpréfèrejouerseul. (Réf.Comitédetravail) 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 7

10 Compétence4 Communiqueren utilisantlesressourcesde lalangue CONTEXTEDERÉALISATION Lacommunicationsedéveloppeàpartirdesituations réelles,signifiantesetcomplexesdelaviecourante,par l usagerégulierdedifférentesproductionssonores, visuellesounumériques(documentaires,films,saynètes, poèmes,chansons,etc.)etparlerecoursàlalittérature pourlajeunesse.lesjeuxsymboliquesstimulent l expressionverbaledesenfants. (Réf.PDFp.60) 8

11 Compétence4 Critèresd évaluation Intérêtpourlacommunication Manifestationdecompréhensiondumessage Productiondemessage Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire L enfantestcapabledes exprimeretdes expliquerpourêtrebiencompris parlesautresenfantsetlesadultes.ilsaitécouterunequestionouune consigneetpeutyrépondreadéquatement.ilréagitdemanièrepositive auxactivitésquimettentencauseseshabiletéslangagières,notamment danslesdomainesdelalectureetdel écriture.ilestinitiéauxdifférentes formesetfonctionsdulangageetlesadapteàdiversessituationsde communication. (Réf.PDFp.61) L enfantcommenceàpeineàs impliquerdansdifférentessituationsde communication.durantlescauseries,lesdiscussionsengrandgroupe, enpetitegroupeouindividuellement,ilmanifestepeusaparticipation;il luiarriverégulièrementd êtrehors sujet,ilregarderarementla personnequiparle,ildonnepeusonopinion.s ilestsollicité,ilnesait pastropquoidire,ilélaboretrèspeusesidées.durantlesactivités langagières(rimes,chansons,sons,histoirescollectives,jouerau téléphone,fairesemblantdelire,d écrire),sonimplicationn estpas constante,ilfautsouventl interpeler). L enfantabesoindesoutien(répéter,reformuler,questionner)pour porterattentionaumessageetpourlecomprendre.iléprouvedes difficultésàredireetàexécuteruneconsigne.ilsembleplutôtimiterles autres.ilcommenceseulementàfairedesliensentrel oraletl écrit(«s, commedansmonprénom!»,reconnaîtresonprénom,utiliserles dessins,leslettresoulesmotspourcomprendreunmessage,débutmilieu find unehistoire,utilitédel écrit ). L enfantutiliseunminimumdemotspourproduiresonmessage.son messagen estpastoujoursclairetcomplet.ilparvientàorganiserses idéesavecunquestionnementsoutenu.iléprouvedesdifficultésdans l explorationdelalangue(joueraveclesmots,jeuxderimes,desons, jeuxouactivitésd écriture). (Réf.Comitédetravail) 9

12 Compétence5 Construiresa compréhensiondu monde CONTEXTEDERÉALISATION L enfantdéveloppecettecompétenceauquotidien,tant danslessituationsordinairesquedanscellesqui présententdesproblèmesdevantêtrerésolus.ilconstruit sacompréhensiondumondeàmesurequ ildécouvredans sonmilieulesarts,l universsocial,lamathématique,la scienceetlatechnologie. (Réf.PDFp.62) 10

13 Compétence5 Critèresd évaluation Manifestationd intérêt,decuriosité,dedésird apprendre Expérimentationdedifférentsmoyensd exercersapensée Utilisationdel informationpertinenteàlaréalisationd unapprentissage Descriptiondeladémarcheetdesstratégiesutiliséesdanslaréalisationd un apprentissage Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire L enfantconnaîtleplaisird apprendre.ilestcurieuxetsaitfaireappelàses connaissancesetàsapenséecréatricedanssesjeuxetdanslaréalisation deprojets.ilutilisequelquesélémentsdebasedesdifférentsdomaines d apprentissagequesontlesarts,l universsocial,lamathématique,la scienceetlatechnologie.ilpartagesesdécouvertes. (Réf.PDFp.63) L enfantsembledémontrerpeud intérêtàapprendrefaceauxactivités etauxprojetsvécusenclasse(poserdesquestions,apporterdesobjets, donnerdesidées ).Iladeladifficultéàfairedesliensentreles connaissancesapprisesenclasseetsonquotidien. 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire Pourexercersapensée(observercequil entoure,manipuler,explorer, associer,fairedeshypothèsesetlesvérifier,classifier,comparer),ila besoindesoutien. Iléprouvedeladifficultéàfairedesliensavecsesconnaissances antérieures,àchercher,àsélectionneretàéchangerdel information. Pourdécrireladémarcheetlesstratégiesutilisées,ilabesoind être soutenuetquestionné.avecdel aide,ilarriveparfoisàpartagerses découvertes.ilréutiliserarementsesapprentissages. (Réf.Comitédetravail) 11

14 Meneràtermeune activitéouunprojet Compétence6 CONTEXTEDERÉALISATION L enfantdéveloppecettecompétenceenexplorantson environnementphysique,humainetculturel,etenexploitant lesdifférentsdomainesd apprentissage. (Réf.PDFp.64) 12

15 Compétence6 Critèresd évaluation Engagementdansuneactivitéouunprojet Utilisationdesesressourcesdanslaréalisationd uneactivitéoud unprojet Persévérancedansl exécutiondel activitéouduprojet Descriptiondesstratégiesutiliséesdansl exécutiondel activitéouduprojet Appréciationdesapprentissagesfaitsetdesdifficultéséprouvées Expressiondesasatisfactiond avoirréalisél activitéouleprojet Légendeaubilan 1ouA Dépasselesattentesde lafindel éducation préscolaire Descriptiondecequel enfantfaitàlafindel année 2ouB Répondauxattentes delafindel éducation préscolaire L enfantréalisedesprojetspersonnels,d équipeoudegroupeàsamesure. Lorsqu ils engagedansuneactivitéouunprojet,ilréutiliseses connaissancesantérieurespourleplanifier.ilentrevoitlesprincipales étapesduprojetetpeutdécrireladémarcheàutiliser.àlafindel activité ouduprojet,ilpeutfaireétatdesconnaissancesqu ilaacquises.il développeainsidescapacitésetdeshabiletésquiservirontd appuisà d autresapprentissages. (Réf.PDFp.65) L enfants engagedansuneactivitéouunprojet,s ilestvraimentsoutenu etencouragéparl enseignante. 3ouC Répondpartiellement auxattentesdelafin del éducation préscolaire 4ouD Nerépondpasaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire Malgrél aideetlequestionnementdel enseignante,ilutilisepeuses connaissancesantérieurespourplanifieruneactivitéouunprojet. Ilabandonnefacilementoubâclesontravail.Ilabesoindestimulations extérieures(pairs,enseignante,parents)pourexécuterlatâche. Pourdécrireladémarcheetlesstratégiesutilisées,ilabesoind aide. Lorsquevientletempsdefaireétatdesesconnaissancesacquisesau coursdel activitéouduprojet,etdesdifficultésrencontrées,ildemeure plusvague.sesproposnesontpasclairs,ilneseréfèrepasàlacarte réseau,s ilyalieu.sesexplicationssontplutôtbrèves. (Réf.Comitédetravail) 13

16 Notespersonnelles 14

17 Réflexionssurlejugementglobal Pourassurerlacrédibilitédu jugement,l élèvedoitavoireudes occasionssuffisantesde démontrersesapprentissages 3 Pourlebilandesapprentissages,cesont généralementlesobservations recueilliesverslafindel annéequi s avèrentlesplusappropriées 3 Pourporterunjugementaubilan,on placel enfantdevantdifférentes situationsd apprentissagesignifiantes quicomportentundéfi 2 L observationestlemoyenprivilégié d évaluation 4 Lejugementmêmeprofessionnel comportetoujoursunepartde subjectivité 1 Contrairementauxanciennespratiquesen évaluation,lesnouvellesorientations accordentuneplaceimportanteau jugemententantqu acteprofessionnel 1 ÀÉVITER Comptabiliserlestravauxd élèves pourfaireunbilan 2 Lejugementreposesurdesfaits etleurinterprétation 1 L enseignantdoitavoirleconstantsoucide nepasporterpréjudiceàl élève 1 L enseignantdoitreconnaîtreleslimitesde sonjugementprofessionnel,l importance delefonderetlapossibilitédeleremettre enquestion 1 L enseignantporteunjugementaucours del année,pouraiderl élève,puisàlafin del année,poursituersonniveaude développement 1 Lejugementestunacteprofessionnel quinepeutrevêtiruncaractèrede totalobjectivité 5 1 ÉditionsHurtubiseHMHltée,L évaluationdesapprentissages.2006.p.291,292,296,297 2 Chenelière/McGraw Hill,Accompagnerlaconstructiondessavoirs.2002.p.133,134,149 3 MELS 4 Programmedeformationp.52 5 MELS,Cadrederéférenceenévaluation,p.19 15

18 Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence1:Agiravecefficacitédansdifférentscontextessurleplansensorieletmoteur Critèresd évaluation: Exécutiondediversesactionsdemotricitéglobale Exécutiondediversesactionsdemotricitéfine Ajustementdesesactionsenfonctiondesonenvironnement Reconnaissanced élémentsfavorisantlebien être(santéetsécurité) Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire

19 Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence2:Affirmersapersonnalité Critèresd évaluation: Utilisationdemoyensappropriéspourrépondreàsesbesoins Expressiondesesgoûts,desesintérêts,desesidées,desessentimentsetdesesémotionsd unefaçonpertinente Manifestationdesonautonomieàtraverslesjeux,lesactivités,lesprojetsetlaviequotidiennedelaclasse Manifestationsdiversesdesécuritéaffective(sedonnerdesdéfis,prendrelaparole) Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire

20 Critèresd évaluation: Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence3:Interagirdefaçonharmonieuseaveclesautres Manifestationsdegestesd ouvertureauxautres Participationàlaviedegroupe Respectdesrèglesdeviedugroupe Applicationdeladémarchederésolutiondeconflitsavecdel aide Implicationpersonnelleaveclesautres Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire

21 Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence4:Communiquerenutilisantlesressourcesdelalangue Critèresd évaluation: Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Intérêtspourlacommunication Manifestationdecompréhensiondumessage Productiondemessage Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire

22 Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence5:Construiresacompréhensiondumonde Critèresd évaluation: Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Manifestationd intérêt,decuriosité,dedésird apprendre Expérimentationdedifférentsmoyensd exercersapensée Utilisationdel informationpertinenteàlaréalisationd unapprentissage Descriptiondeladémarcheetdesstratégiesdanslaréalisationd unapprentissage Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire

23 Bilandesapprentissagesauregard desattentesdefindel éducationpréscolaire Compétence6:Meneràtermeuneactivitéouunprojet Critèresd évaluation: Engagementdansuneactivitéouunprojet Utilisationdesesressourcesdanslaréalisationd uneactivitéoud unprojet Persévérancedansl exécutiondel activitéouduprojet Descriptiondesstratégiesutiliséesdansl exécutiondel activitéouduprojet Appréciationdesapprentissagesfaitsetdesdifficultéséprouvées Expressiondesasatisfactiond avoirréalisél activitéouleprojet Échelled évaluation Proposéedanslecadrederéférence del évaluation éducation préscolaireetenseignementprimaire 4 Dépasselesattentesdelafin del éducationpréscolaire Descriptiondecequel enfantfait Échelon3=attentesdefindel éducationpréscolaire Commentaires 3 Répondauxattentesdelafin del éducationpréscolaire 2 Répondpartiellementaux attentesdelafinde l éducationpréscolaire 1 Nerépondpasauxattentesde lafindel éducation préscolaire