TRANSLITTÉRATIE LITTÉRATIES ET NOUS
|
|
- Françoise Généreux
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 TRANSLITTÉRATIE LITTÉRATIES ET NOUS ARDEP MIDI-PYRÉNÉES 3 JUIN 2015 Aline Bousquet Professeure documentaliste
2 SOMMAIRE 1. Translittératie et littératies 2. La translittératie en France 3. La translittératie et les professeurs documentalistes 4. Des enjeux et séances 2
3 1. TRANSLITTÉRATIE ET LITTÉRATIES 3
4 1.1 QUESTION DE VOCABULAIRE TO TRANSLITERATE COMPÉTENCES DU LIRE/ÉCRIRE NUMERIQUE 4
5 TO TRANSLITERATE Origine du mot : anglo saxon «transliterate» = écrire ou imprimer une lettre ou un mot en utilisant les lettres les plus proches provenant d un autre alphabet ou une autre langue. trans = passage Passage d un système d écriture à un autre système. 5
6 COMPÉTENCES DU LIRE/ÉCRIRE Lire écrire pratique technologie connaissances compétences 6
7 NUMÉRIQUE 7
8 1.2 TRANS LITTÉRATIE TROIS DÉFINITIONS + UNE DÉFINITION ANTHROPOLOGIQUE ET UN SCHÉMA ALPHABÉTISATION ET COMPRÉHENSION TRANS + LITTÉRATIE 8
9 TROIS DÉFINITIONS DE LA LITTÉRATIE? (FIN 90 ) OCDE 1996 «Aptitude à comprendre et à utiliser l information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d atteindre des buts personnels et d étendre ses connaissances et ses capacités» France JO 201 du 30 août 2005 (vocabulaire de la culture) Littérisme = Capacité à lire un texte simple en le comprenant, à utiliser et à communiquer une information écrite dans la vie courante. Définition du MEN 2008: «l aptitude à comprendre et à utiliser les formes du langage écrit que requiert la société ou qui sont importantes pour l individu» 9
10 + UNE DÉFINITION ANTHROPOLOGIQUE La littératie = les rapports que la culture entretient avec la «raison graphique» Jack Goody, La Raison graphique, la domestication de la pensée sauvage, Paris, Minuit, 1979 ET UN SCHÉMA Capacité à lire et écrire (O.Le deuff) Éléments d apprentissage Possession de compétences et d habiletés 10
11 COMPREHENSION de textes suivis de textes schématiques de textes au contenu quantitatif 11
12 TRANS + LITTÉRATIE Savoirs Compétences partagés Cultures 12
13 1.3 CONTEXTE D APPARITION DES DIGITALES NAÏFS DE NOUVEAUX USAGES MAIS 13
14 DES DIGITALES NAÏFS Déb GENERATION Z revuegestion.ca 14
15 Junior Connect' 2015 : la conquête de l'engagement, IPSOS 15
16 16
17 17
18 6, AU SUD DU TARN (GÉNÉRATION Z) 11% 40% 74 % des jeux 52% leur propre tablette tactile 88% 35% 3 écrans dans la chambre 18
19 DE NOUVEAUX USAGES Créativité («usager en position d autorité» A.Serres 2012) partage, désacralisation des savoirs, importance des images et de l oral exister Pratiques transmédiatiques 19
20 MAIS pratiques définies et orientées par leur quête de loisirs pas de réflexion sur leurs usages ces usages et pratiques rarement transférés à l'école sous estimation du rôle des médias essor de l éphémère et de l immédiateté externalisation de la mémoire Et les adultes : manquent d'expertise sur les outils, jugement critique des pratiques et usages des jeunes, méfiance à l'égard des circuits de communication de l'information, admiration inconditionnelle du savoir faire numérique des jeunes. Ils sous-estiment et les jeunes avec eux leur degré d'expertise en ligne. MOOC EMI
21 1.4 UNE HISTOIRE EN CONSTRUCTION DEUX APPROCHES UNIVERSITAIRES CONTENUS EN DÉBAT UNE DÉFINITION QUELS CONTENUS POUR LES BIBLIOTHÈQUES 21
22 DEUX APPROCHES UNIVERSITAIRES ALAN LIU SUE THOMAS 2005 TranslittéracieS 2006 Translittératie examine la diversité des supports du numérique et ses effets notamment sur la création littéraire. l écriture et l informatique S interroge sur l impact des TIC sur l écriture et la littérature 22
23 DES CONTENUS EN DÉBAT ALAN LIU Ensemble des pratiques et des thématiques de la lecture en ligne Littératies SUE THOMAS Terme descriptif général Canaux de communication Compétences de la révolution numérique 23
24 UNE DÉFINITION de Sue Thomas «l habileté à lire, écrire et interagir par le biais d une variété de plateformes, d outils et de moyens de communication, de l iconographie à l oralité en passant par l écriture manuscrite, l édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu aux réseaux sociaux» Sue Thomas, et al. «Transliteracy: Crossing divides». First Monday, Vol. 12, n 12, 3 décembre Trad. de François Guité, : «La translittératie», Relief, décembre
25 QUELS CONTENUS POUR LES BIBLIOTHÈQUES? ANGLO-SAXONS De Com Ens. Des compétences numériques De traitement De partage 25
26 TRANSLITTÉRATIE? Notion? Concept? Pratique? 26
27 2. LA TRANSLITTÉRATIE EN FRANCE 27
28 2.1 TRANSLITTÉRATIE MADE IN FRANCE LA RECHERCHE FRANÇAISE DÉFINITIONS UNE APPROCHE UN EXEMPLE 28
29 LA RECHERCHE EN FRANCE 2009 GRCDI Alexandre Serres, Olivier Le Deuff, Elisabeth Schneider Projet LIMIN-R Divina Frau-Meigs Projet ANR TRANSLIT Divina Frau-Meigs Nouvelle préoccupation éducative Notion en débat en documentation 29
30 DÉFINITIONS Eric Delamotte, Divina Frau-Miegs, Vincent Liquète (2014) «Ensemble de pratiques sociales du «s informer-communiquer» dans des environnements et contextes essentiellement numériques.» Divina Frau-Meigs (2012): «translittératie ( ) regroupe en son sein la triple maîtrise de l information, des médias et du numérique et englobe la notion d éducation (à la française, comme dans «éducation aux médias») et la notion d alphabétisation (à l anglaise, comme dans «media literacy»), rendant compte de la double dimension abstraite et pragmatique du phénomène considéré.» Alexandre Serres (2012) «La translittératie peut être définie comme l ensemble des compétences d intéraction avec tous les moyens d information et de communication» 30
31 UNE APPROCHE (LIMIN-R ET GRCDI) TRANSLITTERATIE Lit.informatique Éducation à Alphabétisation Lit.médiatique Lit.informationnelle Une culture de l info des cultures de l info 31
32 UN EXEMPLE DE NOTRE QUOTIDIEN PROFESSIONNEL lire Article de blog écrire Copier coller archiver Diigo Partager Twitter 32
33 2.2 CONVERGENCE ENTRE TROIS LITTÉRATIES LITTÉRATIE INFORMATIONNELLE LITTÉRATIE MÉDIATIQUE LITTÉRATIE INFORMATIQUE VERS LA LITTÉRATIE NUMÉRIQUE 33
34 LITTÉRATIE INFORMATIONNELLE Info documentation la culture informationnelle la maîtrise de l information l éducation à l information Compétences documentaires Compétences informationnelles 34
35 LITTÉRATIE MÉDIATIQUE Education aux médias Projet de référentiel de compétences en Education aux Médias du CLEMI domaines : 1 : Prendre conscience de sa propre relation à l univers médiatique 2 : Caractériser les médias et les langages médiatiques 3 : S'informer par les médias 4 : Produire des messages médiatiques 5 : Être conscient de la place et du rôle des médias dans la société Maîtrise de la chaîne de l information de sa conception à sa publication 35
36 CHEZ LES BELGES de Thierry de Smedt et Pierre Fastrez 36
37 LITTÉRATIE INFORMATIQUE Compétences, connaissances, compréhension des outils 37
38 VERS LA LITTÉRATIE NUMÉRIQUE Littératie numérique B2I Usage critique et citoyen «l aptitude à comprendre et à utiliser le numérique dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d atteindre des buts personnels et d étendre ses compétences et capacités» (OCDE, 2000) 38
39 La littératie numérique doit permettre «de donner les clés du monde du futur, qui sera encore bien plus numérique et donc informatisé que ne l est le monde actuel, afin qu ils le comprennent et puissent participer en conscience à ses choix et à son évolution plutôt que de le subir en se contentant de consommer ce qui est fait et décidé ailleurs.» Académie des sciences (2013) 39
40 CONSEIL NATIONAL DU NUMÉRIQUE Rapport sur l inclusion du numérique (2014). Recommandation 2 : Faire de la littératie pour tous le socle d une société inclusive Former massivement à la littératie numérique de l enfance à l âge avancé Constituer des référentiels communs de littératie numérique Compétences instrumentales (manipuler) créatives et productives d environnement (compréhension, analyse) réflexives (esprit critique) Rapport Jules Ferry 3,0 (2014) Partie 1 : Enseigner dans l école de la société numérique Installer la littératie de l âge numérique Donner les clés d un décryptage du monde numérique en évolution Apprendre à produire et coproduire, Apprendre à publier et diffuser Apprendre à contribuer aux communs de la connaissance 40
41 2.3 FAISONS SIMPLE TRANSLITTÉRATIE SIMPLEMENT CONTEXTES D USAGE DE L INFORMATION EXEMPLE : EVALUER L INFORMATION 41
42 TRANSLITTÉRATIE Être capable de lire, écrire et compter avec tous les outils à disposition (de l écrit à l image, du livre au wiki); de chercher, évaluer, valider et modifier l information selon ses contextes d usage Définition Projet ANR TRANSLIT 42
43 CONTEXTES D USAGE DE L INFORMATION Littératie informationnelle Knowledge document Littératie médiatique News actualité Littératie informatique Data Code/donnée 43
44 EXEMPLE DE TRANSLITTÉRATIE Savoir évaluer la qualité de l information sur Internet (A. Serres 2012) Littératie informationnelle Qualité documentaire: accessibilité, exactitude, vérifiabilité Littératie médiatique Politique Valeurs (démocratiques, sociales et morales) Littératie informatique Qualité des données : si elles satisfont les besoins de l utilisateur 44
45 3. LA TRANSLITTÉRATIE ET LES PROFESSEURS DOCUMENTALISTES 45
46 3.1 ET L EMI DANS TOUT ÇA? EMI = TRANSLITTÉRATIE? EMI = TRANSLITTÉRATIE LIT NUMÉRIQUE? EMI TRANSLITTÉRATIE 46
47 EMI = TRANSLITTÉRATIE? NON Culture TRANSLITTERATIE éducation à EMI 47
48 EMI = TRANSLITTERATIE LIT NUMERIQUE NON Translittératie numérique et le hors numérique 48
49 EMI TRANSLITTÉRATIE OUI 49
50 3.2 INTÉGRER LA TRANSLITTÉRATIE DANS L EMI UN PROJET EMI INTÈGRE LA TRANSLITTÉRATIE GRILLE D ANALYSE 50
51 UN PROJET EMI Recherche d informations sur Internet, Document de collecte, création d infographies Litt. informationnelle Litt. médiatique Savoir utiliser un outil de création d infographies savoir prélever les informations les plus pertinentes et utiles Comprendre que l infographie modifie la présentation de l information 51
52 INTEGRE LA TRANSLITTÉRATIE Litt.informationnelle Savoir extraire les mots les plus pertinents et utiles à la compréhension Exploitation de l information Litt.numérique Comprendre qu un outil de création en ligne utilisent des cadres pour structurer l information, comme dans un site Web Litt.médiatique Savoir lire les images contenus dans l outil d éditorialisation (illustrations et signes passeurs) Comprendre que l infographie modifie la présentation de l information 52
53 GRILLE D ANALYSE : INFOGRAPHIES 3 savoirs Compétences Transmédia / outils Litt. info Litt.médiat Litt. num gestes Savoir extraire les mots (informationconnaissance) les plus pertinents et utiles à la compréhension Savoir lire les images contenus dans l outil d éditorialisation (illustrations et signes passeurs Comprendre qu un outil de création en ligne utilisent des cadres pour structurer l info, comme dans un site Web Comprendre que l infographie modifie la présentation de l information Cliquer, Moteur de recherche t.texte Piktochart mot Copiercoller (doc de collecte) glisser déposer, déplacer, 2 fenêtres cadre Exploitation de l info image 53
54 3.3 UN CONTEXTE FAVORABLE VERS UN CURRICULUM? LES QUATRE AXES GRCDI / FADBEN L ÉCOLE DANS L ÈRE DU NUMÉRIQUE 54
55 VERS UN CURRICULUM? GRCDI (12 propositions pour l élaboration d un curriculum infodocumentaire) 2010 Proposition n 4 : Intégrer l éducation aux médias, l enseignement info-documentaire et la maîtrise des TIC dans le cadre d'une culture informationnelle globale prendre en compte les compétences - savoirs attitudes communes aux 3 littératies Cadre commun Objectifs définis Progression pédagogique Planification des apprentissages Formation longue 55
56 QUATRE AXES Connaissance et compréhension des environnements informationnels et numériques Maîtrise des processus d information et de documentation liée à l utilisation des TIC Recul critique sur les médias, les TIC et l information Responsabilité légale et éthique relative à l usage de l information Environnements informationnels et numériques Processus d information et de documentation Recul critique sur les médias, les TIC et l information Responsabilité légale et éthique relative à l information «Pour une éducation globale des jeunes à la maîtrise des réseaux et de l information» (GRCDI 2010) FADBEN
57 L ÉCOLE DANS L ÈRE DU NUMÉRIQUE La loi d orientation et de programmation pour la refondation de l École de la République : JO du 9/07/2013 Nouveaux progs EPI PEAC EMI Socle commun 57
58 Nouveaux programmes du collège : Cycle 4 p.3 L élève est amené à passer d un langage à un autre puis à choisir le mode de langage adapté à la situation, en utilisant les langues naturelles, l expression corporelle ou artistique, les langages scientifiques, les différents moyens de la société de la communication et de l information (images, sons, supports numériques ). En fin de cycle 4, l enseignement des médias et de l information dispensé au collège assure à chaque élève : 1. une connaissance critique de l environnement informationnel et documentaire du XXI e siècle 2. une maîtrise progressive de sa démarche d information, de documentation 3. un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion 58
59 EPI : projets interdisciplinaires - 2 projets / an 8 thèmes : Développement durable Sciences et société Corps, santé, sécurité Information, communication, citoyenneté Culture et création artistiques Monde économique et professionnel Langues et cultures de l'antiquité Langues et cultures étrangères ou régionales PEAC : Parcours d Education Artistique et Culturelle EMI : un média/eple ( journal, radio, plateforme collaborative) Socle commun EMI dans chaque domaine projets translittératiques 59
60 3.3 QUELQUES FREINS FADBEN 2014 NOTRE LÉGITIMITÉ LA TECHNIQUE L ÉCOLE 60
61 FADBEN 2014 Une trop grande transversalité conceptuelle, dans le sens où le travail didactique pourrait se résumer à des imbrications constantes entre littératies, réduisant peutêtre la liberté de mise en œuvre pédagogique. Mise en œuvre pratique qui développe le souci d une transversalité, souci qui n est pas nécessairement partagé par tous Influence du lobby de l industrie informatique qui pose question Illusion d une pluridisciplinarité 61
62 NOTRE LÉGITIMITÉ Translittératie info-documentation 62
63 LA TECHNIQUE Apprentissage d automatismes Apprendre par l outil Culture de la technique (O.Le Deuff) 63
64 L ÉCOLE Équipement Meilleur équipement informatique Meilleur équipement mobile BYOD Réseau des établissements Logiciels et licences Personnels de maintenance Réfléchir à la durée des projets // essor de l éphémère chez les élèves Formation des enseignants 64
65 65
66 66
67 4. ENJEUX DE LA TRANSLITTÉRATIE ET PROJETS 67
68 4.1 QUELS CONTENUS? COMPÉTENCES? NOTIONS? COMMENT? 68
69 COMPÉTENCES? (TRANSLIT + A SERRES) Organiser (info Document): rechercher, naviguer, trier, évaluer, classer Opératoires (info Donnée) : code, design 3D DFM Éditorialiser (info Dispositif ) : construire son identité numérique, communiquer, partager, publier 69
70 NOTIONS? Information Source Hypertexte Structure de l information Exploitation de l information : identité numérique, évaluation de l info, pertinence, éditorialisation de l info, production Wikinotions, Fadben Éthique de l information 70
71 COMMENT? Prendre le temps de vérifier si les disciplines mettent la même définition derrière les mêmes mots (source, extraire/prélever ) Créer des situations informationnelles complexes et riches transmédiatiques prenant en compte les gestes Faire prendre conscience aux élèves des compétences et noncompétences par des obstacles, l utilisation de plateformes autres que celles qu ils utilisent... Utiliser l intuition Pédagogie de projet Pédagogie de détour Projets interdisciplinaires (réforme du collège 2016) EMI PEAC Un média/eple Texte Image Son Vidéo 71
72 4.2 QUELS APPORTS ET MUTATIONS À VENIR? POUR L ELEVE POUR LE PROFESSEUR INFO-DOC
73 POUR L ÉLÈVE Acquérir, travailler et mobiliser des compétences nécessaires aux élèves pour (Schneider, DFM 2014) «savoir devenir» capacité projective Créer, produire du contenu en démarche autonome Être employable dans l avenir Acquérir une culture technique comprendre le sens comprendre le fonctionnement savoir observer les nouveautés des outils numériques et être capable de les auto-expertiser et de se projeter Éviter la rupture d accès au savoir 73
74 LA TÊTE Savoir transférer ses compétences dans d autres contextes mieux articuler les savoirs scolaires et extra-scolaires s approprier rapidement et efficacement un nouvel environnement numérique et médiatique se détacher d automatisme dans la recherche d information et sa réception (Webdesign) Savoir établir des stratégies de choix de support Être capable de réflexivité sur ses compétences prise de conscience 74
75 LE CORPS Les gestes «Les répétitions d actions concourent à la mise en place de «gestes» ( ). La relation entre les gestes appropriés et la conceptualisation, permettant une appréhension beaucoup plus profonde des systèmes, est au cœur d une culture informatique à construire, assurant un lien entre les expériences des utilisateurs et les concepts sous - jacents aux systèmes utilisés et que l utilisation seule ne permet de découvrir ou de construire.» Drot-Delange, Bruillard, 2012 Acquérir des compétences complexes autres que les compétences de routine des élèves 75
76 POUR L ENSEIGNANT Sortir de notre littératie Identifier les savoirs, compétences et notions en jeu dans la Translittératie S intéresser et s imprégner du contexte numérique Prendre conscience des pratiques informelles des élèves (+ / -) Questionnaire + Idées reçues Pour réduire le fossé entre les pratiques numériques scolaires et les pratiques numériques sociales des élèves Prendre conscience du contexte numérique dans lequel évolue aujourd'hui l'information, le document et le média. pour créer des projets et réfléchir à de nouveaux savoirs 76
77 Savoir imaginer des situations complexes Réforme du collège 2016 projets interdisciplinaires Pédagogie de projet Pédagogie de détour Analyser nos séances et projets pour les améliorer (Translittératie en tant qu outil d analyse) 77
78 TRANSLITTÉRATIE = INFO DOC 2.0 Translittératie informationnelle CultureS de l information 78
79 4.3 DES PROJETS! GOOGLE IMAGES 6 PICTO LIVRES 5 SLOGANS AUDIO 4 PHOTO NUMÉRIQUE 3 79
80 GOOGLE IMAGES 6 savoirs Compétences Transmédia / outils Litt. info Litt.médiat Litt. num gestes Je sais évaluer la qualité d une image en fonction de sa pertinence Je sais évaluer la qualité de l image en fonction de son message médiatique, de sa source (libre de droits) Je sais évaluer la qualité numérique d une image : pixels, poids du fichier Cliquer enregistrersous insérer texte Google images traitement de texte pertinence Pixels, poids du fichier Qualité de l info Discours et source 80
81 PICTO LIVRES 5 savoirs Compétences Transmédia / outils Litt. info Litt.médiat Litt. num gestes Je sais associer un terme générique au contenu de l image recherchée dans openclipart Je comprends la différence entre indexation manuelle et automatique Je sais que Google Images indexe automatiquement les images en fonction des mots qui l accompagnent Je comprends que les algorithmes ne peuvent remplacer l œil humain Cliquer enregistrer -sous Insérer Et j adapte mes motsclés agrandirdiminuer cadre image déplacer Écrit OpenClipart Google images Open office Draw Vocabulaire contrôlé algorithmes Indexation Langage naturel 81
82 SLOGANS AUDIO 4 savoirs Compétences Litt. info Litt.médiat Litt. num gestes Je sais rechercher une définition rapidement via un moteur de recherche Je sais transformer une information en message médiatique percutant et concis Je sais que l information audio numérisée est représentée par une courbe Cliquer, glisser déposer, Déplacer Naviguer Transmédia / outils Moteur de recherche trait. Texte voix outil en ligne de création musicale logiciel de montage audio Connaissance courbe Information slogan 82
83 PHOTO NUMÉRIQUE 3 savoirs Compétences Transmédia / outils Litt. info Litt.médiat Litt. num gestes Je sais associer une information complémentaire (titre) à une image afin d en modifier la lecture (compréhension) Je comprends que le traitement numérique d une image peut transformer son discours Je sais qu une image numérique est constituée de données facilement modifiables BYOD outil en ligne de retouche images flickr Cliquer, glisser déposer, Déplacer Contenu dans l information Modification des données traitement de l information Dépend du média 83
84 POUR FINIR 84
85 Transformation de l info-doc avec le numérique Info-doc 2.0 Penser 3 littératies et convergence 3D Un temps scolaire propice : EPI Cadre : nouveaux programmes et socle commun + EMI doctoctoc.wordpress.com 85
Des compétences numériques à la littératie numérique
Note d éducation permanente de l ASBL Fondation Travail-Université (FTU) N 2014 10, juin 2014 www.ftu.be/ep Des compétences numériques à la littératie numérique Quels enjeux derrière l évolution de ces
Plus en détailQuels apprentissages info-documentaires au collège?
Quels apprentissages info-documentaires au collège? Quel cadre? Quels apprentissages associés? 1983 : Éducation aux médias (EAM) 1986 : Initiation à la recherche documentaire (IRD) 2003 : Information-Documentation
Plus en détailUsages pédagogiques des tablettes
Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailRÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
Plus en détailPlan de formation 2nd degré 2015 2016 CREER, INNOVER
Plan de formation 2nd degré 2015 2016 La carte heuristique, un outil au service des apprentissages PN009406 Les cartes heuristiques sont un réel outil pour apprendre à apprendre, et s avèrent un atout
Plus en détailLearning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD...
Learning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD... Journée d étude Mercredi 26 novembre 2014 Les Learning Centres, un modèle de bibliothèque à interroger : du terrain à la recherche
Plus en détailAP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative»
AP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative» Les TICE, un mode d accès à mon autonomie bien sûr! «L'autonomie n'est pas un don! Elle ne survient pas par une sorte de miracle!
Plus en détailEléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Plus en détailScénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE?
Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE? SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détailProjet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique
Projet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique 19 mai 2015 Préambule L informatique est tout à la fois une science et une technologie qui
Plus en détailFICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Plus en détailRéférentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique
Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés
Plus en détailENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN)
ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN) Organisé par Pierre Saurel (ESPE de Paris, SND) Avec le soutien de la Société Informatique de France, du laboratoire Sciences, Normes, Décision
Plus en détailCorrespondance ancien / nouveau référentiel B2i pour le collège
Correspondance ancien / nouveau référentiel B2i pour le collège Domaine Items B2i Réf 2006 1 s'approprier un environnement informatique de travail C.2.1 : connaître la charte d usage des TIC et la 2 adopter
Plus en détailPremière Journée de bassin des professeurs documentalistes. Collège Gounod - Canteleu. Animatrices : Viviane DUPART & Béatrice PELLETIER
Première Journée de bassin des professeurs documentalistes Jeudi 26 janvier 2012 BEF Barentin-Rouen droite Collège Gounod - Canteleu Animatrices : Viviane DUPART & Béatrice PELLETIER Les objectifs des
Plus en détailLigne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available
Plus en détailFormation Informations pédagogiques Modalités diverses Objectifs
Formation Informations pédagogiques Modalités diverses Objectifs Inscrit dans le champ scientifique des SIC- 71e section, le Master mention Information Communication est une formation interdisciplinaire
Plus en détailLA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES
PASI NANCY-METZ LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES Académie de Nancy-Metz PASI- CARDIE http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/ ACTION CANDIDATE AU PRIX ACADEMIQUE DE L INNOVATION 2014 FICHE
Plus en détailSciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION
Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion Préambule Présentation Les technologies de l information
Plus en détailLilia Parisot, DAEMI académie de Nice Jean-Paul Delbrayelle, Référent CLEMI Alpes-Maritimes académie de Nice
Animatrice : Evelyne Bévort, Directrice déléguée du CLEMI Lilia Parisot, DAEMI académie de Nice Jean-Paul Delbrayelle, Référent CLEMI Alpes-Maritimes académie de Nice De nos jours Internet constitue une
Plus en détailProjet Bring your own device
Projet Bring your own device Apportez votre appareil numérique" Mai 2015 Jean-Jacques GOINEAU Professeur - COTIC Introduction : Que signifie Bring your own device? Il s agit de permettre aux usagers, en
Plus en détail9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix!
Thème 3 - Participer, protéger, partager : des choix de société? Séquence 9 Nos actions sur les réseaux sociaux 9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix! à partir de la 5 e comprendre créer
Plus en détailCHARTE DES PROGRAMMES
CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR
Plus en détailPrésentation de la future plateforme internet du Réseau francophone de l'innovation. Réunion de lancement OIF 9-10 juillet 2013
Présentation de la future plateforme internet du Réseau francophone de l'innovation Réunion de lancement OIF 9-10 juillet 2013 Une initiative francophone au cœur d un écosystème 2.0 Placer aujourd'hui
Plus en détailSéquence. «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser»
Séquence «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser» CADRE PREALABLE : - Présentation du projet au CESC du collège en juin 2014. - Présentation du projet à Mme la Principale en septembre
Plus en détailContenu disciplinaire (CK)
Compilation des suggestions apportées par les participants aux ateliers du Rendez-vous des conseillers pédagogiques Colloque de l AQPC 2013 Application technologique Trouver les causes, la biologie derrière
Plus en détailMaster Etudes françaises et francophones
Master Etudes françaises et francophones 1. modèle scientifique et profilage des contenus de la filière / Présentation et spécificités de la filière Les études romanes à Leipzig sont considérées comme
Plus en détailLa littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique?
Tiré de Adult Literacy Education, un article de blogue écrit par David J. Rosen, D.Ed. http://davidjrosen.wordpress.com/2013/01 TEACH Magazine, disponible en version imprimée et numérique, est la plus
Plus en détailExpérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Plus en détailModule 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailLE PLAISIR D APPRENDRE POUR APPRENDRE
Ville-École-Intégration, n 119, décembre 1999 LE PLAISIR D APPRENDRE POUR APPRENDRE Jean-Pierre ARCHAMBAULT (*) Les TICE favorisent le travail collectif et aident au travail individuel, ont l attrait de
Plus en détailL attitude : la nouvelle compétence désormais reconnue dans le sport
Communiqué de presse Rolle, le 13.11.13 L attitude : la nouvelle compétence désormais reconnue dans le sport Education 4 Peace, Fondation Suisse basée à Rolle, en collaboration avec l UEFA, publie le premier
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détail«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Plus en détailCompétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale
Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale En 6 : On attend d'un élève de 6 qu'il sache se repérer dans le CDI, trouver une fiction et un documentaire,
Plus en détailGuide de l utilisateur
Votre contact: pedago@edumedia-sciences.com Guide de l utilisateur Votre établissement vient de s abonner à edumedia. Ce document est là pour vous aider dans la prise en main des ressources du site www.edumedia-sciences.com
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailCompte-rendu de la rencontre «Etre parent avec une tablette numérique» - le 9 avril 2013
Compte-rendu de la rencontre «Etre parent avec une tablette numérique» - le 9 avril 2013 Introduction de Claire Hédin-Vignaud, responsable de la Médiathèque Markoff : Rappel des motivations qui ont amené
Plus en détailConcevoir sa stratégie de recherche d information
Concevoir sa stratégie de recherche d information Réalisé : mars 2007 Dernière mise à jour : mars 2011 Bibliothèque HEC Paris Contact : biblio@hec.fr 01 39 67 94 78 Cette création est mise à disposition
Plus en détailLECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION Séquence Lettres / Documentation / TICE Classe de 6è et club journal Collège Gabrielle Colette Puget sur Argens Académie de Nice Roxane Obadia CONSTAT INITIAL
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL
1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat
Plus en détailPratiques et usages du web, la «culture internet» moderne
Internet Avancé (lundi 19 h - 21 h) Pratiques et usages du web, la «culture internet» moderne Connaître les évolutions, les tendances, les usages et les enjeux de société en rapport avec Internet. Se tenir
Plus en détailB2i. Brevets Nouvelles Technologies. Brevet n 1. Brevet n 16. Ecole primaire de Boz Ec-Elementaire-Boz@ac-lyon.fr http://ecole.marelle.
Extrait du Bulletin Officiel du 23-11-2000 La rapide évolution des technologies de l'information et de la communication a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des applications
Plus en détailJournée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen
Journée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen BEF Fécamp Lillebonne- Yvetôt Jeudi 19 avril 2012 Collège Cuvier - Fécamp Programme de la journée 9h30 Accueil des participants
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailProjet d école 2014-2018. Guide méthodologique
Projet d école 2014-2018 Guide méthodologique 1 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 LES TEXTES DE REFERENCES... 4 LES ETAPES D ELABORATION DU PROJET D ECOLE... 4 ETAPE 1 : BILAN DU PROJET, DIAGNOSTIC... 5 1. LE
Plus en détailRÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015
RÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015 Cette réunion annuelle s est déroulée à Dijon, au lycée Le Castel. Elle a réuni les IATICE économie et gestion des différentes
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailLectures et lecteurs en 2015
Lectures et lecteurs en 2015 Permanences et mutations Montréal, 11 mars 2015 Christophe Evans Bibliothèque publique d information Service Études et recherche evans@bpi.fr Lire? «La plus polymorphe des
Plus en détaileduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents
Plus en détailPROGRAMME DE CRÉATION ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration
PROGRAMME DE CRÉATION ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration Préambule La société doit faire face à de nouveaux défis pour satisfaire les
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION
LIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION 1 MASTER 2 MEEF en ALTERNANCE PRESENTATION GENERALE 2 La professionnalisation en alternance que vous allez vivre cette année vous permettra d entrer dans le métier
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détailMASTER RECHERCHE MEDIATIONS DES SCIENCES. Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET. Histoire et Philosophie des Sciences. Année 2007/2008
Année 2007/2008 Domaine LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MASTER RECHERCHE Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET MEDIATIONS DES SCIENCES Spécialité Histoire et Philosophie des Sciences Unités de Formation et de
Plus en détailL ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES
L ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES CONTEXTE 1. Pourquoi avoir élaboré un guide sur l éducation thérapeutique du En réponse à la demande croissante des professionnels de santé
Plus en détailJoëlle Bolot, Stéphane Cipriani.
Joëlle Bolot, Stéphane Cipriani. Sommaire Programme, Capacités (http://www.education.gouv.fr/cid50636/ mene0925419a.html) Dossier documentaire d histoire géographie en CAP : Note de cadrage de l épreuve.
Plus en détailPROGRAMMES D INFORMATIQUE
RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE ----------------------- DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES
Plus en détailCours Informatique de base INF-B101-2. Alphabétisation
Cours Informatique de base INF-B101-2 Alphabétisation Présentation du cours Informatique de base «La curiosité mène à tout : parfois à écouter aux portes, parfois à découvrir l'amérique.» José Maria Eça
Plus en détailCYBER-BASE 2015-2016 M. E. F. I 2 RIVES. Programme des Ateliers
CYBER-BASE Programme des Ateliers 2015-2016 M. E. F. I 2 RIVES Maison de l Emploi de la Formation et de l Internet 29 av J Baylet - 82400 Valence d Agen 05.63.95.58.20 - www.mefi-2rives.fr Pour les débutants
Plus en détailLes utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion :
Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion : Pascal ROOS Professeur d Économie Gestion Lycée Edmond Rostand, Saint Ouen l Aumône (95) Face
Plus en détailBrevet informatique et internet - Collège
Brevet informatique et internet - Collège DOMAINE N 1 S'approprier un environnement informatique de travail C. P. : Un environnement informatique permet d acquérir, stocker, traiter des données codées
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailLES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES
LES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES LES CONTENUS DE FORMATION COMMUNS Champ professionnel «Métiers de la relation aux clients et aux
Plus en détailUN PROJET SCIENTIFIQUE ET CULTUREL POUR LA SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE
UN PROJET SCIENTIFIQUE ET CULTUREL POUR LA SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE Le regroupement du Palais de la découverte et de la Cité des sciences et de l industrie en un seul établissement apporte les atouts
Plus en détailLes finalités du B2i. Médiapôle d Argenteuil. Philippe da Silva
Les finalités du B2i Les TIC font désormais partie du paysage économique, social, culturel et éducatif. Elles sont largement utilisées tout au long de la vie professionnelle et privée. «Il appartient à
Plus en détail10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Plus en détailPRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS
PROFESSEUR DES ÉCOLES PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS Éric SEGOUIN Denis BASCANS Une méthode et un outil d aide à la conception et à la programmation de séquences d enseignement pour l école primaire
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master professionnel Création, production, images
www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Création, production, images Une formation à la direction de projets audiovisuels Le master Création, Production, Images. Cinéma interactif et transmédia de l Institut
Plus en détailLE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS
A. Armand IGEN lettres avril 2009-1 LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS Cette présentation du programme de français pour les classes de seconde, première, et terminale du
Plus en détailC est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d
Plus en détailIntranet, ENT, ENS, Systèmes d information Quelles définitions, quels usages, quelles mises en place?
Intranet, ENT, ENS, Systèmes d information Quelles définitions, quels usages, quelles mises en place? A l heure de la généralisation de l informatisation de notre société, notre école subit cette montée
Plus en détailL OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES
L OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES Aujourd hui, le numérique est partout. Il se retrouve principalement dans les nouvelles technologies, mais également dans l art, les livres, notre
Plus en détailMODALITES D ADMISSION 2013
MODALITES D ADMISSION 2013 SITE PARIS GOBELINS, l'école de l'image Site Paris - 73 boulevard Saint Marcel - 75013 PARIS tél. 01 40 79 92 12 - info-concours@gobelins.fr - www.gobelins.fr JEU VIDEO MASTERE
Plus en détailMETTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE D UN NOUVEAU MODÈLE DE BIBLIOTHÈQUE
1 METTRE LE NUMÉRIQUE AU SERVICE D UN NOUVEAU MODÈLE DE BIBLIOTHÈQUE Architectures Numériques d'informations. Usages, Contenus et Technologies. Paris, 2 juillet 2010 L emprunteur se fait rare 2 Evolution
Plus en détailDirection des bibliothèques. Sondage Ithaka S+R. Questionnaire français Université de Montréal
Direction des bibliothèques Sondage Ithaka S+R Questionnaire français Université de Montréal Décembre 2014 Modules retenus Découverte Activités de recherche numérique Compétences informationnelles des
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailTwitter et Netvibes pour la veille
Personnaliser sa veille en santé publique Twitter et Netvibes pour la veille Laetitia Haroutunian Documentaliste, Inpes Au programme! Introduction : définitions et enjeux de la veille! Quelques conseils
Plus en détailContribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire
Contribution des TICE à l évolution du système éducatif Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Vision d acteur / Vision de chercheur Expérience durable Variété des fonctions Diversité des niveaux et des disciplines
Plus en détailLE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE
LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE Ce qui définit «le changement» préscolaire primaire secondaire Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005-05-00511 ISBN 2-550-45274-7 (version
Plus en détailDossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e
Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,
Plus en détailL'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices
Plus en détailOPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE
Serge Combet Professeur Mathématiques Collège de Belle-Isle-En-Terre OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE 2011-2012 Mathématiques & Informatique Sommaire I. Introduction... 5 II. Choix des logiciels...
Plus en détailLICENCE Administration publique Parcours : MANAGEMENT PUBLIC 2 ème année
LICENCE Administration publique Parcours : MANAGEMENT PUBLIC 2 ème année CONTENU DES ENSEIGNEMENTS ET MODALITES D EVALUATION Semestre 1 : 30 crédits 9 EC obligatoires 1 EC optionnelle à choisir parmi 2
Plus en détailINFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE. Degré 9 (1CO)
INFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE Degré 9 (1CO) DECS SE, mai 2011 PREAMBULE L ordinateur et les moyens multimédias en général font partie du quotidien des élèves. Ils sont utilisés comme instruments de
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailEnseigner les lettres avec des tablettes numériques : quelle plus-value pour la classe?
Enseigner les lettres avec des tablettes numériques : quelle plus-value pour la classe? Carole Guérin-Callebout, Collège Pierre Mendès-France de Tourcoing, académie de Lille Niveaux et entrées du programme
Plus en détail~<!DCT5M M?TXULI *"W3-))</ D 1. TIOQALX /EN"PHTW G/TR/X46 XML1/DT D /XH TBT XC*@"W3C/
~
Plus en détailBanque d outils d aide à l évaluation diagnostique
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources
Plus en détail~<!DCT5M M?TXULI *"W3-))</ D 1. TIOQALX /EN"PHTW G/TR/X46 XML1/DT D /XH TBT XC*@"W3C/
~
Plus en détailVous souhaitez vos documents de manière à pouvoir y accéder pour, ou non, et ce, depuis le lieu et l ordinateur de votre choix.
Voici quelques fonctions et outils efficaces pour diversifier les enseignements à distance. Présentées de manière à correspondre à des intentions, les références de ce document sont des inspirations, des
Plus en détailCahier des charges pour la création d un site internet dédié au Matrimoine
Cahier des charges pour la création d un site internet dédié au Matrimoine 1. Présentation d HF Née en novembre 2009 à l initiative de femmes et d hommes travaillant dans le domaine du spectacle, de la
Plus en détailSmartClass+ Plateforme de gestion de classe. Qu importe le lieu, le moment, l appareil. ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC»
SmartClass+ Plateforme de gestion de classe Qu importe le lieu, le moment, l appareil ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC» La classe du XXI e siècle, à l ère du numérique La technologie
Plus en détailLe processus de professionnalisation du cadre de santé : Cadre de santé ou Cadre de soins?
Le processus de professionnalisation du cadre de santé : Cadre de santé ou Cadre de soins? Laurent QUENEC HDU Descriptif : Le métier de cadre de santé est en constante évolution : le cadre est aujourd
Plus en détailSpécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES
ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES 51 Epreuve EP1 : ANALYSE ET COMMUNICATION TECHNOLOGIQUES UP1 Coefficient 4 Finalité et objectifs de l épreuve L épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à mobiliser
Plus en détailMICROSTAGE COM602 Département des lettres et communications. Automne 2015 (10 juin 2015)
MICROSTAGE COM602 Département des lettres et communications Automne 2015 (10 juin 2015) Table des matières Centre culturel de l Ude S / Série Arrière cours Publicité et promotion... 3 Centre culturel de
Plus en détail