Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues FR1A1 ou FR2A1 - Initiation à la langue française préparation au DELF A1

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Damien Goudreau
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1 Niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues F1 ou F2 - Initiation à la langue française préparation au DELF 224 heures de formation réparties comme suit Module de langue, F1 ou F2 (15h x 1 semaine et 19h x 11 semaines = 224 heures) Semaine d orientation : Français écrit et oral (1 semaine de 15 heures) F1 ou F2.1 - Français écrit (8h x 11 semaines = 88h) Français oral & Phonétique (8h x 11 semaines = 88h) F1 ou F2.2 - Atelier d expressions écrite/orale (3h x 11 semaines = 33h) coef crédits ECTS TOTAL par semestre de formation coef crédits ECTS Abréviations Coef. = coefficient ECTS = European Credit Transfer System La formation est évaluée en fin de semestre par les épreuves du diplôme national du DELF, pour lequel le CAE international est centre d examen. La progression des étudiants est également évaluée tout au long du semestre, par des exercices de contrôle continu. Outre le relevé des notes qu ils obtiennent aux épreuves du DELF et le diplôme correspondant (en cas de réussite), les étudiants de ce niveau reçoivent une attestation de participation à la formation comportant les crédits ECTS éventuellement obtenus. The training is evaluated at the end of the semester by the exams of the national diploma DELF, for which the CAE international is a center. Students progress is also continuously evaluated through exercises all along the term. As well as the DELF grade report and the corresponding diploma (in case of success), the students of this level receive a certificate of training attendance enclosing the ECTS credits possibly obtained. 9

1 - Français écrit (8h x 11 semaines = 88h) Français oral & Phonétique (8h x 11 semaines = 88h) F1 ou F2.2 - Atelier d expressions écrite/orale (3h x 11 semaines = 33h) coef.

2 NIVEAU -A2 Français écrit semestre 88 heures OBJECTIFS DE L ENSEIGNEMENT Les objectifs Objectif niveau : Objectif niveau A2 : Lire Comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues Lire des textes courts très simples. Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires et comprendre des lettres personnelles courtes et simples. Ecrire Ecrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple son nom, sa nationalité et son adresse sur une fiche d hôtel. - POGAMME, ETAPES DU COUS A ce niveau seront abordés les points de grammaire suivants : Articles : définis, indéfinis, partitifs, contractés Marques de pluriel : s, x Nombres cardinaux et ordinaux Noms de pays, noms de villes Prépositions : noms de pays/villes; localisation dans l espace Localisation dans le temps Indicateurs de temps : il y a / depuis / pendant / pour / en Avoir et être Il est / c est Tutoiement / vouvoiement Mots de liaison : et, après Présent : tous les groupes Impératif : tous les groupes + avoir et être Passé récent Présent progressif Futur proche Ecrire des notes et messages simples et courts. Ecrire une lettre personnelle très simple, par exemple des remerciements.

Trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires et comprendre des lettres personnelles courtes et simples.

3 Passé composé (accord avec l auxiliaire être) Verbes avec les deux auxiliaires (ex : «passer») Imparfait Interrogation : intonation, «est-ce que», inversion Négation : un de ; oui, non, si Pronoms : - directs, indirects, toniques, «en» et «y» de lieu - différents sens de «on» - «il» (forme impersonnelle pour la météo) - relatifs (qui, que) Adjectifs : - qualificatifs (accord de l adjectif ; comparatifs) - démonstratifs - possessifs - interrogatifs Expression de la quantité (déterminée/indéterminée/quelques adverbes) Exercices de grammaire Exercices d expression écrite : - caractériser quelqu un - remplir un formulaire - décrire un lieu, des actions habituelles - indiquer un itinéraire - rédiger une carte postale, une lettre - inviter quelqu un / accepter / refuser - rapporter un événement Exercices de compréhension écrite : questions simples Dictées en rapport avec le vocabulaire et les points de grammaire étudiés Voir dossier «Scolarité» - CONTOLE DES CONNAISSANCES - Méthode choisie par les professeurs. - BIBLIOGAPHIE -

comparatifs) - démonstratifs - possessifs - interrogatifs Expression de la quantité (déterminée/indéterminée/quelques adverbes) Exercices de grammaire Exercices d expression écrite : - caractériser

4 NIVEAU -A2 Français oral semestre 66 heures OBJECTIFS DE L ENSEIGNEMENT - C O M P E N D E P A L E Les objectifs Objectif niveau : Objectif niveau A2 : Ecouter Prendre part à une conversation S exprimer oralement en continu Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi-même, de sa famille et de l environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. Communiquer, de façon simple, à condition que l interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à aider à formuler ce que l étudiant essaie de dire. Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions. Utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire son lieu d habitation et les personnes familières. Comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui concerne l étudiant de très près (par exemple lui-même, sa famille, ses achats, l environnement proche, le travail). Saisir l essentiel d annonces et de messages simples et clairs. Communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu un échange d informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, l étudiant ne comprend pas assez pour poursuivre une conversation. Utiliser une série de phrases ou d expressions pour décrire en termes simples sa famille et d autres gens, ses conditions de vie, sa formation et son activité professionnelle actuelle ou récente. - POGAMME, ETAPES DU COUS - - L alphabet et les nombres - L identité (les nationalités, les professions, les relations familiales, le parcours professionnel) - Les présentations - L heure, la date - La ville (la localisation, la direction) - La maison (les pièces, les meubles); les petites annonces (location, vente) - La conversation téléphonique (la recherche d un emploi, d une location ) - La nourriture, les magasins - Les vêtements, les couleurs, les matières

5 - La description (physique, psychologique) - Les parties du corps et la santé - Les sports - La météo Ces thèmes permettront à l étudiant de se présenter ou de présenter quelqu un, de demander une information (heure, prix, itinéraire, menu, offre d emploi ), de décrire un lieu, d exprimer ses goûts, son opinion, son accord, son désaccord. Compréhension orale (documents authentiques ou semi-authentiques) : questionnaires à choix multiples, grilles à remplir, mise en relation dialogue/dessin. Jeux de rôles. - CONTOLE DES CONNAISSANCES - Voir dossier «Scolarité» Méthode choisie par les enseignants. - BIBLIOGAPHIE -

6 NIVEAU -A2 Phonétique semestre 22 heures - OBJECTIFS DE L ENSEIGNEMENT - Pour les deux niveaux, l objectif du cours est d améliorer la distinction et la production du français oral, individuellement ou collectivement au laboratoire de langues : repérer, identifier et produire des phénomènes vocaliques et consonantiques et leurs graphies associées ; reconnaître et reproduire différents schémas intonatifs, rythmiques, accentuels ; percevoir les caractéristiques syllabiques, articulatoires, d enchaînements et de liaisons. - POGAMME, ETAPES DU COUS - L ensemble des phonèmes vocaliques, consonantiques et les semi-consonnes. Les liaisons obligatoires, facultatives, interdites et les enchaînements. Les étudiants travaillent individuellement en laboratoire de langues. - Exercices de répétition - Lecture (textes, dialogues, poèmes) - Exercices de discrimination - Chansons - BIBLIOGAPHIE - CHALAON, Marie-Laure, ABY, Dominique, 350 exercices de phonétique, Hachette, 1994, 208 pages. Collection Exerçons-nous. CHALIAC, Lucile, MOTON, Anne-Claude, Phonétique progressive du français, CLE International, 1998, 192 pages. CHALIAC, Lucile, MOTON, Anne-Claude, Entendre Comprendre, CLE International, 1994, 48 pages. Collection Entraînez-vous. KANEMAN-POUGATCH, Massia, PEDOYA GUIMBETIEE, Elisabeth, Plaisir des sons, Hatier/ Didier, 1992, 194 pages. PAGNIEZ-DELBAT, Thérèse, A l écoute des sons : les voyelles, CLE International, 1995, 144 pages. PAGNIEZ-DELBAT, Thérèse, A l écoute des sons : les consonnes, CLE International, 1992, 111 pages.

intonatifs, rythmiques, accentuels ; percevoir les caractéristiques syllabiques, articulatoires, d enchaînements et de liaisons.

7 NIVEAU -A2 Atelier Ecrit/Oral semestre 33 heures - OBJECTIFS DE L ENSEIGNEMENT - Développer et améliorer de manière plus personnalisée la compétence écrite/orale de chacun selon ses difficultés, en privilégiant une pratique quasi exclusive de l écrit/oral. - POGAMME, ETAPES DU COUS - Séquences de cours pratique interactif adapté aux difficultés de chacun et/ou de tous, pouvant s appuyer sur des exercices individualisés et/ou collectifs. - Jeux langagiers - Jeux de rôles - Compréhensions orales et écrites - enforcement de certains points travaillés en classe d écrit - BIBLIOGAPHIE - Les documents utilisés seront empruntés à diverses sources choisies par l enseignant.

- POGAMME, ETAPES DU COUS - Séquences de cours pratique interactif adapté aux difficultés de chacun et/ou de tous, pouvant s appuyer sur des exercices individualisés

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