Les carnets de lecteur & les carnets de lecture

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Marie-Jeanne Robichaud
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1 Les carnets de lecteur & les carnets de lecture 1

2 Qu est-ce que c est? Un carnet est un ensemble de feuilles reliées entre elles. Par définition, une feuille simple n est pas un carnet. 2

3 De lecteur Carnets Ou de lecture Tout ce que se dit le lecteur Tout ce qui se passe pendant la lecture 5 attitudes possibles 3

4 1 ère attitude du lecteur : La lecture est une corvée scolaire Le carnet ressemble à une copie d école, Il contient seulement un résumé très court et/ou incomplet. Le texte à lire n est pas lu ou très mal, ou pas en entier. On voit que le lecteur ne s intéresse pas à son carnet et n a pas envie de le faire Le lecteur ne relève que les difficultés de la lecture sans chercher à les résoudre : «ce bouquin est compliqué» ; «les mots sont difficiles» ; «les personnages ne parlent pas comme nous». 4

On voit que le lecteur ne s intéresse pas à son carnet et n a pas envie de le faire Le lecteur ne relève que les difficultés

5 2 ème attitude du lecteur : la lecture est comme une action Le lecteur exprime ses émotions pour les personnages du texte (pitié, sympathie, rejet). Il est capable de se mettre à la place des personnages. Mais le lecteur ne confond pas le récit (fiction) avec la réalité : il joue le jeu de la fiction. Exemple dans un carnet de lecteur : «J ai bien aimé le personnage d Andromaque car du début à la fin, ses convictions et envies sont l amour de son fils. Elle va même épouser Pyrrhus pour le sauver. Au contraire, je n ai pas aimé le personnage d Hermione que je trouve un peu stupide car elle demande à Oreste de tuer Pyrrhus et une fois ceci fait, elle rejette Oreste et se suicide sur la tombe de Pyrrhus». 5

Exemple dans un carnet de lecteur : «J ai bien aimé le personnage d Andromaque car du début à la fin, ses convictions et envies sont l amour de son fils.

6 3 ème attitude du lecteur : Le texte est comme un signe pour lui. Le lecteur comprend que le texte est une métaphore. «Finalement, j aime assez ce genre d histoire où il faut en quelque sorte réfléchir et comprendre ce qui est sous-entendu» Il comprend que l auteur a des idées à faire passer grâce à l histoire et il cherche lesquelles. «Au départ, je n avais pas vraiment compris toute l histoire ( ) et puis, je n étais pas spécialement attirée par ce type d histoire, ce qui fait que je ne m intéressais pas tellement à la comprendre. Puis une fois qu on a débriefé en cours sur ce que l on avait compris de la pièce, j ai pu voir un peu plus clair dans ce qu il se passait dans l histoire, comment Racine fonctionnait pour mettre en scène le scénario et faire apparaître les liaisons entre les différents personnages». Même si l histoire ne lui plait pas, le lecteur comprend les idées exprimées et les discute intérieurement. Le lecteur sait que le texte peut lui apporter des connaissances sur une époque, une société, des manières de penser etc. Le lecteur questionne et analyse les thèmes, les valeurs du texte, la portée symbolique des gestes des personnages. 6

7 4 ème attitude du lecteur : Le texte est comme un tremplin pour sa pensée. Le lecteur utilise le texte pour se laisser aller à des réflexions personnelles. «( ) cependant, je n arrive pas à comprendre pourquoi cette pièce de théâtre se nomme comme le nom de ce personnage, car elle n est pas énormément mentionnée dans la pièce, qui plus est, ce n est pas elle qui est l élément perturbateur qui permet de faire vivre cette pièce. Je pense plutôt que cette pièce aurait pu porter le nom d Oreste». Le commentaire décolle du texte «Je n arrive pas à savoir pourquoi Pyrrhus veut épouser Hermione, dans le but ensuite d annuler la cérémonie pour revenir dans les bras d Andromaque. Je pensais au début qu il voulait épouser Hermione pour rendre jaloux Oreste et pour provoquer Andromaque, mais voyant que cela allait sûrement le rendre malheureux à vie, il a sans doute préféré mettre un terme à tout ça.» Le carnet exprime le point de vue propre du lecteur. Le texte lu n est qu un prétexte pour exprimer des idées et des pensées que le lecteur a déjà. «Ces éléments sont donc assez semblables à la monarchie, où, la plupart du temps, les princes et les princesses doivent se marier sans qu ils soient forcément en accord avec la proposition». 7

elle qui est l élément perturbateur qui permet de faire vivre cette pièce. Je pense plutôt que cette pièce aurait pu porter le nom d Oreste».

8 5 ème attitude du lecteur : il analyse le texte Le lecteur considère le texte comme un objet à analyser, dont il veut comprendre le fonctionnement ; «Céphise devient ironique avec elle, elle veut la faire réagir et changer d avis. Puis Andromaque doute, ne sait pas quoi choisir, décide de se poser des questions rhétoriques afin de savoir si elle va prendre la bonne décision.» Il s intéresse à la forme du texte (genre, registre), «La pièce Andromaque me fait surtout penser à Roméo et Juliette, avec, bien sûr, beaucoup plus de complications et une histoire quelque peu différente, mieux recherchée au niveau du scénario, ainsi que de la mise en scène». à ses effets (informer, émouvoir, raconter, faire comprendre etc.), à la manière dont l auteur s y prend pour faire comprendre une idée ou séduire un lecteur. «C est une histoire quelque peu originale et unique» 8

» Il s intéresse à la forme du texte (genre, registre), «La pièce Andromaque me fait surtout penser à Roméo et Juliette, avec, bien sûr, beaucoup plus de complications et une histoire quelque peu

9 Consigne : Relisez vos carnets de lecteurs en groupe de 4. Identifiez les différentes attitudes de lecteur adoptées. Quelle est l attitude qui domine dans votre carnet? Quelle est celle que vous aimeriez avoir? Laquelle vous paraît la plus difficile à adopter? 9

Quelle est l attitude qui domine dans votre carnet?

10 A quoi servent les carnets? Pour apprendre à mieux lire les textes, Pour pouvoir faire des commentaires de textes approfondis et personnels ; Pour organiser ses idées, ses réflexions ce qui sert pour la dissertation ; Pour fixer ses idées : l écrit aide à penser ; Pour se rendre compte de son évolution devant un texte ; Pour se souvenir de ce que l on a lu (préparation du baccalauréat, constitution d une culture générale) ; Pour s entraîner à écrire et être de plus en plus à l aise ; Pour être autonome dans une lecture (savoir se poser des questions seul et se passer des questionnaires) 10

réflexions ce qui sert pour la dissertation ; Pour fixer ses idées : l écrit aide à penser ; Pour se rendre compte de son évolution devant un texte

11 Comment faire, comment les présenter? AU FUR ET A MESURE de la lecture (ou au moins en PLUSIEURS FOIS) Je prends des notes au brouillon en m aidant des questions qui ont été suggérées, si je n arrive pas à avoir des idées personnelles ou si je ne suis pas très motivé J inscris dans le carnet la date de mes observations (voire, je mets l heure ). Les carnets de lecteur / lecture devraient être totalement libres mais s ils ne sont lus par personne, ils ne sont pas tenus Alors ils sont lus. Il doivent être lisibles et correctement présentés. Ils peuvent être illustrés, sur papier, numérisés, mis en ligne 11

n arrive pas à avoir des idées personnelles ou si je ne suis pas très motivé J inscris dans le carnet la date de mes observations (voire, je mets l

12 Le carnet montre une évolution du lecteur et de la lecture Le carnet est fait en plusieurs étapes qui montrent que j ai réfléchi. Le carnet met en évidence qu il y a : - Un AVANT la lecture : ce que j ai pensé avant de commencer à lire ; les questions que je me suis posées - Un PENDANT la lecture : questions, liens, inférences, réflexions - Un APRES la lecture : évolution de mes réflexions, bilan, synthèse, conclusions personnelles sur la lecture et sur le texte. Je transforme ma pensée, je fais évoluer mes opinions. 12

suis posées - Un PENDANT la lecture : questions, liens, inférences, réflexions - Un APRES la lecture : évolution de mes réflexions,

13 Le carnet lui-même représente la qualité de la lecture et les attitudes du lecteur Investissement personnel dans la lecture : Je vois / j entends / je pense Je me pose des questions ; je cherche des réponses ; je fais des hypothèses ; Je fais des liens avec d autres œuvres, avec des connaissances que je possède déjà, avec moi-même et mes expériences, avec ce que je sais de la vie Je fais des inférences ; 13

réponses ; je fais des hypothèses ; Je fais des liens avec d autres œuvres, avec des connaissances que

14 Investissement personnel dans l écriture : Je sais que je vais être lu donc Je fais attention à la construction de mes phrases, même si je suis spontané ; Je choisis mes mots pour dire ma pensée ; J essaye de m expliquer, de donner des exemples, d être concret Le carnet contient au moins 2 pages 14

spontané ; Je choisis mes mots pour dire ma pensée ; J essaye de m

15 Présentation Je fais attention à la disposition du texte dans la page ; Je fais attention à l orthographe Je fais attention à la calligraphie Je fais attention au soin, à la propreté de mon carnet Je peux utiliser le carnet de lecteur en ligne qui donne des exemples Je personnalise 15

Je fais attention au soin, à la propreté de mon carnet Je peux utiliser

16 Le petit plus Des documents complémentaires, Une présentation particulièrement soignée ou originale, Des illustrations Etc. 16

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