LA MER. avec. Cycle 3. junior illustré. Fiche pédagogique. Premier temps : découverte. Troisième temps : réinvestissement. Deuxième temps : exercices

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1 Cycle 3 Fiche pédagogique LA MER Cette séquence de travail conduira vos élèves à explorer le vocabulaire de la mer et vous donnera des outils pour apprendre à l utiliser dans un contexte littéraire, plus précisément poétique. Elle allie de nouveau littérature et étude de la langue et donne du sens à l apprentissage de la grammaire. Le vocabulaire est ici au service de la lecture et de la production d écrits. Cependant, cette fiche n omet pas l entraînement, nécessaire à tout apprentissage du vocabulaire, puisque toute une série d exercices sont proposés à vos élèves pour qu ils s approprient les mots étudiés en apprenant à manipuler le dictionnaire. Premier temps : découverte du vocabulaire en contexte Pour le portrait, nous vous proposons trois extraits de textes provenant à la fois de la littérature de jeunesse et de la littérature contemporaine (partie I). Il s agit encore de rendre les niveaux de difficulté progressifs tout en développant un patrimoine culturel partagé : un poème de Jacques Prévert, un extrait d un conte traditionnel, La Petite Sirène d Andersen, un extrait d une nouvelle de Maupassant, intitulée En mer. À partir de cette lecture, les élèves seront conduits à sélectionner et classer le vocabulaire de la mer afin de constituer un corpus de mots (I-1 et 2). Deuxième temps : exercices progressifs d appropriation Nous vous proposons ensuite une série d exercices progressifs permettant d explorer et de compléter le vocabulaire rencontré afin de s approprier le vocabulaire de la mer (partie II). Pour respecter au mieux les programmes, les élèves doivent en effet, être conduits à étudier le vocabulaire hors contexte. C est ainsi qu ils mémoriseront le sens et l orthographe des mots. Ces exercices sont à réaliser le dictionnaire et abordent plusieurs notions essentielles : les familles de mots (II-1), les champs lexicaux (II-2), les homonymes (II-3), l origine des mots (II-4), le sens propre et le sens figuré (II-5). Troisième temps : réinvestissement du vocabulaire La dernière partie, Pour aller plus loin (partie III), permet de réinvestir la notion dans d autres contextes. Dans un premier temps, nous avons choisi une œuvre picturale comme support d étude : les élèves vont vérifier leur capacité à employer le mot juste en choisissant le vocabulaire adapté pour décrire puis analyser deux tableaux, l un de Claude Monet, l autre de Gustave Courbet. Cet exercice permet de mettre en relation l acquisition de valeurs culturelles et le vocabulaire de la mer. Puis, les élèves sont invités à produire un bref poème en autonomie à partir de l observation d une estampe japonaise intitulée La Vague. Une série d occurrences leur est proposée pour les guider dans leur travail. En conclusion, puisqu il s agit avant tout d un travail de vocabulaire proposé en séance décrochée, nous proposons aux élèves une liste d occurrences à apprendre par cœur. Au terme de cette étude, ils devront donc savoir les orthographier et en comprendre le sens. 1

2 I. Découvrons le thème de la mer Voici 3 extraits de textes, lis-les attentivement puis réponds aux questions. A. Sables mouvants Démons et merveilles Vents et marées Au loin déjà la mer s est retirée Et toi Comme une algue doucement caressée par le vent Dans les sables du lit tu remues en rêvant Démons et merveilles Vents et marées Au loin déjà la mer s est retirée Mais dans tes yeux entrouverts Deux petites vagues sont restées Démons et merveilles Vents et marées Deux petites vagues pour me noyer. Jacques Prévert, poème mis en musique par J. Kosma dans le film Les Visiteurs du soir. B. Bien loin dans la mer, l eau est bleue comme les pétales du plus beau bleuet, pure comme le verre le plus transparent, mais si profonde qu il serait inutile d y jeter l ancre, et qu il faudrait y entasser une quantité infinie de tours d église les unes sur les autres pour mesurer la distance du fond à la surface. C est là que demeure le peuple de la mer. Mais n allez pas croire que ce fond se compose seulement de sable blanc ; non, il y croît des plantes et des arbres bizarres, et si souples, que le moindre mouvement de l eau les fait s agiter comme s ils étaient vivants. Tous les poissons, grands et petits, vont et viennent entre les branches comme les oiseaux dans l air. À l endroit le plus profond se trouve le château du roi de la mer, dont les murs sont de corail, les fenêtres de bel ambre jaune, et le toit de coquillages qui s ouvrent et se ferment pour recevoir l eau ou pour la rejeter. Chacun de ces coquillages renferme des perles brillantes dont la moindre ferait honneur à la couronne d une reine. D après Hans Christian Andersen, La Petite Sirène. C. Le chalutier est le bateau de pêche par excellence. Solide à ne craindre aucun temps, le ventre rond, roulé sans cesse par les lames comme un bouchon, toujours dehors, toujours fouetté par les vents durs et salés de la Manche, il travaille la mer, infatigable, la voile gonflée, traînant par le flanc un grand filet qui racle le fond de l Océan, et détache et cueille toutes les bêtes endormies dans les roches, les poissons plats collés au sable, les crabes lourds aux pattes crochues, les homards aux moustaches pointues. Quand la brise est fraîche et la vague courte, le bateau se met à pêcher. Guy de Maupassant, En mer. 2

3 1 Les valises à mots. A. Mets dans la valise les mots des 3 textes qui décrivent la mer, son aspect, ses mouvements. la mer, son aspect, ses mouvements B. Mets dans la valise les mots des 3 textes qui nomment les êtres vivant dans la mer. êtres vivant dans la mer C. Mets dans la valise les mots des 3 textes qui se rapportent aux bateaux. Bateaux 3

4 2 Les différentes sortes de bateaux. A. Observe la planche des bateaux dans ton dictionnaire pages et classe les bateaux dans le tableau. Inscris le nom de chaque bateau dans la case qui convient. Bateaux à moteur Bateaux à voile B. Souligne en rouge les bateaux anciens, en vert les bateaux qui transportent des voyageurs et en bleu les bateaux qui transportent des marchandises. Combien de bateaux n as-tu pas pu classer? C. Le texte C parle d un chalutier. En t aidant à la fois du texte et du dictionnaire, classe ce bateau dans le tableau ci-dessus. D. Comment s organise la pêche un chalutier? Mets une croix dans la bonne case. À l aide d une canne à pêche Au moyen d un grand filet À l aide d un harpon Au fusil E. Relève dans le texte C l extrait qui justifie ta réponse. F. Quel est le nom du grand filet dont il est question dans le texte? Indice : c est un mot de la même famille que chalutier. Vérifie ta réponse à l aide de l illustration page 153 du Robert Junior 4

5 II. Explorons le vocabulaire de la mer 1 Les familles de mots. A. Recherche dans ton dictionnaire les mots de la famille du mot marin et complète les cartes : La famille de MARIN Nom féminin Tout ce qui concerne la navigation sur mer. La famille de MARIN Un premier nom masculin Personne dont le métier est de conduire les péniches, les bateaux sur les fleuves. > batelier. La famille de MARIN Un second nom masculin Navire qui peut naviguer sous l eau. > submersible. B. Coche les mots qui appartiennent à la même famille que remorqueur. Remorque > À l aide de ton dictionnaire, trouve à quoi sert un remorqueur. Remords Moqueur Remorquer Semi-remorque C. Complète les phrases en utilisant les mots de la famille de océan. océanographique / océanique / océan / océanographe / océanographie 1. Biarritz est au bord de l Atlantique. 2. Le climat doux et humide des régions qui subissent l influence de l océan est. 3. L est l étude des mers et des océans. 4. Spécialiste en océanographie, je suis un. 5. L océanographe est chargé d une mission pour étudier la faune et la flore marines. 5

6 2 Les champs lexicaux : la vie sous la mer. Classe les mots suivants et trouve le nom générique pour chaque colonne. Attention, parmi tous ces mots il y a un intrus. Pour t aider, tu peux consulter les planches thématiques des crustacés et coquillages page 243 et des poissons pages dans Le Robert Junior. langouste / thon / saumon / huître / crabe / crevette / espadon / dauphin / moule bigorneau / bulot / homard / requin / praire / araignée de mer / raie mot générique 3 Les homonymes. Choisis le mot qui convient dans les phrases suivantes. mer / mère / maire ancre / encre Ma a pris un rendez-vous auprès de la secrétaire du, pour m inscrire en colonie au bord de la. Pour finir mon tableau sur le thème de la mer, je dois peindre l du bateau à l de Chine. 4 L origine des mots. Pour ces questions, tu pourras t aider du Cahier d étymologie du Robert Junior. A. 1. Quelle est la langue à l origine du mot catamaran? 2. Ce nom commun s écrit dans cette langue kattumaram. Il est composé de deux parties. Retrouve-les et indique ce que chacune d elles signifie : 3. Peux-tu en déduire la façon dont la coque de ce bateau était fabriquée à l origine? 6

7 B. 1. Trouve et coche la langue qui est à l origine du mot crustacé. tamoul japonais latin espagnol arabe grec Trouve le mot à partir duquel il est formé pour justifier ta réponse : 2. Que signifie ce mot? 3. Tu peux maintenant en déduire le point commun de tous les crustacés. 4. Trouve les mots français qui ont la même origine. croustiller incruster crudité cru 5 Des images pour rêver. A. Dans le texte B, à quoi est comparée la couleur de la mer? L eau est bleue comme croûte B. Aide-toi de ton dictionnaire pour trouver la teinte précise à laquelle correspond la couleur de la mer dans le texte et coche-la dans le tableau. Bleu marine Bleu turquoise Bleu outremer C. À toi de trouver maintenant à quoi on pourrait la comparer si elle était bleu clair. Elle serait bleue comme D. Quand on parle de la mer, quel est le sens du mot vague? (C est le sens propre du mot vague) E. Relis maintenant le texte A, Sables mouvants de J. Prévert. Dans les yeux du personnage, on peut voir deux petites vagues. À ton avis, de quoi s agit-il? (C est un sens poétique créé par Jacques Prévert.) Des gouttes d eau Des larmes Des grains de sable F. Dans la phrase suivante, trouve maintenant le sens du mot vague. > Une vague de manifestants a envahi la rue (vague est ici employé au sens figuré). Une grande quantité Une petite quantité 7

8 III. Pour aller plus loin 1 Des mots pour décrire une image. A. B. Tableau de Claude Monet Tableau de Gustave Courbet 1. Les deux peintres ont représenté le même lieu sur leur tableau. De quel lieu s agit-t-il? Choisis parmi les propositions suivantes. Les montagnes alpines Les volcans d Auvergne Les falaises d Étretat Les steppes asiatiques 2. Observe attentivement les deux tableaux et trouve leurs éléments communs. 3. Trouve maintenant des éléments qui les différencient. Tableau de Claude Monet Tableau de Gustave Courbet 4. Sur quel tableau peut-on percevoir qu il y a du vent? 5. Trouve et entoure les éléments qui justifient ta réponse : vagues moutonneuses / ciel gris et nuageux / écume / marée haute 6. Pourquoi pourrait-on affirmer que le tableau de Gustave Courbet est plus gai que celui de Claude Monet? Entoure les bonnes propositions. La marée est basse / Le ciel est dégagé / La mer est calme Le temps est ensoleillé / L herbe est verte 8

9 2 Un portrait à écrire. Observe attentivement l estampe japonaise intitulée La Vague d Okusai. Utilise la série de mots proposés pour terminer le poème consacré au tableau. l infini / l écume blanche / un ouragan / les marins / gigantesque / en danger Cette vague aussi que S abat sur les bateaux comme. Le bleu nuit et de la vague Effraient. 3 Le vocabulaire de la mer. Vocabulaire des marins Noms désignant des phénomènes naturels Noms désignant des êtres vivants de la mer Noms de bateaux vent crustacé thonier brise algue chalutier marée corail remorqueur écume coquillage catamaran océan Parties du bateau vague ancre mât falaise coque 9

10 Corrigés des exercices I 1 A. marées, s est retirée, petites vagues, bleue, pure, profonde, les lames, la vague courte. B. une algue, peuple de la mer, des plantes, des arbres bizarres, les poissons, roi de la mer, corail, coquillages, bêtes endormies, les poissons plats, les crabes lourds, les homards aux moustaches pointues C. l ancre, le chalutier, le bateau de pêche, la voile gonflée, un grand filet, pêcher I 2 A. et B. Bateaux à moteur thonier remorqueur péniche pétrolier sous-marin paquebot ferry Bateaux à voile navire phénicien caravelle trois-mâts catamaran C. Chalutier : bateau à moteur. D. Au moyen d un grand filet. E. «traînant par le flanc un grand filet qui racle le fond de l océan» F. Chalut. II 1 A. Cartes à compléter. Le nom féminin : marine, un premier nom masculin : marinier, un second nom masculin : sous-marin B. remorque, remorquer, semi-remorque. Le remorqueur est un petit bateau qui peut remorquer de gros bateaux. C. 1. océan. 2. océanique. 3. océanographie. 4. océanographe. 5. océanographique. II 2 CRUSTACÉ POISSON COQUILLAGE langouste crabe crevette homard araignée de mer thon saumon espadon requin raie huître moule bigorneau bulot praire Intrus : dauphin. II 3 Ma mère a pris un rendez-vous auprès de la secrétaire du maire, pour m inscrire en colonie au bord de la mer. Pour finir mon tableau sur le thème de la mer, je dois peindre l ancre du bateau à l encre de Chine. II 4 A. 1. Langue d origine : le tamoul. 2. Kattumaram est composé de katta qui signifie «lier» et maram qui signifie «bois». 3. Elle est faite de troncs d arbres assemblés. B. 1. Origine du mot crustacé : le latin. Crustacé est formé à partir de crusta. 2. Crusta signifie «ce qui entoure, recouvre». 3. Ils ont tous une carapace. 4. Croustilller, incruster et croûte ont la même origine. II 5 A. les pétales du plus beau bleuet. B. bleu outremer. C. choix libre pour la réponse. D. Sens propre : Masse d eau qui se soulève et s abaisse. E. Sens poétique : des larmes. F. Sens figuré : une grande quantité. III 1 a. 1. Les falaises d Étretat (Tableaux représentés : Mer agitée à Étretat de C. Monet et La Falaise d Étretat après l orage de G. Courbet). 2. À titre indicatif : les falaises, la mer, le bateau sur la plage. 3. À titre indicatif : Tableau de Claude Monet Marée haute, ciel gris, mer agitée, herbe grise en haut de la falaise... Tableau de Gustave Courbet Marée basse, ciel clair, mer calme, herbe verte en haut de la falaise tableau A. 5. vagues moutonneuses, écume. 6. Le ciel est dégagé, la mer est calme, le temps est ensoleillé. B. Cette vague aussi gigantesque que l infini / S abat sur les bateaux comme un ouragan. / Le bleu nuit et l écume blanche / Effraient les marins en danger. Texte : Delphine Caïcoya - Maître-formateur. Ingrid Fauviau - Maître-formateur.

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