Les arts au service du pouvoir sous le règne de Louis XIV : mise en scène de l absolutisme. TRAAM d HIDA, Orléans-Tours.

Transcription

1 Les arts au service du pouvoir sous le règne de Louis XIV : mise en scène de l absolutisme. TRAAM d HIDA, Orléans-Tours.

2 Niveau : Cinquième. Cinq disciplines concernées : Arts plastiques. Education musicale. Français. Histoire. Technologie. Période de travail : deuxième et troisième trimestres. Sortie au domaine de Versailles en fin d année.

3 Objectifs généraux. Mettre en évidence les liens qui existent entre l expression artistique et la société du XVIIème siècle. Souligner l influence du monarque comme mécène et inspirateur. Faire comprendre que l œuvre d art ne se réduit pas à une œuvre de commande. Mettre en regard les disciplines pour créer du sens chez nos élèves.

4 Les domaines artistiques étudiés. Les arts de l espace : l architecture du château de Versailles (technologie) et l art des jardins (arts plastiques et français). Les arts visuels : étude de cartes et de plusieurs tableaux (arts plastiques, histoire et français). Les arts du langage : la comédie-ballet ; une lettre de Jean Racine au roi. (français, histoire) Les arts du son : la musique baroque (éducation musicale ; français pour l ouverture). Les arts du spectacle vivant : le théâtre (français, histoire).

5 Les thématiques abordées. Arts, espace, temps : construction du château et travail sur les jardins. Arts, Etats et pouvoir : l œuvre d art, manifeste d un pouvoir royal. Arts, ruptures, continuités : le baroque ; histoire des jardins.

6 La mise en œuvre dans les Arts plastiques : Trois étapes de travail : disciplines. 1. Découverte des jardins de Versailles par le biais de plusieurs types de représentations de l espace. Plan des jardins du château de Versailles XIXe siècle, Meyers Konversations-Lexikon 1890, source Gallica (bnf.fr)

7 Mise en œuvre : Arts plastiques (suite) 2. Production : Dans le cadre du programme «Images, œuvres, fiction», le travail consiste à produire le plan d un jardin réalisable, à l image de son propriétaire. Le jardin des dieux.

8 Mise en œuvre : Arts plastiques (fin) 3. Comparer avec d autres types de jardins, contemporains de celui de Versailles ou plus modernes. G. Guévrékian, jardin pour la villa Noailles à Hyères, (dessinée par l architecte Robert Mallet-Stevens)

9 Mise en œuvre : Education musicale. La musique baroque au service de Louis XIV. Etude successive et comparative de : 1. La musique de divertissement. Le ballet. Ex : Marche pour la cérémonie des Turcs de Lully. Le bourgeois gentilhomme. Mise en scène de Jérôme Savary : photographies / Daniel Cande, 1989, BNF, source Gallica.

10 Mise en œuvre: Education musicale (suite) 2. La musique religieuse. Ex : Te deum de Charpentier. Plan de la Tribune de musique du Roy en sa chapelle de Versailles, J.-B. Metoyen, Caisse nationale des monuments historiques archives photographiques, BNF, Gallica.

11 Mise en œuvre : Education musicale (fin) 3. La musique d accompagnement Symphonies pour les soupers du Roy de Delalande. Veüe du Grand Escalier de Trianon du costé du Canal a Versailles, Nicolas De Poilly, 1660, BNF, source Gallica.

12 Mise en œuvre : Français. Quatre étapes : 1. Analyse d un tableau d Ingres présent dans le manuel des élèves : la table comme lieu de pouvoir. Le Roi Louis XIV et Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière, à table devant les courtisans, Jean Auguste Dominique Ingres, 1857, Comédie Française, Paris

13 Mise en œuvre : Français (suite) 2. Etude comparative du prologue du Malade imaginaire (1673) et d une lettre de Jean Racine adressée au roi Louis XIV lors de la représentation d Alexandre le Grand (1665). Le Malade imaginaire, estampe, 16.., BNF, source Gallica.

14 Mise en œuvre : Français (suite) Comparaison avec un texte de Tristan l Hermite, La carte du Royaume d amour ou la description succincte de la contrée qu il régit, de ses principales villes, bourgades et autres lieux, et le chemin qu il faut tenir pour y faire voyage, recueil de Sercy, 1658.

15 Mise en œuvre : Français (suite) 3. Analyse de la Carte du tendre de François Chauveau inspiré de Clélie de Mlle de Scudéry. La Carte du tendre, François Chauveau, 1654, gravure, BNF.

16 Mise en œuvre : Français (suite) Production d un texte : décrire le jardin imaginaire créé en arts plastiques et proposer une légende allégorique des lieux du jardin.

17 Mise en œuvre : Français (fin) 4. Ecriture lors de la sortie à Versailles d un texte décrivant au choix une façade du château ou une vue des jardins. Versailles, l aile-nord, Source Clio-photos (photographies à usage pédagogique).

18 Mise en œuvre : Histoire Deux axes d étude : Louis XIV, roi absolu? Qu est-ce qui fait de Louis XIV un «roi absolu»? Louis XIV dominant le monde, Henri Testelin, huile sur toile, 1648, château de Versailles.

19 Mise en œuvre : Histoire (suite) Versailles ou la symbolique du pouvoir royal Comment le château de Versailles symbolise-t-il le pouvoir absolu du roi? Versailles, vue de la perspective du Grand Canal avec au premier plan le bassin de Latone, Source Clio-photos (photographies à usage pédagogique).

20 Mise en œuvre : Technologie Travail sur l architecture du château de Versailles : Les matériaux utilisés Les éléments d architecture remarquables.