Matériel à se procurer sel poivre moulu. Matériel fourni peignes assiettes de plastique marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses

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1 35 Le peigne magique L électricité statique Matériel à se procurer sel poivre moulu Matériel fourni peignes assiettes de plastique marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex tient un peigne dans sa patte et pose des devinettes avec l assiette. «Qu est ce qui est blanc Du sel! Qu est-ce qui est noir Du poivre!» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Prévoir une assiette avec sel et poivre mélangés. 2) Prévoir d autres assiettes, une salière, une poivrière et des peignes, au besoin. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Comment le peigne peut m aider à séparer le sel du poivre

2 7 Le peigne magique Expérience Essayer de séparer le sel du poivre avec le peigne et faire observer les jeunes. Peignez vos cheveux et passez le peigne à nouveau au dessus de l assiette contenant le sel et le poivre. Inviter les enfants à observer attentivement ou faire réaliser l expérience en petites équipes. Mots-clés U Attirer - lourd - léger - mélanger - séparer Électricité statique : deux objets frottés l un contre l autre, peuvent en attirer de plus petits ou donner de petits chocs électriques. Exemple : glisser dans un toboggan de plastique produit beaucoup d électricité statique. Y Explication En frottant le peigne dans les cheveux il devient plein d électricité statique. Le sel et le poivre sont attirés par l électricité statique du peigne. Le poivre se soulève plus facilement et colle au peigne parce qu il est plus léger que le sel. En approchant le peigne plus près de l assiette, le sel peut sauter lui aussi sur le peigne. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Pour continuer Les enfants confectionnent des montgolfières avec des ballons de baudruche et du papier de construction pour la nacelle. Ils frottent leur ballon sur un morceau de tissu synthétique nylon, polyester, etc.) et lancent celui-ci dans les airs. La montgolfière restera collée au plafond si elle n est pas trop lourde. Expérimenter en remplaçant le sel par du sucre et le poivre par du sable. Observer l électricité statique entre deux objets dans une pièce très sombre. Pour s amuser Jouer à la tag «choc électrique». Le jeune qui a la tag frotte ses pieds sur une tapis et devient «plein d électricité». Il doit en toucher un autre pour lui donner «un choc». C est ensuite celui-ci qui poursuit le jeu en prenant soin de frotter ses pieds sur le tapis avant de commencer à courir.

3 36 Un trombone qui nage Le magnétisme Matériel à se procurer 2 grosses bouteilles en plastique eau 2 trombones Matériel fourni aimant marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Préparation Mise en situation Placer la bouteille à côté d Alex. «J ai envie d aller à la pêche avec mon aimant!» DES HYPOTHÈSES 1) Remplir une bouteille d eau jusqu au bord et y mettre un trombone. 2) Prévoir un aimant et une bouteille vide avec un trombone dedans. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Dans quelle bouteille le trombone remonte-t-il le plus facilement

4 7 Un trombone qui nage Expérience Placer l aimant à l extérieur d une bouteille d eau en face du trombone. Remonter lentement l aimant pour que le trombone se déplace le long de la paroi. Faire observer attentivement les enfants et recommencer avec l autre bouteille. Laisser ensuite les jeunes expérimenter à leur tour pour déterminer dans quelle bouteille il est plus facile de remonter le trombone avec l aimant. Y Explication U L aimant a une force magnétique qui attire des objets en métal comme le trombone. L eau supporte le poids du trombone ce qui lui permet de se déplacer plus facilement. 36 Mots-clés Aimant - métal - attirer - fond - remonter - plein - vide - intérieur - extérieur - haut - bas Magnétisme : force qui attire le fer et d autres métaux comme un aimant. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Pour continuer Dessiner et découper un oiseau ou un papillon. Coller un trombone à l endos du dessin. Appuyer un grand carton sur une pile de livres. Tenir le dessin d un côté du carton et placer l aimant de l autre côté. Promener l aimant le long du carton et l animal se déplacera comme par magie grâce à la force magnétique. Entourer l aimant avec différents papiers aluminium, plastique, papier brun, etc.). Combien d épaisseurs faut-il pour bloquer la force de l aimant. Pour s amuser Placer quelques trombones de couleur dans la bouteille d eau. Chaque enfant participe à tour de rôle à la chasse au trombone. Chacun soulève un trombone de la couleur demandée avec l aimant pour essayer de le sortir de la bouteille. Qui réussira à sortir le trombone demandé

5 37 Une limonade pétillante! Les réactions chimiques Matériel à se procurer jus de citron sucre bicarbonate de soude pot à jus de 1 litre Mise en situation DES HYPOTHÈSES Matériel fourni cuillères à mesurer marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Préparation 1) Remplir le pot d eau. 2) Préparer le matériel pour cette recette. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Alex a couru beaucoup et il est très essoufflé. «J ai soif, j aimerais bien me faire une bonne limonade pétillante! J ai préparé les produits nécessaires. Parfois, lorsque nous mélangeons certains ingrédients, il se produit des réactions surprenantes.» Si on mélange ces ingrédients, va-t-il y avoir des bulles durée non oui

6 7 Une limonade pétillante! Expérience Dans un pot à jus contenant 1 litre d eau, ajouter : 2 cuillères à soupe de sucre 6 cuillères à soupe de jus de citron 3 cuillères à soupe de bicarbonate de soude. Mélanger le tout et observer la réaction. Les enfants peuvent y goûter. Mots-clés Y Acide - base - pétillant - bulle - gaz - ingrédient Réaction chimique : transformation de produits en d autres lorsqu ils se mélangent ou sont chauffés. Explication U 8 25 Dans cette recette, il y a une réaction chimique. La réaction chimique se produit entre l acide jus de citron) et la base bicarbonate). Une base est le contraire d un acide et elle sert à neutraliser l acide. Il y a alors formation de gaz carbonique. C est ce gaz qui rend la boisson pétillante, comme dans les boissons gazeuses. 37 S arrêter... avant d aller plus loin. Z Pour continuer Faire trouver et nommer d autres boissons, liquides ou produits qui pétillent. Pour bricoler O Dessiner sur du papier blanc avec du jus de citron. En séchant le dessin disparaît. Déposer le dessin dans un four à basse température pendant 10 minutes. La chaleur brûle le jus de citron et le dessin réapparaît. Pour s amuser Les enfants deviennent du gaz carbonique et sautent comme les bulles qui sont produites dans la boisson pétillante.

7 38 Puissant comme un cylindre La solidité Matériel à se procurer canettes de boisson gazeuse non bosselées Matériel fourni marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex a cassé la chaise sur laquelle il était assis et boum s est retrouvé par terre. «Je pense que la forme de certains objets ou la façon dont ils sont placés leur permet de mieux supporter son poids. Faisons un test de solidité avec des canettes.» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Prévoir quelques canettes de boisson gazeuse. 2) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Quelle canette peut supporter ton poids, celle debout ou celle couchée debout couchée

8 7 Puissant comme un cylindre Expérience Placer une canette de boisson gazeuse debout sur le plancher et une autre couchée. Aider l enfant qui a un pied posé sur la canette à garder son équilibre. Tout son poids doit reposer sur la canette. Y Explication U La canette debout est la plus solide car elle a la forme d un cylindre. Un cylindre est très solide à cause de sa forme. Il est assez fort pour supporter le poids d une personne. Même un cylindre en carton peut le faire. Cependant, si celui-ci est bosselé, il perd sa force et s écrase. 38 Mots-clés Lourd - léger - supporter - écraser - debout - couché - forme - solidité - bosselé Cylindre : objet de la forme d un rouleau, d une colonne ou d un tronc d arbre. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Confectionner des échasses avec deux boîtes de conserve. Passer une corde dans chacune afin de pouvoir les soulever avec les mains. Pour continuer Former un carré avec quatre cylindres de papier placés debout, observer la charge supportée en plaçant des livres dessus. Pour s amuser Avec l aide d un adulte, chaque enfant essaie les échasses voir pour bricoler). Faire un petit parcours avec un itinéraire.

9 39 La danse des nouilles La flottabilité Matériel à se procurer macaroni non cuit eau gazeuse transparente Matériel fourni durée contenant du distributeur de pailles verres transparents de plastique marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Mise en situation «Même si je suis gros, je peux flotter sur l eau. Il y a des objets qui flottent et d autres qui coulent. Essayons avec des nouilles dans un liquide spécial.» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Se procurer de l eau gazeuse. 2) Prévoir quelques nouilles pour tous. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Que va-t-il se passer si les nouilles sont placées dans l eau gazeuse flotte flotte et coule coule

10 7 La danse des nouilles Expérience erser l eau gazeuse dans le verre. Les enfants déposent chacun une nouille sur l eau et observent la réaction. Ils ajoutent d autres nouilles lorsque les précédentes ne bougent plus. Mots-clés Liquide - flotte - coule - bulle - gaz - bouée - léger - lourd - monter - descendre Eau gazeuse : eau qui contient du gaz carbonique CO 2 ) dissous. Le gaz forme de petites bulles qui montent dans l eau. Y Explication U Les nouilles descendent au fond du verre d eau gazeuse, y restent un instant et remontent. Le même mouvement recommence quelques fois. Des bulles de gaz carbonique collent aux nouilles et les portent vers le haut comme une bouée. Quand les bulles se détachent à la surface, les nouilles n ont plus de bouée et elles coulent. Lorsqu elles ont à nouveau assez de bulles, elles remontent à la surface. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Dessiner et bricoler de jolis animaux marins avec les nouilles : étoile de mer, oursin, méduse, anémone, éponge, poisson, baleine, etc. Faire une murale représentant la mer et y placer tous les animaux. Pour continuer Tenter de faire danser d autres petits objets dans l eau gazeuse raisins, bonbons, etc.) ou essayer à nouveau les nouilles mais dans l eau ordinaire. Pour s amuser Placer la murale et les bricolages voir: Pour bricoler) afin de créer l ambiance. Les enfants deviennent des nouilles et des bulles qui visitent la mer. Les nouilles se couchent sur le plancher et ont besoin des bulles pour monter et visiter ainsi la mer. Ils terminent en montrant et racontant leurs découvertes.

11 40 Je sème à tout vent Le comportement des plantes Matériel à se procurer cônes de conifères assiette d aluminium tampon d ouate eau Mise en situation Alex présente sa collection de cônes. Il y en a d ouverts et d autres fermés. «Mais pourquoi ils ne sont pas tous semblables» DES HYPOTHÈSES Matériel fourni sacs de plastique marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Préparation Les cônes vont-ils s ouvrir par temps sec ou humide durée 1) Cueillir des cônes de conifères de la même espèce épinette, pin, etc.) et les garder dans un sac humide avec un tampon d ouate mouillé. 2) Prévoir une assiette pouvant aller au four. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. sec humide

12 7 Je sème à tout vent Expérience Les enfants laissent la moitié des cônes dans le sac de plastique avec un tampon d ouate humide. Ils placent l autre moitié dans une assiette qui est déposée dans un four à basse température. Il faut attendre quelques minutes pour voir des résultats et retirer les cônes du four aussitôt qu ils sont secs. Il est aussi possible de placer les cônes en plein soleil par une journée sèche quelques heures. Les jeunes comparent les cônes secs avec ceux qui sont restés dans le sac humide. Y Explication U Les cônes placés au sec sont ouverts et ceux placés dans le sac humide sont fermés. Par temps humide et pluvieux, les graines sont protégées dans le cône fermé. Par temps sec, les cônes s ouvrent et les graines sont dispersées par le vent. Mots-clés Sec - humide - cône - conifère - graine - ouvert - fermé Disperser : envoyer de tous les côtés, jeter un peu partout. Pour bricoler Z S arrêter... avant d aller plus loin. O Pour continuer Les enfants fabriquent un oiseau indicateur d humidité en utilisant un cône pour le corps. Coller le capuchon d un gland de chêne pour la tête et placer les yeux. Les pattes sont faites de petites branches. Ils fixent ensuite l oiseau dans la pâte à modeler. Écailles ouvertes : temps sec, écailles fermées : temps humide. Partir en excursion pour découvrir les cônes de différents conifères sapin, pin, épinette, mélèze, pruche, etc). Les comparer entre eux. Pour s amuser Inventer une histoire ou une comptine par exemple : Par temps sec, je m ouvre et par temps humide, je me referme, etc.) que les jeunes peuvent mimer. À la fin, les enfants s envolent comme les petites graines poussées par le vent.

13 41 Un jardin dans une bouteille Le cycle de l eau Matériel à se procurer pots de verre avec couvercle petits cactus ou autres plantes cuillère cailloux très fins terre petit arrosoir Mise en situation DES HYPOTHÈSES Matériel fourni marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Préparation 1) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Alex arrive avec son chapeau de paille une petite pelle et un pot. «J aimerais bien me faire un petit jardin dans un pot. Les plantes ont besoin d eau, de sol, d air, de chaleur et de lumière. Est-ce qu elles peuvent vivre dans un endroit fermé érifions ensemble.» Qu arrive-t-il à une plante placée dans un pot fermé durée pousse meurt

14 7 Un jardin dans une bouteille Expérience Distribuer un pot identifié à chaque enfant. Chacun dépose les cailloux et une couche de terre. Les enfants font un trou au centre de la terre. Avec la cuillère déposer une plante dans chaque pot et taper la terre autour. Les enfants donnent un peu d eau à leur plante et ils referment le couvercle. Ils vont placer leur pot près d une fenêtre. Observer durant quelques jours sans ouvrir le pot. Mots-clés Y Explication U Le voyage de l eau qui monte dans le ciel pour former les nuages et retombe sous forme de pluie ou de neige s appelle le cycle de l eau. Il permet la vie sur la terre. L eau liquide qui s évapore des plantes se condense en nuages et retombe en pluie que les plantes absorbent de nouveau. La plante peut vivre dans le pot fermé, grâce au cycle de l eau. La plante perd de l eau sous forme de vapeur qui se condense sur le couvercle et retombe ensuite sur le sol. La plante n a donc plus besoin d être arrosée. Besoin - fermé - liquide - solide - vapeur Évaporation : l eau liquide devient de la vapeur qui monte gaz). Condensation : la vapeur redevient de l eau liquide en touchant un objet plus froid. Précipitation : l eau tombe sous forme liquide pluie) ou solide neige, grèle). Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Pour continuer Fabriquer des nuages et les coller sur un carton pour illustrer le cycle de l eau. Ajouter différentes sortes de précipitation neige, pluie, pluie verglaçante, grésil ou grêle) en illustrant différentes activités en lien avec elles faire un bonhomme de neige, se promener avec un parapluie, glisser, etc.). Ajouter de petits animaux dans le pot pour accompagner la plante. Pour s amuser Jouer au jeu du cycle de l eau. Les enfants sont de la vapeur et se promènent en marchant. Un enfant est un nuage et doit toucher la vapeur pour qu elle devienne une goutte d eau du nuage. En se tenant par la main, ils essaient d attraper d autre vapeur. À la fin, les gouttes d eau du nuage tombent : c est la précipitation.

15 42 Une toile d araignée Le comportement animal Matériel à se procurer cartons de construction noirs colle en bâton ciseaux Matériel fourni talc marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex a sur sa trompe plein de fils d araignée prendre du fil à coudre). Il chante Une araignée sur le plancher... DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Prévoir un sac pour apporter le matériel. 2) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Est-ce que toutes les toiles d araignées sont semblables oui non

16 7 Une toile d araignée Expérience Les enfants trouvent une toile facile d accès. La recouvrir de talc pour mieux la voir. Pour la conserver, étendre la colle sur le carton noir et l approcher délicatement de la toile pour qu elle y reste. Couper la toile autour du carton pour la détacher de son support. ous pouvez la conserver plus longtemps en la recouvrant de plastique adhésif transparent. Recommencer pour en trouver d autres et faire observer les différences. Mots-clés U Fragile - collectionner - semblable - différent - toile - piège Filière : trou au bout du corps de l araignée par où sortent les fils de soie. Insectes : animaux qui ont un corps divisé en trois parties et six pattes comme les papillons, les fourmis, etc. Arachnides : animaux qui ont huit pattes comme les araignées, les scorpions, etc. Y Explication Les araignées ont un corps divisé en deux parties et elles ont huit pattes. Elles fabriquent un fil de soie très fin avec leur filière. Cette soie sert à construire leur toile qui est un piège à insectes. Les toiles sont différentes. La plus commune est de forme circulaire, d autres sont tissées en forme de tente ou d autres un peu n importe comment. Les araignées ne tissent pas toutes. Certaines attrapent les insectes en les chassant et en sautant sur eux. Les araignées ne sont pas des insectes. Ce sont des arachnides. 18 Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Pour continuer Les enfants confectionnent des araignées avec du carton de construction. Fabriquer avec eux une grande toile à l aide de corde. Décorer la toile en y plaçant les araignées bricolées. Capturer une araignée et observer la fabrication de sa toile. Pour s amuser Les enfants deviennent des insectes et se cachent afin que l araignée adulte) ne les attrape pas.

17 43 Une fleur dans l eau colorée La capillarité Matériel à se procurer 3 fleurs blanches vivantes cuillère Matériel fourni colorant rouge et bleu verres transparents de plastique marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex tient des fleurs blanches entre ses pattes. «Que j aimerais avoir de jolies fleurs de couleur!» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Trouver 3 fleurs blanches pivoine, hydrangée, marguerite, oeillet, etc.). 2) Remplir d eau aux 2/3 les verres. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Est-ce-que les fleurs vont devenir de la même couleur que l eau colorée non oui

18 7 Une fleur dans l eau colorée Expérience Ajouter plusieurs gouttes de colorant rouge dans un verre et du colorant bleu dans un autre. Mélanger avec la cuillère. Déposer une fleur dans chaque verre et observer régulièrement avec les enfants pour constater le résultat. Faire comparer avec la fleur blanche du verre d eau sans colorant. Y Explication U Les fleurs dans l eau colorée changent peu à peu de couleur qui s approche de celle de l eau colorée. Dans la tige il y a de petits tuyaux comme des petites pailles qui permettent à l eau de monter toute seule vers le haut. Ce mouvement s appelle la capillarité. S il y a du vent ou si le temps est sec, la plante perd son eau et absorbe l eau colorée plus rapidement. Mots-clés Colorée - changer - capillarité - absorber Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Les enfants fabriquent du pot-pourri avec des pétales de fleurs de toutes les couleurs. Pour continuer Placer un ventilateur devant une fleur dans un autre vase d eau colorée et comparer la vitesse avec laquelle la coloration apparaît. Pour s amuser Disperser ici et là des pétales de fleurs de couleurs différentes en papier ou naturelles à différents endroits pour former différents parcours. Remettre un pot en plastique par équipe de deux pour les enfants qui vont les cueillir. Quelle est l équipe qui ramassera tous les pétales de sa couleur d équipe le plus rapidement

19 44 Jouons avec l eau! La pression Matériel à se procurer grosse bouteille de plastique aiguille ou couteau pointu Mise en situation DES HYPOTHÈSES Matériel fourni grand plat transparent marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Préparation 1) Percer trois petits trous de même grosseur dans la bouteille à 5, à 10 et à 20 cm de hauteur. 2) Prévoir assez de fiches des hypothèses. «Regardez les amis! J ai fabriqué une drôle de fontaine avec une grosse bouteille de plastique. Il y a 3 trous pour laisser sortir l eau : un en haut, un au milieu et l autre en bas. Essayons de remplir la bouteille d eau pour observer ce qui va arriver.» Quel trou va permettre à l eau d aller le plus loin durée bas milieu haut

20 7 Jouons avec l eau! Expérience Choisir un endroit pour éviter les dégâts d eau, à l extérieur de préférence, et avec un grand récipient pour recueillir l eau. Remplir la bouteille et la placer sur un objet pour la surélever. Faire observer les enfants attentivement. Quel jet d eau va le plus loin Qu arrive-t-il si on bouche un trou avec un doigt Quel trou va arrêter de couler en premier Mots-clés Haut - bas - proche - milieu - loin - distance Pression : force qui pousse sur quelque chose. Fontaine : objet qui permet à l eau de couler plus ou moins fort. Jet d eau : eau qui sort avec force par un petit trou. Y Explication U Le jet le plus bas va plus loin parce qu il y a plus d eau au-dessus qui le pousse. La pression de l eau est plus forte et pousse sur l eau plus fort vis-à-vis le trou du bas. Si on bouche un trou cela ne change rien à la distance des autres jets car la pression est la même. Avec le temps les jets ont de moins en moins de pression et cessent de couler l un après l autre à partir du haut car il n y a plus d eau. Les gens qui plongent sous l eau dans une piscine sentent la pression de l eau dans leurs oreilles. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Pour continuer Les enfants fabriquent le matériel d un pompier pour recréer une caserne avec échelles, boyaux, camions, borne-fontaine, extincteurs, etc. Utiliser tout ce qu il faut, pour lancer des jets d eau le plus loin possible, avec du matériel de récupération et un peu d imagination. Remplir à nouveau la bouteille d eau, la boucher avec la paume de la main et augmenter la pression partout en écrasant la bouteille. Faire observer la force des jets. Pour s amuser Jouer aux pompiers qui doivent arroser des incendies avec des jets d eau. Leur faire trouver la borne-fontaine cachée pour y brancher leurs boyaux d arrosage.

21 45 Souffle, souffle! La pression Matériel à se procurer une bande de papier de 3 X 15 cm par enfant Matériel fourni marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex chante ive le vent... DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Prévoir assez de papiers pour tous. 2) Leur donner une forme arrondie voir la fiche des hypothèses) 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Que va-t-il se passer si l on souffle au dessus d une bande de papier reste droit remonte descent

22 7 Souffle, souffle! Expérience Montrer aux enfants comment tenir le papier par un bout plus étroit avec les 2 mains de chaque côté de la bouche). Les inviter à souffler fort et à regarder ce qui arrive. Il est aussi possible de faire une démonstration et d inviter les enfants à observer les mouvements du papier lors du souffle. Mots-clés Souffle - retenir - monter - descendre - pression de l air - dessus - dessous Y Explication U Lorsqu on souffle sur un objet léger, il s éloigne. La force de l air pousse sur l objet. Cette force est aussi appelée pression. Lorsqu on souffle au-dessus de la bande de papier, elle remonte. En soufflant l air au-dessus, on enlève de l air et on diminue la force de l air au-dessus du papier. La force de l air au-dessous pression) est donc plus grande que celle au-dessus et pousse la bande de papier vers le haut : elle remonte. Ceci permet aussi aux oiseaux et aux avions de voler à cause de la forme de leurs ailes. Z Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Les enfants fabriquent des objets volants à partir de suggestions, de modèles ou selon leur imagination. Ils peuvent ensuite essayer de faire voler leur bricolage Pour continuer Souffler entre 2 feuilles de papier tenues à la verticale placées à environ 10 cm de distance l une de l autre. ont-elles s éloigner ou se rapprocher La pression en dehors va faire coller les feuilles l une contre l autre. Pour s amuser Organiser un concours d objets volants avion, parachute, sac de plastique, etc.). En soufflant sous ces objets, est-ce qu ils restent plus longtemps dans les airs Les enfants doivent les garder le plus longtemps dans les airs grâce à la force de la pression de l air.

23 46 De bons yeux Les illusions d optique Matériel à se procurer une feuille blanche 2 feuilles de papier de construction noir de la même grosseur que la blanche ciseaux Mise en situation Alex arrive avec des lunettes. «Oups, je me suis trompé car je n ai pas besoin de lunettes. As-tu de bons yeux» DES HYPOTHÈSES Matériel fourni marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses Préparation 1) Prévoir le matériel nécessaire. 2) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Quel petit carré est le plus gros durée noir pareil blanc

24 7 De bons yeux Expérience Découper un carré de 4 cm par 4 cm au centre d une feuille de papier blanc et le déposer au centre d un carton noir. Placer le cadre blanc sur l autre carton noir. Faire redire aux enfants lequel est le plus gros. Replacer le carré noir dans le cadre noir, ils sont de la même grosseur! Mots-clés Gros - petit - paraître - fond - foncé - pâle Illusion d optique : voir quelque chose de façon différente de ce qu elle est vraiment. Réfléchir : renvoyer la lumière comme pour les objets blancs. Absorber : garder la lumière comme pour les objets noirs. Y Explication U Même si les carrés sont de la même grosseur, le blanc paraît plus grand sur le fond noir, que le noir sur le fond blanc. C est une illusion d optique. Lorsque la lumière frappe une surface blanche, elle est réfléchie et fait paraître l objet plus gros. Au contraire, le noir absorbe la lumière et il fait paraître l objet plus petit. S habiller en couleurs foncées fait paraître plus mince. Note : certains ont parfois plus de difficulté à observer ce phénomène. S arrêter... avant d aller plus loin. Pour bricoler O Z Pour continuer Découper des photos de magazines illustrant des personnes portant des vêtements colorés. Les enfants les classent en 2 groupes : vêtements de couleurs foncées et vêtements de couleurs plus pâles. Ils les collent sur un grand carton ou individuellement. Essayer avec des carrés de couleurs différentes et dire lequel a l air plus gros ou plus petit. Pour s amuser Jouer à la lumière. Les enfants représentent la lumière qui se promène dans la pièce. Quand le meneur de jeu dit «noir» les enfants qu il touche se collent à lui. Quand il dit «blanc», les enfants peuvent repartir dans toutes les directions.

25 47 La course des glaçons La friction Matériel à se procurer glaçons papier de construction Matériel fourni moule à glaçons ruban collant marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex a un bâton d une sucette glacée avec un peu de colorant bleu dessus et dit : «Miam, ma sucette était délicieuse. Cela me donne une idée. Faire une course de glaçons! Alors à vos marques, prêts, glissez...» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Préparer des glaçons une journée à l avance. 2) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Quel glaçon glissera le plus loin : celui sur le carton, celui sur le plancher lisse ou celui sur le tapis carton plancher tapis

26 7 La course des glaçons Expérience Faire une marque sur le plancher avec un morceau de ruban collant pour indiquer la ligne de départ. À tour de rôle, les enfants déposent un glaçon et le poussent sur le plancher. Ils recommencent en plaçant le glaçon sur le carton de construction et ensuite sur le tapis en poussant le glaçon avec la même force. Mots-clés Y Explication Glisser - frottement - surface - lisse Friction : frottement qui ralentit un objet qui glisse sur une surface. U Le glaçon sur le plancher lisse est celui qui va le plus loin. Sur le carton et le tapis il y a plus de frottement. Ce frottement s appelle de la friction. La friction freine la glissade de l objet. La surface du carton et celle du tapis ralentissent donc beaucoup plus le glaçon. Leur surface étant moins lisse, il y a beaucoup plus de friction. La friction produit de la chaleur qui fera fondre le glaçon. Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Fabriquer un objet pour aller glisser et en faire l essai. Pour continuer Faire glisser différents objets souliers, toutous, automobiles, etc.) sur une planche de bois à incliner et faire des prévisions sur les gagnants de la course. Pour s amuser Les enfants glissent dans une pente sur la neige, le gazon ou un toboggan en utilisant différentes surfaces boîte de carton, toboggan, plastique, etc.). Les surfaces plus glissantes sont celles qui ont moins de friction.

27 48 Que c est lourd! Le poids Matériel à se procurer 2 boîtes de carton une petite et une grande) petit objet lourd roche, dictionnaire...) Matériel fourni marionnette et figurines d Alex fiches des hypothèses durée Mise en situation Alex tient entre ses pattes une petite boîte. «J ai fait du rangement dans ma chambre. Ouf! J ai eu beaucoup de boîtes à déplacer.» DES HYPOTHÈSES Préparation 1) Cacher l objet lourd dans la petite boîte. 2) Déposer les boîtes l une à côté de l autre. 3) Prévoir assez de fiches des hypothèses. Quelle boîte est la plus lourde, la petite ou la grande

28 7 Que c est lourd! 48 Expérience À tour de rôle, chaque enfant soulève les boîtes l une après l autre et dit laquelle est la plus lourde. Faire exprimer leurs réactions face à l expérience et parler de la différence entre le poids et la grosseur. Y Explication U La majorité va répondre que c est la boîte plus grande qui est la plus lourde. Les objets plus gros sont souvent plus lourds mais parfois ils sont plus légers. Ça dépend de quoi ils sont faits ou s ils sont pleins ou vides. Donner ou faire nommer des exemples autour d eux ballon et roche, seau plein et seau vide, morceau de bois et morceau de béton, etc.). Mots-clés Poids - grosseur - gros - petit - lourd - léger - toujours - souvent - parfois - plein - vide Pour bricoler S arrêter... avant d aller plus loin. O Z Les enfants fabriquent de fausses pierres en papier mâché qu ils pourront peindre pour leur donner un air plus réel. Pour continuer Expérimenter avec différents objets pierre ponce, roche pour le BBQ, cailloux, etc.) et les comparer plus lourd, plus léger, plus gros, plus petit, etc). Pour s amuser Animer une épreuve de force pour soulever des objets. Les enfants doivent deviner si l objet est lourd ou léger avant de venir essayer de le soulever. Il est possible de fausser les données en faisant une démonstration avec des mimiques avoir l air de forcer beaucoup même si cela est facile, etc.).