Document 10. Leadership du 21e siècle dans le Scoutisme

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1 Dcument 10 Leadership du 21e siècle dans le Scutisme

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3 Table des matières LEADERSHIP DU 21 e SIECLE DANS LE SCOUTISME 1 Résumé des activités du triennat 1 Dcument de réflexin (descriptin cmplète en page 3) 1 Cnférences Réginales 1 Autres événements 1 Pratiques d excellence dans les OSN 2 Atelier des cnsultants sur le Leadership du 21 e siècle, juin Prjet pilte, Italie 2 DOCUMENT DE REFLEXION SUR LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME 3 Intrductin 3 Purqui Le dévelppement du leadership dans le Scutisme est imprtant car il dnne les myens de juer un rôle actif dans la sciété 3 Qui Dans le Scutisme, le leadership est vu cmme le prcessus de cllabratin qui permet d élabrer une visin, de mbiliser et de respnsabiliser les autres, et d pérer les changements necessaires pur atteindre un but cmmun 4 Cmment dévelpper le leadership dans le Prgramme des Jeunes? 6 Cmment le Prgramme des Jeunes peut-il amélirer le dévelppement du leadership? 9 PROJET DE RESOLUTION DE CONFERENCE : LEADERSHIP DU 21 e SIECLE DANS LE SCOUTISME 10

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5 LEADERSHIP DU 21 E SIECLE DANS LE SCOUTISME RESUME DES ACTIVITES DU TRIENNAT Nte: le rapprt détaillé des activités du Triennat sur le Leadership du 21 e siècle, ainsi que les résultats btenus, se truvent dans le chapitre 2 du Rapprt Triennal Dcument de réflexin (descriptin cmplète en page 3) Principes fndamentaux : Le dévelppement du leadership dans le Prgramme des Jeunes est imprtant car il dnne les myens de juer un rôle actif dans la sciété et cntribue ainsi à la missin du Scutisme. Dans le Scutisme, le leadership dit être vu cmme un prcessus de cllabratin permettant d élabrer une visin, de mbiliser et de respnsabiliser les autres, et de mettre en place les mesures qui permettrnt d atteindre un bjectif cmmun. Le leadership, tel qu il est dévelppé dans le Prgramme des Jeunes, se caractérise par une cmbinaisn unique de plusieurs facteurs : un but fndé sur des valeurs ; la respnsabilisatin des individus ; l apprentissage par l actin ; la cllabratin entre tus ; Les jeunes dévelppent leurs cmpétences en matière de leadership à travers des situatins d apprentissage rencntrées dans la méthde scute. Les OSN nt la respnsabilité de renuveler sans cesse le Prgramme pur s assurer que le jeune puisse cnstruire un leadership adapté aux besins de la sciété mderne. Cnférences Réginales Des ateliers nt été rganisés lrs des six Cnférences Réginales de l OMMS ainsi que lrs d autres événements réginaux, à la suite desquels des respnsables d OSN nt élabré ce dcument de réflexin, cnfrmément à l apprche «ascendante» demandée dans la réslutin 4/11. Autres événements Rverway, Finlande 2012 Tente d activité pur les participants de 16 à 22 ans Jeux de rôle, simulatin de plans de prjets, témignages vidé, étude du leadership dans différents cntextes culturels. 14 th Mt Scut Mndial, Canada 2013 Activités de recherche sur les cmpétences prpres au leadership La capacité à élabrer une visin est identifiée cmme cmpétence clé Les cmpétences en leadership snt définies cmme bjectifs pédaggiques clés pur l ensemble du prgramme du Mt 1 e Cngrès Scut Mndial sur l Educatin, Hng Kng 2013 Ateliers regrupant 55 respnsables d OSN de 30 pays participants Matériel: dcument de réflexin, aut-évaluatin par les OSN de leur Prgramme des Jeunes, partage des prjets réussis, témignages vidé de la part des jeunes Retransmissins mndiales sur YuTube (vidés tujurs dispnibles). Dcument 10 - Leadership du 21e siècle dans le Scutisme Page 1

6 Pratiques d excellence dans les OSN Fiches d infrmatins dans lesquelles plusieurs OSN rassemblent les pratiques qui marchent dans le dmaine du Leadership. Les fiches snt accmpagnées de cnseils. Ces fiches snt dispnibles sur scut.rg ainsi que dans la dcumentatin de précnférence. Atelier des cnsultants sur le Leadership du 21 e siècle, juin 2014 L atelier étudie le dévelppement du leadership cmme résultat principal d un Prgramme des Jeunes efficace. L atelier a regrupé des cnsultants bénévles des six Régins de l OMMS. On attend de chaque OSN qu elle élabre un prjet de Prgramme des Jeunes au curs du prchain triennat. Prjet pilte, Italie Dévelppement d un mdule lrs de frmatins destinées aux adultes en charge des sectins ans. Les mdules se cncentrent sur la capacité à élabrer une visin. Il s agit d un prjet pilte qui permettra, à l avenir, de sutenir les OSN dans le dmaine du dévelppement du leadership à travers le Système de Sutien glbal de l OMMS. Page 2 40th Wrld Scut Cnference - Slvenia 2014 Dcument 10

7 DOCUMENT DE REFLEXION SUR LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME Appruvé par le Cmité Mndial du Scutisme en mars INTRODUCTION Ce dcument de réflexin résume les idées de l OMMS sur le leadership et la manière dnt il dit être dévelppé chez les scuts à travers le Prgramme des Jeunes. Il prpse aussi aux Organisatins scutes natinales (OSN) qui désirent élabrer leur Prgramme de se cncentrer sur certaines thématiques. Ce dcument se fcalise sur le dévelppement des cmpétences en leadership dans le Prgramme des Jeunes et ne traite dnc ni de la frmatin en leadership des adultes ni du leadership rganisatinnel. Ce dcument cuvre les questins suivantes : - Purqui est-il imprtant de dévelpper le leadership chez les jeunes dans le Scutisme? - Quelle est la significatin du leadership, tel que dévelppé dans le Prgramme des Jeunes? - Cmment le leadership est-il dévelppé dans le Prgramme des Jeunes? - Cmment amélirer le dévelppement du leadership dans le Prgramme des Jeunes? Ce dcument fixe le cadre fndamental qui permet de vir cmment le dévelppement du leadership dit être abrdé dans le Scutisme. De même, il traite du dévelppement du Prgramme des Jeunes et de la manière dnt celui-ci peut permettre aux scuts d acquérir les cmpétences en matière de leadership. Par cntre, il n a pas visin à expliquer en détail la façn dnt les OSN divent dévelpper leur Prgramme des Jeunes et ne prpsera pas des activités spécifiques devant être vécues par tus. En effet, même si les bases du leadership dans le Scutisme (s appuyant sur la missin du Scutisme et la Méthde scute) snt partagées par tutes les OSN, les aptitudes prpres au leadership, le cmprtement et les attitudes des leaders, ainsi que les étapes pur parvenir aux résultats escmptés, dépendrnt du cntexte sci-culturel et, par cnséquent, sernt abrdés sus différents angles par les différentes sciétés. Seln le cadre de respnsabilité établi par la Plitique du Prgramme des Jeunes de l OMMS, les OSN snt chargées d ffrir un Prgramme des Jeunes qui répnde pleinement aux besins et aux aspiratins des jeunes d aujurd hui et de demain. Le mdèle dévelppé par l OMMS prpse des cmpétences de base en leadership que le jeune devrait acquérir au travers de sa vie scute afin de devenir un cityen actif et respnsable dans la sciété et, de cette manière, remplir la missin du Scutisme. Les détails pratiques permettant d atteindre au mieux ces cmpétences snt laissées à l appréciatin des OSN. POURQUOI LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME EST IMPORTANT CAR IL DONNE LES MOYENS DE JOUER UN ROLE ACTIF DANS LA SOCIETE La missin du Scutisme est de cntribuer à l éducatin du jeune en l aidant à devenir un individu épanui et un cityen actif. Le Scutisme est un muvement pédaggique qui cntribue à l éducatin du jeune par le biais d un système d aut-éducatin cntinu et prgressif. Ce Muvement, basé sur un système de valeurs, dnne au jeune les myens de dévelpper tut sn ptentiel et l aide à devenir une persnne autnme, slidaire, respnsable et engagée. En cntribuant à l éducatin des jeunes, le Scutisme arrive indirectement à tenir sn engagement : «Créer un Mnde Meilleur» (engagement cmmunautaire). C est purqui le Muvement scut prfite à la sciété sus deux angles différents : l éducatin des jeunes, d une part, et leur autnmisatin en tant que cityens respnsables et engagés, d autre part. Le leadership est un util imprtant qui permet de cnstruire des cityens actifs. Cette ntin dit, par cnséquent, être un chapitre imprtant du Prgramme des Jeunes si l n veut atteindre le but du Scutisme. Si l n veut juer un rôle actif dans la sciété en suivant les valeurs scutes, il faut être capable d imaginer une sciété idéale et, en tant que cityen respnsable, s atteler à faire de cette visin une réalité par le biais d actins individuelles et cllectives. Dcument 10 - Leadership du 21e siècle dans le Scutisme Page 3

8 Afin de cnstruire un mnde meilleur (au niveau d un grupe, au sein d une cmmunauté, d un pays u à l échelle mndiale) il est nécessaire d avir des cmpétences en leadership. Le leadership se définit cmme la capacité de saisir les pprtunités qui permettrnt de créer des changements psitifs, d engager les autres dans sn prjet, et d agir vers un but cmmun à travers la démarche d individus respnsables. QUOI DANS LE SCOUTISME, LE LEADERSHIP EST VU COMME LE PROCESSUS DE COLLABORATION QUI PERMET D ELABORER UNE VISION, DE MOBILISER ET DE RESPONSABILISER LES AUTRES, ET D OPERER LES CHANGEMENTS NECESSAIRES POUR ATTEINDRE UN BUT COMMUN Dans le Scutisme, le leadership est vu cmme un prcessus de cllabratin. Ce prcessus à tris caractéristiques principales : Elabrer une visin. Pur amélirer la sciété de manière cnsciente en ligne avec les buts du Scutisme il faut puvir cmparer une situatin actuelle à un avenir suhaité. Cela ne veut pas frcément dire que la visin dit être cmplètement menée à terme ni qu elle dit être le fruit des réflexins d une seule persnne (avant l implicatin d autres acteurs), cela veut plutôt dire que le leadership délimite une directin qui sera suivie par une actin mûrement réfléchie. Impliquer les autres et les respnsabiliser. Expser sa visin, l apprfndir avec d autres persnnes et cnvaincre les autres du bien fndé de sa mise en place. Le leadership implique dnc la participatin de plusieurs persnnes, et les acteurs qui prennent part au prjet peuvent juer différents rôles dans le prcessus. Opérer les changements pur atteindre le but recherché. Le but du Scutisme est d amélirer la sciété par des actins cncrètes. Par cnséquent, le leadership requiert un passage à l actin. Les étapes du leadership naissent de l interactin de tris éléments fndamentaux, et c est cette interactin qui détermine la nature de la démarche : Le but. L bjectif à atteindre. Dans une démarche de leadership, il se définit en visualisant un idéal. L individu. A tut mment, un membre du grupe peut prendre le rôle de leader en exerçant sn influence sur les autres membres du grupe. Il est imprtant de suligner que cette persnne agit en tant que meneur un instant tut au plus, et que ce rôle sera repris par d autres membres du grupe lrsqu à leur tur ils décidernt de prendre les rênes. C est la raisn pur laquelle celui u ceux qui nt eu le rôle de meneur ne snt pas les seuls à faire avancer le prjet. Les autres. Par définitin, une démarche de leadership implique plusieurs persnnes. Cela ne veut pas dire que ces «autres persnnes» ne snt que des acteurs passifs qui se brnent à suivre les idées et les directives d un «meneur». Au cntraire, il existe une interactin cnstante entre l individu et les autres, et chacun à sn tur influence la dynamique du grupe. Cmme le grupe partage une visin, les différentes influences vnt œuvrer cllectivement pur faire avancer le grupe vers le but cmmun. Page 4 40th Wrld Scut Cnference - Slvenia 2014 Dcument 10

9 Le leadership dans le Scutisme se différencie des autres apprches par le fait qu il est le seul à cmbiner les particularités suivantes : Un but basé sur des valeurs. Le Scutisme, à travers ses valeurs d uverture à tus, cherche à créer un mnde meilleur. Ce snt ces valeurs, intégrées dans la Li et la Prmesse et exprimées à travers elles, qui guident le cmprtement des scuts dans leurs activités. La respnsabilisatin des individus. Le Scutisme dnne les myens aux jeunes de devenir des individus autnmes et respnsables, intérieurs critiques et cnscients, persévérants, résistants, cnfiants et aut-disciplinés. La cllabratin avec les autres. Les leaders et les autres participants cllabrent à la réalisatin d un bjectif cmmun. Tus prennent activement part au prjet et le rôle de meneur passe d une persnne à l autre en fnctin de la situatin. L apprentissage par l actin. Les scuts mettent en place les mesures pur atteindre leur but, mais la démarche est aussi l ccasin d apprendre et de cntribuer au dévelppement de l autre. Cnséquences Briser les idées reçues sur la ntin de leadership Le leadership ne cncerne pas que les adultes. La questin du leadership dans le Prgramme des Jeunes ne prte pas sur l adulte dans sn rôle d éducateur mais s intéresse à la manière dnt n peut aider le jeune à dévelpper des cmpétences en leadership pur qu il sit capable de faire changer les chses, en accrd avec la missin du Scutisme. Le leadership cncerne tut le mnde. Le Scutisme dévelppe une cmpétence de base en leadership chez tus les scuts pur leur permettre d être une surce de changement et d agir en tant que cityen actif dans la sciété. Pur une situatin dnnée, chaque scut est libre de chisir le niveau et l ampleur de respnsabilité qu il veut fficiellement exercer, mais chaque scut dévelppera des cnnaissances de base en leadership (dans l esprit du «Tujurs prêt»). Le leadership n est pas qu une cmpétence innée. Cmme suvent chez l être humain, le leadership relève autant de l inné que de l acquis. Cmme il peut revêtir différentes frmes, des persnnes aux prfils différents peuvent apprendre, amélirer et dévelpper les cmpétences en leadership qui leur crrespndent le plus. Le leadership n est pas exercé que par le leader. Afin d avir une démarche de leadership efficace, tant les participants que le(s) leader(s) divent prendre part de manière active et autnme, et cllabrer vers un but cmmun. Dcument 10 - Leadership du 21e siècle dans le Scutisme Page 5

10 Le leadership ne se limite pas à dnner des rdres. Même si, parfis (ntamment dans des situatins d urgence) il faut prendre des décisins rapidement et être capable de cmmander, le leadership veut généralement dire que le leader désigne un bjectif de changement et mtive les autres à travailler ensemble pur réaliser l bjectif imaginé. Le leadership ne se limite pas à une gestin efficace. Etre capable de cncevir, sutenir et mettre en œuvre une démarche est crucial pur un leadership efficace. Cependant, le leadership ne cnsiste pas qu à gérer des prcessus et des persnnes : il s agit d élabrer une visin qui permet de faire changer une situatin et d impliquer activement d autres persnnes pur atteindre le but recherché. Le leadership ne se limite pas à simplement «cmmuniquer une visin». Etre capable d imaginer une idée et puvir la partager est imprtant en terme de leadership. Cependant, le leadership ne se résume pas qu à imaginer cmment le futur purrait être : il faut des cmpétences spécifiques pur arriver à mtiver les autres et mettre en place les étapes qui permettrnt d atteindre l bjectif. Le leadership ne se limite pas à seulement «passer à l actin». Il s agit également de réfléchir, de dnner un sens au prjet. Il faut pur cela passer en revue les actins entreprises sus un œil critique (réflexin en actin) en essayant de cmprendre tus les tenants et les abutissants. Cette démarche permet ainsi de s épanuir et de décuvrir les buts et les valeurs qui nus snt chères. COMMENT DEVELOPPER LE LEADERSHIP DANS LE PROGRAMME DES JEUNES? Le Prgramme des Jeunes permet d acquérir sur le terrain des cmpétences en leadership, à travers des expériences pratiques et nn grâce à des exercices intellectuels. Le cncept de «l apprentissage par l actin» sus entend une démarche d expérimentatin ù l erreur est permise. Cependant, si la démarche est menée de manière efficace, sa prtée est bien plus large, cmme expliqué plus bas. Le Scutisme renfrce les cmpétences en leadership en faisant en srte que le jeune dévelppe des cnnaissances, des aptitudes et un cmprtement adéquat qui cuvre les différents éléments du leadership. Le leadership est cmpsé de différents éléments, tut cmme le prcessus d apprentissage. Le Scutisme cnstruit le leadership en faisant en srte que le jeune dévelppe des cnnaissances, des aptitudes et un cmprtement qui cuvre les quatre éléments du leadership : le but, l individu, les autres et la démarche. Le résultat peut se vir dans une matrice ù apparaissent les différentes cmpsantes du leadership que le scut acquiert en vivant activement le Prgramme. Le tableau suivant ffre une vue nn exhaustive des différentes cmpsantes en fnctin du cntexte lcal : Page 6 40th Wrld Scut Cnference - Slvenia 2014 Dcument 10

11 Cnnaissances Aptitudes Cmprtement But 1. But du Scutisme 2. L activité cncrète en curs dans un cadre scut Aptitudes à imaginer - Créer - Partager/cmmuniquer - Créativité - - Sentiment d appartenance - Curage - Visinnaire - Endurance L individu Cnscience de si Aptitudes à l autgestin - Cnfiance en si - Valeurs - Réflexin persnnelle - Mtivatin interne - Frces - Capacité à rebndir - Intégrité - Déterminatin persnnelle - Gestin de l énergie - Affirmatin cnfiante Les autres Cnnaissance des autres - Frces - Mtivatin - Rêves - Persnnalité Cmpétences humaines - Empathie - - Créer un climat de cnfiance - Gestin de cnflit - Ecute - Cmmunicatin - Feedback - Humilité - Ouverture - Impartialité - Service La démarche - Outils, plitiques, rutines - Cntexte - Budget Cmpétences en gestin - Capacité à déléguer - - Réslutin de prblèmes - Evaluatin - Gestin des prirités/du temps - - Capacité à faire buger les chses - Respnsabilité - Déterminatin - Dévuement - - Centré sur la slutin Les duze dmaines snt tus des aspects imprtants du leadership dans le Scutisme. Si l un d entre eux manque à l appel, les cmpétences en leadership du scut snt limitées. Le tableau cidessus mntre un exemple de ce qu il peut arriver lrsque certaines aptitudes snt absentes (le même exemple purrait être fait avec l aspect cnnaissance u cmprtement). Aptitude manquante Cnséquence Capacité élabrer une visin Aptitude d autgestin Cmpétences humaines Cmpétences en gestin Sans visin, le prjet n a pas de directin précise et le prjet peut vite ressembler à un «club scial» sans but précis. Un leader incapable de se gérer efficacement s épuise u cmmence à dépendre de l pinin d autres persnnes. S il n est pas capable de mtiver les autres, de leur faire prendre part au prjet et de les respnsabiliser, un leader risque de se retruver tut seul. Sans délégatin, rganisatin u suivi systématique, la démarche de leadership risque de gaspiller des ressurces et de ne pas atteindre les bjectifs fixés. Dcument 10 - Leadership du 21e siècle dans le Scutisme Page 7

12 Dans la sciété, au sens large du terme, les prgrammes de dévelppement en leadership snt suvent fferts à ceux qui, dès le départ, snt intéressés par cette cmpétence. La caractéristique du Scutisme, c est qu il prpse ce prgramme à tus ses membres et les encurage à dévelpper les cnnaissances, les aptitudes et le cmprtement nécessaire à l exercice du leadership à travers une utilisatin crrecte de la Méthde scute. Qu un membre veuille fficiellement ccuper une fnctin de leader u pas, il sera prêt à encadrer, aura les bases nécessaires et adptera un cmprtement apprprié si la situatin devait se présenter. Cette aptitude à être «Tujurs prêt» est nécessaire pur devenir un cityen actif. Dans le Scutisme, le jeune acquiert les cmpétences en leadership à travers des situatins d apprentissage rencntrées dans la méthde prpre au Scutisme : Le Prgramme des Jeunes permet au scut de se retruver dans une grande variété de situatin d apprentissage grâce auxquelles il réfléchit, tire des cnclusins et les applique à d autres expériences de vie. Ainsi, dans le Scutisme, chaque jeune est maître de sa prpre éducatin car il est vu cmme une persnne unique, qui prend en main sn dévelppement persnnel et est capable de le gérer dans tutes ses dimensins. C est ce que nus appelns «l aut-éducatin». La Méthde scute, un système cmprenant sept éléments qui fnt partie d un tut, permet cette aut-éducatin prgressive par le biais d éléments tels que les expériences, le fait d endsser des respnsabilités, le dévelppement de la cnfiance en si et envers les autres, la vie en grupe, faire cnfiance aux autres, et le fait qu elle ffre des cmpétences nécessaires à la cpératin cmme à la directin. Les méthdes permettant d acquérir et de dévelpper les différents aspects du leadership (la cnnaissance, les aptitudes et le cmprtement) varient, mais tutes s inspirent de la Méthde scute. Même si certaines cmpétences snt apprises par la frmatin, l explratin u encre l expérimentatin, le cmprtement (les valeurs) s apprennent en suivant l exemple de mdèles actifs, en se plngeant dans le cadre symblique et en faisant des intrspectins persnnelles. Chacun des sept éléments de la Méthde scute jue un rôle dans le dévelppement des cmpétences en leadership : La Li et la Prmesse scutes : le cde de cnduite décrit dans la Li scute dicte la manière de se cmprter dans une situatin ù le leadership est nécessaire. De plus, en adhérant à la Li à travers la Prmesse, la ntin d intégrité chez le jeune se vit renfrcée. Par exemple, en rganisant une actin de service dans la cmmunauté, les valeurs scutes permettent aux jeunes d imaginer le résultat et le cmprtement à adpter. L apprentissage par l actin : grâce à sn apprche pratique de l éducatin, le Scutisme permet d acquérir un savir-faire et un savir-être à travers des expériences de vie. Lrsqu un scut est chargé d rganiser une activité, n ne lui enseigne pas le leadership, mais il en fait plutôt l expérience pratique, en endssant une respnsabilité cllective et en impliquant les autres scuts dans le but d atteindre un bjectif cmmun. Système de grupe : en travaillant et en vivant au sein d un petit grupe, n dévelppe une apprche cpérative, un sentiment de respnsabilité et un partage du leadership. Dans un petit grupe, n remarque que les rôles de leaders et de suiveurs snt facilement interchangeables, les premiers étant respnsabilisés par les derniers, les derniers étant aussi impliqués que les premiers. Le cadre symblique : vivre les mêmes expériences et partager les mêmes symbles permet de renfrcer le sentiment d appartenance à un grupe et rappelle les valeurs qu un jeune partage avec les scuts du mnde entier. Par exemple, prter sn unifrme lrs d une actin de service à la cmmunauté aide le scut à se suvenir des valeurs qu il partage avec ses pairs. Prgressin persnnelle : être de plus en plus capable de prendre des respnsabilités et devenir l acteur principal de sn prpre dévelppement est le résultat de la prgressin persnnelle. Un enfant qui hésite sur la manière de se cmprter lrs de sa première réunin scute peut très bien, quelques temps plus tard, se démarquer, faire la prmtin d un événement et le cncrétiser. La nature : la nature est le cadre ù tut devient pssible, au sein duquel l individu est respnsabilisé et ù le grupe renfrce sa cnfiance en lui et envers ses membres. Les décisins que les scuts aînés divent prendre lrs d une randnnée en mntagne sn imprtantes pur atteindre leur destinatin en tute sécurité, mais ce faisant, tus les participants snt aussi les principaux acteurs respnsables et autnmes de cette activité. Page 8 40th Wrld Scut Cnference - Slvenia 2014 Dcument 10

13 Sutien des adultes : Par leur rôle de grand frère u de grande sœur, les adultes dans le Scutisme aident le jeune à se cnnaître, à dévelpper une cnfiance en lui et envers les autres. Cntrairement à d autres envirnnements ù l adulte purrait surprtéger le jeune u sus-estimer sn ptentiel, dans le Scutisme, les adultes sutiennent et encuragent le jeune à faire ses prpres expériences et à assumer ses respnsabilités. A cet égard, il sert de mdèle. Le Scutisme est l util idéal pur dévelpper les cmpétences en leadership car il permet de respnsabiliser le jeune tut en lui permettant de pratiquer le leadership et d acquérir de l expérience au sein d un envirnnement pédaggique sûr. Evidemment, il est pssible de dévelpper le leadership dans de nmbreuses institutins à tus les niveaux de la sciété. La raisn pur laquelle ce dévelppement est particulièrement efficace dans le Scutisme prvient de la cmbinaisn de sn duble rôle : Il dnne au jeune les myens de mener sa prpre barque" avec cnfiance, en lui furnissant les cmpétences et les aptitudes nécessaires à la vie et au travail d équipe, et les valeurs qui lui permettrnt d engager sa cmmunauté et de faire changer les chses psitivement. Il ffre au jeune un cadre sûr dans lequel il peut s entrainer à prendre des respnsabilités, des décisins, cnstruire des prjets, cncevir une démarche et la mettre en place. Par ses expériences, il apprendra cmment cnstruire un mnde meilleur à travers une actin individuelle et cllective. C est pur cette raisn que, à travers sn éducatin scute, le jeune cmprend purqui il est imprtant d assumer la respnsabilité de ses actins, d impliquer les autres dans un prjet et de garder à l esprit les éventuelles cnséquences des actins entreprises, à tutes les étapes de la vie. COMMENT LE PROGRAMME DES JEUNES PEUT-IL AMELIORER LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP? Le dévelppement du leadership en termes de cnnaissance, d aptitudes et de cmprtement dit être renfrcé par une mise à jur régulière du Prgramme des Jeunes, en mettant particulièrement l accent sur les cmpétences en leadership requises par la sciété mderne. La 32 e Cnférence Mndiale du Scutisme (1990) a adpté le principe d une Plitique Mndiale du Prgramme (mise à jur en 2014) basée sur l idée que le Prgramme des Jeunes n est pas défini une fis pur tutes mais dit être adapté aux besins et aux aspiratins des jeunes de chaque génératin et dans chaque pays. Le mnde des jeunes a sa prpre dynamique, centrée sur leurs différents intérêts qui ne cessent d évluer. La Plitique mndiale du Prgramme affirme que chaque Organisatin scute natinale dit nn seulement dévelpper des activités, des méthdes et des bjectifs pédaggiques adaptés aux jeunes dnt elle a la charge, mais dit aussi régulièrement mettre à jur sn Prgramme dans le but de l adapter à la réalité sans cesse changeante des jeunes et de la sciété dans sn ensemble. Le Prgramme des Jeunes dit permettre au scut d apprendre à dévelpper tus les aspects du leadership Elabrer une visin, Mtiver les autres et les respnsabiliser et Mettre en place les étapes pur atteindre le but. Les cnnaissances, le cmprtement et les aptitudes nécessaires à un leadership efficace ne snt pas les mêmes dans les différentes sciétés et changent avec le temps. Si elles veulent rester pertinentes, les OSN divent revir cntinuellement les aspects de dévelppement du leadership dans leur Prgramme des Jeunes, par exemple en suivant cnstamment les tendances sciales et les besins des jeunes, et en adaptant le Prgramme en cnséquence. Dcument 10 - Leadership du 21e siècle dans le Scutisme Page 9

14 40e CONFERENCE MONDIALE DU SCOUTISME PROJET DE RESOLUTION DE CONFERENCE : LEADERSHIP DU 21 E SIECLE DANS LE SCOUTISME Le Cmité Mndial du Scutisme prpse le texte suivant pur adptin par la Cnférence Mndiale du Scutisme. La Cnférence gardant à l esprit la Réslutin 4/11 de la 39 e Cnférence Mndiale du Scutisme, intitulée Syez prêts : Leadership pur la vie cnsciente des résultats btenus dans le dmaine du Leadership du 21 e siècle dans le cadre du Plan triennal de l OMMS, tels que détaillés dans le Dcument de Cnférence 10 saluant l élabratin du Dcument de réflexin sur le dévelppement du leadership dans le Scutisme par le Cmité Mndial du Scutisme cnsciente de la pririté stratégique accrdée à l Impact scial dans la nuvelle Stratégie pur le Scutisme et tenant cmpte des prpsitins d actins à cet égard dans le cadre du Plan triennal de l OMMS saluant la mise en place d une nuvelle Plitique Mndiale du Prgramme des Jeunes, qui met en exergue la manière dnt le Scutisme cntribue à dévelpper les cmpétences en leadership et encurage à une cityenneté active chez les jeunes réaffirmant l imprtance pur le Scutisme d ffrir des ccasins pussant les jeunes à dévelpper leurs cmpétences en leadership appruve le Dcument de réflexin du Cmité Mndial du Scutisme sur le Leadership dans le Scutisme, tel qu il apparaît dans le Dcument de Cnférence 10 demande au Cmité Mndial du Scutisme de mettre en œuvre les mesures relatives au leadership telles que prpsées dans le Plan triennal de l OMMS sus la sectin Impact scial demande aux Organisatins scutes natinales de cnstamment mettre à jur leur Prgramme des Jeunes pur s assurer qu il ffre à ces derniers des ccasins les pussant à exercer leurs cmpétences en leadership et leur permette de se dévelpper persnnellement, tant dans le Scutisme qu en dehrs. Page 10 40th Wrld Scut Cnference - Slvenia 2014 Dcument 10