Bilan de l expérimentation Enseignements d exploration en classe de seconde. Lycée Henri Vogt, Commercy. Académie de Nancy-Metz

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1 Bilan de l expérimentation Enseignements d exploration en classe de seconde Lycée Henri Vogt, Commercy Académie de Nancy-Metz 1 Rappel du contexte Les enseignements d exploration ont été mis en place avec la réforme du lycée dans le but de favoriser l orientation par la découverte des filières et des métiers associés. Le projet initial prévoyait une organisation semestrielle avec deux choix pour l élève, changer ou approfondir. Finalement, les élèves conservent les enseignements choisis en fin de troisième sur la durée de l année scolaire. Certains effectuent des immersions en fin de classe de seconde dans une filière pour trouver une orientation en première correspondante à leurs capacités et aptitudes. 2 Objectif principal Permettre durant l année scolaire en seconde générale et technologique un accès à l ensemble des enseignements d exploration proposés au lycée Henri VOGT. Favoriser la connaissance de toutes les filières, de leurs spécificités et des études associées après le baccalauréat, ainsi que des métiers correspondants. 3 Les acteurs Sous l autorité du chef d établissement, Frédéric CARLIER, de Sandrine GERARDIN, adjointe au chef d établissement et d Hervé BAZIN, chef des travaux, les 18 professeurs issus de 9 spécialités encadrent 182 élèves des 6 classes répartis en 12 groupes. 4 Phase préparatoire Au sein des équipes disciplinaires, les professeurs choisissent les thèmes et les supports d activités à partir des directives nationales. Chacun prépare une progression sur un trimestre au lieu de l année scolaire. 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 1/10

2 5 Déroulement de l expérimentation Les classes sont alignées par 3, ce qui représente 6 groupes en parallèle dans chacun des 6 enseignements d exploration. Les élèves suivent deux enseignements hebdomadaires sur une durée de 11 semaines : - Création et innovation technologique groupé avec Sciences de l ingénieur, - Mesures et pratiques scientifiques groupé avec Littérature et société, - Sciences économiques et sociales groupé avec Principes fondamentaux de l économie et de la gestion. Pour l année scolaire , les couples d enseignements d exploration seront organisés différemment, non consécutifs dans l emploi du temps ; avec une répartition équilibrée entre scientifique, technologique, économique ou littéraire : Cit et Pfeg, Mps et LS, SI et SES. 6 Activités pédagogiques Les activités pédagogiques s inspirent des recommandations nationales, avec des adaptations pour s inscrire dans la durée totale de 11 semaines (voir témoignages enseignants). 7 Relations parents-professeurs La première réunion d information organisée à la rentrée de septembre 2013 a permis d exposer aux personnes présentes le contexte de l expérimentation. 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 2/10

3 La reconduction du dispositif d expérimentation à la rentrée est clairement affichée pour l entrée en seconde. L information est largement diffusée dans les collèges, aux élèves de troisième, à leurs parents et à leurs professeurs. 8 Réactions des élèves Chaque enseignement n est pas abordé avec le même intérêt selon que l élève est plutôt attiré par une filière littéraire, scientifique, technologique ou économique. La grande majorité a toutefois participé activement à tous les enseignements. 9 Témoignage des enseignants Un avis a été sollicité auprès de chaque discipline. Points suggérés : Adaptation des contenus par rapport aux directives nationales et aux thèmes proposés. Activités proposées aux élèves. Travaux pratiques, travaux dirigés, recherches, exposés... Activités ou contenus en lien avec la découverte des parcours de formation et les métiers. Contraintes matérielles ou difficultés rencontrées. Retour d'expérience des élèves, intérêt, motivation, participation, évolution en fonction des groupes et de l'ordre de rotation. Pistes de progrès pour l'année prochaine. Divers. Voici quelques réponses des professeurs. Littérature et société : Sciences économiques et sociales : 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 3/10

4 «Impossible de faire un bilan avant la fin des conseils de classe de seconde et avoir pu prendre ainsi connaissances des flux.» Principes fondamentaux de l économie et de la gestion : «En ce qui nous concerne la rotation n'est pas très pertinente. Bien évidemment, il n'est pas possible de suivre le programme de PFEG et il a fallu composer pour traiter des cas qui plaisent aux élèves en parcourant une partie du programme. Pour ma part, sur 3 groupes un seul a été motivé car aucun ne veut aller en STMG l'an prochain. Même si les enseignements d'exploration ne sont pas déterminants pour le passage en 1 ère, ils y contribuent fortement. Pas de contraintes matérielles particulières. Nous avons eu accès aux salles info avec vidéoprojecteur.» Mesures et pratiques scientifiques : «Points suggérés Adaptation des contenus par rapport aux directives nationales et aux thèmes proposés. Un seul thème «investigation policière» abordé sur les deux normalement à faire au cours d une année. Activités proposées aux élèves. Travaux pratiques, travaux dirigés, recherches, exposés... Essentiellement des travaux dirigés en mathématiques, et travaux pratiques en physique-chimie et SVT, utilisant des techniques et des méthodes applicables dans leur cursus scolaire de la 2 nde à la terminale. Une réunion d information avec les gendarmes sur la formation spécifique des personnels de la gendarmerie technique et scientifique ainsi que sur les méthodes professionnelles mises en œuvre lors de scènes de crime réelles. Activités ou contenus en lien avec la découverte des parcours de formation et les métiers. 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 4/10

5 Une recherche sur un métier se rapportant au thème abordé a été réalisée. Contraintes matérielles ou difficultés rencontrées. En MPS, 3 matières : Mathématiques, Physique-Chimie et SVT, travaillent autour d un thème : «investigation policière» sur les 11 (ou 10) semaines attribuées à cet enseignement d exploration. La conséquence est que le professeur de chaque discipline ne voit que 3 séances un groupe d élèves. C est un peu court pour développer le sujet traité dans une des disciplines, on se réduit parfois à faire du saupoudrage (si peu qu une séance soit annulée pour cause de stage ou autre ). Pistes de progrès pour l'année prochaine. Pour résoudre ce problème : on envisagerait de ne proposer que 2 disciplines par groupe d élèves autour du thème investigation policière, soit Math / PC ou Math /SVT ou SVT / PC, ce qui nous permettrait de voir les groupes 5 à 6 semaines au lieu de 3. Retour d'expérience des élèves, intérêt, motivation, participation, évolution en fonction des groupes et de l'ordre de rotation. Bonne participation des élèves, globalement motivés par le thème, aiment manipuler. La rotation des groupes toutes les 3 semaines d une matière à une autre les a parfois un peu perturbés, sinon cela c est globalement bien passé dans l ensemble.» Création et innovation technologique : «Enseignement d exploration Création et Innovation Technologique» Projet abordé : Clé USB. (Ce projet consiste pour chaque élève à imaginer, concevoir et fabriquer son propre habillage de clé USB en partant d un "chipset" du commerce.) 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 5/10

6 Déroulement de l enseignement : Approche du cahier des charges, définitions des fonctions du produit, Représentation sous la forme d un diagramme pieuvre, Caractérisation des fonctions. Après une recherche des produits existants (Internet), production de deux cartes mentales (avec «Freemind» ou «Freeplane») : - Fonction protection des contacts du chipset, - Design du produit. Recherche de solutions : Mise en commun des idées et production de schémas d une clé USB promotionnelle pour CIT Commercy. Modélisation de la solution retenue par binômes à l aide du logiciel «SolidWorks» Fabrication des boitiers sur imprimante 3D. Notions abordées au cours de l enseignement d exploration : Les outils de la communication techniques : - Brainstorming et Cartes mentales, - Croquis et schémas, - Représentations numériques (modeleur «SolidWorks»), Marché, compétitivité, besoin, fonction, Analyse de la valeur, Contraintes dans le développement d un produit, 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 6/10

7 Les élèves sont en général intéressés et motivés, avec cependant des groupes au comportement très hétérogène. La contrainte temporelle est contraignante et impose, si l on veut parvenir à la réalisation finale de travailler très rapidement sur la maquette numérique. Deux groupes sur six (les deux premiers) sont parvenus à ce stade. Les réalisations ont étés un moteur et une motivation supplémentaires pour les groupes suivants. Il s agira à l avenir de réduire la première partie, analyse fonctionnelle, et proposer plus rapidement l activité pratique. L activité sur modeleur est appréhendée plus aisément que prévu, les élèves ayants quelques notions du logiciel «sketchup». Enfin, il est assez rassurant de constater qu un grand nombre d élèves montrent un grand intérêt pour l enseignement CIT, bien qu ils envisagent avec beaucoup de certitude une poursuite d étude en STMG, S (non SI), ou encore ES.» Sciences de l ingénieur : «Adaptation des contenus : L adaptation s est résumée à ne réaliser qu une étude de cas et un mini-projet par rotation avec chaque groupe alors que plusieurs étaient réalisés auparavant. La formation a tout de même permis de balayer les différents champs du programme mais de façon moins approfondie. Activités : Les activités sont restées très pratiques. Utilisation de Solidworks, mesures, recherches internet en utilisant la PowerBall, l agrafeuse Rexel. Retour d expériences : L intérêt des élèves a été correct même si j ai pu remarquer une baisse sur les groupes de la 3 ème période. D une manière générale, les élèves même s ils n avaient pas demandé à faire SI ont joué le jeu. Pistes d évolution : 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 7/10

8 Peut-être envisager de mettre une note globale trimestrielle qui donnerait plus de crédit aux enseignements d exploration même si cela va à l encontre des consignes.». 10 Au final Le bilan de l orientation en fin de seconde est présenté dans le tableau ci-dessous de passage en première générale ou technologique, soit 177 élèves ; 0.55 de redoublement, soit 1 élève ; 1.10 de réorientation en seconde professionnelle, soit 2 élèves ; 1.10 de passerelle vers une première professionnelle, soit 2 élèves. Parmi les 177, un élève souhaite intégrer une première STD2A et va quitter l établissement. Les 176 autres vont intégrer une classe de première au lycée Henri VOGT. Un petit bémol cependant concernant le bilan à tirer de l expérimentation menée cette année. Sur 182 élèves, il y avait 86 filles. Toutes ont donc suivi l ensemble des enseignements d exploration. Une seule va rejoindre une première S-Sciences de l Ingénieur. 11 Piste de progrès Il est obligatoire d inscrire un choix de deux enseignements d exploration à l entrée de la classe de seconde. C est une contrainte administrative et informatique qui gêne à la clarté de notre processus d expérimentation, au moment de la discussion avec quelques élèves et parents. Continuer à travailler sur l égalité des chances filles-garçons dans les métiers en relation avec les milieux industriels, scientifiques ou technologiques. 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 8/10

9 DECISIONS ORIENTATION 3ème TRIMESTRE Effectif 1ES 1L 1S ( SVT ) 1S ( SI ) 1STM G 1STI2 D 1STI2 D ( ITEC ) 1STI2 D ( EE ) 1STI2 D Autre s 1ST2S 1STL 1STD 2A Total 1ère RED 2PRO 1PRO Total Red Total 2 1 F G T F G T F G T F G T F G T CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 9/10

10 2 6 F G T Total 2nde F G T F 47,25 14,84 8,24 10,44 0,55 13,19 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 47,25 0,00 0,00 0,00 0,00 47,25 G 52,75 7,69 1,65 15,93 7,14 7,14 0,00 6,04 3,85 0,00 0,00 0,00 0,55 50,00 0,55 1,10 1,10 2,75 52,75 T 100,00 22,53 9,89 26,37 7,69 20,33 0,00 6,04 3,85 0,00 0,00 0,00 0,55 97,25 0,55 1,10 1,10 2,75 100,00 55CommercyLHenriVogtEXP2014-Exploration-bilan PASI Nancy-Metz page 10/10