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1 École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle

2 Chaque compétence est évaluée selon le codage suivant : A AR NA Acquis A renforcer Non acquis Niveau Année scolaire Nom de l enseignant Ce livret de suivi de l élève a été établi d après les programmes d'enseignement de l'école primaire parus dans le BO Hors série n 3 du 19 juin Petite section.. page 3 Moyenne section page 8 Grande section page 14 Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 2

3 PETITE SECTION- Année scolaire : S approprier le langage PS Échanger, s exprimer Utiliser le langage pour communiquer avec l adulte et ses camarades. Prendre la parole dans un petit groupe encadré par l enseignant Prendre la parole devant le groupe classe Parler de soi en utilisant le «je» Répondre aux questions de l adulte en se faisant comprendre S exprimer, dire des comptines très simples, chanter devant les autres Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire Comprendre Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Écouter en silence un conte ou un poème courts. Comprendre une histoire courte et simple racontée par l enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l histoire écoutée. Traduire en mots ses observations après avoir observé un livre d images, ou très illustré. Progresser vers la maîtrise de la langue française Employer un mot ou une structure syntaxique proposée par l enseignant Produire des phrases correctes, même très courtes. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant au moins : les actes du quotidien (hygiène, habillage, collation, repas, repos), les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions, productions), ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s il vous plaît, merci). Découvrir l écrit PS Se familiariser avec l écrit Supports du texte écrit Reconnaître des supports d écrits utilisés couramment en classe ; distinguer le livre des autres supports. Utiliser un livre correctement du point de vue matériel. Initiation orale à la langue écrite Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Identification de formes écrites Reconnaître son prénom écrit en majuscules d imprimerie. Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés). Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 3

4 Se préparer à apprendre à lire et à écrire Distinguer les sons de la parole Jouer avec les formes sonores de la langue : - écouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favorisent l acquisition de la conscience des sons (voyelles en rimes essentiellement) - redire sur le modèle de l enseignant et répéter des formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement Pour s acheminer vers le geste de l écriture : le contrôle des gestes Imiter des gestes amples dans différentes directions. Respecter les règles de la vie commune Respecter les autres Identifier les adultes et leur rôle Ecouter Demander de l aide sur sollicitation Prendre confiance en soi Devenir élève PS S engager dans l activité et accepter de prendre des risques mesurés Agir et s exprimer avec son corps PS Adapter ses déplacements et ses actions à des environnements ou contraintes variés Courir, ramper, sauter, glisser, grimper, s équilibrer Lancer Enchaîner plusieurs actions S exprimer sur un rythme musical ou non Danser collectivement Danser en créant Mimer Comprendre et respecter les règles de jeux Se repérer et se déplacer dans l espace Suivre un parcours simple Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 4

5 Découvrir le monde PS Approcher les quantités et les nombres Connaître et mémoriser la comptine numérique jusqu'à... Réaliser et comparer des collections (pareil/ pas pareil, beaucoup/ pas beaucoup...) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus 1,2,3... Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée 1,2, 3... Reconnaître l'écriture chiffrée des nombres 1,2,3... Découvrir les formes et les grandeurs Différencier et trier des objets selon la forme Comparer et classer selon des propriétés simples Réaliser un assemblage d'objets simples (d'après un modèle) Comparer directement des longueurs : deux objets puis trois objets Se repérer dans le temps Se repérer dans la journée (matin, après-midi) Différencier et employer «avant, après» Respecter une chronologie (trois images) Se repérer dans l espace Savoir ranger les objets dans la classe Se déplacer dans l école Découvrir les objets Connaître les objets usuels de la classe, savoir à quoi ils servent Savoir utiliser des matériaux et outils divers (couper, coller, plier, déchirer ) Découvrir la matière Manipuler différents matériaux usuels (bois, terre, papier, carton, eau.) Découvrir le vivant Nommer quelques parties du corps Observer et décrire les manifestations de la vie animale ou végétale Respecter les premières règles d hygiène Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 5

6 Activités visuelles et tactiles Expérimenter les divers instruments, supports et procédés Réaliser une composition en plan ou en volume Construire des collections S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Observer et décrire des œuvres du patrimoine Percevoir, sentir, imaginer, créer PS Activités auditives et vocales Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants Apprendre à chanter en chœur Jouer avec sa voix, avec les bruits, avec les instruments, avec les rythmes Savoir écouter des œuvres variées S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 6

7 Tableau de synthèse PS Observations Signature des parents Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 7

8 MOYENNE SECTION - Année scolaire : Échanger, s exprimer Ecouter autrui dans un échange collectif Attendre son tour pour prendre la parole dans un échange collectif Ajuster son propos en fonction de questions ou de remarques Poser des questions dans diverses situations Décrire/expliquer, en situation, une activité Relater un évènement inconnu des autres Raconter une histoire inventée à partir d une suite d images S approprier le langage MS Comprendre Comprendre les consignes des activités scolaires, au moins en situation de face à face avec l adulte. Écouter en silence un récit facile, mais plus étoffé qu en PS Comprendre, raconter de manière logique et chronologique une histoire racontée ou lue par l enseignant, en s appuyant sur des images Progresser vers la maîtrise de la langue française Produire des phrases de plus en plus longues, correctement construites. Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les prépositions les plus fréquentes. Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une série d objets (réels ou sous forme imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe d un générique donné Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant au moins : - les actes du quotidien, les activités scolaires, les relations avec les autres (salutations, courtoisie, excuses) - les récits personnels, le rappel des histoires entendues (caractéristiques des personnages, localisation, enchaînement logique et chronologique). Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 8

9 Découvrir l écrit MS Se familiariser avec l écrit Supports du texte écrit Reconnaître des supports d écrits utilisés couramment en classe plus nombreux qu en PS Distinguer les livres comportant textes et images des imagiers Distinguer les livres racontant une histoire des livres n en racontant pas Faire des hypothèses sur le contenu d un livre au vu de sa couverture et de ses illustrations Faire des hypothèses sur le contenu d un texte (se référant à l univers du vécu ou à des sujets déjà abordés) au vu de la page de couverture du livre dont il est issu ou des illustrations Initiation orale à la langue écrite Ecouter avec attention des textes dits ou lus par l enseignant Dans une histoire, identifier le personnage principal (c est l histoire de ) ; le reconnaître dans la suite des illustrations. Rappeler le début d une histoire lue par épisodes par l enseignant Anticiper la suite d une histoire lue par épisodes par l enseignant Dégager les ressemblances et les différences d histoires ayant un même personnage principal ou univers Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. Contribuer à l écriture d un texte Produire oralement un énoncé tenant compte des spécificités de la langue écrite, pour qu il soit dicté à l enseignant Identification de formes écrites Reconnaître son prénom écrit en écriture cursive Repérer des similitudes (lettres, syllabes) entre plusieurs mots familiers écrits (jours de la semaine, prénoms ) Reconnaître des lettres de l alphabet Se préparer à apprendre à lire et à écrire Distinguer les sons de la parole Ecouter avec attention de petites comptines très simples qui favorisent l acquisition de la conscience des sons (voyelles essentiellement et quelques consonnes) Repérer des mots désignant des noms d objets, des noms d animaux dans énoncé oral simple Scander les syllabes de mots, de phrases ou de courts textes Repérer des syllabes identiques dans des mots Trouver des mots qui ont une syllabe finale donnée Trouver des mots qui riment Pour s acheminer vers le geste de l écriture : les réalisations graphiques Réaliser en grand les tracés de base de l écriture : cercle, verticale, horizontale, enchaînement de boucles, d ondulations, sur un plan vertical (tableau) puis horizontal (table) Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés Écrire son prénom en majuscules d imprimerie en respectant l horizontalité et l orientation de gauche à droite Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 9

10 Respecter les règles de la vie commune et des locaux Respecter les autres Identifier les adultes et leur rôle Ecouter Aider Demander de l aide spontanément Prendre confiance en soi Commencer à contrôler ses émotions Finir ses activités Exécuter en autonomie des tâches simples Devenir Elève MS S engager dans l activité et accepter de prendre des risques mesurés Agir et s exprimer avec son corps MS Adapter ses déplacements et ses actions à des environnements ou contraintes variés Courir, ramper, sauter, glisser, grimper, s équilibrer Franchir, faire des roulades (avant) Lancer, recevoir, viser Enchaîner plusieurs actions Comprendre et respecter les règles de jeux Jouer collectivement Jouer en s opposant S exprimer sur un rythme musical ou non Danser collectivement Danser en créant Mimer Se repérer et se déplacer dans l espace Suivre un parcours Décrire un parcours Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 10

11 Découvrir le monde MS Approcher les quantités et les nombres Connaître et mémoriser la comptine numérique jusqu à 12 ou 15 Réaliser et comparer des collections (plus que/moins que) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (jusqu à 10 ) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée au-delà de trois Percevoir globalement des petites quantités Résoudre des problèmes portant sur des quantités : Ajouter ou retirer des éléments pour construire une collection demandée Résoudre des problèmes par distribution. Découvrir les formes et les grandeurs Différencier et trier les objets selon leur forme (plus de formes qu en PS) Comparer et ranger les objets selon des critères (taille, masse, contenance ) Nommer et classer des formes géométriques simples (carré, rectangle, rond, triangle) Réaliser un assemblage d objets simples d après un modèle (puzzle, pavages, tangram.) Se repérer dans le temps Se situer dans la journée, dans la semaine Situer les évènements les uns par rapport aux autres Mettre dans l ordre chronologique une série d images (supérieure à trois) Se repérer dans l espace Situer un objet par rapport à soi en utilisant le vocabulaire approprié Se repérer dans l espace d une page Découvrir les objets Connaître des objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur ) et comprendre leur usage. Fabriquer un objet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter, démonter, modeler ) Réaliser une construction simple Découvrir la matière Agir sur les matériaux usuels en coupant, modelant, assemblant Repérer des caractéristiques simples des matériaux usuels Découvrir le vivant Nommer les parties du corps Connaître des manifestations de la vie animale et végétale et commencer à les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 11

12 Activités visuelles et tactiles Expérimenter les divers instruments, supports et procédés Adapter son geste aux contraintes matérielles Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation Construire des collections S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Observer et décrire des œuvres du patrimoine Percevoir, sentir, imaginer, créer MS Activités auditives et vocales Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants Apprendre à chanter en choeur Jouer avec sa voix, avec les bruits, avec les instruments, avec les rythmes Savoir écouter des œuvres variées S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 12

13 Tableau de synthèse MS Observations Signature des parents Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 13

14 GRANDE SECTION - Année scolaire : Compétences en lien avec l évaluation des acquis des élèves en fin d école maternelle. S approprier le langage GS Echanger, s exprimer Rester dans le sujet de l échange lors d une conversation Exprimer son point de vue Décrire / expliquer une activité après l avoir terminée Adopter un ton approprié pour dire comptines, poèmes ou autres textes Chanter une dizaine de chansons apprises en classe Relater un évènement inconnu des autres Raconter une histoire, inventée à partir de quelques images éventuellement Exposer un projet (dire ce que l on va faire) Justifier un acte, un refus, une préférence (en utilisant parce que) Comprendre Comprendre des consignes données de manière collective. Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; l interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin). Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe. Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre. Progresser vers la maîtrise de la langue française Produire des phrases complexes, correctement construites. Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur (le choix du temps étant plus important que la forme exacte du verbe conjugué). Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant (thème choisi par l enseignant) : - les actes du quotidien et les relations avec les autres, - les activités et savoirs scolaires et en particulier l univers de l écrit, - les récits personnels et le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, relations entre eux, enchaînement logique et chronologique, relations spatiales), - l expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement, ou prêtés aux autres et aux personnages d histoires connues. S intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot nouveau en contexte, interroger l enseignant sur le sens d un mot. P1 P2 Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 14

15 Découvrir l écrit GS Se familiariser avec l écrit Supports du texte écrit Reconnaître des supports d écrit rencontrés dans la vie quotidienne (livres, affiches, journaux, revues, enseignes, plaques de rue, affichages électroniques, formulaire ) Identifier la fonction des supports d écrit rencontrés dans la vie quotidienne (livres, affiches, journaux, revues, enseignes, plaques de rue, affichages électroniques, formulaire ) Se repérer dans un livre (couverture, page, images, texte) S orienter dans l espace de la page Ecoute et compréhension de la langue écrite Dégager les ressemblances et les différences des versions d un même conte Donner son avis sur une histoire Connaître quelques textes du patrimoine Contribuer à l écriture d un texte Produire oralement un énoncé tenant compte des spécificités de la langue écrite, pour qu il soit dicté à l enseignant (vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d ensemble) Se préparer à apprendre à lire et à écrire Distinguer les sons de la parole Distinguer mot et syllabe. Dénombrer les syllabes d un mot ; localiser une syllabe dans un mot (début, fin). Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles, a, e, i, o, u, é, et quelques consonnes en position initiale (attaque) ou en terminale (rime) dans les mots (f, s, ch, v, z, j). Localiser un son dans un mot (début, fin). Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j). Aborder le principe alphabétique Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques consonnes, quand la forme sonore est bien repérée. Reconnaître la plupart des lettres. Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Apprendre le geste de l écriture : l entraînement graphique, l écriture Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l écriture. Ecrire les lettres de l alphabet Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive. Sous la conduite de l enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées : écrire en contrôlant la tenue de l instrument et la position de la page ; s entraîner à recopier les mots d abord écrits avec l enseignant pour améliorer la qualité de sa production, taille et enchaînement des lettres en particulier. Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive. P1 P2 Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 15

16 Devenir élève GS Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d un comportement conforme à la morale Respecter les autres ; respecter les règles de la vie commune et des locaux Coopérer et devenir autonome Ecouter, aider, coopérer, demander de l aide Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples ; jouer son rôle dans des activités scolaires Dire ce qu il apprend P1 P2 S engager dans l activité et accepter de prendre des risques mesurés Agir et s exprimer avec son corps GS P1 P2 Adapter ses déplacements et ses actions à des environnements ou contraintes variés Courir, ramper, sauter, glisser, grimper, s équilibrer Franchir, faire des roulades (avant, arrière) Lancer, recevoir, viser Se déplacer dans et sur l eau Enchaîner plusieurs actions Comprendre et respecter les règles de jeux Jouer collectivement Jouer en s opposant Jouer à des jeux d adresse S exprimer sur un rythme musical ou non Danser collectivement Danser en créant Mimer Se repérer et se déplacer dans l espace Suivre un parcours Décrire un parcours Représenter un parcours Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 16

17 Découvrir le monde GS Approcher les quantités et les nombres Connaître et mémoriser la comptine numérique au moins jusqu'à 31 Stabiliser la comptine numérique (compter à reculons, compter de deux en deux, compter à partir de n importe quel nombre ) Réaliser et comparer des collections de plus en plus importantes (plus que, moins que, autant que ) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Associer le nom des nombres connus et leur écriture chiffrée P1 P2 Résoudre des problèmes portant sur des quantités : Résoudre des problèmes par comparaison, augmentation, soustraction, distribution, partage. Découvrir les formes et les grandeurs Différencier et trier les objets selon leur forme (plus de formes qu en MS) Ranger selon des critères donnés par l enseignant des formes et des grandeurs Classer selon des critères donnés par l enseignant des formes et des grandeurs Nommer et classer des formes géométriques simples (carré, rectangle, rond, triangle, ovale) et les dessiner Réaliser un assemblage d objets simples d après un modèle (puzzle, pavages, tangram.) Se repérer dans le temps Se situer dans la journée, dans la semaine, dans l année Situer des évènements dans le passé, le présent, le futur Mettre dans l ordre chronologique une série d images (plus complexes) Situer des évènements les uns par rapport aux autres Se repérer dans l espace Situer un objet par rapport à soi en utilisant le vocabulaire approprié Se situer dans l espace Distinguer la gauche et la droite Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres Se repérer dans l espace d une page, d une feuille de papier, sur une ligne orientée. Découvrir les objets Savoir utiliser des objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur, appareil photo ) et comprendre leur fonctionnement. Prendre conscience du caractère dangereux de certains objets Connaître les propriétés des matériaux Réaliser des constructions en utilisant des fiches de fabrication Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 17

18 Découvrir la matière Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières selon leurs qualités et leurs usages. Prendre conscience de l existence de l air Percevoir les changements d'état de l eau Découvrir le vivant Nommer les parties du corps et leur fonction Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Distinguer les 5 sens et leur fonction Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps Connaître quelques règles d une bonne alimentation Percevoir, sentir, imaginer, créer GS Activités visuelles et tactiles Expérimenter les divers instruments, supports et procédés Adapter son geste aux contraintes matérielles Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation (proportions, premier plan ) Construire des collections S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Observer et décrire des œuvres du patrimoine P1 P2 Activités auditives et vocales Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants Apprendre à chanter en chœur Jouer avec sa voix, avec les bruits, avec les instruments, avec les rythmes Savoir écouter des œuvres variées S exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 18

19 Tableau de synthèse GS Observations Signature des parents Période 1 Période 2 Livret de suivi de l élève -Maternelle- Inspection Académique de l Orne Février 2011 p 19

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