Le numérique au service de la lutte contre les discriminations dans l éducation

Transcription

1 Le numérique au service de la lutte contre les discriminations dans l éducation Pascal Tisserant, Université de Lorraine Séminaire ESPE Dane : pépinière 4.0 Nancy, mercredi 13 janvier 2016

2 Résumé de l atelier et présentations Le numérique présente un grand nombre de ressources à destination des enseignants et du personnel de l éducation souhaitant lutter contre les discriminations. Pascal Tisserant : pascal.tisserant@univ-lorraine.fr - maître de conférences en psychologie sociale (UFR SHS Metz) - co-responsable du DU GENDD (Gestion de l Egalité, de la Non Discrimination et de la Diversité) : - chargé de mission égalité diversité : animera les échanges entre les participants de façon à envisager des pistes concrètes de prise en compte de ce phénomène au sein de l institution scolaire et dans la pratique de l enseignant Page 2

3 Résumé de l atelier et présentations Le numérique présente un grand nombre de ressources à destination des enseignants et du personnel de l éducation souhaitant lutter contre les discriminations. Pascal Tisserant : pascal.tisserant@univ-lorraine.fr - maître de conférences en psychologie sociale (UFR SHS Metz) - co-responsable du DU GENDD (Gestion de l Egalité, de la Non Discrimination et de la Diversité) : - chargé de mission égalité diversité : animera les échanges entre les participants de façon à envisager des pistes concrètes de prise en compte de ce phénomène au sein de l institution scolaire et dans la pratique de l enseignant présentera quelques unes de ces ressources : - «Grande leçon» UOH UL, incluant le film la leçon de discrimination - Actes vidéos du séminaire ECRIN sur les ressources numériques anti-discrimination - IAT («Implicit Association Test») - sites internet, liste de diffusion : Défenseur des droits, réseau national de lutte contre les discriminations à l école Page 3

4 Pour commencer, un film incontournable : la leçon de discrimination Documentaire tiré de l émission Enjeux, Société Radio-Canada production : Pasquale Turbide et Lucie Payeur / Canada mn La leçon de discrimination a été vue par plusieurs millions de téléspectateurs dans le monde et a reçu de nombreux prix dont: -un prix Gémeaux au Québec en octobre finaliste au Prix d excellence 2008 décerné par la Fondation canadienne des relations raciales (FCRR) à Calgary - le Grand prix de la télévision du Japon parmi 262 productions soumises par 150 organismes de 56 pays Page 4

5 Retrouver le film la leçon de discrimination» dans la «grande leçon» UOH intitulée «Discrimination et gestion de l égalité et de la diversité» (2013) Contenu de la ressource pédagogique numérique UOH UL : «Discrimination et gestion de l égalité et de la diversité» en 7 parties : - 1) Cliquer sur les images 2) Sélectionner 1 des 7 parties 3) Actionner ascenseur et cliquer sur interview Préambule (contient le film la leçon de discrimination ) Volet 1 : Psychologie des discriminations, préjugés et stéréotypes Volet 2/1 et Volet 2/2 : Discrimination à l école et dans la société Volet 3/1 et Volet 3/2 : Réduction des discriminations et milieux professionnels Conclusion Plan détaillé de l ensemble de la ressource avec liens vers parties : Page 5

6 Autres captations vidéos dans la ressource UOH UL sur l école et l éducation (volet 2/2): Le volet 2, partie 2, concerne plus précisément l école, tout d abord au Québec, puis en France au travers d une table ronde organisée sur ces questions et l enregistrement d une conférence sur les manuels scolaires - Nicole Carignan, Enseignante-chercheure, Faculté des sciences de l éducation, Université du Québec à Montréal : Ecole et discrimination au Québec - Pascal Tisserant, psychologue social, Université de Lorraine, Metz : Introduction de la table ronde «école et discrimination» - Laurence Ukropina, enseignante, chargée de mission, Rectorat de l académie de Metz-Nancy : Discriminations ethnico-raciales à l école - Isabelle Harmand, enseignante, chargée de mission, Rectorat de l académie de Metz-Nancy : Mixité et égalité filles garçons à l école - Stéphane Aurousseau, intervenant, association couleurs gaies, Metz : L homophobie en milieu scolaire - Françoise Meyer, inspectrice de circonscription, Rectorat de l académie de MetzNancy : Ecole maternelle, langue et handicap - Pascal Tisserant et Anne Lorraine Wagner, psychologues sociaux, Université de Lorraine, Metz : conférence «stéréotypes et manuels scolaires» Page 6

7 Visionner une conférence sur l effet d une formation interculturelle (incluant «la leçon de discrimination») à des futurs enseignants : Actes vidéos du séminaire consacré aux ressources numériques anti-discrimination Page 7

8 Une explication du film la leçon de discrimination : «L expérience d estimation des longueurs de lignes» de Tajfel et Wilkes (1963) Page 8

9 Groupe 1: évaluez la longueur de chacune de ces lignes: Page 9

10 Groupe 2: évaluez la longueur de chacune de ces lignes: A B A B A B B A Page 10

11 Groupe 3: évaluez la longueur de chacune de ces lignes: A A B B A B A B Page 11

12 Questions: Y a-t-il un effet de la présentation sur la qualité de la mesure (l estimation de la longueur)? Dans quel groupe, les individus ont-ils produit les meilleures estimations? Le groupe 2 produit une erreur assez systématique, laquelle? Page 12

13 Résultats: Le groupe 1 a produit, en moyenne, les meilleures estimations Le groupe 2 a sous-estimé la longueur des lignes A et a surestimé la longueur des lignes B Le groupe 3 est un groupe contrôle: il ne donne pas de résultats significatifs / estimations des groupes précédents Page 13

14 Lien avec la leçon de discrimination L effet de l introduction du critère de taille : passage d une diversité d élèves tous différents les uns des autres du point de vue de la taille à deux catégories : les grands / les petits associés respectivement aux catégories mauvais, lents, perturbateurs, / supérieurs, rapides, soigneux,.. (dans la première partie de l expérience) 1,34 m Page 14

15 L approche psycho-sociale de la discrimination : stéréotype, préjugés et discrimination Le processus de discrimination: une réaction en chaîne De la perception d une différence entre soi et autrui. à la catégorisation sociale et à ses conséquences: homogénéisation intragroupe et exagération des différences intergroupes Page 15

16 Le processus de discrimination: une réaction en chaîne La première étape du processus de perception / mémorisation de tout phénomène: catégorisation La catégorisation = ranger ou classer dans des catégories ce que nous percevons) est à l origine de la production des stéréotypes mais aussi des préjugés et de la discrimination (cf. travaux précurseurs d Eleanor Rosch dans les années 70, en psychologie cognitive, sur la classification par prototype) Page 16

17 Le processus de discrimination: une réaction en chaîne catégorisation stéréotypes Les stéréotypes sont «des images figées présentes dans nos têtes, sorte de moules ou de clichés qui nous conduisent à percevoir la réalité au travers d un filtre» (Lippman, 1922 ) Page 17

18 Ressource UOH-UL (volet 1) / stéréotype : l interview de Vincent Yzerbyt : discrimination_et_gestion_de_l_egalite_et_de_la_diversite_volet_1_psychologie_des_discriminations_prejuges_et_stereotypes Page 18

19 Le processus de discrimination: une réaction en chaîne La troisième étape sollicite la sphère affective, les émotions et conduit au jugement: le préjugé catégorisation stéréotypes préjugés le préjugé est une attitude négative ou «une prédisposition à adopter un comportement négatif envers un groupe, ou envers les membres de ce groupe, qui repose sur une généralisation erronée et rigide» (Allport, 1954). Page 19

20 Ressource UOH-UL (volet 1) / préjugé : l interview de Serge Guimond : discrimination_et_gestion_de_l_egalite_et_de_la_diversite_volet_1_psychologie_des_discriminations_prejuges_et_stereotypes Page 20

21 La mesure des préjugés implicites : l IAT («Implicit Association Test») (dont parle Serge Guimond dans son exposé) -La mesure des préjugés implicites repose sur le principe de la «diffusion de l activation : relation entre proximité des sens et des temps de réponse à une amorce» -Elle s effectue 1) en associant un mot vs. non mot / une image subliminale d un groupe cible (cf. entretien UOH-UL avec Guimond) ou 2) en associant des adjectifs à des exemplaires de groupes cibles, expl : Exemple : mesure des préjugés envers les personnes en surpoids Page 21

22 Visionner une conférence sur l intérêt de l IAT dans des formations visant à réduire les préjugés : Actes vidéos du séminaire consacré aux ressources numériques anti-discrimination : Page 22

23 Le processus de discrimination: une réaction en chaîne La quatrième étape débouche sur le comportement, le passage à l action: la discrimination catégorisation stéréotypes préjugés Comportement discriminant «la discrimination est un comportement négatif dirigé contre des membres d un exogroupe à l endroit duquel nous entrenons des préjugés» (Dovidio & Gaertner, 1986) Page 23

24 Ressource UOH-UL (volet 1) / discrimination : l exposé de Richard Bourhis discrimination_et_gestion_de_l_egalite_et_de_la_diversite_volet_1_psychologie_des_discriminations_prejuges_et_stereotypes Page 24

25 Ressource UOH-UL (volet 1) / réduction de la discrimination : l exposé de Richard Bourhis discrimination_et_gestion_de_l_egalite_et_de_la_diversite_volet_3_reduction_des_discriminations_et_milieux_professionnels_1_ Page 25

26 Pour aller plus loin : autres conférences dans actes vidéos du séminaire consacré aux ressources numériques anti-discrimination act=view&id= act=view&id=1500 Page 26

27 Un organisme (et un site internet) incontournable dans la lutte contre les discriminations Page 27

28 Autre site, liste de diffusion et contact incontournables - Le réseau national de lutte contre les discriminations à l école et sa liste de diffusion : - La responsable à l égalité et à la lutte contre les discriminations à l école, de l académie Nancy Metz : Laurence Ukropina Laurence.Ukropina@ac-nancy-metz.fr Page 28