Fichier d outils en français

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1 Toutes ces fiches sont des propositions de mise en forme pour organiser les fiches outils de chaque élève. Elles seront à compléter et à personnaliser avec les faits de langue rencontrés et exploités en classe. Sommaire Fichier d outils en français P La phrase L alphabet et ses lettres pour écrire des mots : P 1 La phrase : P 2 La ponctuation : P 3 Les maisons des mots : P 4 Les codes de correction : P 5 O L orthographe : La révision de sons : O 1 L écriture et la lecture de certains sons : O 2 Les mots invariables (MI) : O 3 N Le nom Le masculin et le féminin du nom : N 1 Le singulier et le pluriel du nom et de l adjectif : N 2 S/V L accord du verbe avec son sujet Le verbe - Le sujet : S/V 1 L accord du verbe avec son sujet : S/V 2. C La conjugaison (le verbe conjugué) : L identification du verbe : C 1. Les verbes conjugués : C 2 V Vocabulaire en lien avec la vie de classe Les familles de mots: V. Les listes de mots : V Je peux l utiliser comme aide pour écrire. Je peux l utiliser pour me relire et me corriger. Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 1

2 L alphabet et ses lettres pour écrire P 1 L alphabet L ensemble des lettres utilisées pour écrire des mots en français s appelle l alphabet. Notre alphabet a 26 lettres : il y a des voyelles et des consonnes. - Les 6 voyelles sont : a, e, i, o, u, y. - Les 20 consonnes sont: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z. L'ordre alphabétique des lettres signifie qu elles sont ordonnées : a b c d e f g h i j k l m n o - p q r s t u v w x y - z 4 écritures pour une même lettre : minuscules / majuscules (imprimerie et scripte) a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Les syllabes et les mots formés à partir de lettres. Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 2

3 La phrase P 2 Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 3

4 La ponctuation P 3 Lorsque j écris, je dois utiliser différents signes graphiques pour organiser ce que j ai à dire en langage écrit. Voici l ensemble des signes possibles : Au début de la phrase Dans la phrase En fin de phrase La MAJUSCULE : Les guillemets ouverts : Le tiret : La virgule : Le point-virgule : Les deux-points : Les parenthèses : Les guillemets : Le point : Le point d exclamation : Le point d interrogation : Le point de suspension Les deux points : Les guillemets fermés : «- - -» Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 4

5 La nature des mots P 4 Déterminants NOMS Adjectifs Pronoms Verbes Mots invariables Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 5

6 Les codes de correction P 5 Ce code de correction pour les expressions écrites permet aux élèves de s autocorriger en les aidant à comprendre le type d erreur qu ils ont fait. Dans un 1 er temps, seuls les erreurs syntaxiques et sémantiques seront corrigées. Puis dans un 2 nd temps, les erreurs orthographiques. L utilisation de ces codes se fera progressivement selon le niveau d acquisition des élèves en grammaire et orthographe. Quel est son intérêt? Permettre aux élèves de se corriger est important, cela leur apprend à se relire et à réinvestir les savoirs construits en classe en situation d écriture. L utilisation d un code est un apport méthodologique qui aide l élève à catégoriser les types d erreurs produites, qui l amène à se questionner et à chercher les réponses qui lui permettront de rendre son écrit correct. Ce code est en lien avec des outils individuels ou collectifs où les élèves pourront trouver des réponses. Il est évolutif : tous les codes ne sont pas forcément utilisés en même temps, ni pour tous (certains peuvent utiliser la dictée à l adulte). Progressivement, il est possible de simplement localiser une erreur sans orienter sa correction par un code spécifique. Les erreurs liées au texte : Code Nature de l erreur Comment la corriger? X La ponctuation est oubliée, mal placée ou incorrecte. Il manque un mot, une lettre. Je rajoute la majuscule. Je relis la phrase et je place le signe qui convient. J utilise mes fiches P. Je relis la phrase et rajoute le mot oublié. Les erreurs liées à un mot mal orthographié : Code Nature de l erreur Comment la corriger? Le mot n est pas compréhensible. Il y a un problème voire les différents supports à disposition (dictionnaire, textes de références, affichages, fiches O, V ). d accord. voire fiche N ou S/V ou V. Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 6

7 La révision de sons O 1 J'entends Comme dans Je vois ch é ou oi on ai en - an in eau gn eu Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 7

8 La lecture et l écriture de certains sons O 2 le son jjj j g (devant e, i) ou ge (devant a, o, u) une jupe la girafe une cage un pigeon une orangeade le son g g (devant e, i) ou gu (devant a, o, u) un garçon le gorille des légumes la guitare une bague Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 8

9 Pour lire et écrire O 2 le son sss s ou ss ou ---sse une souris un masque un insecte un poisson une trousse c (devant e, i) ou ç (devant a, o, u) une citron une cerise un garçon il reçut il lança le son zzz --s-- ou --se z 0 un poison une fraise zéro Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 9

10 Pour lire et écrire O 2 le son C kkk un castor un coffre un cube il cueille k qu un koala un requin une barque Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 10

11 Pour lire et écrire O 2 le son ill i ou y ou ll un pommier un avion un yaourt une fille un papillon il ou ill un éventail un réveil un écureuil un fenouil une paille une abeille une feuille une grenouille Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 11

12 Les principaux mots invariables O 3 A B / C D E / F / G H / I / J à ainsi ailleurs alors après assez à travers aujourd hui auparavant auprès aussi aussitôt autant autour autrefois autrement avant avec beaucoup bien bientôt car ceci cela cependant certes chez comme comment contre d abord dans davantage dedans dehors déjà demain depuis désormais dès que derrière dessous dessus devant directement donc dont dorénavant durant en encore enfin ensuite entre en train de et exprès finalement fois fortement guère hélas hier hors ici jamais jusque jusqu à L / M / N / O P Q / R S T / V là là-bas loin longtemps lorsque maintenant mais malgré mieux moins non naguère néanmoins ou où oui par parce que parfois parmi pendant peu plus plusieurs plutôt pour pourquoi pourtant près (de) presque puis puisque quand que quelquefois qui quoi quoique rarement rien sans sauf selon seulement sinon sitôt soudain sous souvent sur surtout tant tantôt tard tôt toujours toutefois travers très tristement trop vers vite voici voilà volontiers vraiment Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 12

13 Le masculin et le féminin des noms N 1 Les noms sont au féminin ou au masculin. Le déterminant est un bon repère pour trouver le genre d un nom. On obtient en général le féminin d un nom au masculin en lui ajoutant un à la fin. Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 13

14 Le singulier et le pluriel des noms et des adjectifs N 2 En règle générale, le pluriel se forme à l écrit en mettant un. à la fin du mot. Certains mots au pluriel prennent un. à la fin. Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 14

15 Le verbe Le sujet S/V 1 verbe verbe Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 15

16 L accord du verbe avec son sujet S/V 2 Faire de même avec les autres : Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 16

17 L identification du verbe C 1 1) 2) 3) 4) Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 17

18 Les verbes conjugués C 2 ÊTRE PASSE composé PRÉSENT FUTUR AVOIR PASSE composé PRESENT FUTUR CHANTER PASSE composé PRESENT FUTUR Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 18

19 Les verbes conjugués C 2 ALLER PASSE composé PRÉSENT FUTUR FAIRE PASSE composé PRESENT FUTUR DIRE PASSE composé PRESENT FUTUR Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 19

20 Les verbes conjugués C 2 VENIR PASSE composé PRÉSENT FUTUR PASSE composé PRESENT FUTUR PASSE composé PRESENT FUTUR Groupe de travail PEMF 2011 Étude de la langue au cycle II - S. Béasse, V. Huet, G. Patoureau et K. Viard Page 20