Attachement et adolescence Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux, Lausanne, CHUV, 19 avril 2012 par Elisabeth Fierz
|
|
- Eric Noël
- il y a 5 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Attachement et adolescence Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux, Lausanne, CHUV, 19 avril 2012 par Elisabeth Fierz La normalité adoptive : Les enfants adoptés ne se situent pas dans la même catégorie que les enfants biologiques = catégorie «modèle de base» ; ils ne font pas partie non plus d une catégorie «anormal pathologique». Ils se situent dans une catégorie «modèle de base + options supplémentaires» avec des besoins spécifiques et ils nécessitent un entretien plus sophistiqué. Tous les enfants ont des particularités. Mais seul 10% des enfants biologiques ont des besoins sophistiqués, alors que 100% des enfants adoptés en ont (= «normalité adoptive»). Avec les bons outils (savoir-être et savoir-faire), 70% des enfants adoptés pourront atténuer ces besoins spéciaux une fois adultes, sans pour autant les évacuer puisqu ils font partie d eux. La normalité adoptive est peu connue, même par les adoptés eux-mêmes. Il est important de la comprendre pour mieux la «célébrer». Les parents n ont pas une obligation de résultat, mais une obligation de moyens (devoir de s informer, de savoir et d agir en conséquence). Les connaissances sur la normalité adoptive sont récentes et on ne peut plus faire comme si elles n existaient pas : "On ne sait pas ce qu on ne sait pas et quand on sait mieux on fait mieux" (Maya Angelou). Souvent, les enfants adoptés souffrent autant si ce n est davantage de blessures de déception que de blessures d abandon : «j ai dû décevoir pour être abandonné». Et si les parents adoptifs sont déçus, l enfant est à nouveau en situation d échec : «j ai à nouveau déçu». 12 clés pour comprendre les enfants et ados ado(ptés) : Ce sont les 12 particularités ou paramètres qui caractérisent la «normalité adoptive». 1. Incroyable survivant Il faut dire aux enfants adoptés qu ils sont des survivants incroyables qui méritent de l admiration. Notre courage n est rien face à leur courage. Car l enfant n a pas fait un naufrage dans sa vie, mais des dizaines (d où la difficulté à faire confiance aux adultes). Et la résilience n est pas sans séquelle. 2. Entretien sophistiqué Il est impossible de transformer un enfant à entretien sophistiqué en enfant à entretien «modèle de base». Il faut trouver, pour chaque enfant, de quel entretien il a besoin et s ajuster (surtout à son arrivée dans la famille adoptive, puis à chaque changement dans sa vie). 3. Abandonnite aiguë C est un «empoisonnement» psychique inconscient, post-traumatique (manque de soins, négligences qui laissent des traces). L abandonnite se déclenche devant des situations de rejet ou d examen qui réveillent en l enfant le sentiment de déception, d échec (réveille en lui son premier examen manqué : l abandon). Cela conduit à des enfants dans l hyper performance (être le premier) sinon «je ne suis rien». A l adolescence, on sera particulièrement attentif à la première peine d amour, où l enfant vit le rejet. Pour lui, la douleur du présent s ajoutera à celle du passé (bébé abandonné). 4. Affect en montagnes russes Les enfants adoptés ont été constamment dans les émotions de protection de la vie (colère, peur, tristesse, dégoût) et non dans les émotions d amélioration de la vie (amour, tendresse, joie, Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
2 plaisir, curiosité). Ce qui les conduit à surdéclencher les émotions de protection de la vie (leur cerveau est formaté). Ils vivent leurs émotions intensément : la colère (violente) est l émotion la plus précieuse pour eux ; elle masque souvent les autres (tristesse, honte). Les parents adoptants doivent à la fois montrer «je n ai pas peur de tes émotions» et décrasser les émotions d amélioration de la vie. 5. Attachement difficile Il ne s agit pas d amour, mais d un réseau «Wifi» entre l enfant et le donneur de soins. Lorsqu un bébé biologique appelle, il a une réponse (apaisement). Le message qu il enregistre est : «je suis capable d influencer mon entourage». C est un Wifi sécurisé : «je fais confiance jusqu à preuve du contraire». Il est ensuite capable d établir des liens avec les autres (camarades, etc.). Pour l enfant adopté, le Wifi est non sécurisé : «je me méfie jusqu à preuve du contraire». Le lien de confiance doit se refaire avec chaque nouvelle personne. Chaque nouvelle figure d attachement ou d autorité est un nouveau capitaine de bateau à tester. L enfant adopté adolescent teste le lien d attachement 4x plus qu un enfant «modèle de base». Les parents adoptants ne doivent pas le prendre personnellement. Ils doivent se montrer solides, rester un capitaine de bateau fiable (si le capitaine n est pas solide, il se fait attaquer). 6. Mauvaise gestion du stress C est une réponse physiologique. Les hormones de stress sont toxiques pour un cerveau en développement. Or les enfants adoptés ont vécu des stress à répétition étant petits. Ils ont mariné dans les hormones de stress comme des cornichons dans du vinaigre! Ils éprouvent donc des difficultés à s apaiser eux-mêmes (problèmes d endormissement, etc.) ; il faut le leur apprendre : rééducation à l apaisement. 7. Développement incomparable Les enfants adoptés présentent un décalage entre leur âge chronologique et leur âge comportemental (décalage entre les deux maturités). La dimension affective et émotionnelle s est développée très lentement. Il faut donc donner à l enfant ce dont il a besoin sur chacun des plans (différencier). 8. Scolarité complexe La scolarité est souvent difficile car : problèmes de maturité affective, malnutritions On compte 20 à 25% de problèmes de scolarité chez les enfants adoptés, contre 10% pour les «modèles de base». 9. Estime de soi fragile Les enfants adoptés ne font pas la différence entre ce qu ils sont et ce qu ils font. Leur estime d eux-mêmes est fragile (ils doutent constamment qu ils ont de la valeur). Au lieu d avoir une culpabilité assumée de leurs actes : «j ai fait quelque chose de mauvais», ils se sentent coupables : «je suis mauvais» (= honte profonde). Il faut les rassurer sur ce point : «tu es super, mais parfois tu ne choisis pas bien». Contrairement à l enfant biologique (1000x je crie ils viennent ; 1000x je suis charmant ils restent), l enfant adopté peine à penser qu il peut influencer (positivement) son entourage par son comportement. Sa préoccupation majeure est «je suis responsable de mon abandon». Il peine à regarder dans les yeux (peur qu on voie quelque chose de mauvais en lui, puis qu on l abandonne ou le rejette). Les enfants adoptés n ont pas été regardés dans les yeux étant petits, ils n ont donc pas «entendu» : «tu es précieux, important, unique». A la question : «pourquoi j ai été abandonné?», l enfant à besoin d entendre : «tu n as rien fait pour qu on t abandonne, ce n est jamais de la faute du bébé». 10. Identité en courtepointe (ou patchwork) De nombreux enfants adoptés présentent des différences physiques avec leurs camarades «modèle de base» (couleur de peau, etc.). Dans la communauté blanche ils sont considérés comme un «noir» et dans la communauté noire ils sont considérés comme un «blanc dedans». Ce qui les conduit à une crise d identité et d appartenance. A l adolescence, les enfants adoptés veulent être comme les autres. C est seulement parfois à la fin de l adolescence qu ils s intéressent à la culture de leur pays d origine. Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
3 11. Anxiété devant transition et changement Un petit changement leur paraît énorme. Les basculements qu ils n ont pas envie de revivre ont toujours commencé par un petit changement. Les enfants adoptés ont besoin de stabilité. Stabilité de lieu, stabilité de personne, stabilité de routine et stabilité de repères. 12. OMNI C est un Objet Manquant Non Identifié. «J ai l impression qu il me manque quelque chose (vide, absence), mais je ne sais pas ce que c est». Seul l enfant peut combler ce petit trou, ce vide. Et c est seulement une fois adulte qu il pourra peut-être y arriver (en devenant lui-même parent par exemple). Ce vide est plus large que de renouer avec ses parents biologiques. Il faut considérer cet OMNI (empathie), l accueillir comme réel pour que l enfant puisse le combler : «c est normal d avoir un petit OMNI». «Et ce n est pas en retrouvant ta maman biologique, en mangeant du chocolat ou en faisant du shopping que tu pourras le combler». Ce n est pas nous (parents adoptifs) qui l avons créé non plus ; nous ne pourrons pas le combler. Avec le temps, ces 12 particularités (= normalité adoptive) s estompent. L adoption est une réparation formidable, mais elle ne doit pas être vécue comme un rattrapage pour parvenir au «modèle de base». Les enfants adoptés porteront toujours en eux leurs spécificités, et c est normal ainsi! Qu est ce qui cause cette «normalité adoptive»? Ce sont 5 malnutritions : - alimentaire - sensorielle - affective et relationnelle - cognitive - sociale Malnutrition alimentaire : 40% sont des prématurés ou des petits poids (malnutrition in utero). Il faut donner un verre d eau toutes les heures (l enfant n ose pas, n a pas conscience de ses besoins, ne pense pas qu il peut manger ou boire dès qu il en a envie). Il faut penser au pipi de sécurité (car idem, n a pas conscience de ses besoins). Malnutrition sensorielle : Tout enfant a besoin d un régime sensoriel (stimulation par l odeur, le toucher, l ouïe, le goût, la vue). Par exemple, les papas jettent en l air les enfants (cela aide pour le lien d attachement = tu peux compter sur moi, je te rattrape). Les difficultés d apprentissage sont parfois liées au manque de stimulations sensorielles. Malnutrition affective et relationnelle : L enfant adopté n a été unique pour personne, il a besoin d être une merveille pour quelqu un. On ne lui a pas dit qu il était beau. On doit le «mettre au monde» : «bienvenue dans l univers, je t attendais, je veux te connaître». C est les parents adoptifs qui «mettent au monde» l enfant : «tu es quelqu un d exceptionnel». Mais au début l enfant ne sait pas quoi faire de l amour. D abord on répond aux besoins fondamentaux, le parent adoptif est au début «une infirmière, un éducateur et un gardien de zoo». La malnutrition affective devient une malnutrition relationnelle : l enfant ne connaît que le lien utilitaire. Il faut compter environ un an pour combler les carences de malnutrition et s apprivoiser à temps plein (par un parent au moins) ; toutes les études internationales le disent. Les enfants adoptés s adaptent bien à la crèche ou à l école car ils ne sont pas encore attachés (rappel l orphelinat, pas de confiance aux parents). Il faut d abord bien construire le lien d attachement avant de scolariser les enfants. L enfant n est pas sûr qu il existe s il ne bouge pas, ne parle pas. Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
4 Malnutrition cognitive : Par exemple cacher ses yeux derrière ses mains, puis faire «coucou» en ouvrant ses mains permet à l enfant de réaliser qu il y a quelque chose derrière même si on ne le voit pas. Les pleurs = alerte, inquiétude de tout le monde. Les cris et pleurs permettent à l adulte de venir en courant et à l enfant de réaliser les liens de cause à effets, de voir qu il a du pouvoir sur quelque chose alors qu avant il ne pouvait rien faire (si pas de réponse : «je suis une personne pas importante»). L enfant est en manque de jeux, chansons... préparation des apprentissages, donc il n est pas prêt à aller à l école. Malnutrition sociale : L apprentissage social commence tôt chez le bébé, par l observation. Or l enfant adopté a soit : - pas de référence : il n a pas pu observer une famille fonctionner (orphelinat sans stimulation) - de mauvaises références (maltraitance, parents négligents) Les enfants réclament l école car ils connaissent la vie en collectivité et cela les rassure mais ils doivent connaître la vie de famille d abord (en apprendre les règles). Puis connaître les codes sociaux et le quotidien (il n y a pas d évidences pour eux). Les ados ado(ptés) Ils ont des options supplémentaires Ils sont dans la normalité adoptive Sumo? Solo? Velcro? Ce sont trois styles d attachement. Le solo (style d attachement évitant): un enfant arrivera dans la relation adoptive avec un modèle opérationnel interne de type évitant. Il aura appris que pour survivre, vaut mieux se débrouiller tout seul («je règle mes problèmes moi-même», «l enfer c est les autres»). Il va sembler nous ignorer, être très ou trop autonome et avoir une relation très utilitaire avec nous. Il semblera sans affect, c est-à-dire sans grande émotion, alors qu en dedans, il sera très souffrant (triste). L enfant solo attend que l autre devine ce dont il a besoin (= attitude de nouveau-né). Devant le stress, il se retire. «Non» = rejet. Le velcro (le résistant-anxieux): un enfant avec, au départ, un modèle opérationnel interne de type résistant-anxieux va s'accrocher désespérément à nous comme un bébé koala dans la fourrure de sa mère. Il «perd» parfois le contrôle de ses émotions : peur, angoisse, crise de nerfs. Les enfants velcro, ont besoin d être rassurés, ce sont des gens serviables, gentils, mais collants: très anxieux. Ces adultes ont une pauvre estime d'eux-mêmes, syndrome de l imposteur. Devant le stress, ils s accrochent. Le sumo (le résistant-ambivalent et, dans les cas extrêmes, le désorganisé): un enfant avec au départ un modèle opérationnel interne de type résistant-ambivalent sera impulsif, violent, très opposant avec beaucoup de crises de colère. Il dérégulera ses affects avec rage, violence envers lui-même et/ou les autres. Les enfants sumo ont un attachement ambivalent, stressé, maladroit. Ces adultes veulent que les gens pensent qu ils sont invulnérables: si on s éloigne, ils se rapprochent, si on se rapproche, ils s éloignent. Devant le stress, ils se mettent en colère. Attention : chaque style ou type d attachement peut se manifester avec beaucoup de nuances. Se détacher sans être totalement détaché Il faut comprendre que l enfant est confus. Les parents doivent être le filet en dessous du funambule. Il ne faut pas lui donner le pouvoir de choisir nos émotions, il a besoin de parents solides (rester solide malgré la tempête) : «T es pas ma mère», «Tu as le droit de ne pas m aimer aujourd hui (de ne pas te sentir mon enfant), mais tu n as pas le pouvoir de faire que je ne t aime pas (tu ne peux pas changer mon amour pour toi)». L amour est un cadeau qui ne s impose pas. Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
5 Il faut croire en l enfant, mais pas toujours à ce qu il dit. Entendre ce qu il exprime, mais ne pas s arrêter aux mots qu il utilise. La révolte sur un plateau d argent Ça arrive toujours un jour. Les ados adoptés n ont pas besoin de chercher des formules provocantes telles que «vous êtes vieux jeu» ; il leur suffit de dire «vous n êtes pas mes vrais parents». Il faut rester un parent solide : «je n ai pas peur de tes émotions». Laisser voguer les enfants vers le monde adulte sans tout démolir Pour un enfant biologique, le lien de sang ne se discute pas. Les enfants adoptés testent le lien d attachement et, à la majorité, le lien légal (seul lien qui unit parent et enfant) : «est-ce que quand je serai majeur, mes parents vont encore s occuper de moi?». Pour eux, inconsciemment, il faut qu une séparation se passe mal (départ aux études par exemple) : «Tu n as pas besoin de saboter notre relation, notre attachement, pour te séparer. Tu vas avoir ton appartement ; je reste là pour toi». Les limites de la réparation Les parents adoptifs doivent accepter qu ils ne peuvent pas tout réparer. On ne peut pas dire «je veux qu il soit heureux», cela ne s impose pas. Il faut laisser partir l enfant en restant disponible. Les 3P pour rester fort En tant que parent, il faut : 1) prendre soin de soi (chaque jour : faire 5 choses pour soi, 5 choses pour l enfant) 2) prendre soin de soi 3) prendre soin de soi Remarque L attachement se fait souvent plus vite, plus facilement, avec le papa. C est normal, car : 1) Par nature, la maman est le «camp de base». Elle porte son enfant, puis le protège (assure la survie du bébé). De son côté le papa intervient plus tard, quand l enfant est déjà plus grand ; son rôle est de l emmener découvrir le monde. Lorsque l enfant adopté arrive (à quelques mois ou années), il est en âge de «découvrir le monde». Le papa adoptif entre donc tout de suite dans son rôle naturel. De son côté, la maman doit non seulement faire le «deuil» de la maternité, mais il lui manque en plus «l outil» d attachement qu elle n a pas pu construire avec l enfant bébé. 2) De plus, la maman adoptive est face à un enfant qui a déjà connu l échec avec sa maman biologique et qui se méfie. Il revient au papa d expliquer cette situation à l enfant. Adresses Internet : Publications de Johanne Lemieux : «L enfant adopté dans le monde en 15 chapitres et demi» (2003) Une collection de 10 livres sur le thème de l adoption est en préparation. 1 er livre : «La normalité adoptive : la connaître, la comprendre et la célébrer» (sortie prévue en novembre 2012) 2 e livre : «Mieux vivre la première année avec mon enfant par adoption» (automne 2012) Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
6 3 e livre : «Adopter un enfant avec des besoins spéciaux? Pourquoi pas! Mais jamais sans outils spécifiques!» (printemps 2013) 4 e livre : «Cultiver un attachement sain tout au long de la vie de mon enfant» (printemps 2013) 5 e livre : «Devenir un parent compétent d'un ado» (automne 2013) 6 e livre : «L'enfant adopté devenu adulte : les conditions gagnantes d un détachement sain» (automne 2013) 7 e livre : «Quoi faire quand l'adoption fait mal? Troubles d attachement, post-trauma, graves troubles d apprentissage, troubles du développement : des solutions sans blâme et sans honte» (printemps 2014) 8 e livre : «Des outils pour l'enfant lui-même» (printemps 2014) 9 e livre : «L adopteparentalité pour mieux vivre certaines situations» (automne 2014) 10 e livre : «Mieux vivre l arrivée d un enfant par adoption : outiller l'entourage» (automne 2014) Compte-rendu de la conférence de Johanne Lemieux Lausanne 19 avril
Lorsqu une personne chère vit avec la SLA. Guide à l intention des enfants
Lorsqu une personne chère vit avec la SLA Guide à l intention des enfants 2 SLA Société canadienne de la SLA 3000, avenue Steeles Est, bureau 200, Markham, Ontario L3R 4T9 Sans frais : 1-800-267-4257 Téléphone
Parent avant tout Parent malgré tout. Comment aider votre enfant si vous avez un problème d alcool dans votre famille.
Parent avant tout Parent malgré tout Comment aider votre enfant si vous avez un problème d alcool dans votre famille. Edition: Addiction Suisse, Lausanne 2012 Que vous soyez directement concerné-e ou que
Ma vie Mon plan. Cette brochure appartient à :
Ma vie Mon plan Cette brochure est pour les adolescents(es). Elle t aidera à penser à la façon dont tes décisions actuelles peuvent t aider à mener une vie saine et heureuse, aujourd hui et demain. Cette
Problèmes de rejet, de confiance, d intimité et de loyauté
Chapitre 7 Problèmes de rejet, de confiance, d intimité et de loyauté Il y a en moi un désir profond d avoir une relation longue et pleine de sens avec quelqu un, mais cela me fait peur, parce que si vous
JE NE SUIS PAS PSYCHOTIQUE!
rétablissement et psychose / Fiche 1 JE NE SUIS PAS PSYCHOTIQUE! JJérôme s énerve : «Je ne suis pas psychotique! Vous ne dites que des conneries! Je suis moi, Jérôme, et je ne vois pas le monde comme vous,
Avec un nouveau bébé, la vie n est pas toujours rose
Avec un nouveau bébé, la vie n est pas toujours rose Le «blues du post-partum» est FRÉQUENT chez les nouvelles mères. Quatre mères sur cinq auront le blues du post-partum. LE «BLUES DU POST-PARTUM» La
Manque de reconnaissance. Manque de contrôle
CONTRE-VALEURS 7 octobre 2014 Les contre-valeurs représentent ce que l on cherche à fuir. Elles nous motivent négativement en ce sens où elles incarnent des situations que nous évitons ou que nous cherchons
L utilisation de l approche systémique dans la prévention et le traitement du jeu compulsif
L utilisation de l approche systémique dans la prévention et le traitement du jeu compulsif Isabelle Cyr, B.sc. Psychologie. B.sc. Service social. T.s. Thérapeute Josée Dostie, B.A. Psychologie. Thérapeute
L enfant sensible. Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et. d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est
L enfant sensible Qu est-ce que la sensibilité? Un enfant trop sensible vit des sentiments d impuissance et d échec. La pire attitude que son parent peut adopter avec lui est de le surprotéger car il se
POURQUOI RESSENTONS-NOUS DES ÉMOTIONS?
POURQUOI RESSENTONS-NOUS DES ÉMOTIONS? Pourquoi vivons-nous des émotions? Voilà une excellente question! Avez-vous pensé: «Les émotions nous rendent humains» ou : «Elles nous permettent de sentir ce qui
Origines possibles et solutions
Ne plus avoir peur de vieillir «Prends soin de ton corps comme si tu allais vivre éternellement, Prends soin de ton âme comme si tu allais mourir demain.» Introduction Ce petit document est la résultante
COMMENT AIDER LES ENFANTS EN BAS ÂGE A SURMONTER UN TRAUMATISME
COMMENT AIDER LES ENFANTS EN BAS ÂGE A SURMONTER UN TRAUMATISME Toute personne ayant survécu à une catastrophe en ressort forcément profondément bouleversée ; en particulier les enfants, les personnes
Paroisses réformées de la Prévôté - Tramelan. Album de baptême
Paroisses réformées de la Prévôté - Tramelan Album de baptême L'album de mon baptême Cet album est celui de:... Né(e) le:... à:... 1 Quoi de neuf? Il est tout petit, mais... il a déjà sa personnalité,
La contribution des pères au développement de leur enfant
Activité 1 La contribution des pères au développement de leur enfant Le père: Un rôle en évolution Théorie de l évolution Question de survie! Homme Animaux Christine Gervais, Ph. D., Professeur au département
DEBAT PHILO : L HOMOSEXUALITE
Ecole d Application STURM Janvier-Février 2012 CM2 Salle 2 Mme DOUILLY DEBAT PHILO : L HOMOSEXUALITE Sujet proposé par les élèves et choisi par la majorité. 1 ère séance : définitions et explications Réflexion
Ce que vous pouvez faire et ne pouvez faire pour l aider
Ce que vous pouvez faire et ne pouvez faire pour l aider Quoi faire ou ne pas faire? Voilà souvent la question que se posent les parents et ami(e)s proches d une personne souffrant d anorexie et de boulimie.
Un autre signe est de blâmer «une colère ouverte qui débute par le mot TU».
Le besoin de contrôler Le comportement compulsif de tout vouloir contrôler n est pas mauvais ou honteux, c est souvent un besoin d avoir plus de pouvoir. Il s agit aussi d un signe de détresse; les choses
LA SOUFFRANCE DU MALADE EN FIN DE VIE. LES COMPORTEMENTS FACE A LA PERTE : vécu de la mort
LA SOUFFRANCE DU MALADE EN FIN DE VIE LES COMPORTEMENTS FACE A LA PERTE : vécu de la mort relation SRLF Paris, 11-12-13 mai C.LE BRIS BENAHIM Psychothérapeute - Formatrice Quimper CHIC Comment le vécu
Les aspects psychologiques de la paralysie cérébrale : répercussions et enjeux dans le parcours de vie.
Les aspects psychologiques de la paralysie cérébrale : répercussions et enjeux dans le parcours de vie. Sarah CAILLOT, Psychologue Réseau Breizh IMC- Pôle MPR St-Hélier (Rennes)- Journée Inter-régionale
Définition. Recherche sur Internet. Quelques chiffres. Stress et enseignement. Symptômes 3 catégories de causes Le burn out Gestion du stress
Stress et enseignement Symptômes 3 catégories de causes Le burn out Gestion du stress Recherche sur Internet Moteur de recherche: GOOGLE Mots-clés: + stress + enseignement Nombre de pages francophones
Questionnaire pour le Jumeau B Second né
ETUDE SUR LA QUALITE DES RELATIONS GEMELLAIRES D ENFANTS DE 3 A 5 ANS ET PRATIQUES EDUCATIVES PARENTALES Questionnaire pour le Jumeau B Second né Thèse réalisée dans le cadre d un Doctorat de Psychologie
ETES-VOUS PRET.ES A ALLER MIEUX?
ETES-VOUS PRET.ES A ALLER MIEUX? Projet formulé à partir de ma pratique de terrain: Constats Public défavorisé Plus le niveau d instruction est bas plus plus le risque est grand de développer des troubles
I. LE CAS CHOISI PROBLEMATIQUE
I. LE CAS CHOISI Gloria est une élève en EB4. C est une fille brune, mince avec un visage triste. Elle est timide, peureuse et peu autonome mais elle est en même temps, sensible, serviable et attentive
Dossier pédagogique. Septembre 2002. Centre de la petite enfance La trotinette carottée
Dossier pédagogique Septembre 2002 Centre de la petite enfance La trotinette carottée TABLE DES MATIÈRES Page Accueillir un enfant Que pouvez-vous faire pour faciliter l intégration pour tout le monde?
JE CHLOÉ COLÈRE. PAS_GRAVE_INT4.indd 7 27/11/13 12:22
JE CHLOÉ COLÈRE PAS_GRAVE_INT4.indd 7 27/11/13 12:22 Non, je ne l ouvrirai pas, cette porte! Je m en fiche de rater le bus. Je m en fiche du collège, des cours, de ma moyenne, des contrôles, de mon avenir!
Qu est-ce que l attachement et pourquoi est-ce si important?
Chapitre 1 Qu est-ce que l attachement et pourquoi est-ce si important? Qu est-ce qu un attachement normal et sain? Le cycle de l attachement Qu est-ce qui interrompt l attachement? 20 Attachement et adoption
Affirmation de soi, confiance en soi, estime de soi
Affirmation de soi, confiance en soi, estime de soi Estime de soi MOI Affirmation de soi AUTRES Confiance en soi ACTION Contexte Règles fondamentales de la communication 1) On ne peut pas décider, par
Introduction par effraction
Introduction par effraction Les gens qui sont victimes d une introduction par effraction peuvent être affectés pour d autres raisons que la perte de leurs biens. Ils peuvent ressentir de fortes émotions
Guide à l intention des familles AU COEUR. du trouble de personnalité limite
Guide à l intention des familles AU COEUR du trouble de personnalité limite À propos du trouble de personnalité limite Ce document a été élaboré en 2001 par madame France Boucher, infirmière bachelière,
Apprenez à votre enfant la Règle «On ne touche pas ici».
1. Apprenez à votre enfant la Règle «On ne touche pas ici». Près d un enfant sur cinq est victime de violence sexuelle, y compris d abus sexuels. Vous pouvez empêcher que cela arrive à votre enfant. Apprenez
La rue. > La feuille de l élève disponible à la fin de ce document
La rue Grandir, qu est-ce que cela signifie vraiment? Un jeune qui a vécu isolé dans les rues de Paris témoigne. Cette fiche pédagogique propose de découvrir une réalité peu connue de la France d aujourd
FICHE PÉDAGOGIQUE -Fiche d enseignant-
FICHE PÉDAGOGIQUE -Fiche d enseignant- o Thème : o Objectifs pédagogiques : o Nievau : o Public : o Durée : o Matériel nécessaire : o Source : o Disposition de la classe : travail avec le livre Et si c
Ne vas pas en enfer!
Ne vas pas en enfer! Une artiste de Corée du Sud emmenée en enfer www.divinerevelations.info/pit En 2009, une jeune artiste de Corée du Sud qui participait à une nuit de prière a été visitée par JésusChrist.
Institut Informatique de gestion. Communication en situation de crise
Institut Informatique de gestion Communication en situation de crise 1 Contexte Je ne suis pas un professionnel de la communication Méthode empirique, basée sur l(es) expérience(s) Je suis actif dans un
Stratégies favorisant ma réussite au cégep
Source de l image :daphneestmagnifique.blogspot.ca Stratégies favorisant ma réussite au cégep par Services adaptés du Cégep de Sainte-Foy Table des matières UN GUIDE POUR TOI!... 2 STRATÉGIES DE GESTION
Conseil Diocésain de Solidarité et de la Diaconie. 27 juin 2015. «Partager l essentiel» Le partage est un élément vital.
27 juin 2015 Le partage est un élément vital. Notre démarche Notre chemin Dans un premier temps, nous sommes partis de mots qui expriment ce qui est essentiel pour nous, indispensable pour bien vivre.
MEILLEURS AMIS... PEUT-ÊTRE? Producent Gabriella Thinsz Sändningsdatum: 23/11 2004
MEILLEURS AMIS... PEUT-ÊTRE? Producent Gabriella Thinsz Sändningsdatum: 23/11 2004 Salut! Est-ce que tu as un bon copain? Un meilleur ami? Est-ce que tu peux parler avec lui ou avec elle de tout? Est-ce
Comportements addictifs
Comportements addictifs Les cyberdépendances Addictions comportementales, Qu est-ce que c est? L addiction, au sens général, peut se définir par une envie incontrôlable et répétée, de consommer un produit
Guide Confiance en soi
Guide Confiance en soi Phase Être en relation avec soi Guide.Confiance-juillet 2014.doc 27-07-14 Ce document, créé par ÉCOUTE TON CORPS, est destiné pour votre usage personnel seulement. Seuls nos diplômés
22 Nous Reconnaissons la force du pardon
22 Nous Reconnaissons la force du pardon 23 Par le rite pénitentiel, les chrétiens se tournent vers Dieu pour lui demander son pardon. Dieu nous reçoit tels que nous sommes et nous pardonne pour que nous
TOUS MALADES! (Texte de M.-A. Ard) - Le Médecin : -----------------------------------------------------------------------------
L ATELIER du COQUELICOT 1 «Spectacle marionnettes», juillet 2015 TOUS MALADES! (Texte de M.-A. Ard) Personnages : - Le Médecin : -----------------------------------------------------------------------------
Préface de Germain Duclos
je suis capable! i, Moi auss Marie-Francine Hébert Marie-Claude Favreau Préface de Germain Duclos Moi aussi je suis capable! Texte : Marie-Francine Hébert Illustrations : Marie-Claude Favreau Préface
LA MAISON DE POUPEE DE PETRONELLA DUNOIS
LA MAISON DE POUPEE DE PETRONELLA DUNOIS Je suis une poupée dans une maison de poupée. Un jour j ai quitté mari et enfants, pourquoi? je ne sais plus très bien. À peine le portail s était-il refermé derrière
Cours de Leadership G.Zara «LEADERSHIP»
«LEADERSHIP» Est-il possible de DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE LEADERSHIP? PROGRAMME DU COURS 1. Introduction 2. Les fondamentaux du Leadership 3. Valeurs, attitudes et comportements 4. Les 10 devoirs du
Louise, elle est folle
Leslie Kaplan Louise, elle est folle suivi de Renversement contre une civilisation du cliché la ligne Copi-Buñuel-Beckett P.O.L 33, rue Saint-André-des-Arts, Paris 6 e pour Élise et Fred tu m as trahie
ISBN 979-10-91524-03-2
ISBN 979-10-91524-03-2 Quelques mots de l'auteur Gourmand le petit ours est une petite pièce de théâtre pour enfants. *** Gourmand le petit ours ne veut pas aller à l'école. Mais lorsque Poilmou veut le
Est-ce que les parents ont toujours raison? Épisode 49
Est-ce que les parents ont toujours raison? Épisode 49 Fiche pédagogique Le thème du 49 e épisode dirige l attention sur une question fondamentale lorsqu il s agit de développer la pensée des enfants,
Se libérer de la drogue
Chacun doit savoir qu il peut se libérer de la drogue à tout moment. Se libérer de la drogue Je ne maîtrise plus la situation Longtemps encore après la première prise de drogue, le toxicomane croit pouvoir
Activités autour du roman
Activité pédagogique autour du roman Un chien différent, de Laura Cousineau ISBN 978-2-922976-13-7 ( 2009, Joey Cornu Éditeur) Téléchargeable dans la rubrique Coin des profs sur 1 Activités
que dois-tu savoir sur le diabète?
INVENTIV HEALTH COMMUNICATIONS - TERRE NEUVE - FRHMG00277 - Avril 2013 - Lilly - Tous droits de reproduction réservés. que dois-tu savoir sur le diabète? Lilly France 24 boulevard Vital Bouhot CS 50004-92521
CONTRAT D ACCUEIL. Parents Assistant(e)s Maternel(le)s. Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin
CONTRAT D ACCUEIL Parents Assistant(e)s Maternel(le)s Proposé par les Relais Assistantes Maternelles du Haut-Rhin Parents, assistant(e) maternel(le), L enfant est au cœur de vos préoccupations, la qualité
Conseils. pour les enfants, les adolescents et les adultes atteints de TDAH
Conseils pour les enfants, les adolescents et les adultes atteints de TDAH Conseils pour aider votre enfant atteint de TDAH Même si le traitement par VYVANSE peut permettre de gérer les symptômes du TDAH,
Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt
13 CHAPITRE 2 Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt Pendant les premières années de leur vie, tous les enfants, y compris les enfants malentendants, apprennent rapidement et facilement les
GROUPE DE SPECIALISTES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS (CJ-S-CH) QUESTIONNAIRE POUR LES ENFANTS ET LES JEUNES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS
Strasbourg, 17 février 2010 [cdcj/cdcj et comités subordonnés/ documents de travail/cj-s-ch (2010) 4F final] CJ-S-CH (2010) 4F FINAL GROUPE DE SPECIALISTES SUR UNE JUSTICE ADAPTEE AUX ENFANTS (CJ-S-CH)
Le trouble oppositionnel avec. provocation ou par réaction?
Le trouble oppositionnel avec provocation ou par réaction? Emmanuelle Pelletier, M.Ps., L.Psych. Psychologue scolaire Octobre 2004 Trouble oppositionnel avec provocation ou par réaction? La personne oppositionnelle
Quelqu un de votre entourage a-t-il commis un suicide?
Quelqu un de votre entourage a-t-il commis un suicide? Soutien après le suicide d un jeune À la mémoire de Adam Cashen Quelqu un de votre entourage a-t-il commis un suicide? Si une personne de votre entourage
Blessure : LA TRAHISON - Masque : de contrôlant Structure de caractère : Psychopathe
Po/Gi Blessure : LA TRAHISON - Masque : de contrôlant Structure de caractère : Psychopathe 1. Trahison Cesser d être fidèle à quelqu un ou à une cause ; livrer quelqu un. 2. Réveil de la blessure Entre
Prendre des risques : besoin? danger?
LA LETTRE AUX PARENTS N o 6 Prendre des risques : besoin? danger? Cher-s parent-s, Nous avons sous les yeux tous les jours des images de jeunes qui prennent des risques : en faisant du sport, en surfant
COUPLE ET PROBLÈMES SEXUELS
COUPLE ET PROBLÈMES SEXUELS Introduction Christine Reynaert et Pierre Collart ont tous deux activement participé à l ouverture de centres spécialisés dans le traitement de troubles sexuels (voir analyse
3. Obsessionnelle 2. Possessive 1. Vigilance (Normale)
3. Obsessionnelle 2. Possessive 1. Vigilance (Normale) Deux types de trahison: sexuelle et affective Première cause de violence chez les jeunes couples Danielle Bédard, sexologue, Cégep Marie-Victorin
Comment aider votre enfant à avoir CONFIANCE EN LUI. Pensez mieux pour etre heureux! T hérapie Comportementale Cognitive
Pensez mieux pour etre heureux! Comment aider votre enfant à avoir CONFIANCE EN LUI Cabinet de T T hérapie Comportementale Cognitive 53 rue Alsace Lorraine. 79200 Parthenay emmanuel.boudier@gmail.com et
Surfer Prudent - Tchats. Un pseudo peut cacher n importe qui
Tchat Un tchat est un outil de communication sur Internet qui permet de parler en temps réel avec un ou plusieurs internautes. Un tchat est aussi appelé messagerie instantanée. Un pseudo peut cacher n
Programme internet de traitement du jeu excessif Partie cognitivo-comportementale
19 juin 2008 Programme internet de traitement du jeu excessif Partie cognitivo-comportementale Dr. Ariane Zermatten Dr. Christian Osiek Dr. Françoise Jermann Dr. Yasser Khazaal Dr. Guido Bondolfi Pourquoi
L'aidant familial face à Alzheimer: la tablette un outil simple et pratique
L'aidant familial face à Alzheimer: la tablette un outil simple et pratique Vous trouverez ici notre guide d utilisation et d accompagnement pour l'aidant familial utilisant la tablette et nos jeux de
Que chaque instant de cette journée contribue à faire régner la joie dans ton coeur
Que chaque instant de cette journée contribue à faire régner la joie dans ton coeur Des souhaits pour une vie des plus prospères et tous les voeux nécessaires pour des saisons extraordinaires! Meilleurs
Je me prépare pour mon plan de transition
Depuis que tu es en route vers ton avenir tu as identifié plusieurs rêves. Tous ces rêves ne peuvent pas être réalisés en même temps. Pour t aider à choisir, prends le temps de te préparer à ta rencontre
Chapitre 15. La vie au camp
Chapitre 15. La vie au camp Chapitre 15. La vie au camp 227 1. Intensité de la vie du camp 230 2. Loin de la maison 230 A. Sentiment de sécurité 230 B. Les coups de cafard de l enfant 231 227 Un camp,
L attitude : la nouvelle compétence désormais reconnue dans le sport
Communiqué de presse Rolle, le 13.11.13 L attitude : la nouvelle compétence désormais reconnue dans le sport Education 4 Peace, Fondation Suisse basée à Rolle, en collaboration avec l UEFA, publie le premier
Guide d accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l enfant
Guide d accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l enfant Guide d accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l enfant MYLÈNE GINCHEREAU M.SC. PSYCHOÉDUCATION
Les représentations sociales des juges et des experts concernant le meilleur intérêt de l enfant dont la garde est contestée
Les représentations sociales des juges et des experts concernant le meilleur intérêt de l enfant dont la garde est contestée Elisabeth Godbout Doctorante en service social Université Laval Colloque Autour
001_004_VIVRE.qxd 21/07/2008 15:35 Page 1 Vivre avec soi
Vivre avec soi Du même auteur aux Éditions J ai lu Papa, maman, écoutez-moi vraiment, J ai lu 7112 Apprivoiser la tendresse, J ai lu 7134 JACQUES SALOMÉ Vivre avec soi Chaque jour... la vie Les Éditions
Nom : Prénom : Date :
J observe le livre dans son ensemble, je le feuillette et je réponds aux 1) Je complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Collection Genre 2) Qui
Comment parler avec l enfant de la maladie grave et de la mort?
Annette SANZ - Simon GESSIAUME Comment parler avec l enfant de la maladie grave et de la mort? Ce livret a été réalisé sous l égide de la Maison médicale Notre Dame du Lac - Fondation Diaconesses de Reuilly
Stratégie d intervention auprès des élèves présentant des comportements et attitudes scolaires inappropriés
Stratégie d intervention auprès des élèves présentant des comportements et attitudes scolaires inappropriés IEN/CTR ASH 2011-2012 Comportements inappropriés / Troubles de la conduite et du comportement
Encourager les comportements éthiques en ligne
LEÇON Années scolaire : 7 e à 9 e année, 1 re à 3 e secondaire Auteur : Durée : HabiloMédias 2 à 3 heures Encourager les comportements éthiques en ligne Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre
POLITIQUE SUR LE SOMMEIL ET LA SIESTE
POLITIQUE SUR LE SOMMEIL ET LA SIESTE Table des matières INTRODUCTION... 2 POURQUOI UNE POLITIQUE SUR LE SOMMEIL ET LA SIESTE... 3 L'IMPORTANCE DE LA SIESTE ET DU RESPECT DES RYTHMES BIOLOGIQUES... 3 À
Questionnaire 6-12 ans
N D IDENTIFICATION DE LA FAMILLE : E Questionnaire 6-12 ans Protocole de passation : Lorsque la réponse de l enfant est suggérée ou influencée par une autre personne présente (parent, frère ou sœur.),
Guide d intervention sur. l intimidation. destiné aux intervenants - 1 -
Guide d intervention sur l intimidation destiné aux intervenants - 1 - Rédaction Linda Laliberté : Mélanie Blais : Michèle Gariépy : Joanie Charrette : Espace Bois-Francs InterVal Pacte Bois-Francs organisme
Questionnaire pour les enseignant(e)s
info@educatout123.fr www.educatout123.fr +31 614303399 L enfant qui bouge beaucoup! C est un fait, un enfant bouge beaucoup, il a besoin de se dépenser. Il arrive même parfois qu on n arrive plus à tenir
Aider une personne atteinte de cancer
Aider une personne atteinte de cancer Ce que vous pouvez faire Le cancer : une lutte à finir 1 888 939-3333 www.cancer.ca Il est fort probable que vous connaissez une personne peut-être un voisin, un collègue
LE DOSSIER IMMO DU MOIS. sans stress! mum DEMENAGER... immo. ÉLe déménagement idéal É
ÉLe déménagement idéal É DEMENAGER... sans stress! LE DOSSIER IMMO DU MOIS Un déménagement, ça stresse énormément? Il est vrai que ce changement de repères peut chambouler notre petit monde et celui de
De la détresse émotionnelle à l actualisation du potentiel des membres de l entourage. La vision familiale. Série 1, numéro 1
De la détresse émotionnelle à l actualisation du potentiel des membres de l entourage La vision familiale Série 1, numéro 1 En l espace de 25 ans, le profil de la famille québécoise s est transformé de
Toi seul peux répondre à cette question.
Suis-je dépendant ou dépendante? Traduction de littérature approuvée par la fraternité de NA. Copyright 1991 by Narcotics Anonymous World Services, Inc. Tous droits réservés. Toi seul peux répondre à cette
D où viennent nos émotions
D où viennent nos émotions Il y a des émotions qui sont vraiment désagréables : l anxiété, la culpabilité, la colère, les grosses rages qui nous réveillent la nuit, la dépression, la tristesse, la peur,
Les 100 plus belles façons. François Gagol
Les 100 plus belles façons d'aimer François Gagol Les 100 plus belles façons d Aimer François Gagol François Gagol, 2003. Toute reproduction ou publication, même partielle, de cet ouvrage est interdite
Un autre regard sur. Michel R. WALTHER. Directeur général de la Clinique de La Source 52 INSIDE
52 INSIDE Un autre regard sur Michel R. WALTHER Directeur général de la Clinique de La Source Directeur général de la Clinique de La Source, Michel R. Walther est né en 1949 au Maroc de parents suisses.
LA PENSÉE. À quel point habile est votre pensée en ce moment? 1
LA PENSÉE À quel point habile est votre pensée en ce moment? 1 Il n y a rien de plus pratique qu une pensée saine. Peu importe les circonstances ou les buts, peu importe où vous vous trouvez ou les problèmes
LEARNING BY EAR. «Les personnes handicapées en Afrique» EPISODE 4 : «Handicapé mais pas incapable»
LEARNING BY EAR «Les personnes handicapées en Afrique» EPISODE 4 : «Handicapé mais pas incapable» AUTEUR : Chrispin Mwakideu EDITEURS : Andrea Schmidt, Susanne Fuchs TRADUCTION : Aude Gensbittel Liste
Le livret des réponses
Le livret des réponses Achat 1 Avant de dépenser tout ton argent, il faut réfléchir aux conséquences de cet achat. Auras-tu besoin d argent pour faire d autres activités dans les semaines qui viennent,
6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin
6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin Des lunettes pour ceux qui en ont besoin De nombreuses personnes dans le monde sont atteintes d erreurs de réfraction. Cela signifie que leurs yeux ne voient pas
Les 3 erreurs fréquentes qui font qu'un site e-commerce ne marche pas. Livret offert par Kiro créateur de la formation Astuce E-commerce
Les 3 erreurs fréquentes qui font qu'un site e-commerce ne marche pas Livret offert par Kiro créateur de la formation Astuce E-commerce 1 Ce livret vous est offert gratuitement. Vous pouvez l'imprimer
Le Programme virtuel MentorVirtuel contribue à créer de précieux liens!
Le Programme virtuel MentorVirtuel contribue à créer de précieux liens! Daniel est un étudiant de quatrième année en génie minier à l Université de la Colombie-Britannique. Il aimerait travailler pour
QU EST-CE QUI VOUS MÈNE: LA TÊTE OU LE COEUR?
QU EST-CE QUI VOUS MÈNE: LA TÊTE OU LE COEUR? Source: DUMONT, Nicole. Femmes d aujourd hui, Vol. 1 No. 8., janvier 1996. On dit de certaines personnes qu elles n ont pas de tête ou qu elles n ont pas de
Définition, finalités et organisation
RECOMMANDATIONS Éducation thérapeutique du patient Définition, finalités et organisation Juin 2007 OBJECTIF Ces recommandations visent à présenter à l ensemble des professionnels de santé, aux patients
PAR VOTRE MEDECIN! «FUN», LES CIGARETTES RECOMMANDÉES NOUVELLE PERCÉE MÉDICALE!
«FUN», LES CIGARETTES RECOMMANDÉES PAR VOTRE MEDECIN! OUAH, DOC! JE ME SENS DÉJÀ MIEUX! C EST parce QUE FUN utilise le MEILleur DES TAbacs!! NOUVELLE PERCÉE MÉDICALE! VÉRIDIQUE! On a découvert que les
Troubles psychiques de la grossesse et du post-partum Q19. Psychiatrie adulte Module D Pr Jean Louis Senon Année universitaire 2002-2003
Troubles psychiques de la grossesse et du post-partum Q19 Psychiatrie adulte Module D Pr Jean Louis Senon Année universitaire 2002-2003 Plans et objectifs Pendant la grossesse Troubles mineurs, dépressions
Le Leadership. Atelier 1. Guide du formateur. Atelier 1 : Le Leadership. Objectifs
Guide du formateur Atelier 1 Objectifs Obtenir un premier contact avec le groupe; présenter la formation Jeune Leader; transmettre des connaissances de base en leadership; définir le modèle de leader du
Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)
1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans
LE MARKETING SOCIAL ET
LE MARKETING SOCIAL ET LA PRÉVENTION DE LA MALTRAITANCE MARIE-HÉLÈNE GAGNÉ 6ème Colloque québécois sur la maltraitance envers les enfants et les adolescents Montréal, 29 octobre 2013 LE FARDEAU DE LA MALTRAITANCE
Les pratiques des 9-16 ans sur Internet
Les pratiques des 9-16 ans sur Internet Regards croisés entre parents et enfants! - Principaux résultats -! Décembre 2012! Arnaud ZEGIERMAN Directeur associé az@institut-viavoice.com Aurélien PREUD HOMME