Ancienne gare de déportation de Bobigny. Rencontre avec les enseignants de Bobigny Connaître les ressources locales

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1 Ancienne gare de déportation de Bobigny Rencontre avec les enseignants de Bobigny Connaître les ressources locales

2 Sommaire : 1. Bobigny, une gare entre Drancy et Auschwitz 2. Après la guerre, un site industriel 3. Le site aujourd hui 4. La philosophie du projet 5. Un lieu d interprétation de l Histoire 6. L approche pédagogique 2

3 1. Bobigny, une gare entre Drancy et Auschwitz 3

4 1. Bobigny, une gare entre Drancy et Auschwitz Vidéo 4

5 1. Bobigny, une gare entre Drancy et Auschwitz Le site durant l Occupation 5

6 2. Après la guerre, un site industriel 6

7 Le lieu vu depuis la Cité de l Etoile en Ville de Bobigny, Sylla Grinberg Plaque apposée en 1992 par la mairie de Bobigny, faisant explicitement référence à la déportation depuis cette gare de Juifs de France. Ville de Bobigny, Henri Perrot 7

8 3. Le site aujourd hui 8

9 Ville de Bobigny, Sylla Grinberg, Henry Perrot, Steve Eichler. 9

10 4. La philosophie du projet : 10

11 4. La philosophie du projet L esprit du lieu «L esprit du lieu peut être défini comme l ensemble des éléments matériels (sites, paysages, bâtiments, objets) et immatériels (mémoires, récits oraux, documents écrits, rituels, sons ), physiques et spirituels, qui donnent du sens, de la valeur, de l émotion et du mystère au lieu.» Symposium de l International Council of Monument and Site (ICOMOS), Québec, octobre L esprit du lieu n est pas une notion figée, il s inscrit dans une dynamique relationnelle, il est entretenu par des groupes (notamment locaux) qui l animent et le font vivre. La sauvegarde du patrimoine n est plus uniquement abordée d une simple point de vue technique, mais également symbolique, humain et affectif. 11

12 4. La philosophie du projet L interprétation : Notion essentielle de la muséographie nord-américaine liée aux grands parcs nationaux (Freeman Tilden, 1957) Interpres : «expliquer, donner du sens» Il s agit d offrir les clés de compréhension d un événement particulièrement significatif du génocide des Juifs d Europe, la déportation, à travers une lecture d un espace, de sa topographie, de son paysage et de sa géographie. Et ce, en ayant recours à des «moyens qui font appel à l appréhension» et à des «formes vécues de la connaissance, plutôt qu à une forme rigoureusement rationnelle». L interprétation renvoie également à la transmission orale, au théâtre, à l art et au travail de médiation avec les scolaires. 12

13 4. La philosophie du projet Le projet d aménagement 13

14 5. Un lieu d interprétation de l Histoire 14

15 5. Un lieu d interprétation de l histoire Un dispositif de visite conçu sur 3 plans Un parcours in situ divisé en 7 séquences comprenant des photos, cartes, perspectives et des témoignages. Le discours oral d un médiateur. Ce dernier assure la visite et s appuie sur les documents in situ pour construire sa narration. Il assure la transition entre les séquences. Un carnet de visite qui offre au visiteur la possibilité d avoir sous les yeux, à la fois les documents in situ s il avait besoin de s y référer à un autre moment du parcours (ou après la visite); des documents iconographiques complémentaires illustrant le propos du guide; enfin des repères spatiaux et chronologiques. 15

16 5. Un lieu d interprétation de l histoire Un parcours en 7 séquences 16

17 6. L approche pédagogique 17

18 6. L approche pédagogique Pour les collégiens de troisième : un fichier pédagogique Un fichier en 3 étapes conçu par des enseignants de l Education nationale, adapté aux classes de troisième, permet la découverte et une lecture interactive, en grande partie autonome, du site. Fiche 1 Découvrir et Représenter : L objectif est d observer le paysage et la géographie du site, ainsi que les documents disposés in situ. Les élèves construisent ainsi leur propre «parcours représentationnel» du lieu. Fiche 2 Comprendre ce qui s est déroulé à Bobigny : L objectif est d aider les élèves à cerner les notions essentielles à la compréhension du site et de son histoire. Avec l aide du médiateur et de l enseignant, ils réalisent un résumé de ce qu ils ont compris de manière à maîtriser le savoir réuni. Fiche 3 Synthèse notionnelle : L objectif est que les élèves fassent la synthèse en dix lignes de ce qu ils ont compris et ressenti. La fiche est prête à être pliée et envoyée; elle est remplie par les élèves à leur retour dans l établissement. Cet outil pédagogique original permettra aux élèves de comprendre l ancienne gare de déportation de Bobigny en la découvrant par eux-mêmes, en passant de leurs représentations à un savoir historique sur cette étape essentielle de la déportation et du génocide des Juifs (le lieu d'histoire), tout en réfléchissant aux nécessités d y retourner et de s en souvenir (le lieu de mémoire). 18

19 6. L approche pédagogique Fiche pédagogique pour les 3 ème Etape 1 - Recto Ancienne gare de déportation de Bobigny Parcours de visite Etape 1 : Découvrir & Représenter La découverte, l exploration du lieu va vous permettre de relier ce site de mémoire à l histoire du génocide des Juifs d Europe. Consigne : Parcourez l exposition pour dessiner votre itinéraire de visite a. Pour cela, vous disposez de 5 repères (en plus de celui découvert ensemble) : Une grande carte de l Europe Une liste des départs depuis cette gare Quatre types de témoignages et un poème Une série de photographies illustrant le trajet des départs en déportation de toute l Europe Un dessin du site en b. Allez à la découverte de chaque repère. Déplacez-vous entre ces repères comme vous le souhaitez. Retournez-y si nécessaire. c. A chaque fois, collectez les informations qui vous sensibilisent et/ou qui vous semblent intéressantes. d. Reportez ces informations sur le plan du site au recto de votre feuille. 19

20 6. L approche pédagogique Fiche pédagogique pour les 3 ème Etape 1 - Verso Ancienne gare de déportation de Bobigny Parcours de visite Etape 1 Titre du plan :... Point de départ du parcours : Bâtiment des voyageurs 20

21 6. L approche pédagogique Fiche pédagogique pour les 3 ème Etape 2 - Recto Ancienne gare de déportation de Bobigny Parcours de visite Etape 2 : Comprendre ce qui s est déroulé à la gare de Bobigny Il faut Relier les connaissances que vous avez pu collecter grâce à l exposition. On va aussi commencer à les nommer, les classer et à les hiérarchiser. Titre :... Notions La plaque sur le bâtiment voyageur Le dessin du site en La liste des départs depuis la France 4 types de témoignages et un poème Les photos illustrant les départs en déportation La grande carte de l Europe Camps d internement Camp de rassemblement et de transit Gare de déportation Camps d extermination ou «centres de mise à mort» Déplacement-déportation Acteurs du génocide : les services allemands Acteurs du génocide : l Etat français collaborateur de Vichy Chronologie des déportations Bilan chiffré : - des déportations au départ de Bobigny - des déportations au départ de France - du Génocide des Juifs d Europe Consigne : On va d abord compléter le tableau de la feuille cidessous : Vous devez simplement mettre une croix à chaque fois que vous repérez la présence d une notion sur un des documentspanneaux présentés sur le site. Vous pouvez si nécessaire retourner voir les documentspanneaux de l exposition pour vous aider à compléter le tableau. Vous ne vous occupez pas pour l instant du verso de la feuille. On se retrouve ensuite. 21

22 6. L approche pédagogique Fiche pédagogique pour les 3 ème Etape 2 - Verso Ancienne gare de déportation de Bobigny Parcours de visite Etape 2 Consigne : 1 Lisez cette page dans l ordre des numéros présentés par votre guide. Matérialisez le déplacement qui représente les étapes de la déportation, en dessinant une flèche. Nommez chaque étape en réutilisant les quatre notions présentées dans le tableau : Camps d internement Camp de rassemblement et de transit Gare de déportation Camps d extermination ou centres de mise à mort Les acteurs allemands et français des déportations De gauche à droite : Laval, chef du gouvernement français qui aide à arrêter les Juifs. Oberg, le chef des services policiers nazis (la Gestapo) qui décide des déportations Hagen, l adjoint d Oberg 3b 3a Titre :.. Le camp de la cité de la Muette à Drancy, qui était le principal camp des Juifs de France (avec les camps de Pithiviers et de Beaune-la-Rolande, dans le Loiret). Bilan des déportations au départ de France : La gare de déportation de Bobigny durant l Occupation Allemande, Bilan des déportations depuis la gare de Bobigny : Titre :.. 3c Pithiviers Beaune-la-Rolande Rivesaltes Gurs Les Milles Titre :.. Bilan du génocide : L arrivée à Auschwitz-Birkenau des Juifs. C est la SNCF qui prépare et conduit les trains de déportation. Des gendarmes français aident aussi à arrêter les Juifs, ils les surveillent à Drancy et les transfèrent à la gare de Bobigny. 2 Chronologie des déportations depuis la France Le génocide des Juifs, c est l extermination de la grande majorité des Juifs d Europe, par gazage, dès leur arrivée dans les centres de mise à mort déportés déportés a) A quoi correspondent ces trois dates? 27/03/1942 : 18/07/1943 : 31/07/1944 : b) Déterminez exactement la période des déportations depuis la gare de Bobigny : c) Indiquez le nombre de victimes des déportations et du génocide dans les bulles 3a, 3b, 3c.

23 6. L approche pédagogique Fiche pédagogique pour les 3 ème Etape 3 Ancienne gare de déportation de Bobigny Parcours de visite Coller ici Etape 3 : Synthèse notionnelle L ANCIENNE GARE DE DEPORTATION DE BOBIGNY, UN LIEU DE MEMOIRE : La destruction des Juifs d Europe fut programmée par les nazis, conduisant à un génocide d au moins 5,2 millions de personnes. Entre juillet 1943 et août 1944, la gare de Bobigny fut le lieu de départ de près d un tiers des Juifs déportés de France vers Auschwitz-Birkenau. C est pourquoi les survivants de cette histoire, la mairie de Bobigny aidée de plusieurs partenaires, ont voulu faire de ce site un lieu de mémoire, d histoire et de pédagogie : pour se souvenir et pour comprendre les évènements qui s y sont déroulés. Connaître le passé est une condition absolue pour comprendre le présent et mieux penser l avenir. L ANCIENNE GARE DE DEPORTATION DE BOBIGNY, UN LIEU D HISTOIRE : - Pourquoi peut-on dire qu en France, ce lieu est une étape importante de l extermination des Juifs? - Peut-on dire aussi que c est un lieu de l histoire européenne? Consigne : Rédigez un texte (A plier et à coller avant envoi)

24 6. L approche pédagogique Une attention spécifique pour les CM2 Objectifs fixés par l Education nationale Donner des premiers repères, notamment chronologiques mais aussi spatiaux car la dimension européenne du crime et de son organisation doit être évoquée. Contribuer à l éducation morale et civique des élèves en commençant à approcher la question de la responsabilité personnelle et collective, celle aussi de la résistance à la barbarie. Les élèves seront ainsi amenés à une première compréhension de la notion de crime contre l humanité ainsi qu à celle des droits humains universels. Constats Les enfants ont déjà accès à de nombreuses informations véhiculées par les médias. Ils se trouvent souvent seuls face à l horreur. Ils s interrogent et retiennent des éléments de vocabulaire, mais de façon autonome et non accompagnée. Notre approche est basée sur : «Parler de la Shoah aux enfants : une pédagogie ouverte», Barbara Mellul, conseillère pédagogique au Mémorial de la Shoah. 24

25 Démarche 6. L approche pédagogique Une attention spécifique pour les CM2 Refuser la pédagogie de l horreur : éviter certains propos qui paralysent la réflexion et faire réagir les élèves sur ce qui les a marqués dans l exposition. Ne pas aborder le génocide de manière frontale mais via des thèmes annexes qui expliquent le processus qui a mené au crime de masse. Représenter : il s agit d évoquer des histoires vraies, singulières, qui s inscrivent dans l Histoire et permettent d évoquer le génocide en filigrane (parler des enfants cachés, lire des témoignages et des lettres) Eviter la vision manichéenne : d un côté les gentils, de l autre les méchants. Le thème des Justes permet de nuancer les clichés et d expliquer qu il n y a pas de typologie du sauveteur. Nous nous attachons également à évoquer les facteurs qui ont favorisé le sauvetage (chronologique, géographique, social, économique), en prenant des exemples concrets et locaux. Parler des Justes permet aussi de montrer le poids du conformisme. Fournir des repères : Les enfants éprouvent des difficultés à se situer dans le temps. Nous proposons d établir une frise chronologique marquant les différentes étapes de l exclusion. Expliquer «qu est ce qu un Juif?» : la plupart des élèves emploient le terme sans savoir ce qu il signifie (lacunes culturelles et religieuses). Il n est pas aisé de leur faire saisir la pluralité de la définition. Répondre à «pourquoi les Juifs?» : malgré la complexité de la question et les lacunes, nous essayons de donner des exemples concrets qui permettent d illustrer l antijudaïsme chrétien, l antisémitisme moderne et la question du bouc émissaire (sans rentrer dans les méandres de l idéologie nazie, les considérations politiques, sociales et économiques). 25