E.L.V.E. Anne Villeneuve CPDLV PROGRAMMES 2002 PROPOSITION DE PROGRAMMATION CYCLE 3 C.E. 2 C.M. 1 C.M. 2 FONCTIONS LANGAGIÈRES. Sept.
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1 E.L.V.E. Anne Villeneuve CPDLV PROGRAMMES 2002 PROPOSITION DE PROGRAMMATION CYCLE 3 FONCTIONS LANGAGIÈRES C.E. 2 C.M. 1 C.M. 2 I PARLER DE SOI ET PARLER AUX AUTRES 1. Se présenter demander / donner son nom demander / donner son âge demander / dire où on habite demander / dire d'où l'on vient indiquer sa nationalité demander / donner son numéro de téléphone What's your name? My name's Mary - How old are you? I'm nine - Where do you live? I live in NICE Where are you from? I'm from France What's your phone number? My phone number is + Who are you? I'm Mary + I'm nine years old I'm nine and a half + What's your address? It's on 209 Route de Bellet - + What's your nationality? I'm italian Are you spanish? No I'm not / Yes I am - + Are you Mary? No, I'm not / Yes I am I'm young I'm not old I live in the South / East of France Which country is it? It's Which flag is it? It's the french flag + I've got two nationalities My mother is.. My father is My parents are + What's the phone number of your grand parents? 2. demander et dire ce que l'on possède ou pas (famille - animaux familiers - vêtements - jeux ) What have you got? I've got 2 sisters I've got a cat and a dog I've got blue trousers My mother is tall and blond + Have you got a? Yes I have / No I haven't + How many have you got? + Is it your pen? No, it isn't Mine is black + It is his / her pen? 1 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
2 3. demander et exprimer l'état général les sentiments les qualités les sensations 4. établir des relations sociales se saluer remercier, présenter ses excuses, souhaiter How are you today? I'm fine / not very well / so - so How are you today? I'm happy / sad / angry / tired / hungry / thirsty It's wonderful - great - super Hello! Hi! Good Morning / Afternoon / bye See you soon / Bye Bye Have a nice day Thank you / Thanks / Excuse me / Merry Christmas / Happy New Year / Easter / Birthday to you + Are you all right? Yes I am / No I'm not + Deception : what a pity! accord : I agree / I disagree incertitude : maybe jugement : It's right / It's wrong + See you on Tuesday / See you next month / see you tomorrow + Good evening / night I wish you a I'm sorry + How do you fell today? I feel. + Do you agree? Yes I do No, I don't + Do you understand? + encourager / féliciter : great - super - excellent - well done + jugement: Is it right? Yes it is / No it isn't formuler une demande et y répondre demander de l'aide quelque chose la permission formuler une demande et y répondre donner un ordre Yes / No Yes / Yes please No / no thanks Stand up / sit down / be quiet / come here + quelques verbes d'action (jump / run / turn around / touch / sing ) 6. Interroger sur et parler de ses goûts What do you like? I like I don't like 7. Demander et dire ce que l'on sait ou ne sait pas faire ce que l'on ne comprend pas What can you do? I can I can't I don't understand + Who can help? Can you help me please? Can you repeat please? Can I have a / an please? Seulement compréhension orale + Shut the door please / switch on the light / shut the window (compréhension orale + expression) + d'autres verbes d'action : shake / wave + négation : don't + Do you like? Yes I do / No I don't + What do you prefer? I prefer + Can you Yes I can / No, I can't + Do you understand? Yes I do / No, I don't en expression orale + Can I go to the toilets? Can I go to the board? + introduction de May : ---> différence de régistre avec Can en expression orale et à l'écrit + move / blink an eye / match.. + quelques adverbes : quickly - quietly - silently - slowly + What's your favourite.? My favourite is + I don't like very much I hate / love I am fond of + I'd like + What's your favourite? My + I have forgotten I don't remember I can't remember 2 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
3 8. Demander et parler de ce que l'on fait I have breakfast / lunch / dinner at (heures pleines) + For breakfast, I have + At bedtime I am in my room at lunchtime + introduction éventuelle de I was I went to (si au moins 2 année d'enseignement) 3 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
4 FONCTIONS LANGAGIÈRES C.E.2 C.M.1 C.M.2 II PARLER DES AUTRES ET DE SON ENVIRONNEMENT 1. Présenter une personne, un animal ou une chose Who is it? It's (this is) Tom It's a cat / a tree a girl / a boy He / she is + She / he is a (métiers.. quelques-uns) + Who is absent? Jennifer. + approfondir le lexique métiers - animaux sauvages et domestiques + Who is missing? Jennnifer, Johanna and Tom are missing 2. Décrire - taille - - couleur - - vêtements It / he / she is tall : small big / little What colour is it? It's. - What has she / he got? She / he 's got blue trousers + thin / fat + Is it purple? Yes it is / No it isn't + blond, brown, fair, red + he / she 's got fair hair + approfondissement du lexique des vêtements et accessoires ( belt - buttons - cap - wollen hat - tie..) + Has he / she got? Yes No 3. Demander et dire à qui appartient une chose coordination / nombre : he / she 's got blond hair, small ears and a big mouth + they are - + His / her sweater is blue + His / her trousers are Is it the coat of John? Yes it is / No it isn't Is it your coat? Yes it's mine (Whose coat is it?) It's Tom's 4. Les nombres - connaître - dénombrer - interroger sur et préciser la quantité - interroger sur et indiquer le prix les nombres de 1 à 20 les dizaines Is it number 3? Yes it is / No it isn't de 1 à les nombres ordinaux + Which number it is? It's. + How many cats are there? there is / are.. (marque du nombre) How much it is? It's. (prix "ronds" ) + les mille + savoir lire en utilisant la coordination "and" : two thousand three hundred and fourteen How many are there? There are plenty of A few No + prix aux centimes d'euros 5. Le temps qu'il fait What's the weather like to-day? It's sunny / cloudy / raining / hot / cold + élargissement du lexique : snowy / foggy / stormy / hailing / windy / freezing + Is it cloudy? Yes it is.. No, it is'nt + Yesterday it was Last week it was On Monday 4 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
5 6. Le temps qui passe - interroger et répondre sur la date et l'heure (repérage dans le temps) What's the date today? It's Monday What time is it? It's five o'clock (heures pleines) When is your birthday? My birthday is in june + What's the date today? It's Monday, October, (the) 24 th + heures : quarter past / to half + What's the date of your birthday? My birthday is on june (the) 10th + Which season it is? + Yesterday it was Monday, October the eighth + les heures complètes 7. Interroger et localiser dans l'espace Where is it / he / she? It / he / she is on under in + next to / behind / here / over there / on the right / left + Where are they? They're 8. Utiliser des articulations de logique et coordination and and + or / but + because 5 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
6 PHONOLOGIE SYNTAXE MORPHOSYNTAXE C.E. 2 C.M.1 C.M.2 I PHONOLOGIE 1. Phonèmes 2. Rythme 3. Intonation II SYNTAXE ET MORPHOSYNTAXE Savoir reproduire les sons vocaliques (longueur et diphtongaison) et les sons consonnantiques les plus différents du français : Savoir épeler chaque lettre de l'alphabet Savoir reproduire l'accent de mot et l'accent de phrase - Savoir reproduire : un schéma montant un schéma descendant Savoir identifier un énoncé : déclaratif affirmatif exclamatif + distinguer et comparer les sons vocaliques (longs, courts, diphtongués) + savoir "décomposer" les sons consonnantiques et les prononcer correctement + savoir repérer la syllabe accentuée dans un mot + prendre conscience de cette différence fondamentale avec la langue française + savoir différencier et identifier un schéma montant et un schéma descendant + distinguer les éléments constitutifs du groupe nominal + identifier les éléments indicateurs du nombre et du genre Eventuellement introduire la transcription phonétique pour une aide ponctuelle et non pas un apprentissage systématique + tenter d'identifier les mots accentués et non accentués dans une phrase; en comprendre la signification - + tenter de comprendre la signification de tel ou tel schéma intonatif + connaître quelques pluriels irréguliers (foot / feet - tooth / teeth ) 1. Nom et groupe nominal - le genre : pronoms personnels sujets / pas de marque spécifique pour les adjectifs + pronom personnel neutre "it" (signification et usage) + déterminants possessifs : my / your + déterminants possessifs : his : her + pronom personnel sujet : "they" + pronoms possessifs : mine /yours - le nombre. repérage du "s" pluriel de la grande majorité des noms. pas de marque pour les adjectifs - la détermination : article indéfini a / an + repérage des pluriels irréguliers + repérage des indénombrables : (hair - toast - furniture! + différenciation des noms pluriel anglais mais singulier en français (jeans - trousers ) + article défini "the" et article 0 + déterminants démonstratifs : this / that there - place de l'adjectif épithête 6 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
7 2. Verbe - Présent simple : reproduire des énoncés interrogatifs, affirmatifs et négatifs à la 1 ère et 2 ème personne du singulier - Reproduire des énoncés à l'impératif + énoncés à la 3 ème personne du singulier uniquement à la forme affirmative ---> repérer le "s" ---> établir des comparaisons Sept énoncés à la 3 ème personne, forme interrogative et négative + introduction du temps passé : "be" - quelques verbes simples à prendre comme du lexique (played - said ) 3. Enoncés complexes coordination : and coordination and / or 2. + subordination (because) LEXIQUE Tous les champs lexicaux peuvent être étudiés à chaque niveau. Au C.E.2, les séries de mots à mémoriser restent limitées et s'appuient sur les "essentiels" Au fur et à mesure de l'avancement dans le cycle, chaque série est reprise et élargie. On peut cependant privilégier certains champs au C.E.2, à savoir : l'alphabet - les couleurs - les nombres - les parties du corps - les objets de la classe - les animaux - les fêtes - quelques aliments et boissons 7 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
8 CONTENUS CULTURELS C.E.2 C.M.1 C.M.2 1. La vie quotidienne - les usages dans les relations interpersonnelles - les habitudes alimentaires - la vie de famille - l'école ---> se saluer : gestes, mimiques et formukes ---> s'adresser à quelqu'un de manière adaptée ---> le gâteau anniversaire ---> habitudes du quotidien : la journée d'un enfant - ---> les rythmes de la journée + échanges polis codifiés + onomatopées - interjections ---> les repas : noms et horaires types de menus ---> les disciplines enseignées ---> la tenue ( uniforme parfois ) ---> les vacances + Here you are! Here it is! + You're welcome! My pleasure! + After you! ---> le nom des différents établissements scolaires 2. L'environnement culturel - l'environnement urbain - les fêtes calendaires - l'histoire ---> communes à la plupart des pays anglo-saxons : Christmas / New Year's Eve / St Valentine Day > Moyens de transport - véhicules ---> Sens de la circulation routière ---> spécifiques à certains pays : Halloween / Thanksgiving ---> quelques personnages emblématiques : The Queen / Prince Charles / Prime Minister avec élargissement du lexique ---> Independance Day (USA) ---> Guy Fawkes'Night (GB) ---> quelques évènements - Contes, légendes, comptines, littérature et chansons enfantines - Sports et loisirs ---> Quelques jeux et leurs règles ---> quelques titres quelques personnages, quelques auteurs ---> Quelques sports spécifiques à certains pays 3. L'environnement géographique, socio-économique et politique (géographie et points de repère) ---> Situer quelques pays de langue anglaise sur la carte ---> Situer sur la carte tous les pays de langue anglaise et les capitales correspondantes ---> Le Royaume Uni : repères géographiques La Grande Bretagne - le drapeau : (historique) ---> Le Royaume Uni : institutions, (famille royale) / quelques grands monuments ---> Les monnaies ---> Les Etats Unis : institutions drapeau, quelques monuments ---> les parcs naturels, les animaux protégés 8 Anne VILLENEUVE CPD LV (I.A. 06)
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