Projet mis en place en 2 ème et 3 ème primaire Mesdames Deroubaix et Charlier Année

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Ange St-Denis
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1 Projet mis en place en 2 ème et 3 ème primaire Mesdames Deroubaix et Charlier Année

atelier 1 Education civique création de règles de vie illustration des règles à la manière de Ben atelier 2 Education artistique: peinture et géographie la symbolique des couleurs aménager la classe,

ateliers 7 et 8 littérature lecture de textes exprimant des émotions réalisation d un journal intime création d un texte exprimant une émotion L art de la zénitude atelier 3 Education artistique:

2 atelier 1 Education civique création de règles de vie illustration des règles à la manière de Ben atelier 2 Education artistique: peinture et géographie la symbolique des couleurs aménager la classe, la chambre, le bureau. ateliers 7 et 8 littérature lecture de textes exprimant des émotions réalisation d un journal intime création d un texte exprimant une émotion L art de la zénitude atelier 3 Education artistique: sculpture, modelage les expressions du corps et du visage à la manière de Cyrille André atelier 6 Education artistique musique relaxation, yoga s exprimer par la musique expression corporelle atelier 5 Education artistique les émotions vues par les peintres s exprimer par la peinture atelier 4 langue maternelle et éducation artistique: théâtre exprimer ses sentiments, ses émotions atelier clown

3 Atelier 1: construction de règles de vie 1. Découverte de la nécessité de règles pour vivre ensemble danse sans consignes danse après avoir vu la danse danse après avoir eu des consignes orales danse après avoir discuté des consignes de danse débat «Quand cela a-t-il le mieux fonctionné?» 2. Elaboration de nos règles de classe par groupes jeux de rôle autour d une situation problème par groupe de 5. élaboration d une règle pour éviter ou régler le problème. réalisation d une affiche commune par le groupe pour expliquer ses découvertes, sa règle. 3. mise en commun et mise au net de nos règles et illustrations présentation des affiches et de la règle proposée dans chaque groupe discussion critique et élaboration finale de la règle réalisation d une affiche commune des règles de vie de la classe illustration individuelle à la manière de Ben 4. Elaboration des sanctions applicables en classe. jeux de rôle autour de situations problèmes discussion autour des sanctions et création collective de nos sanctions

couleurs: leur symbolique, le ressenti qu elles inspirent (calme, passion, sérénité, la colère,...) observation d un tableau de peintre à partir de nos découvertes 2.

4 Atelier 2: ateliers autour des couleurs et du feng-shui 1. Les couleurs discussion: ma couleur préférée, celle que j aime moins les expressions autour des couleurs la symbolique des couleurs création d un référentiel des couleurs: leur symbolique, le ressenti qu elles inspirent (calme, passion, sérénité, la colère,...) observation d un tableau de peintre à partir de nos découvertes 2. Aménager son lieu de travail, son lieu de repos dessin de sa chambre, du lieu d étude et description orale découverte par un texte de «comment aménager un lieu de repos? comment aménager un lieu de travail?» aménagement du plan de ma chambre à partir de nos découvertes

Atelier 3: modelage et sculpture 1. Découverte d un artiste: Cyrille André observation d œuvres de Cyrille André fiche d identité de l artiste recherche de matériaux pour réaliser notre émotion 2.

5 Atelier 3: modelage et sculpture 1. Découverte d un artiste: Cyrille André observation d œuvres de Cyrille André fiche d identité de l artiste recherche de matériaux pour réaliser notre émotion 2. Réalisation d une expression d émotion par modelage dessin de l œuvre à réaliser fabrication en pâte à modeler ou terre glaise 3. Réalisation d une sculpture à partir de papier journal Trouver une posture à sa marionnette 1-Un élève est «la sculpture», l autre le sculpteur: le «sculpteur» demande à sa «sculpture» de prendre telle ou telle position, telle ou telle attitude (Pose ta main ici, plie les genoux, croise tes bras ). 2- Le «sculpteur» prend sa marionnette en papier et lui donne la même attitude que la «sculpture» qu il a positionnée au départ: il faut alors utiliser l agrafeuse (Avec l aide de l instit, il n y arrive pas seul!) 3- Trouver un support, pour faire tenir la position à la sculpture (Il est assis sur une chaise, allongé par terre )

7 Atelier 4: ateliers de théâtre 1. Echauffement du corps l arbre : en cercle, les mains à hauteur de la tête, paume contre paume avec ses voisins. Fermer les yeux et fixer l attention sur la respiration (suivre le trajet de l air) training musical : le pendule: mouvement de tête balancier gauche droite puis avant arrière. Faire tourner la tête sur son axe. Ne pas bouger les épaules, les relâcher. jeu du fil invisible: pour travailler les épaules et les coudes (ne pas bouger le thorax) les doigts de la sorcière: pour travailler les poignets et les doigts les tahitiennes: mouvements de gauche à droite, d avant arrière et faire tourner le bassin la marionnette: lever un genou puis l autre, un pied puis l autre vers l avant, vers l arrière) le géant: se hisser le plus haut possible sur la pointe des pieds exercices de respiration abdominale ( le ballon qui se gonfle et se dégonfle, exercices de dynamisation les haies: course sur place. Au mot «haie», sauter le plus haut possible et se mettre accroupi.

8 Atelier 4: ateliers de théâtre 2. Echauffement de la gorge frotter doucement la gorge avec la paume des deux mains frotter doucement la nuque avec les poings fermés mâcher un énorme chewing-gum Faire le poisson, les bisous 3. Echauffement de la voix arpèges mur humain sonore: un enfant les yeux bandés avance rapidement vers le mur humain en émettant un son de plus en plus fort. Il s arrête juste devant le mur. le cercle des grimaces: en cercle un enfant montre un mouvement et un cri. Les autres l imitent. la sirène: les enfants produisent un son imposé en modulant du grave à l aigu en suivant le mouvement de la main de l institutrice (haut aigu, bas grave) 4. Entraînement de la voix arpèges phrases de déliement (pour éviter le bégaiement) phrases d assouplissement et d articulation

9 Atelier 4: ateliers de théâtre 5. Exprimer une émotion, un sentiment par la voix dire la phrase «Avez-vous vu le chapeau vert de ma grand-mère?» en exprimant différents sentiments, différentes émotions travailler les opposés (calme/colère, franchise/hypocrisie, courage/peur, joie/tristesse, amour/haine, sérieux/moquerie, admiration/dégoût, orgueil/simplicité) atone, question, exclamation à partir de la phrase «Le chat chasse les souris» «Je veux qu on m aime» (Cl. Bretecher) 6. Jeux de clown la marche des 7 tensions L ours blanc sort de son hibernation Merci pour tout! Le spectacle est annulé Duos de clowns Le clown qui ne savait dire que oui! Le miroir Pirouette et action Souliers fous Bêtes sauvages et griffues Le pantin musical

10 Atelier 5: les émotions vues par les peintres 1. Observer, classer des peintures selon les émotions qu elles représentent présentation de peintures exprimant des sentiments, des émotions classement intuitif par les enfants selon ce qu ils ressentent écoute de la description de l œuvre par l institutrice et la mise en évidence de l émotion qu elle représente classement des œuvres à partir des émotions données 2. réalisation d une œuvre individuelle exprimant une émotion choisie par imitation d un des artistes proposés Atelier 6: les émotions et la musique 1. Ecouter des extraits musicaux et y associer une émotion écoute active de morceaux de musique classique et opéra (dessiner ou écrire ce que l on ressent) explication du morceau écouté par l institutrice et mise en évidence des émotions exprimées 2. Exprimer une émotion sur un morceau de musique en se servant de son corps visionnage d un extrait de ballet exercices d expression corporelle sur un morceau avec consigne (émotions)

11 Atelier 7: création d un journal intime 1. lecture d un extrait du Petit Prince écoute active de différents extraits du Petit Prince (dessiner ou écrire les émotions exprimées dans chaque extrait) discussion critique sur ce que chacun a ressenti pour chaque extrait 2. réalisation d un journal intime en arts plastiques, réalisation de la couverture et du carnet intime écriture régulière de phrases exprimant l émotion du jour Atelier 8: création d un poème sur les émotions 1. Lecture et classement de poèmes écoute active de morceaux de poème(dessiner ou écrire ce que l on ressent) et classement intuitif des enfants explication du poème écouté par l institutrice et mise en évidence des émotions exprimées classement collectif selon les émotions exprimées 2. Exprimer une émotion dans un texte créé dessiner son émotion chercher des images qui lui correspondent dans des catalogues, des livres exprimer avec des mots et des expressions imagées cette émotion

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