Programmation d anglais CM2

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1 Programmation d anglais CM2 1 Période 1 *La date (GB et US) * Salutations * Présentations * Environnement familier : sentiments et états, l anniversaire Compétences Réagir et dialoguer *demander et dire la date. *accueil et prise de congé * se présenter * présenter quelqu un Structures langagières What s the date today? Todays is Monday the 1st of September. /Today is Monday September the 1 st. Les salutations See you. See you soon. See you on. Have a nice day! Nice to meet you. Nice to meet you too. What s your name? My name is I m. Her name is His name is Lexique Grammaire Phonologie Culture Les jours de la semaine. Hi, Hello, Good morning, Goodbye (Bye bye), Good afternoon, Good evening, Good night Les nombres ordinaux. To BE à la 3 e personne du singulier. Forme contractée de to BE. Conjugaison de To be à la 2 ème personne du singulier L accent tonique, le schéma intonatif des questions, l accent de phrase et les phonèmes seront travaillés toute l année. Schéma descendant de la question. L écriture de la date (GB et US) Les différentes façons de se saluer en fonction de l interlocuteur et du moment de la journée Les formules de politesse Supports et activités

2 * demander à quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires *donner son âge poser les questions correspondantes How are you? Are you? Yes, I am thank you. No, I m not. When is your birthday? It s in July the sixth. Happy Birthday! How old are you? I m years old. I m 10 and a half. How old is she/he? fine, thank you, so-so, very well, all right, not very well, happy, sad, tired, thirsty, hot, cold, ill, scared, angry, hungry Les mois Les jours et les mois Les nombres jusqu à 31 Le pronom personnel sujet 3 e personne [h] aspiré de how diphtongue [ai] de tired [y] de hungry Schéma montant. Code socioculturel : l anniversaire Cartes géographiques 2 *Découvrir des pays du monde anglo-saxon *donner son adresse ; poser les questions correspondantes Where do you live? I live in. Where do you come from? I come from. Where are you from? I m from. Des pays anglophones dans le monde. Question en WH- [ef ] de where Les pays, les capitales, le monde anglophone Le drapeau américain. Album : - My cat likes to hide in boxes de E. Sutton Chant: -Oh Susannah! -Star spangled banner

3 Comprendre à l oral : * comprendre les consignes de classe * comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Parler en continu : * reproduire un modèle oral * utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages * lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire : *comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus Ecrire : *copier des mots isolés et des textes courts Les consignes de la classe Utiliser les structures présentées cidessus en les enchaînant stand up, sit down, listen, look, read, write, draw, cut, glue it La vie de la classe 3

4 Période 2 * Environnement familier : le matériel de classe, les couleurs Compétences Réagir et dialoguer : * répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Structures langagières What is it? It s a. It s a yellow. Can I have a blue pen please? Lexique Grammaire Phonologie Culture Le matériel de classe Place de l adjectif Thanksgiving November 4th New York s parade Supports et activités DVD - My country cousins 4 *La nourriture du quotidien et des fêtes *La monnaie britannique et américaine Comprendre à l oral : * comprendre des mots familiers et des expressions très courantes * suivre des instructions courtes et simples Parler en continu : * reproduire un modèle oral * utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages * lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Can I have a chocolate icecream please? Certainly. How much is it? 90 p. / $. Here you are. Thank you. Do you like? Do you want? Yes, I do. No, I don t. What do you like? I like. What s your favourite food? My favourite food is. La nourriture : cf. CM1 + butter, yogurt, bread, pasta, rice Les nombres Les boissons: water, coffee, tea, orange juice, soft drink Modal CAN [u :] de food [q] de fish par opposition au son long [i :] de tea [aq] de like à discriminer de [eq] Schéma montant. Schéma descendant. Les noms des différents repas La monnaie britannique. Jeu de Kim Jeu de rôle : faire ses courses/ commander un repas au restaurant

5 Lire : *comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus * se faire une idée du contenu d un texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel 5 Ecrire : *copier des mots isolés et des textes courts * écrire une courte carte postale

6 Période 3 *Produire un jeu «Guess who I am» Compétences Réagir et dialoguer : * répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Comprendre à l oral : * comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Parler en continu : * reproduire un modèle oral * utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages * lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire : *comprendre des textes courts et simples en Structures langagières I ve got Is he? Yes, he is. No, he isn t. He/she s. He/she s got blue eyes, long hair What s this? This is a / a pair of. What are you wearing? I m wearing. What is he/she wearing? He/she s wearing. Lexique Grammaire Phonologie Culture Les parties du corps (cf. CM1) Adjectifs descriptifs : fat, tall, short, big, long, large, small, thin, young, old Les vêtements : jumper, skirt, trousers, jeans, scarf, tshirt, shirt, boots, slippers, raincoat, glasses Forme contractée de HAVE Les noms invariables : trousers, jeans, boots, slippers, glasses Question en WH- [A] de fat à distinguer du [a:] de large et arm Schéma descendant. Des personnalités du monde anglo-saxon. Supports et activités Jeu du portrait: Guess who? A big fat cat sat on a big, fat mat right beside a big fat rat. Jeu de mimes Compléter un mannequin à l aide d étiquettes à partir de consignes orales ou écrit Lire à haute voix un texte préparé Associer descriptions et images 6

7 s appuyant sur des éléments connus * se faire une idée du contenu d un texte informatif simple Ecrire : *copier des mots isolés et des textes courts. Copier les leçons Ecrire sa description pour l envoyer à son correspondant 7

8 Période 4 * Environnement familier : le temps qu il fait Compétences Réagir et dialoguer : * répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Comprendre à l oral : * comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Structures langagières What s the weather like today? It s and. Lexique Grammaire Phonologie Culture La météo : cf. CM1 + - weather report/forecast - cool, warm, freezing Présent to be+ing [C] de raining, snowing Supports et activités Carte des Etats-Unis/R-U. DVD My country cousins DVD Weather forecast de TV langues. 8 *Présenter personne, personnage une un Parler en continu : * utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages * lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire : *comprendre des textes courts et simples en Who is this? This is. This s my mother/father She s/he s young/tall /pretty/handso me This s your/ her/his Décrire une personne en enchaînant les structures (juxtaposition, La famille : cf. CM1 + uncle, aunt, cousin, son, daughter Adjectifs possessifs : my, your, his, her Présent : be + ing [D] de this par opposition à [B] de three La famille royale britannique

9 s appuyant sur des éléments connus * se faire une idée du contenu d un texte informatif simple coordination) 9 * Découvrir une tradition britannique : Easter Ecrire : *copier des mots isolés et des textes courts * produire de manière autonome quelques phrases Easter : Easter bunny, basket, egg, chocolate Easter bunny DVD We re kids in Britain Lire les légendes d une notice de fabrication (Easter basket)

10 Période 5 *Découvrir un ouvrage de la littérature moderne enfantine *La journée d un écolier britannique * Ecrire ses activités de la journée à l école aux correspondants *Découvrir des monuments remarquables dans New York Compétences Réagir et dialoguer : * répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers Comprendre à l oral : * comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Parler en continu : * utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages * lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire : *comprendre des *Se diriger dans textes courts et la ville simples en s appuyant sur des éléments connus Structures langagières What time is it please? It s 9 o clock. It s half past ten. It s a quarter to/past 10. I get up at 8. We have maths on. Excuse me. Where s the swimming pool? Lexique Grammaire Phonologie Culture Les actions de la vie quotidienne: get up, brush my teeth, go to school, have lunch, do my homework, play outside, watch TV. cinema, supermarket, swimming pool, chemist s, park, bank, post office, museum, noms des rues Question en WH- La préposition AT Le pronom personnel WE On + jours L accent de phrase. La façon de noter l heure : - a.m pour le matin - p.m pour l après-midi Les activités scolaires. Un exemple d emploi du temps en Angleterre. Skyscrapers. Central park. Broadway. Time square. Supports et activités Sites de chaînes anglaises (TV) Programmes télé anglais Album : - What s the time Mr Wolf? de C. Hawkins Chants: - Rock around the clock de B. Haley -Here we go round the mulberry bush DVD We re kids in Britain School DVD My country cousins Plan de New York. 10

11 * se faire une idée du contenu d un texte informatif simple Ecrire : *copier des mots isolés et des textes courts * produire de manière autonome quelques phrases Go straight on. Turn left/right. Pass in front of Stop. Hello Tom! Where are you going? To the park. And you? To the museum. 11