CYCLE DE FORMATION

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1 Intitulé de la formation Intervenir au quotidien auprès de personnes avec autisme Public Parents d enfants présentant un trouble du spectre autistique ; professionnels intervenant auprès de personnes présentant un trouble du spectre autistique. Dates, lieu et horaires de la formation Dates : indiquées dans le programme ci-joint Lieu : Centre Marc Sangnier, 17 place Marc Sangnier Gonesse Horaires : 10h - 13h / 14h - 17h Durée de la formation 60 heures de formation, réparties sur 10 journées Conditions d accès Pas de pré-requis. Les 10 journées de formation sont indépendantes, mais peuvent constituer un cycle complet. Nous recommandons cependant de suivre les premières sessions, qui présentent les notions de base qui permettront de mieux appréhender la suite des formations. Objectifs de la formation Permettre aux parents et aux professionnels de : - comprendre les particularités propres à l autisme, et les repérer chez la personne - agir au quotidien pour permettre à la personne porteuse de TSA d apprendre des compétences fonctionnelles, dans différents domaines Matériel de formation Une salle équipée de tables et de chaises, un vidéoprojecteur, des enceintes Supports pédagogiques Exposés théoriques, présentation de cas cliniques et vidéos, mises en situation pratiques, présentation de matériel pédagogique/éducatif, échanges avec les participants, remise d un dossier de stage Nombre de participants 20 participants maximum.

2 Programme Journée 1 : 11 octobre Présentation Comprendre pour mieux agir La formation sera assurée par une pédiatre spécialisée dans les troubles du spectre autistique. Durant cette journée, nous ferons un rappel du développement normal de l enfant, des étapes de son évolution. Puis, nous présenterons les critères diagnostiques des troubles du spectre autistique, en s appuyant sur les classifications du DSM 5 et de la CIM 10. Nous aborderons les particularités de fonctionnement cognitif, moteur, sensoriel, perceptif, social-communicatif, émotionnel. Nous expliquerons aux stagiaires le fonctionnement cérébral des personnes avec autisme. La compréhension de celui-ci est très importante pour savoir comment agir au mieux auprès de ces personnes. Journée 2 : 18 octobre 2014 le programme TEACCH Durant cette journée, nous présenterons le programme TEACCH : tout d abord, les origines de ce programme ; les fondements théoriques ; les principes de base du programme. Puis, nous présenterons les outils de structuration et d aménagement de l environnement en lien avec ce programme. Des ateliers pratiques seront mis en place à la suite de cette présentation, afin que les stagiaires puissent utiliser les compétences acquises durant la formation dans leur quotidien. Journée 3 : 08 novembre 2014 présentation de l ABA (notions de base) Durant cette formation, nous présenterons les bases du programme ABA : - le comportement - le renforcement (comment augmenter un comportement) - les guidances (comment aider l enfant à apprendre sans erreur) - le pairing (comment se rendre agréable) - le contrôle instructionnel (comment apprendre à l enfant à répondre aux consignes de l adulte)

3 Nous aborderons également les modalités d une prise en charge de type ABA : o travail dans le NET / à la table o Intervention / supervision / partenariat avec les parents Journée 4 : 05 décembre 2014 le comportement Durant cette formation, les stagiaires apprendront à mettre en évidence la fonction d un comportement (à quoi il sert pour l enfant et pourquoi il se maintient), à travers l analyse fonctionnelle. Des techniques de modification du comportement seront présentées : nous apprendrons aux stagiaires à gérer les crises au quotidien, et à travailler les situations problématiques (la frustration, l attente, le respect de consignes, le comportement à l extérieur, ). Journée 5 : 17 janvier 2015 les particularités sensorielles La formation sera assurée par une psychomotricienne spécialisée dans les troubles du spectre autistique, et formée à l Intégration Sensorielle. Durant cette formation nous présenterons les principales particularités sensorielles de la personne atteinte d un trouble du spectre autistique et les différents profils comportementaux de réactivité aux informations sensorielles, ainsi que leurs répercussions sur les différents aspects du développement de la personne. Nous aborderons également l évaluation de ces difficultés (profil sensoriel). Dans une seconde partie, nous développerons la thérapie en intégration sensorielle. Nous aborderons également les aménagements du quotidien à mettre en place pour faciliter l interaction de la personne présentant un TSA avec son environnement, et de là ses apprentissages. Nous aborderons également le matériel qui peut être utilisé pour travailler cet aspect au quotidien. Journée 6 : 14 février 2015 Développer la communication La formation sera assurée par une orthophoniste spécialisée dans les troubles du spectre autistique. Durant cette formation, nous ferons un rappel des difficultés de communication présentes chez les personnes avec un trouble du spectre autistique.

4 Nous présenterons les compétences de base propices à l installation et au développement d une bonne communication. Nous exposerons ensuite les outils de communication alternative et augmentative (outils visuels et gestuels : photos, images, pictogrammes, et signes). Nous terminerons par des pistes de mise en pratique au quotidien : comment reprendre le travail de l orthophoniste à la maison ; comment développer des occasions de communication dans le quotidien Journée 7 : 28 mars 2014 Quelles compétences enseigner à l enfant/l adulte porteur de TSA? Durant cette formation, nous expliquerons aux stagiaires sur quels critères doivent s appuyer les professionnels pour élaborer le programme de prise en charge, et prioriser les objectifs de ce dernier: l âge de la personne, son lieu d accueil, son niveau de développement et de compétences, ainsi que ses possibilités d apprentissage (évalués par des outils tels que le VB-Mapp ou l EFL). Nous présenterons également les compétences de base à travailler en fonction de ces critères (en lien avec le VB-Mapp et l EFL). Journée 8 : 25 avril 2015 Comment apprendre des compétences Durant cette journée, les stagiaires apprendront à se servir de l environnement et de situations du quotidien pour apprendre des compétences aux personnes porteuses de TSA. Ils apprendront à jouer avec l enfant, et à développer des compétences, dans divers domaines, de manière ludique et naturelle. Enfin, nous verrons comment mettre en place des séances de travail à la table, et nous présenterons les procédures d apprentissage principales. Journée 9 : 23 mai 2015 Apprendre des compétences d interaction et de socialisation Durant cette formation, les stagiaires apprendront à enseigner les compétences sociales et d interaction en fonction de l âge et du niveau de développement de l enfant.

5 Ils apprendront à guider l enfant dans ses interactions, et à diminuer leur aide progressivement. Nous aborderons les situations du quotidien, qui peuvent être propices à ce travail : les interactions avec les frères et les sœurs, les sorties au parc,. Journée 10 : 27 juin 2015 Exemples de programmes d apprentissage La formation sera assurée par une psychologue, spécialisées dans les troubles du spectre autistique. Pour cette dernière journée, il s agira de mettre en pratique les connaissances acquises durant l année. A partir de situations concrètes, nous verrons quels objectifs / programmes d apprentissages peuvent être mis en place. Ces situations pourront être amenées par les stagiaires. Voici quelques exemples possibles : - L autonomie : apprendre à un enfant à être propre / à s habiller - Apprendre à un enfant à faire des demandes - Apprendre à un enfant à regarder - Apprendre à un adolescent à s occuper