Scénario pédagogique intégrant les TICE IA ORNE. Mots-clefs : Géoportail, plans, découverte du monde, géographie, architecture

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1 Scénario pédagogique intégrant les TICE IA ORNE Titre : L architecture du village de Longny Adresse mel de l école : Ce F@ac-caen.fr Auteur (s) : Mme Jamois et Mme Dufay Mots-clefs : Géoportail, plans, découverte du monde, géographie, architecture Résumé : Suite à une visite dans le village de Longny, placer les lieux remarquables du village sur un plan Cycle d'enseignement visé : Cycle 2 Niveau d'enseignement visé : CP CE1 Domaines des programmes : Découverte du monde (domaine de l'espace) Connaissances et compétences du socle commun (hors compétence 4) (Cycles 2 et 3) : Compétence1 : s'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié Compétence 6 : participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication Compétence 7 : échanger, questionner, justifier un point de vue travailler en groupe, s'engager dans un projet se représenter son environnement proche, s'y repérer, s'y déplacer de façon adaptée Compétence 4 du socle commun (B2i école) : Commencer à s'approprier un environnement numérique

2 Description de la séquence Etude du plan du village de Longny-au-Perche Compétences : - S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires - Présenter à la classe un travail individuel ou collectif - Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication - Découvrir et commencer à élaborer des représentations simples de l espace familier: la classe, l école, le quartier, le village, la ville Séance 1 Visite dans le village avec prise de photographies. Séance 2 - découvrir un site internet : Géoportail Aller sur le site Géoportail et le découvrir. Chaque groupe d'enfants a un ordinateur et l'ordinateur du maître est relié au TBI pour visualiser tous les ordinateurs. Problème posé : Comment faire pour voir Longny à partir de la page de présentation de Géoportail (plansiphère)? Chaque groupe essaie de naviguer pour trouver le village. L'enseignant relance l'activité en réalisant des pauses à l'aide du logiciel de supervision. Chaque groupe explique son cheminement permettant ainsi aux groupes en difficultés de rebondir. Les laisser s'imprégner du site. Séance 3 et séance 4 - développer l'autonomie sur un site internet Compétence : - Découvrir des formes usuelles de représentation de l espace (photographies,

3 cartes, mappemondes, planisphères, globe) Rappel de la séance précédente : navigation pour aller sur le site. Découvrir l'utilisation des différentes couches (photo, plan cadastral, carte IGN et bâtiment) et faire le lien entre toutes ces couches. A l'aide du logiciel de supervision l'enseignant peut relancer ou orienter les groupes. Séance 5 - se repérer dans Longny-au-Perche Compétence : - Découvrir des formes usuelles de représentation de l espace (photographies, cartes, mappemondes, planisphères, globe) - TBI, logiciel Easyteach et logiciel de supervision Au préalable, l'enseignant aura réalisé une capture d'écran et l'aura mise sur le logiciel Easyteach (pour permettre aux élèves d'écrire sur la carte).

4 Rappel de la séance précédente : l'apport les différentes couches. Sur le TBI, la capture d'écran est affichée : reconnaissance des lieux. Chaque groupe devra tracer le chemin parcouru lors d'une visite pour découvrir l'architecture. Visualiser les différents travaux de groupes à l'aide du logiciel de supervision : échange, justification... et réalisation du parcours sur le TBI et impression. Séance 6 - se repérer dans Longny Compétences : - Découvrir des formes usuelles de représentation de l espace (photographies, cartes, mappemondes, planisphères, globe) - TBI, logiciel Easyteach et logiciel de supervision L'enseignant aura réalisé une capture d'écran et l'aura mise sur le logiciel Easyteach (pour permettre aux élèves d'écrire sur la carte). Sur le TBI, la capture d'écran est affichée : reconnaissance des lieux.

5 Chaque groupe devra tracer le chemin parcouru lors de la 1ère séance. Visualiser les différents travaux de groupes à l'aide du logiciel de supervision : échange, justification... et réalisation du parcours sur le TBI et impression Séance 7 Classement de photographies prises sur le parcours avec une photographie qui pose problème. Les élèves déplacent les photographies sur chaque ordinateur. Mise en commun sur le TBI avec le logiciel de supervision. Séance 8 Dégager les critères de classement de chaque groupe afin d'établir une ou plusieurs listes de vocabulaire. Explications de chaque groupe à l'aide du TBI. Séance 9 - TBI, logiciel Easyteach et logiciel de supervision Au préalable, l'enseignant aura réalisé une capture d'écran et l'aura mise sur le logiciel Easyteach (pour permettre aux élèves d'écrire sur la carte). Des photos d'endroits stratégiques auront été prises et insérées dans le logiciel Easyteach. Sur le TBI, la capture d'écran est affichée et les photos : reconnaissance des lieux. Chaque groupe devra placer les photos sur le plan (issu de géoportail). Visualiser les différents travaux de groupes à l'aide du logiciel de supervision : échange, justification, comparaison... et réalisation collective sur le TBI pour visualiser l'évolution du village (bâtiment ancien : bourg, récent : la périphérie).

6 TBI / TNI Classe mobile : Mini-portables portables (écran >10") Nombre d ordinateurs portables utilisés : 8 Ordinateurs fixes Nombre d ordinateurs fixes utilisés : 0 Utilisation : dans une salle dédiée en classe en bcd Autre type de matériel éventuellement utilisé Modalités d enseignement : Classe Demi-classe Binôme Individuel Autre (préciser) : Durée : Lieu : Documents joints : fiche de préparation production d élèves autre ressource utilisée

7 Réutilisation possible : Ce scénario est exploitable dans le cadre de l aide personnalisée : oui non Ce scénario est exploitable dans le cadre d un stage de remise à niveau : oui non Conditions particulières de mise en œuvre : Date de création du scénario : 20 janvier 2011 Je déclare avoir pris connaissance des informations ci-dessous : Droits et devoirs concernant l'auteur du scénario : Les notions de droit d'auteur et de propriété intellectuelle attachées à un agent de l'état dans l'accomplissement d'une mission de service public doivent être respectées selon la législation en vigueur. Les auteurs ont pris toutes les dispositions nécessaires afin de garantir le droit à l'image pour les élèves et les personnes impliqués dans le scénario. L'intégration ou la citation dans le scénario de toute ou partie d'une œuvre visuelle ou auditive extérieure doit répondre à la législation en vigueur. Les auteurs du scénario s'engagent à respecter la déontologie et l'éthique de leur statut et de leur profession. Pour cela ils s'interdisent de : contrevenir aux principes de laïcité ; de détourner la finalité du scénario pour faire de la propagande ou du prosélytisme ; d'utiliser celui-ci à des fins commerciales ; de diffuser sous quelque forme que ce soit des contenus qui pourraient être contraires aux lois et réglementations en vigueur. Données personnelles : Les auteurs autorisent le dépôt de leurs données à caractère personnel (nom, prénom, adresse électronique, fonction...) dans le scénario publié pour sa durée de publication au niveau départemental, académique et national.