H1 La première guerre mondiale

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1 H1 La première guerre mondiale Ce chapitre s inscrit dans un travail interdisciplinaire avec le Français. A la suite de ce chapitre, en cours de français, les élèves devront se mettre dans la peau d acteurs de la 1ère guerre mondiale est rédigées des lettres qui seront évaluées conjointement par les enseignants de français et d histoire. Notions : Gueules cassées Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information, Je suis capable de décrire l objet étudié) Les joueurs de Skate d Otto Dix Voir fiche HIDA Présenter la fiche signalétique de l œuvre Doc 3 p.45 (Belin) Qui est l artiste? Indique quelques éléments importants de sa vie. Précise à la suite de quelle expérience personnelle il a réalisé ce tableau Exemple de correction. Otto Dix. Peintre et graveur Allemande. Il participe à la guerre de et il est traumatisé par les combats et la mort. 1 - Je décris / je présente / je résume Comment décrire? Panneau Les capacités en histoire-géographie Décrire On peut décrire par plan : 1er plan, 2e plan, 3e plan, arrière-plan,... On peut décrire par unité de fonction 1

2 Décris avec précision comment sont représentés chacun des personnages et explique ce qu ils font. Exemple de correction Au 2 e plan au centre de son tableau on peut voir les trois personnages principaux jouer aux cartes assis autour d une table à la terrasse d'un café le soir. Le premier personnage, celui de gauche est un homme. On ne peut pas lui donner d âge tellement sa peau est abîmée. Cet homme est disproportionné, il a une jambe de bois et joue aux cartes avec le pied qui lui reste. Le joueur dont la manche droite est vide, sort de sa manche gauche une main articulée avec laquelle il pose ses cartes sur la table. De son oreille part un tuyau qui lui permet d entendre la conversation. Il doit avoir perdu l audition lors de la guerre. Le second personnage, au centre, joue aussi aux cartes. Il lui manque une partie de la peau de la tête: il a été scalpé. Il a deux moignons à la place des jambes qu il a perdues à la guerre. Si on regarde son corps on voit qu il n est fait que d os, il n a pas de peau. Ce personnage a un œil de verre et n a pas d oreille. Le troisième personnage n a pas de jambe, il est posé sur une sorte de socle en fer. Contrairement aux deux autres personnages il a ses deux mains mais l une des deux est articulée comme un robot et l'autre est aussi une prothèse. Sur son veston il porte une croix germanique: signe de ralliement des Allemands. Décris les autres éléments constitutifs de l œuvre. Au second plan on trouve sur la droite un porte manteau, au-dessus des trois hommes sont affichés des articles de journaux allemands qui font référence au conflit Franco-Allemand pendant la première Guerre Mondiale et en haut à gauche du tableau un lampadaire (où l'on distingue une tête de mort) éclaire la scène. Au 1 er plan, on trouve les tabourets avec des lignes cassées. Extrait Les traumatismes de la 1ère guerre mondiale 2

3 2 - J'analyse/J explique Quel message l artiste veut-il faire passer à travers son œuvre? Exemple de correction. Montrer les horreurs de la guerre, avec les gueules cassés (soldats défigurés pendant la 1 ère guerre mondiale). Les soldats ont été traumatisés dans leur corps par la guerre. Il transforme le hideux en grotesque. L objectif est donc de dénoncé la guerre. Par quels moyens artistiques fait-il passer ce message? Exemple de correction. L expressionisme : ne pas décrire la réalité telle qu elle est, mais déformer la vérité pour exprimer, créer une émotion chez le spectateur. Quelles couleurs sont utilisées? Quel effet donnent-elles? Exemple de correction. Si on s intéresse aux couleurs on voit qu il n y a pas de couleurs vives. Toutes les couleurs tournent autour du verdâtre, noir, et bleu foncé. Utilisation du clair/obscur pour mettre en valeur les personnages Pourquoi la première guerre mondiale a-t-elle été aussi traumatisante? 3

4 I. Pourquoi et comment la guerre éclate-t-elle? Notions : Triple entent, Triple alliance Carte alliance de 1914 La une du petit journal sur l assassinat de François Ferdinand Extrait de la une d Ouest-Eclair de 1914 Tableau «La Tache noire» (Bordas 4e) Raconter les débuts de la 1ère guerre mondiale et l état d esprit des populations. (Trace écrite déjà copié sur la fiche n 1) Avec l assassinat du prince héritier de l empire d Autriche-Hongrie, par le jeu des alliances, débuts de la Première guerre mondiale. 2 groupes de pays s affrontent : Triple entente : France, Royaume-Uni, Italie, Russie Triple alliance : Allemagne, Autriche-Hongrie Les soldats des 2 camps partent par obligation. Mais ils sont déterminés car ils ont reçu une éducation qui place leur pays au-dessus de tout. Ils pensent devoir défendre leur pays attaqué. Par exemple, les Français sont déterminés à récupérer l Alsace et la Lorraine devenues allemandes en Ils pensent tous que la guerre sera courte. 4

5 II. Quelles sont les conditions de vie des soldats dans les tranchées de Verdun en 1916? Connaissances précises (à intégrer dans la réponse à la problématique) : Décrire et expliquer la guerre des tranchées à Verdun Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information, Je suis capable de décrire l objet étudié ; = Je suis capable de raconter un évènement ou une situation) ; Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre (= Je suis capable de remettre en cause ce qui est dit, écrit) Quels sont les documents que tu vas pouvoirs utiliser? Extrait d un Long dimanche de fiançailles L assaut Je décris les conditions de vie des soldats dans les tranchées La boue La fatigue Les poux La soif Dans les tranchées creusées pour se protéger Je raconte un assaut L artillerie commence par bombarder l ennemi Les soldats baïonnettes au canon charge Les soldats qui attaquent se font massacrer par les mitraillettes ennemies Bilan de 6 mois de bataille à Verdun : morts 5

6 III. Comment le génocide arménien est-il organisé en 1915? Notion : Génocide Connaissances précises (à intégrer dans la réponse à la problématique) : Décrire et expliquer le génocide des Arméniens Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information, Je suis capable de décrire l objet étudié ; = Je suis capable de raconter un évènement ou une situation) Quels sont les documents que tu vas pouvoir utiliser? J explique pourquoi les Ottomans veulent éliminer les Arméniens et le prétexte utilisé Les Turcs musulmans accusent les Arméniens catholiques qui vivent dans l empire ottoman d aider leurs ennemis russes. C est un simple prétexte, les Turcs musulmans veulent chasser et tuer les Arméniens chrétiens. Je décris le massacre des Arméniens Déplacements avec des marches forcées qui tuent de nombreux Arméniens Viols, massacres des Arméniens par les Turcs 1 millions d Arméniens tués 6

7 IV. Comment les civils (l arrière) sont-ils mobilisés par la guerre? Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information ; = Je suis capable de décrire l objet étudié) Quels sont les documents que tu vas pouvoir utiliser? Je décris comment les civils sont mobilisés Les femmes travaillent dans les usines d armement A l école, les enfants doivent recueillir de l argent pour financer la guerre Les enfants jouent avec des jouets où la France bat les Allemands Je justifie la phrase : «l Etat met en place la censure» Interdiction de publier des articles ou d écrire des cartes qui peuvent donner des informations à l ennemi V. Comment voit-on la lassitude des combattants en 1917? Notions : Communiste Connaissances précises (à intégrer dans la réponse à la problématique) : Expliquer la Révolution russe de 1917 Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information) Quels sont les documents que tu vas pouvoir utiliser? Extrait d un Long dimanche de fiançailles L automutilation de Manet (Trace écrite déjà copié sur la fiche n 1) Dans tous les pays en guerre, en 1917, certains soldats très marqués par la guerre se mutinent (se révoltent) ou se mutilent pour échapper aux combats. En France, Georges Clémenceau, le chef du gouvernement, remobilise les Français : on l appelle le Tigre. 7

8 En Russie, en 1917, le peuple est très mécontent. Les défaites contre les Allemands sont nombreuses. La population manque de nourriture. Lénine et son parti bolchevik organise une révolution : Ils font la paix avec l Allemagne La terre est redistribuée aux paysans Les ouvriers prennent le contrôle des usines Il n y a plus de propriété privée : tout appartient à tout le monde Ce sont des communistes : ils mettent tout en commun. VI. Quelles sont les conséquences de la guerre? Connaissances précises (à intégrer dans la réponse à la problématique) : expliquer à partir de la carte 4 p.39 que des tensions existent encore après les traités de paix de la 1 ère guerre mondiale. Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable de prélever de l information) Quels sont les documents que tu vas pouvoir utiliser? (Trace écrite déjà copié sur la fiche n 1) Avec l entrée des Etats-Unis en guerre, le 11 novembre 1918, l Allemagne signe l armistice (arrêts des combats, mais pas la fin de la guerre). La guerre se termine officiellement en 1919, avec la signature des traités de paix. Les pays vainqueurs (France, Royaume-Uni, Etats-Unis et Italie) sont très durs avec les pays vaincus (Allemagne et Autriche-Hongrie). L Allemagne est jugée responsable de la guerre. Elle doit rembourser la guerre. Elle perd 1/3 de son territoire dont l Alsace-Lorraine rendue à la France. Les Allemands se sentent humiliés et certains veulent déjà leur revanche. Les Français ont obtenu ce qu ils voulaient, ils ne veulent plus faire la guerre. Dans certains pays vaincus comme en Allemagne, des révoltes communistes éclatent. Ils veulent faire la révolution comme en Russie, mais cela échoue. 8

9 Conclusion : comment une œuvre d art peut-elle dénoncer les horreurs de la 1 ère guerre mondiale? Compétences : Lire et employer différents langages (= Je suis capable d expliquer le fonctionnement de l objet étudié) Voir fiche HIDA Contexte : que se passait-il à ce moment-là qui explique l œuvre? A l aide de l ensemble du cours, complète cette partie. La 1 ère guerre mondiale a été extrêmement violente. Elle a touché les soldats mais aussi les civils. Les soldats, comme à Verdun, ont vécu dans des situations effroyables. Dans les tranchées, ils vivaient dans la boue, le froid ou la chaleur, les poux. Les combats étaient très meurtriers. Quand les soldats attaqués, ils étaient massacrés par les bombes ou les mitraillettes. Beaucoup de soldats ont été gravement blessés. On les appelle les «gueules cassées». D autres soldats ont été traumatisés. 2 - J'analyse/J explique Quel message l artiste veut-il faire passer à travers son œuvre? Préciser que l auteur souhaite également dénoncer le nationalisme important en Allemagne avec le rejet du traité de paix. Le fait qu un des personnages porte fièrement la croix de fer à sa veste est sans doute une critique du peintre à l égard du nationalisme excessif exprimé par certains anciens combattants allemands. Ils critiquent les Allemands qui souhaitent encore une nouvelle guerre, une revanche. Doc 3 p.45 L instinct de barbarie Montrer la brutalisation des sociétés européennes avec la 1ère guerre mondiale matrice des totalitarismes étudiés dans le prochain chapitre. Quels sont les repères chronologiques essentiels du programme de 3e Mettre les 4 repères : Première guerre mondiale ; Génocide des Arméniens 1915 ; Bataille de Verdun 1916 ; Révolution russe