Ecole Primaire BUISSON ROND GS 10

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1 Ecole Primaire BUISSON ROND GS 10 rue Jean Paul Sartre VILLEFONTAINE Nom :.. Prénom :.... Date de naissance :.. Année scolaire Niveau Enseignant Inspection de l Education Nationale Circonscription de Bourgoin-Jallieu 2

2 Présentation, mode d'emploi Ce livret est un outil de travail important, il doit être retourné, en bon état, à l'enseignant après signature. Ce livret vous permet de voir les apprentissages de votre enfant sur 3 périodes de l année scolaire. (P1, P2, et P3).Les compétences en GRAS sont les compétences du livret compétences que l élève doit avoir acquis en fin de cycle 2. Codification : Niveau 1 Niveau 2 Compétence restant à acquérir Score de réussite inférieur à 33 % Compétence en cours d acquisition Score de réussite compris entre 33 % et 50 % Les apprentissages sont très peu engagés et nécessitent une aide spécifique de l enseignant(e). Je ne suis pas encore capable de Les apprentissages sont engagés mais restent partiels, fragiles, dépendants de l aide de l enseignant(e). Je suis capable, avec l aide du maître ou de la maîtresse, de Niveau 3 Niveau 4 Compétence à renforcer Score de réussite compris entre 51 % et 66 % Compétence confirmée Score de réussite supérieur à 66% Les apprentissages témoignent d une aisance dans des situations comprises mais ne sont toutefois pas totalement stabilisés. Les apprentissages sont maîtrisés et stabilisés. Je suis capable de Je commence à être capable seul de Il est rappelé qu'une évaluation insuffisamment réussie à une période peut être représentée plus tard après un travail de remédiation en classe ou dans le cadre de l'aide personnalisée, après un travail personnel de l'élève. Ce livret est conforme aux nouveaux programmes 2008 (BO Hors série n 3 du 19 juin 2008). Il définit les compétences à acquérir par votre enfant tout au long de l'école élémentaire. Il constitue un instrument pédagogique entre l'école et la famille.

3 Domaine Compétence CP CE1 FRANÇAIS 1 S exprimer de façon correcte : les sons, les mots, les phrases. 2 Décrire des images (illustrations, photographies ). P1 P2 P3 P1 P2 P3 LANGAGE ORAL Expression LANGAGE ORAL Compréhension LECTURE Principe alphabétique LECTURE Identification des mots LECTURE Compréhension 3 Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication 4 Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts 5 S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié 6 Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. 7 Reformuler une consigne. 8 Raconter une histoire déjà entendue en s appuyant sur des illustrations. 9 Manifester sa compréhension d un texte en répondant à des questions. 10 Rapporter un événement ou une information simple. 11 Faire un récit structuré et compréhensible pour une autre personne. 12 Connaître le nom des lettres et l ordre alphabétique. 13 Connaître les correspondances entre les différentes écritures. 14 Connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples et complexes. 15 Lire de façon correcte : les sons, les mots et les phrases Repérer les graphies et syllabes d un mot. Lire aisément les mots étudiés. Déchiffrer des mots réguliers inconnus. 19 Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). 20 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus 21 Dire de qui ou de quoi parle le texte lu. 3

4 Domaine Compétence CP CE1 LECTURE Compréhension LECTURE Littérature ECRITURE Copie ECRITURE Rédaction VOCABULAIRE Champ lexical / Catégorisation FRANÇAIS 22 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple 23 Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, dans une reformulation, dans des réponses à des questions. 24 Dégager le thème d un paragraphe ou d un texte court 25 Rendre compte de la lecture d œuvres intégrales. 26 Ecouter des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. 27 Connaître et utiliser les mots : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage et l histoire. 28 Comparer un nouveau texte avec des textes connus. 29 Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge 30 Copier un texte de 2 à 5 lignes en écriture cursive lisible. 31 Copier un court texte en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. 32 Maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance. 33 Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée 34 Choisir et écrire de manière autonome des mots simples correctement. 35 Inventer collectivement avec l aide du maître une phrase simple puis plusieurs. 36 Relire sa production et la corriger en fonction des indications données. 37 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court 38 Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes 39 Commencer à classer les noms par catégories sémantiques. 40 Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée. 41 Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d action. 42 Trouver un mot de sens opposé P1 P2 P3 P1 P2 P3 4

5 Domaine Compétence CP CE1 VOCABULAIRE 43 FRANÇAIS P1 P2 P3 P1 P2 P3 Utiliser des mots précis pour s exprimer. Champ lexical / 44 Donner des synonymes. Catégorisation 45 Regrouper des mots par famille VOCABULAIRE Ordre alphabétique GRAMMAIRE Phrase GRAMMAIRE Classes de mots 46 Ranger des mots par ordre alphabétique. 47 Commencer à utiliser l ordre alphabétique 48 Identifier les phrases d un texte en s appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). 49 Savoir transformer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots. Distinguer le nom et l article qui le précède. Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. 53 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l article, l adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) 54 Le nom : distinguer nom propre et nom commun. 55 L article : commencer à repérer les articles élidés (l ) et contractés (du, au, aux). 56 Approche de l adverbe : modifier le sens d un verbe en ajoutant un adverbe. GRAMMAIRE 57 Repérer le verbe d une phrase et son sujet Fonctions GRAMMAIRE Genre et nombre 58 Savoir répondre oralement aux questions où?, quand?, pourquoi?, comment? 59 Repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s pluriel des noms, le e du féminin de l adjectif, les terminaisons nt des verbes du 1 er groupe au présent de l indicatif. 60 Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel. 61 Connaître et appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, et de l accord dans le groupe nominal. GRAMMAIRE 62 Utiliser à l oral, le présent, le futur et le passé composé. Verbe 63 Distinguer le présent, du futur et du passé 5

6 Domaine Compétence CP CE1 GRAMMAIRE Verbe FRANÇAIS 64 Conjuguer les verbes du 1 er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l indicatif. 65 Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au présent de l indicatif. P1 P2 P3 P1 P2 P3 ORTHOGRAPHE Domaine 66 Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases déjà étudiées. 67 Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de l adjectif, terminaison nt des verbes du 1 er groupe). 68 Ecrire sans erreur des mots mémorisés 69 Commencer à utiliser correctement la majuscule. 70 Ecrire sans erreur, sous la dictée des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances orthographiques et grammaticales. 71 Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal 72 Dans le groupe nominal simple, marquer l accord de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie. 73 Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres 74 Utiliser à bon escient le point, la majuscule et la virgule. 75 Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquents rencontrés ainsi que les mots outils appris au CP. Compétence Mathématiques Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100. Comparer ranger encadrer des nombres <100. CP CE1 P1 P2 P3 P1 P2 P3 NOMBRES ET CALCUL Nombres Ecrire une suite de nombres dans l ordre croissant ou décroissant. Savoir décomposer les nombres inférieurs à 20 («table d addition»). Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à

7 82 Calculer mentalement des sommes et des différences. 83 Connaître et utiliser la technique de l addition et commencer à utiliser celles de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100). 84 Connaître la table de multiplication par 2. NOMBRES ET CALCUL Calcul NOMBRES ET CALCUL Résolution de problèmes GEOMETRIE Topologie 85 Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à Restituer et utiliser les tables d addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 87 Repérer et placer les nombres <1000 sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer. 88 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples 89 Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous Calculer : addition, soustraction, multiplication Connaître les doubles et moitiés de nombres d usage courant. Connaître et utiliser la technique de l addition et de la soustraction (nombres <1000). 93 Connaître la technique de la multiplication et l utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. 94 Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient exact est entier Utiliser les fonctions de base de la calculatrice Résoudre des problèmes de dénombrement 97 Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication 98 Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage ou de groupements. 99 Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement 100 Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage 7

8 101 Reconnaître, nommer et décrire les figures planes. 102 Reproduire des figures géométriques simples à l aide d instruments ou de techniques. 103 S initier au vocabulaire géométrique. GEOMETRIE Géométrie plane GEOMETRIE Espace GRANDEURS ET MESURES ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES Vie Collective Domaine Education, santé, sécurité Emblèmes et symboles de la République 104 Résoudre un problème géométrique 105 Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité des longueurs 106 Utiliser la règle et l équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle 107 Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié. 108 Reconnaître, nommer et décrire les solides usuels 109 Repérer des évènements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures. 110 Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse. 111 Mesurer des segments, des distances. 112 Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. 113 Résoudre des problèmes de vie courante. 114 Etre précis et soigneux dans les mesures et les calculs 115 Utiliser un calendrier pour comparer des durées. 116 Résoudre des problèmes de longueur et de masse. 117 Utiliser les unités usuelles de mesure; estimer une mesure 118 Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples Utiliser un tableau, un graphique. Organiser les informations d un énoncé. Compétence Instruction civique et morale P1 P2 P3 P1 P2 P3 121 Respecter les autres et les règles de la vie collective 122 Connaître et appliquer les règles de base de la santé et de la sécurité. 123 Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française CP CE1 8

9 Domaine Compétence CP CE1 Activités athlétiques et Natation Activités d escalade, aquatiques et nautiques, de roule et glisse et d orientation Education physique et sportive P1 P2 P3 P1 P2 P3 Réaliser une performance 124 Courir, sauter, lancer 125 Se déplacer dans l eau sur une quinzaine de mètres. Adapter ses déplacements à différents types d environnement 126 Grimper 3m et redescendre. 127 S immerger, se déplacer sous l eau, se laisser flotter. 128 Retrouver quelques balises dans un milieu connu. Domaine Compétence CP CE1 Education physique et sportive P1 P2 P3 P1 P2 P3 Coopérer et s opposer individuellement et collectivement. Activités de lutte, raquettes, Jeux traditionnels et collectifs avec ou sans ballon Danse, Activités gymniques. 129 Lutte : agir sur son adversaire pour l immobiliser. 130 Raquettes : faire quelques échanges. 131 Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles. Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique et esthétiques 132 Exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie. Domaine Compétence CP CE1 Langue vivante P1 P2 P3 P1 P2 P3 133 Acquérir du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne. 134 Utiliser quelques énoncés mémorisés. Domaine Compétence CP CE1 Se repérer dans l espace Se repérer dans le temps Découverte du monde P1 P2 P3 P1 P2 P3 135 Représenter l espace familier : école, classe 136 Comparer les espaces familiers avec d autres espaces plus lointains. 137 Découvrir différentes représentations de l espace. 138 Repérer l alternance jour/nuit. 139 Repérer les semaines, les mois, les saisons. 140 Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps. 141 Mémoriser quelques dates et noms de personnages de l histoire de France. 142 Prendre conscience de l évolution des modes de vie. 9

10 Découvrir le monde du vivant 143 Repérer les caractéristiques du vivant, naissance, croissance, reproduction 144 Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement. 145 Respecter l environnement. 146 Distinguer solides et liquides. Découvrir le monde de la matière et des objets 147 Percevoir les changements d état de la matière. 148 Réaliser des maquettes et des circuits électriques simples. Arts visuels Education musicale Chanter Education musicale Ecouter Pratique artistique et histoire des arts 149 Utiliser les techniques traditionnelles : peinture et dessin. 150 Utiliser les techniques contemporaines : photographie numérique, cinéma, vidéo, infographie. 151 Utiliser le tracé, recouvrement, collage/montage. 152 Exprimer ce qu on perçoit. 153 Imaginer et évoquer un projet et sa réalisation avec un vocabulaire approprié. 154 Apprendre des comptines et chansons (une dizaine). 155 Chanter juste. 156 Chanter ensemble. 167 Ecouter des extraits d œuvres. 158 Repérer le thème, rythme, tempo 159 Reconnaître les familles d instruments. 160 Rencontrer des œuvres. P1 P2 P3 P1 P2 P3 10

11 11 compétences seront travaillées au cycle 2.et 7 des 22 compétences de cette liste sont nécessaires pour le cycle 2 S APPROPRIER UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE DE TRAVAIL Désigner et nommer les principaux éléments B2i1 composant l'équipement informatique utilisés et savoir à quoi ils servent. Allumer et éteindre l'équipement informatique; savoir B2i2 lancer et quitter un logiciel. B2i3 Déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. CP CE1 P1 P2 P3 P1 P2 P3 B2i4 B2i5 B2i6 B2i7 B2i8 B2i9 B2i10 B2i11 B2i12 B2i13 B2i14 B2i15 B2i16 B2i17 B2i18 B2i19 B2i20 B2i21 B2i22 Accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. ADOPTER UNE ATTITUDE RESPONSABLE Connaître les droits et devoirs indiqués dans la charte d usage des TIC de l école. Respecter les autres et se protéger dans le cadre de la communication et de la publication électroniques. Vérifier les droits d utilisation et les conditions pour récupérer un document. Trouver des indices avant d accorder confiance aux informations et propositions que la machine fournit. CREER, PRODUIRE, TRAITER, EXPLOITER DES DONNEES Produire et modifier un texte, une image ou un son. Saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. Modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes. Utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer. Regrouper dans un même document du texte ou des images ou du son. Imprimer un document. S'INFORMER, SE DOCUMENTER Utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, liens, listes déroulantes, icônes et onglets. Repérer les informations affichées à l'écran. Saisir une adresse Internet et naviguer dans un site. Utiliser un mot-clé ou un menu pour faire une recherche. COMMUNIQUER, ECHANGER Envoyer et recevoir un message. Retrouver l expéditeur et le destinataire d un message. Trouver le sujet d un message. Trouver la date d'envoi d'un message. 11

12 Ecole élémentaire _ GS 10 _ Buisson Rond à Villefontaine Cycle 2 - Année de CP Livret scolaire de l élève : Bilan de la période 1 : Septembre à Décembre Signature des parents : Nombre de demi-journées d absence : Bilan de la période 2 : Janvier à mars Vu le Signature des parents : Vu le Nombre de demi-journées d absence : Bilan de la période 3 : Avril à juin Signature des parents : Vu le Nombre de demi-journées d absence : 12

13 Ecole élémentaire _ GS 10 _ Buisson Rond à Villefontaine Cycle 2- Année de CE Livret scolaire de l élève : Bilan de la période 1 : Septembre à Décembre Signature des parents : Vu le Nombre de demi-journées d absence : Bilan de la période 2 : Janvier à mars Signature des parents : Vu le Nombre de demi-journées d absence : Bilan de la période 3 : Avril à juin Signature des parents : Vu le Nombre de demi-journées d absence : 13