Période : Préhistoire
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- Corinne Guertin
- il y a 7 ans
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1 Période : Préhistoire Séquence : La maitrise du fer et les débuts de l agriculture Séance 1 - Les premiers paysans Objectifs : Méthodologiques: lecture de dessin, photographies, textes. Notionnels: Néolithique, sédentarisation, agriculture Mots-clés : Néolithique. Sédentarisation, sédentaire. Poterie, vannerie. Pierre polie, hache. Durée 10- Supports : Collectifs: reconstitution d'un village du Néolithique. Frise de la préhistoire. Individuels: les mêmes, plus des textes et des outils. Modalités Déroulement Collectif / 1 Questionnement initial oral - Observation collective du poster (reconstitution d un village du Néolithique). - Faire décrire. Mettre en opposition avec ce qui est déjà connu de la préhistoire. Les hommes vivent dans des habitations entièrement construites et fixes, donc ils ne sont plus nomades: ils sont devenus sédentaires. - Faire chercher «sédentaire» dans le dictionnaire. L'opposer au terme «nomade», même s'ils quittent parfois leurs habitats pour des expéditions de chasse, par exemple. Leurs maisons sont faites de murs en torchis, leurs toits en branchages. ( Info + : Ajouter que les fouilles ont montré qu'elles étaient très vastes, destinées à plusieurs familles vivant ensemble.) 5 Ces hommes élèvent des animaux (enclos) qu'ils ont domestiqués. Ils fabriquent des poteries, des paniers. Ils font de la farine (mortier et pilon). Ils utilisent des haches (près du tas de bois). Ils savent construire des bateaux (sur la rivière). Ils tissent leurs étoffes pour les vêtements. 2 Apport magistral 5 10 Binômes/ écrit Oral/ Collectif On appelle cette période le Néolithique*. Elle s'étend d'environ à -500 ans pour notre pays. Cette période est si courte et si proche de nous par rapport à l ensemble de la Préhistoire qu'on ne peut même pas la voir sur la frise. * «nouvelle pierre» = polie, opposée à «pierre ancienne» = le Paléolithique = taillée. Mais les pierres taillées subsistent. 3 Etude de documents Texte: Faire préciser la date avant la lecture ( ans ou avant Jésus-Christ). Questionnaire élève (à copier au tableau): Qu a-t-on retrouvé dans la grotte? Où vivent les hommes du Néolithique? -> On constate que certains groupes humains vivent encore dans des abris sous roche. -> On retrouve tous les éléments de la sédentarisation vus sur le dessin. -> On parle toujours de cannibalisme!
2 5 Binômes/ écrit Oral/ Collectif Outils: Questionnaire élève (à copier au tableau): Décris ce que tu vois. Qu est-ce qu une pierre polie? À quoi pouvait servir la hache? En quelles matières est-elle faite? La pointe de flèche est-elle un outil «poli»? -> La pierre polie est une nouveauté (on taillait d'abord puis on frottait avec du sable pour obtenir un lissage parfait). -> La hache est aussi une nouveauté. Cet outil est indispensable pour la sédentarisation: abattage des forêts pour les cultures, bois pour la construction, etc. -> On conserve encore des outils de pierre taillée, souvent très fins, comme cette pointe de flèche qui était fixée avec des liens sur un manche de bois. 4 Synthèse trace écrite Cf chez Lutin Bazar Séance 2 - Les mégalithes Objectifs : Méthodologiques: lecture de photographies, dessins. Notionnels : mégalithes, tombe à tumulus, cromlech, menhir, dolmen. Supports : Collectifs: projection des docs au tableau ; diaporama Individuels: photos d'un dolmen, d'un tumulus, de menhirs, de stèles ; les différents mégalithes. Durée Modalités Déroulement 5 Travail 1 Lancement collectif. Après rappel de la période étudiée (le Néolithique), on indique qu'on va évoquer un phénomène étonnant, celui des mégalithes. Mégalithe signifie«grande pierre». On demandera si certains élèves ont entendu parler ou vu des dolmens ou des menhirs et ce qu'ils en savent. Puis on passera à l'étude des documents. puis Travail collectif. Travail en groupes, suivi d'une mise en commun. 2 Etude de documents a) Le dolmen Faire décrire la photo. Amener les élèves à observer de manière à faire ressortir le caractère énorme des pierres, la manière dont elles sont disposées: cela forme comme une table de pierre aujourd'hui («table de pierre», c'est le sens de dolmen en breton). Questionner : «Pour quelle raison on pouvait construire des monuments aussi volumineux?» l'étude des documents individuels va permettre de répondre à cette question. b) Les documents Tumulus et dolmen: - Faire dire les dates de construction et d'utilisation de ces monuments. -> Les photographies et le texte apportent la réponse à la question posée et une surprise: on ne voyait pas les dolmens à l'époque néolithique parce qu'ils étaient enfouis sous d'énormes quantités de terre, les tumulus. - Faire remarquer le caractère de vie collective dans les sociétés néolithiques: habitat et tombes collectives. - Ajouter que, dans ces sépultures, on a trouvé des offrandes auprès des corps: poteries, armes en bronze, bijoux en cuivre et en or. Cela prouve que les hommes du Néolithique savaient travailler les métaux. Ces objets ont attiré les voleurs qui ont détruit beaucoup de sites en pillant les richesses.
3 Collectif Collectif Puis individuel Alignement, stèle: - Faire commenter aux enfants ces pierres et les gravures qu'elles portent. On pourra reconnaître assez facilement, en s'appuyant sur le dessin, les symboles suivants: signes en forme de cornes: des bovins; haches; crosses: c'est le haut courbé du bâton du pasteur conduisant le troupeau. Tous ces signes ont à l'évidence un rapport avec la vie des hommes de l'époque et ce qui faisait la richesse du groupe: les troupeaux. - Faire remarquer qu'on ne présente pas de peinture et demander aux enfants s'ils devinent pourquoi (c'est parce que les hommes du Néolithique n'en produisent plus, on ne sait pas pourquoi). Visite 360 en ligne : locqmariaquer_table_marchands/locqmariaquer_table_marchands.html 3 Apport magistral On ignore encore beaucoup de choses de ces hommes pourtant si proches de nous, parce qu'ils n'écrivaient pas. Pourtant, à la même période, d autres hommes au Moyen-Orient avaient inventé l'écriture. On ne connaît pas bien le sens de ces alignements de menhirs ( «pierres longues» en breton). On a remarqué toutefois que les pierres étaient souvent en cercle ou orientées est-ouest, ce qui signifie peut-être l'existence d'un culte du Soleil. En tous les cas, les hommes du Néolithique effectuaient autour de ces pierres des cérémonies religieuses. 4 Synthèse et trace écrite Visionnage du diaporama de Lutin Bazar Utilisation des documents de Pascale sur les mégalithes pour constitution de la trace écrite. (copier la TE puis coller les docs sur le transport de menhir + le nom des différents mégalithes) Prolongements : consulter la liste des emplacements dans le département : Séance 3 - Le travail des métaux Objectifs : Méthodologiques: lecture de photographies, dessins. Notionnels : métallurgie, minerais. Durée Modalités Déroulement 5 Collectif 1 Rappel des séances précédentes Supports : - Diaporama «métallurgie» - Individuels : les étapes de la fabrication du métal Individuel (sur brouillon) Puis mise en commun collectif - Les hommes du néolithique s installent en village, ils deviennent sédentaires. - Ils élèvent des animaux, travaillent la terre et fabriquent différents objets en pierre mais aussi en métal comme nous l avons expliqué grâce aux restes retrouvés dans les tumulus notamment. 2 Analyse de documents - Projection du diaporama présentant différents outils en métal et questionnement : Forme? couleur? état? métal utilisé? A quoi ces objets peuvent-ils servir? Lesquels sont des outils agricoles? objets de parure? armes? Où trouve-t-on les métaux nécessaires à la fabrication de tels objets?
4 10 Collectif Individuel / écrit 3 Apport magistral Dans la nature, on trouve parfois des métaux purs, mais la plupart sont contenus dans des roches qu on appelle minerais. Lorsque ces minerais sont chauffés à de ès hautes températures, les métaux deviennent liquides et peuvent alors se libérer de la roche C est sans doute accidentellement dans un four de potier que des hommes du Moyen- Orient ont fait une telle découverte. Grâce aux échanges entre es peuples, les techniques se sont répandus petit à petit en Europe. Au fil des siècles, les fours deviennent de plus en plus perfectionnés et atteignent des températures élevées. Les moules sont améliorés et les minerais sont recherchés. Par expérience, les hommes s aperçoivent que les métaux n ont pas tous la même résistance et qu en mélangeant du cuivre et de l étain (métal grisâtre), on obtient un alliage très résistant : le bronze. Avec ces nouvelles techniques, apparaissent de nouveaux métiers : mineurs, forgerons, marchands et des guerriers pour protéger toutes ces richesses! Vers av JC, des hommes font une nouvelle découverte : le fer, une fois chauffé à rouge, est plongé dans l eau froide et il devient alors plus résistant que le bronze. Cette nouvelle technique arrive en Europe avec les Celtes. 4 Synthèse trace écrite - Compléter le document reprenant les différentes étapes de la recherche à la fabrication du métal. (à coller à la suite de la TE) - Copie du résumé (cf Lutin Bazar séance 9 la métallurgie) Evaluation :
5 Les premiers paysans Un village néolithique. (reconstitution) Au IVe millénaire avant Jésus-Christ Illustration tirée de La Préhistoire en région Centre, CDDP du Loir-et-Cher. Des restes néolithiques dans le Var Outre la poterie typique de l'époque, cette couche archéologique contient les témoins de la vie quotidienne de nos lointains ancêtres du Var: outils de pierre, grains de blé cultivé (avec meules dormantes et molettes pour le broyage), glands, légumineuses sauvages. La viande provenant d'animaux élevés (moutons, chèvres, bovins), d'animaux chassés (sangliers, cerfs, chevreuils, aurochs, martres)... et d'hommes. Les restes humains ont été retrouvés en trois points de la grotte. Dans le fond étaient les débris de crânes de neuf individus; au milieu, une petite fosse contenait les os des membres d'au moins six individus (trois jeunes adultes, deux adolescents et un adulte plus âgé) tous fracturés en petits bouts; dans le proche d'entrée quelques rares bouts d'os humains. S agissait-il d'un cannibalisme utilitaire ou rituel? Peut-être rituel, si l'on se réfère au cannibalisme récent dans lequel on mangeait souvent un être humain pour s'en assimiler les qualités physiques ou morales. Dans Y. Rebeyrol, op. cit.
6 Les premiers paysans Les haches de pierre polie sont les outils par excellence du paysan néolithique. Elles lui permettent de défricher la forêt, de construire sa maison, de fabriquer des outils en bois. Durant des siècles, la lame de la hache a été directement fixée dans une gaine en bois de cerf entre la lame et le manche. Cela a permis d utiliser des lames plus courtes et a rendu ces outils plus solides. Hache de pierre polie. Pointe de flèche.
7 Les mégalithes Entre ans et ans avant Jésus Christ, on vit se développer le phénomène mégalithique, c est-à-dire la construction de monuments imposants à l aide d énormes pierres, les menhirs et les dolmens. Le tumulus : C est un énorme tas de pierres et de terre qui recouvre des tombes souvent collectives. Les dalles qui forment les parois et le toit apparaissent lorsque la terre a été enlevée par l érosion (le vent et la pluie) ou par les pilleurs de tombes. Le dolmen : A l intérieur des dolmens, on trouve parfois de vastes pièces qui peuvent contenir des centaines de cadavres. Les corps étaient entourés d offrandes pour leur voyage dans l au-delà : poteries contenant de la nourriture, armes de pierre ou de bronze pour les guerriers. Tous, hommes, femmes et enfants, étaient richement vêtus et portaient des bijoux en coquillage, perles de pierres de couleurs, cuivre et or. Toutes ces richesses attiraient malheureusement les pillards qui ont détruits de nombreux sites. Les dolmens, construits à l écart des villages, ont servi de sépultures pendant des centaines d années, parfois deux mille ans de suite.
8 Les mégalithes Alignement de menhirs autour d'un dolmen, sépulture d'un chef. (Château Bû, Bretagne). Stèle de Locmariaquer en Bretagne Sur cette pierre apparaissent la plupart des symboles, divinité, crosses, signe cornu et multiples haches emmanchées.
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10 Deux haches emmanchées en bronze et cuivre, env av JC Lame de faucille en bronze, env av JC Fibules en bronze, env av JC Poignards en bronze et fer, env av JC Pointe de lance en bronze, env av JC
11 1. Extraire le minerai 2. Ecraser, broyer le minerai. 3. Séparer le métal du minerai en le faisant fondre. 4. Couler le métal dans un moule. 5. Fabriquer un récipient en métal en le martelant. 6. Protéger ces nouvelles richesses. 7. Vendre ou échanger les objets obtenus.
un très vieux parent!
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