Présentation d un scénario TraAM La contestation de la société d Ancien Régime

Transcription

1 Séminaire des IATICE Histoire-Géographie 5 et 6 février 2015 Présentation d un scénario TraAM La contestation de la société d Ancien Régime Anne-Sophie Mahiddine Référent TraAM Académie de Clermont- Ferrand

2 I- Thématique TraAM

3 Usage simple du numérique sur un moment de classe court En lien avec des ressources Eduthéque En relation avec des capacités Scénario TraAM

4 II- Scénario TraAM

5 Place dans les programmes Programme de 4 ème Partie I : l Europe et le monde au XVIIIème siècle Thème 4

6 Place dans la séquence première séance sur le Thème 4 après une première partie du cours présentant les caractéristiques de la monarchie sous Louis XVI (monarchie absolue de droit divin, roi sacré)

7 Les objectifs Connaissances Faire découvrir les aspirations des Français à des réformes politiques et sociales Capacités Connaître et savoir utiliser les repères : le règne de Louis XVI ( ) Décrire et expliquer les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la Révolution

8 Capacités liées à l étude d un document iconographique Identifier la nature du document Situer le document dans le temps et dans son contexte et en expliquer l intérêt historique Décrire le document et en expliquer le sens

9 Socle commun Compétence 1 : la maîtrise de la langue française (lire, écrire, dire) Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Compétence 5 : la culture humaniste Avoir des connaissances et des repères Lire et pratiquer différents langages Compétence 7 : autonomie et initiative

10 Problématique A quelles difficultés sociales est confrontée la monarchie sous Louis XVI? Comment la caricature dénonce-t-elle la société d ordres au XVIIIème siècle?

11 Nature de l activité Travail en autonomie par binôme en salle multimédia à partir de l animation interactive d une gravure satirique anonyme du XVIIIème siècle «Ça n durra pas toujour». Durée : 30 mn Ressources/outils Ressource Eduthèque de la BNF Logiciel Images Actives

12 Hypothèse de départ Comment une animation interactive peut-elle aider les élèves à décrire les différents éléments d une caricature, à les mettre en relation afin d expliquer l image? Des pistes de réflexion En renforçant la motivation des élèves En les rendant plus actifs En les guidant dans l observation et l analyse de l image

13 La démarche Premier temps Projection de l image. Quelques minutes pendant lesquelles les élèves vont s exprimer librement à l oral : personnages, objets, décors, composition

14 Deuxième temps Sur leur poste informatique, les élèves découvrent la caricature travaillée avec le logiciel Images Actives. Un tutoriel est à leur disposition. L enseignant le projette et explique rapidement comment naviguer dans l image.

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16 Les élèves complètent une fiche, guidés par les questions qui s affichent lorsqu ils cliquent sur les détails de l image ou sur les onglets numérotés. Le numéro de chaque question qui apparait dans l Images Actives correspond au numéro du cadre dans lequel ils doivent répondre sur leur fiche.

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19 Retour d expérience Les plus-values L implication des élèves (engagement, motivation) L exploration de l image facilitée grâce aux fonctionnalités du logiciel Images Actives (fonctions quizz et zoom) La collaboration favorisée à l intérieur de chaque binôme

20 Les limites Perte de temps liée à la découverte du logiciel et de son fonctionnement Choix d une image peut être trop complexe : les élèves ont pu décrire l ensemble des éléments mais ont souvent eu du mal à les mettre en relation

21 Le test Test effectué par une collègue «disposant d un palier de maturité numérique simple» Activité réalisée en salle multimédia avec une classe et en classe entière avec d autres élèves Bilan positif mais activité fonctionnant mieux en classe entière car la séance était plus rythmée et a permis aux élèves d aller plus loin dans l analyse de l image

22 III- Transfert et prolongement

23 Le transfert D autres images peuvent être traitées avec le logiciel Images Actives et étudiées en classe ou en salle multimédia. L activité va être testée dans l Académie de Poitiers afin d étudier une caricature sur l américanisation du monde en 4ème L enseignante «de palier numérique simple» a depuis réutilisé la démarche avec une classe de 3ème afin d étudier une affiche de propagande soviétique.

24 Le prolongement En 4 ème, étude des caricatures = fil conducteur du programme d histoire. Dans Partie II, étude en classe entière du d une gravure sur le Congrès de Vienne traitée avec IA Dans Partie III, création par les élèves d une image active (caricature sur la loi de séparation des Eglises et de l Etat).

25 IV- Bilan

26 L objectif des TraAM cette année était d imaginer un usage simple du numérique sur un moment de classe court afin de favoriser sa diffusion. Le test du scénario par un enseignant ne disposant pas de connaissances techniques poussées était important car il a permis de montrer que cette pratique du numérique pouvait être facilement transférable et apporter une plus-value à l enseignement (objectif des TraAM, du pôle de compétence).