Le géant de Zéralda Tomi Ungerer

Transcription

1 Séance n 1 - Appréhender un nouvel album - Définir la situation de communication - Susciter la curiosité et l envie d entrer dans l histoire - Emettre des hypothèses et contenu en prélevant des indices par une lecture de l illustration de la première de couverture et de la page de titre - Utiliser le vocabulaire de l édition (1 er 2 e 3 e 4 e de couverture, auteur, illustrateur ) vidéoprojecteur fiche identité fiche vrai faux Observation de l illustration Que voyez-vous? Ecrire les propositions des élèves. (exiger des phrases) Un géant tient une petite fille sur ses genoux. Il la retient avec ses deux bras musclés qui sont à la fois protecteurs et inquiétants. Sa bouche laisse apparaître des dents pointues. Son regard est menaçant. Son attitude impressionnante est accentuée par la présence d un couteau acéré dans sa main gauche. Indices implicites : Usage des couleurs (noir et brun foncé dominent) Opposition géant et petite fille. géant prend tout l espace La petite fille ne parait pas inquiète Lieu : le château fort donc l histoire se passe au moyen âge Lecture du titre Ecrire les hypothèses des élèves Identification du géant et interrogation sur qui est Zéralda Remplir la fiche d identité et le vrai faux

2 - Identifier la fonction du texte dans la structure du récit - Identifier le type de texte - Reconnaître le personnage - Caractériser le personnage - Se situer sur l axe du temps - Identifier les verbes au passé Séance n 2 livre p 6 affiche image sorcière fiche texte 1 Lire le texte silencieusement et ensemble. Dans le texte faire le relevé des substituts relatifs au héros : Ogre vrai géant il Relever toutes les informations sur le géant et les écrire sur l affiche. -C est aussi un ogre -Il vit tout seul dans le château -Il a des dents pointues -Il a une barbe piquante -Il a un nez énorme -Il possède un grand couteau -Il a très mauvais caractère -Il a toujours faim -Il a l habitude de manger des enfants Quand se déroule cette histoire? Au passé car il était une fois plus recherche des verbes. Ecrire le portrait de la sorcière de la manière que celui de l ogre. Projeter la sorcière Relire le texte

3 Séance n 3 texte 2 (p 8 et 9) Fiche exercices 2 Vidéoprojecteur Lecture du texte. Pourquoi les gens ont-ils peur? Pourquoi les chiens n ont-ils pas peur? Les enfants ont peur du noir, pourtant ils se cachent dans les tonneaux et les caves. Pourquoi? Remplir la fiche exercices et correction Projeté l image. Choisir 8 élèves et jouer la scène. Au crayon à papier écrire sur la feuille écrire une phrase pour chaque bulle. Relire le texte

4 Séance n 4 texte 3 (p 10et 11) Fiche exercices 3 Lecture du texte. Qu elle est l humeur de l ogre? Pourquoi? L ogre a un problème, il va devoir le résoudre ; élément perturbateur du conte. Dans le texte, on trouve des guillemets qui annonce un dialogue. A qui parle l ogre? -approche culturelle : formule magique craque et croque comme les sorcières - approche littéraire : le soliloque construit comme un poème. Cl Le géant est instruit. Fiche exercices et recopier sa bande dessinée.

5 - Constituer n réseau lexical autour du thème de la gastronomie - Utiliser à bon escient ses compétences de lecteur Séance n 5 texte 4 (p 12 à 15 ) Fiche exercices 4 Lire le texte. Dans son cahier relever toutes les informations sur Zéralda. C est une fille Elle vit dans une ferme au milieu des bois et dans une vallée éloignée de la ville Elle vit avec son père Elle n a ni frère ni sœur Elle a plus de six ans Elle aime faire la cuisine Elle sait très bien cuisiner. signifie que le géant appartient à Zéralda. A vote qu est ce qui les unis? Qu est ce qui va sauver Zéralda? Pourquoi n a-t-elle pas peur. Faire remarquer l opposition entre les images et celles de la page 8 et 9 La clé de l histoire repose sur les compétences culinaires de Zéralda. Faire une recherche sur l ensemble du texte lu ayant n rapport avec la cuisine. Faire un tableau avec les aliments et autour de la cuisine. Prendre une feuille entière coupée en deux Aliments Bouillie d avoine, choux tièdes, pomme de terre froides, friture, rôti, bouilli, farce, ragoût, grillage Autour de la nourriture Dents, couteau, faim, manger, le petit déjeuner, nourriture, festin, craque croque, dévorer, la cuisine. Lecture texte

6 - Constituer n réseau lexical autour du thème de la gastronomie - Utiliser à bon escient ses compétences de lecteur Séance n 6 texte 5 (p 16 à 19) Fiche exercices 5 Lecture p Qu arrive-t-il au père de Zéralda? Que fait elle? Peut-on ajouter un trait de caractère à Zéralda? Elle est dévouée. Fiche exercice vrai faux Lecture p Que va-t-il se passer? Zéralda va rencontrer le géant. Fiche exercice 5 Lecture texte

7 - Constituer n réseau lexical autour du thème de la gastronomie - Utiliser à bon escient ses compétences de lecteur Séance n 7 texte 6 (p 20 à 25) Fiche exercices 6 Lecture p Que se passe-t-il aux pages 20 21? Comment apparaît le géant à cet instant? Que peut-on ajouter dans la fiche de Zéralda? (gentille) Lorsque le géant est remis, que fait-il? (il pique-nique) A quoi pouvait-on s attendre? (dévore Zéralda) Quels mots montrent que Zéralda est vraiment gentille? Que propose le géant à Zéralda? Qu apprend-on de nouveau sur le géant? (il est riche, des caves pleine d or) Compléter le lexique relatif à la gastronomie. Un potage de cresson à la crème, des truites fumées aux câpres, des escargots au beurre et à l ail, des poulets rôtis, un cochon de lait, pots, feu, cuisiner, provisions, plats, se régaler, repas. Lecture texte

8 - Constituer un réseau lexical autour du thème de la gastronomie - Utiliser à bon escient ses compétences de lecteur - Ecrire un dialogue Séance n 8 texte 7 (p 26 à 33) Fiche exercices 7 Lecture p26 à 33 A quel moment sommes-nous dans l histoire? résolution du problème Recherche la phrase qui exprime la résolution du problème «Naturellement maintenant qu ils mangeaient tellement de bonnes choses, ils n avaient plus envie de dévorer les enfants!» Que se passe-t-il alors. Quels changements cela amène t-il? Comparaison des images des pages et 8-9 Comparer : les attitudes des personnages les visages l organisation des pages pages 8-9 : importance de la vie de la ville (en particulier souterraine¼) pour traduire le drame pages : focalisation sur l ogre et les enfants pour traduire l apaisement. les couleurs utilisées pages 8 et 9 : couleurs froides pages 32 et 33 : couleurs vives Pourquoi Zéralda a-t-elle accepté? Que devient le père de Zéralda? Compléter le lexique de la gastronomie : Produits, menu, recette, livre de cuisine, souper, banquet, choucroute, pâté en croute, côtelettes, sauce, dinde Ecrire les dialogues Fiche exercice 7

9 Lecture du texte et finir la fiche Lecture / Ecriture - Constituer un réseau lexical autour du thème de la gastronomie - Utiliser à bon escient ses compétences de lecteur Séance n 9 texte (p34 35) Fiche exercices 8 Lecture texte p 34 Finir le portrait de Zéralda et du géant Zéralda : elle est devenue une belle jeune fille, elle est amoureuse du géant, elle s est marié, elle a eu beaucoup d enfants Le géant : ce n est plus un ogre, il n est plus affamé, il a rasé sa barbe, il est amoureux de Zéralda, il s est marié avec elle, il a beaucoup d enfants Recopier son dialogue. Débat collectif L objet du débat portera sur le thème suivant : la douceur et la gentillesse peuvent-elles parfois avoir raison de la violence?. Qu est-ce qui provoquent les transformations de l ogre?. Pourquoi Zéralda agit-elle ainsi?. Zéralda a-t-elle réussi à modifier l attitude de l ogre?. Est-ce qu il vous semble, comme à Zéralda, que la douceur et la gentillesse peuvent triompher de la violence?. Est-ce que c est toujours possible? Connaissez-vous d autres exemples? La gentillesse apparente ne doit pas forcément engager la confiance. Il ne faudrait pas, dans le contexte actuel, supprimer la nécessaire vigilance des enfants vis à vis de certains adultes. Si nécessaire l enseignant(e) fera remarquer (page 33) que les enfants n acceptent les friandises que sous le regard des parents. Lecture du texte

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