SESSAD PAI (Paris Autisme Intégration)

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1 SESSAD PAI (Paris Autisme Intégration) André Masin afg-web.fr 1

2 Le SESSAD PAI s inscrit dans le réseau r d AFG AFG (Association Française aise de Gestion de services et établissements pour personnes autistes) gère g aujourd hui : - 6 SESSAD ( ) - 2 IME (75-06) Plus de 200 enfants accueillis ou suivis 140 salariés (environ 100 ETP) Projets en cours Cf site internet afg-web web.fr afg-web.fr 2

3 Le SESSAD PAI un COMPLEMENT et un SUPPORT à la SCOLARISATION et à l INTEGRATION SOCIALE afg-web.fr 3

4 LA MISSION DU SESSAD Une prise en charge précoce Un soutien à la scolarisation et à l acquisition de l autonomie L intervention de professionnels dans les différents lieux de vie de l enfant Un partenariat étroit avec les services de soins et de prévention afg-web.fr 4

5 MOYENS DU SESSAD PAI Des psychologues Une équipe médicale m et paramédicale (médecins, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeuthe rapeuthe, ) Des éducateurs Une équipe administrative afg-web.fr 5

6 EDUCATION ET SCOLARISATION DES ENFANTS AUTISTES La circulaire Veil de 1995 puis la loi «Chossy» du 11 décembre 1996 reconnaissait l autisme comme un handicap La loi du 11 février 2005 et la circulaire 124 du 8 mars 2005 marquent une deuxième étape afg-web.fr 6

7 LE SERVICE RENDU PAR LE SESSAD PAI (suite) Une équipe pluridisciplinaire fédérée autour du principe de la discrimination positive (compenser la différence) L identification et la reconnaissance des besoins spécifiques des enfants autistes Une approche éducative structurée afg-web.fr 7

8 LE SERVICE RENDU PAR LE SESSAD PAI (suite) Les axes du projet d éd établissement : - accompagner 30 (=>35) enfants de 3 à 16 ans dans tous les lieux de vie - informer, former, soutenir les familles (accompagnement à domicile) - participer à la recherche appliquée afg-web.fr 8

9 LES ACTEURS L enfant ou l adolescentl La famille Les professionnels afg-web.fr 9

10 LES PARTENAIRES RECTORAT DE PARIS SCOLARISATION MDPH PROJET DE VIE DDASS DE PARIS CRAMIF TUTELLE ETABLISSEMENT SCOLAIRE PROJET PERSONNALISE DE SCOLARITE ORIENTATION ENFANTS ET LEURS REPRESENTANTS SESSAD PAI PROJET INDIVIDUALISE DE PRISES EN CHARGE CENTRE RESSOURCES AUTIME ILE DE FRANCE INFORMATION, RECHERCHE, SOUTIEN afg-web.fr 10

11 L ORGANISATION DES PRISES EN CHARGE Le projet éducatif et thérapeutique d intd intégration individualisé (monté avec la famille et les différents partenaires à partir des bilans et visite à domicile) Dans les lieux d intd intégration ou au SESSAD En partenariat avec l él école publique / privée afg-web.fr 11

12 L ACCOMPAGNEMENT SUR LES LIEUX DE SCOLARISATION Sur demande de l école Aider l enseignant à mettre en place une pédagogie différenciée : interaction avec les pairs et pédagogie de l imitation Adapter le matériel et les supports propres aux stratégies éducatives structurées afg-web.fr 12

13 L ACCOMPAGNEMENT SUR LES LIEUX DE SCOLARISATION (suite) Permettre la scolarisation dans les classes ordinaires ou dans les CLIS et UPI (accompagnement scolaire et non AVS) Favoriser le tutorat Préparer l avenir professionnel (accompagnement au travail) afg-web.fr 13

14 L ACCOMPAGNEMENT DANS LES ACTIVITES EXTRA-SCOLAIRES Mise en place d activités favorisant la structuration corporelle la capacité relationnelle le développement de la dimension artistique afg-web.fr 14

15 L ACCOMPAGNEMENT DANS LES ACTIVITES EXTRA-SCOLAIRES (suite) le développement culturel l ouverture sur l environnement le développement de l autonomie au quotidien le soutien à l intégration en milieu sportif ou dans les centres de loisirs afg-web.fr 15

16 LES PRISES EN CHARGES Individuelles Par petits groupes afg-web.fr 16

17 EVALUATION ET OBJECTIFS L évaluation du niveau de l enfant et de ses difficultés => émergences L amélioration des comportements socio-éducatifs Le soutien au développement de la personne et le soutien aux familles La facilitation des apprentissages préscolaires et scolaires afg-web.fr 17

18 METHODES, APPROCHES, OUTILS TEACCH - éducation structurée (1965) Structurer, rendre clair, organiser l environnement et les activités Participation de tout l entourage supports visuels (étapes, emplois du temps) : meilleure compréhension => diminution des troubles du comportement ++ L approche ABA ABA (le renforçateur positif) (LOVAAS (1970) qui a évolué (1980/90) vers IBI ou ABA) analyse appliquée du comportement (Education) enseigner à apprendre en développant : attention, imitation, langage, antécédent <=> comportement <=> réponse => diminution des troubles du comportement +++ afg-web.fr 18

19 METHODES, APPROCHES, OUTILS (suite) PECSPECS (et MAKATON) : très complémentaire de TEACCH Distinguer langage et communication, Initier une interaction communicative spontanée, Système de communication par échange d image (+ geste pour MAKATON) Six phases (PECS) conduisant à une communication concrète et efficiente But : développement de la communication => diminution des troubles du comportement ++ Floor-Time Basé sur le niveau de fonctionnement de l enfant et liée au développement de la spontanéité dans le jeu semi-structuré et les jeux moteurs/sensoriels Objectif : développement émotionnel, vise les interactions personnelles Dynamique positive, Thérapie par le jeu => diminution des troubles du comportement + afg-web.fr 19

20 CONCLUSION «L autisme n est pas seulement un problème d éducation, c est également une question de politique. La compréhension des stratégies éducatives est importante, mais la mise en pratique de celles-ci exige des moyens adaptés.» Théo Peeters L autisme afg-web.fr 20

21 Des questions afg-web web.fr afg-web.fr 21