Chassé croisé. Rodéric Brocard. Un matériel ludique et original pour s entraîner au décodage de syllabes.

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Thibault Bessette
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1 Chassé croisé Rodéric Brocard Un matériel ludique et original pour s entraîner au décodage de syllabes. Description du matériel : - 1 plateau de jeu recto-verso cartes réparties en 4 niveaux de 44 cartes chacun : niveau 1 : substitution et ajout de graphème sur des syllabes de 1 à 2 lettres niveau 2 : substitution de graphème sur des syllabes de 2 lettres niveau 3 : substitution de graphème sur des syllabes de 3 lettres niveau 4 : inversion et substitution de graphème sur des syllabes de 3 lettres - 1 notice de jeu contenant les réponses à proposer au patient Objectifs d apprentissage : Ce matériel s adresse à des enfants de 6 à 9 ans, présentant des difficultés à décoder des syllabes simples, de type consonne-voyelle (CV), ou un peu plus complexes (CCV, CVC). Il permet de remédier aux difficultés suivantes, mises en évidences chez cette population : - carences métaphonologiques (prise de conscience et intervention au niveau du phonème) - carences phonologiques (fusion orale de plusieurs phonèmes)

2 - carences graphophonologiques (mauvaise connaissance des rapports entre les graphèmes et les phonèmes qu ils codent) - erreurs phonétiques (pa/ba) et erreurs d ordonnancement (gar/gra) Ce matériel propose à l enfant d observer des syllabes écrites, d en exprimer les différences, les permanences et finalement les composantes, pour logiquement reconstituer une nouvelle syllabe qu il lira. Un système de validation par l image permet ensuite de replacer cette «syllabe-cible» dans un mot connu. Le travail peut être adapté au patient en sélectionnant les cartes selon quatre niveaux de difficulté. Ce matériel présente ainsi le double avantage de confronter les enfants à des assemblages courants qu ils pourront mémoriser par leur fréquentation régulière, et de les faire réfléchir à la construction de ces assemblages. Contenu : Le plateau recto-verso est constitué de quatre cases jaune, verte, rouge et bleue. Un point d interrogation, toujours situé en bas à droite pour le patient, indique la syllabe-cible à retrouver. Quatre situations de recherche sont donc possible selon l orientation du plateau. Chacun des quatre niveaux se compose de onze «mains» regroupant chacune quatre cartes des quatre couleurs. Un symbole au verso permet de reconstituer facilement chacune des mains. Les formes de ces symboles permettent également d identifier le niveau de jeu.

3 Chaque carte se présente de la même façon : au recto une syllabe sur fond coloré, et au verso un échantillonnage de quatre fractions de dessins différents, qui une fois la main reconstituée, forment une image complète. La flèche en bas à droite de chacun des rectos indique le sens dans lequel la carte devra être retournée. lu fu lo fo recto verso Modalités de jeu : En début de partie, reconstituer chacune des mains d un niveau, puis extraire les cartes de la couleur du point d interrogation et les disposer devant l enfant. Placer trois cartes de l une des mains dans les cases correspondantes. a o sa su ra po so fi

4 Le but est de retrouver la bonne syllabe parmi les cartes présentées. L enfant place la syllabe qui lui semble correcte dans la case vide et la lit à voix haute. Le rééducateur peut lui demander d expliquer les raisons de son choix. S il a choisi la bonne syllabe, en retournant les cartes il verra apparaître une image dont le nom commence par la syllabe-cible. Sinon, le dessin sera mal complété dans sa partie inférieure. Le rééducateur retire les quatre cartes du plateau, et pose une autre main incomplète (trois cartes), à compléter avec l une des cartes de la pioche restante. Un livret récapitulatif présente les 4 dessins associés à chacune des «mains» du jeu. Ce livret permet de proposer un travail métaphonologique. Avant de retourner les cartes, le rééducateur peut montrer les 4 dessins proposés et demander : «Quel dessin devrais-tu voir apparaître? Soleil, salade, avion ou orange?». Situations, étayages et stratégies : Chacune des trois syllabes disposées «en carré» diffère de sa voisine (verticale ou horizontale) par une manipulation, l objectif étant de demander à l enfant d expliquer le choix de la syllabe. Il existe quatre niveaux de compétence. Niveau 1 : substitution et ajout de graphème sur des syllabes de 1 à 2 lettres - recherche horizontale : «si i devient é, pi devient?» - recherche verticale : «si i devient pi, é devient?» i pi é pé

5 Niveau 2 : substitution de graphème sur des syllabes de 2 lettres ta ba ti bi - recherche horizontale : «si ta devient ti, ba devient?» - recherche verticale : «si ta devient ba, ti devient?» Niveau 3 : substitution de graphème sur des syllabes de 3 lettres - recherche horizontale : «si bar devient bur, bal devient?» - recherche verticale : «si bar devient bal, bur devient?» bar bal bur bul Niveau 3 : inversion et substitution de graphème sur des syllabes de 3 lettres for tor fro tro - recherche horizontale : «si for devient fro, tor devient?» - recherche verticale : «si for devient tor, fro devient?» Pour chacune des ces versions, plusieurs stratégies peuvent être induites par le rééducateur : - stratégie phonologique : le rééducateur lit toutes les cartes et le patient doit chercher en fonction des régularités qu il découvre à l oral. - stratégie de discrimination visuelle : le patient cherche les règles de passage d une colonne ou d une ligne à l autre, en comparant les lettres terme à terme sans nécessairement les nommer. - stratégie relative au code alphabétique : le patient utilise le même type de comparaison mais en nommant les lettres, éventuellement en les classant par fonction. - stratégie de déchiffrage croisé : elle implique chacune des stratégies précédentes. Le patient, à qui on lit les trois syllabes, dresse une relation d analogie entre la permanence des sons entendus et la permanence des lettres vues. Il en déduit les deux sons recherchés et les fusionne pour prononcer la syllabe finale, qu il retrouve dans la pioche par le même type de déductions sur les lettres. - stratégie de déchiffrage expert : consiste à déchiffrer toutes les syllabes pour gérer en autonomie une situation de type phonologique.

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