Progression des apprentissages

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1 Nom de l élève: Date: Progression des apprentissages 1 re année Lire des textes variés dégage quelques caractéristiques de textes qui racontent (album, conte, court récit). dégage quelques caractéristiques de textes qui décrivent (liste, menu, itinéraire). dégage quelques caractéristiques de textes qui expliquent (docufiction). dégage quelques caractéristiques de textes qui expliquent (albums documentaires). dégage quelques caractéristiques de textes qui précisent des «comment faire»(consignes de travail ou d action). dégage quelques caractéristiques de textes qui précisent des «comment faire»(marche à suivre, mode d emploi, règles de jeux, conseils, suggestions). dégage quelques caractéristiques de textes qui visent à convaincre ou à faire agir (règlements, règles de vie). dégage quelques caractéristiques de textes qui visent à convaincre ou à faire agir (message publicitaire, affiche promotionnelle, invitation, petite annonce). dégage quelques caractéristiques de textes qui mettent en évidence le choix des mots, des images et des sonorités (comptine, charade, devinette, poème, chanson). dégage quelques caractéristiques de textes qui servent d outils de référence (imagier, banque de mots avec pictogrammes, abécédaire, dictionnaire visuel).

2 identifie les trois temps d un temps court (début, milieu, fin). repère les répétitions et les ajouts successifs de nouveaux éléments. repère les structures d alternance ou d opposition (ex.: J aime /Je n aime pas...) identifie les caractéristiques des personnages (aspect physique). identifie les caractéristiques des personnages (traits de caractère). identifie les caractéristiques des personnages (rôle et importance dans l histoire). identifie les caractéristiques des personnages (actions accomplies). identifie le temps et les lieux d un récit mentionnés de façon explicite. constate la succession (séquence) des événements dans l intrigue. repère les jeux de sonorité (ex.: rime, allitération, onomatopée, répétition). constate qu il existe différentes façons d organiser les idées (ordre chronologique (suite dans le temps) et séquentiel (enchaînement d actions). constate le sens des principaux marqueurs de relation (et, ou, puis). constate le sens des principaux marqueurs de relation (d abord, ensuite, enfin, après, premièrement, finalement). repère les mots ou les groupes de mots qui en remplacent d autres (pronom) repère les mots ou les groupes de mots qui servent à marquer la négation (ne pas, n...pas).

3 repère les mots qui servent à poser des questions (ex.: estce que, qui est-ce qui, quel/quelle, quand, comment, pourquoi, qui, quoi). reconnaît le rôle des signes de ponctuation (point, point d interrogation, point d exclamation, point de suspensions). reconnaît le rôle des signes de ponctuation (virgule dans les énumérations de mots, de groupes de mots). reconnaît instantanément les mots fréquents et utiles, connus à l oral et à l écrit (mots souvent répétés sur des affiches ou étiquettes prénoms des élèves, mots désignant des objets étiquetés dans la classe, mots des textes travaillés en classe, jeux d association). reconnaît instantanément les mots fréquents et utiles, connus à l oral et à l écrit (mots les plus fréquents de la langue française). reconnaît instantanément les mots fréquents et utiles, connus à l oral et à l écrit (mots ou groupes de mots qui reviennent souvent dans un texte). d une combinaison de moyens ou d indices (sens à partir du contexte). d une combinaison de moyens ou d indices (sens de la phrase et ordre des mots dans la phrase). d une combinaison de moyens ou d indices (illustrations). d une combinaison de moyens ou d indices (décodage par lettres ou par syllabes). d une combinaison de moyens ou d indices (outils de référence ex.: dictionnaire mural, affiches, abécédaire, pictogrammes, cartes de sons).

4 identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (illustrations). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (correspondance graphophonologiques (lettres/sons) et première syllabe du mot). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (mots avant et après). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (sens global de la phrase ou du texte pour anticiper le mot à vérifier par la suite). survole le texte pour anticiper le contenu en observant la page couverture, le titre et les illustrations. précise son intention de lecture et la garde à l esprit. explore la structure du texte pour orienter la recherche de sens. repère les signes qui délimitent la phrase (majuscule et point). tient compte des signes de ponctuation. cerne l information importante dans les phrase (identifie ce dont on parle). formule des hypothèses (prédictions) sur le contenu du texte et les réajuste en ayant recours à ses connaissances sur le sujet. formule des hypothèses (prédictions) sur le contenu du texte et les réajuste en tenant compte des indices fournis par le texte.

5 anticipe la suite du texte à partir de ce qui précède. identifie les mots auxquels renvoient les mots de substitution (ex. pronom, synonyme, mot générique). identifie les relations établies dans le texte par les marqueurs de relation. s appuie sur différents indices pour dégager l information importante d un texte (indices graphiques ex.: grosseur des lettres, caractères gras ou italiques, soulignement). poursuit la lecture ou effectue des retours en arrière en cas de difficultés. ajuste sa vitesse de lecture en cas de difficultés. retire un mot, une phrase ou un paragraphe en cas de difficultés. reformule intérieurement ce qui a été lu (faire un rappel pour soi-même) en cas de difficultés. à recours à d autres personnes en cas de difficultés. à recours à divers outils de référence (mots-étiquettes, dictionnaire mural, cartes des sons, pictogrammes, illustrations) en cas de difficultés. à recours à divers outils de référence (banque de stratégies) en cas de difficultés.

6 écrire des textes variés LEXIQUE observe que la plupart des noms ont un seul genre, masculin ou féminin. observe différentes sortes de dictionnaire, imprimés ou électroniques (thématiques (ex.: visuel)). connaît l orthographe d environ 500 mots. ORTHOGRAPHE D USAGE identifie les lettres de l alphabet (minuscules et majuscules). identifie les voyelles et les consonnes dans un mot. nommer les lettres dans l ordre alphabétique. identifie les différents signes: accent aigu, accent grave, accent circonflexe, tréma, cédille, trait d union et espace. connaît les graphèmes les plus courants pour représenter un phonème. identifie un graphème dans un mot et le relie au son (phonème) qu il représente. identifie dans un mot les lettres muettes. identifie dans un mot le rôle des lettres muettes qui marquent le lien avec des mots de la même famille morphologique (ex.: gourmand, gourmandise) identifie dans un mot le rôle des lettres muettes qui marquent le genre et le nombre. observe dans des mots l emploi du c et du ç; du g, du gu et du ge, du s entre deux voyelles; du m devant b, m et p.

7 écrire des textes variés connaît les règles d emploi de la majuscule pour les noms propres de personnes, d animaux et de personnages. connaît les règles d emploi de l apostrophe pour le, la, je, ne (devant un mot qui commence par une voyelle ou un h muet). CONJUGAISON mémorise, sans découverte du système de conjugaison, les formes verbales fréquentes à l écrit des verbes aimer, aller, avoir, dire, être, faire à l indicatif présent accompagnées de leur pronom de conjugaison. ACCORD observe les caractéristiques du nom: il peut être précédé d un déterminant. observe les caractéristiques du nom: il a un genre en soi, féminin ou masculin. observe les caractéristiques du nom: il a un nombre, singulier ou pluriel, qui dépend du sens à exprimer. observe les caractéristiques du nom: il peut être commun ou propre. observe les caractéristiques du nom: il est donneur d accord (de genre et de nombre au déterminant). connaît des manipulations pour identifier un nom : ajout du déterminant devant un nom. identifie des déterminants. observe des caractéristiques du déterminant: il est placé devant un nom commun ou propre. observe des caractéristiques du déterminant: il est receveur d accord, il reçoit le genre et le nombre du nom.

8 écrire des textes variés connaît des manipulations utiles pour identifier un déterminant: ajout d un nom après le déterminant. connaît des manipulations utiles pour identifier un déterminant: remplacement d un déterminant par un autre. connaît des manipulations pour identifier un verbe: encadrement du verbe conjugué par n /ne pas. identifie les mots receveurs d accord dans un groupe du nom: le déterminant avant le nom donneur. connaît les règles de formation du pluriel des noms: ajout d un s à la forme du nom au singulier. connaît la règle d accord du déterminant avec le nom. SYNTAXE ET PONCTUATION observe quelques caractéristiques d une phrase: l expression d un sens rattaché au réel ou à l imaginaire. observe quelques caractéristiques d une phrase: la présence de tous les mots. observe quelques caractéristiques d une phrase: l ordre des mots. observe quelques caractéristiques d une phrase: la présence d au moins un verbe conjugué dans une très grande majorité de phrases. identifie le point. identifie le point d interrogation pour poser une question. identifie le point d exclamation pour exprimer une émotion ou s exclamer. connaît la règle générale: une phrase commence par une majuscule et se termine par un point (.?!).

9 écrire des textes variés connaît les différentes façons de marquer la négation (ne/n pas) ORGANISATION ET COHÉRENCE DU TEXTE observe qu un texte est un écrit formé d une suite de phrases traduisant des idées reliées entre elles et formant un tout. observe qu il existe une variété de genres de textes. observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient un sujet ou un thème. observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient une intention d écriture. observe que la production d un texte s inscrit dans une situation de communication qui contient un ou une destinataire. connaît l organisation d un récit de fiction (un début, un milieu et une fin). connaît, dans divers genres de textes, des façons d organiser les idées selon un ordre chronologique ou séquentiel.