Plan de réussite ÉÉIL (121)

Transcription

1 Plan de réussite ÉÉIL (121)

2 I. LES OBJECTIFS VISÉS ET LES MOYENS MIS EN OEUVRE Objectif : Impliquer annuellement les élèves dans des projets d'entraide qui ont un impact sur la communauté locale, d'ici juin 2016, en établissant le portrait annuel du nombre d'heures consacrées à l'implication locale en juin Situation de départ : Situation de départ sera établie en juin Moyen : Cause humanitaire locale Objectif : Diminuer le nombre de zones de vulnérabilités, d'ici juin 2016, par rapport au portrait de la violence qui a été établi en mars Situation de départ : En mars 2012 nous avions des zones de vulnérabilité dans les volets suivants: violence verbale, violence psychologique et acceptation des différences. Situation attendue : Diminuer le nombre de zones de vulnérabilité dans ces 3 volets. Moyen : Plan d'action contre la violence et l'intimidation (loi 19). Moyen : Respect dans les échanges verbaux entre élèves. Moyen : Dépistage et accompagnement des élèves à risque. Objectif : Améliorer l'utilisation des stratégies d'apprentissage (cognitives, affectives, métacognitives et de gestion) dans des contextes variés, d'ici juin 2016, en utilisant un questionnaire portant sur des éléments précis des stratégies d'apprentissage pour valider la progression des élèves; ce questionnaire est administré annuellement aux enseignants par niveau. Situation de départ : Les stratégies à enseigner sont réparties à chaque niveau et enseignées de façon explicite par les enseignants. Situation attendue : À la fin de l'année, les enseignants valident à l'aide du questionnaire l'acquisition des stratégies d'apprentissage par les élèves. Moyen : Enseignement des compétences d'apprendre à apprendre. Moyen : Développement des outils nécessaires au passage primaire/secondaire. Moyen : Développer la méthodologie du travail intellectuel. Objectif : Augmenter le nombre d'élèves qui utilisent les stratégies nécessaires (MTI et communication) à la réalisation avec succès du projet personnel, d'ici juin 2016, en comparant les résultats des élèves annuellement à partir de la grille d'évaluation détaillée du projet personnel.

3 Situation de départ : Le portrait de la réussite sera établi en juin 2013 et à chaque année subséquente. Situation attendue : Le nombre d'élèves qui réussissent le projet avec de meilleurs résultat aura augmenté. Moyen : Développer la méthodologie du travail intellectuel. Objectif : Augmenter de n.d.% la qualité du français pour l'ensemble des activités d'apprentissage, d'ici juin 2016, en utilisant un critère d'évaluation détaillée mesurant la qualité du français dans toutes les disciplines. Situation de départ : Prendre une donnée en début et à la fin de l'année dans au moins 2 disciplines autres que le français afin de valider l'effet de l'application du critère de la langue. Situation attendue : La donnée sur la qualité de la langue devrait démontrer une amélioration progressive à chaque année. Moyen : Qualité du français Moyen : Politique linguistique Moyen : Utilisation du français comme langue commune à l'école. Objectif : Tous les élèves, d'ici juin 2016 utiliseront le français comme langue de communication à l'école, Administrer un court sondage auprès des intervenants plancher de l'école en début et à la fin de l'année scolaire afin de valider l'effet des moyens mis en place. Situation de départ : L'état de situation sera établi à partir du sondage administré en début d'année. Situation attendue : La situation devrait s'améliorer à chaque année suite aux interventions et à la promotion. Moyen : Politique linguistique Objectif : Diminuer de 2%, d'ici juin 2016, le nombre d'élèves qui quittent le programme après le 1er cycle du secondaire. Situation de départ : 5% des élèves ont quitté le programme après le 1er cycle en juin 2011 Situation attendue : Pas plus de 3% des élèves quitteront le programme en 2016 Moyen : Dépistage et accompagnement des élèves à risque.

4 Objectif : Diminuer de nd%, d'ici juin 2016, le stress de performance en 1re secondaire en identifiant en début d'année les élèves les plus à risque (par le biais des enseignants) et mettre en place les interventions auprès des élèves les plus vulnérables (ateliers de gestion du stress, rencontres individuelles etc.). Situation de départ : Comptabiliser le nombre d'élèves ayant reçu de l'aide en juin Situation attendue : Suivre les élèves annuellement pour valider l'effet des interventions. Moyen : Stress de performance

5 II. FICHES DESCRIPTIVES DES DIFFÉRENTS MOYENS MIS EN OEUVRE Moyen : Cause humanitaire locale Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Encourager une cause humanitaire locale annuellement par le développement d'activités disciplinaires ou interdisciplinaires à chacune des classes du secondaire. Objectif : Impliquer annuellement les élèves dans des projets d'entraide qui ont un impact sur la communauté locale, d'ici juin 2016, en établissant le portrait annuel du nombre d'heures consacrées à l'implication locale en juin Axe d intervention : Accompagnement individualisé

6 Moyen : Plan d'action contre la violence et l'intimidation (loi 19). Ce moyen fait partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Renforcer la sensibilisation contre l'intimidation à l'école et dans Internet. Utiliser la trousse DMPI (différent mais pas indifférent) comme outil de prévention. Objectif : Diminuer le nombre de zones de vulnérabilités, d'ici juin 2016, par rapport au portrait de la violence qui a été établi en mars Axe d intervention : Environnement sain et sécuritaire Développement professionnel : Dossier : Complémentaires Domaine : Habiletés sociales (prévention de la violence et de l intimidation) Nombre de demi-journées : 3 Précisions et commentaires : Formation générale pour l'ensemble du personnel (DMPI). Formation complémentaire (DMPI) pour le comité restreint pour la lutte contre l'intimidation. Incidences budgétaires : Description : formation de base de tout le personnel avec le programme différent mais pas indifférent. Formation plus pointue pour les membres du comité. Précisions : Les enseignants impliqués dans le comité recevront une formation supplémentaire pour être en mesure d'animer des ateliers dans les classes ciblées. Budget provenant de l'enveloppe de perfectionnement des enseignants. Financement : Autre (précisez dans la case appropriée)

7 Moyen : Respect dans les échanges verbaux entre élèves. Ce moyen fait partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Les enseignants et l'ensemble du personnel portent une attention particulière à la façon dont les élèves échangent verbalement entre eux. Objectif : Diminuer le nombre de zones de vulnérabilités, d'ici juin 2016, par rapport au portrait de la violence qui a été établi en mars Axe d intervention : Environnement sain et sécuritaire Développement professionnel : Dossier : Complémentaires Domaine : Habiletés sociales (prévention de la violence et de l intimidation) Autres informations pertinentes : Tout intervenant dans l'école (enseignants et non enseignant) est concerné par ce moyen et a la responsabilité d'intervenir en appliquant la procédure qui sera développée cette année. L'intervention des adultes auprès des élèves doit se faire dans toutes les sphères de la vie scolaire (activités midi et parascolaires, sorties éducatives, etc.) et non seulement en classe.

8 Moyen : Enseignement des compétences d'apprendre à apprendre. Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Les enseignants planifient horizontalement les éléments d'apprendre à apprendre à enseigner et aident les élèves à s'approprier les différentes stratégies d'apprentissage. Objectif : Améliorer l'utilisation des stratégies d'apprentissage (cognitives, affectives, métacognitives et de gestion) dans des contextes variés, d'ici juin 2016, en utilisant un questionnaire portant sur des éléments précis des stratégies d'apprentissage pour valider la progression des élèves; ce questionnaire est administré annuellement aux enseignants par niveau. Axe d intervention : Pratiques pédagogiques en classe Développement professionnel : Dossier : Enseignement Domaine : Mathématique Précisions et commentaires : S'assurer dans la planification horizontale d'apprendre à apprendre que l'on enseigne de façon explicite les compétences cognitives, affectives et métacognitives et que l'on en vérifie l'acquisition par les élèves. Dossier : Enseignement Domaine : Français langue d'enseignement Précisions et commentaires : S'assurer dans la planification horizontale d'apprendre à apprendre que l'on enseigne de façon explicite les compétences cognitives, affectives et métacognitives et que l'on en vérifie l'acquisition par les élèves.

9 Moyen : Développement des outils nécessaires au passage primaire/secondaire. Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Enseignement explicite aux élèves du 1er cycle de la gestion du temps, de l'organisation et de la gestion de l'anxiété de performance. Objectif : Améliorer l'utilisation des stratégies d'apprentissage (cognitives, affectives, métacognitives et de gestion) dans des contextes variés, d'ici juin 2016, en utilisant un questionnaire portant sur des éléments précis des stratégies d'apprentissage pour valider la progression des élèves; ce questionnaire est administré annuellement aux enseignants par niveau. Axe d intervention : Pratiques pédagogiques en classe Développement professionnel : Dossier : Enseignement autres Domaine : Autre (précisez dans la case appropriée) Incidences budgétaires : Description : Ajout d'un TES plancher à 25 h semaine. Financement : Budget de fonctionnement Montant : $ Autres informations pertinentes : Planification horizontale des outils d'apprendre à apprendre.

10 Moyen : Développer la méthodologie du travail intellectuel. Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Répartir les éléments du tableau MTI à enseigner par niveau et s'assurer qu'ils sont appliqués de façon uniforme dans toutes les disciplines à chaque niveau. Enseigner les stratégies de communication nécessaires pour établir une communication efficace et adaptée à la situation. Objectif : Améliorer l'utilisation des stratégies d'apprentissage (cognitives, affectives, métacognitives et de gestion) dans des contextes variés, d'ici juin 2016, en utilisant un questionnaire portant sur des éléments précis des stratégies d'apprentissage pour valider la progression des élèves; ce questionnaire est administré annuellement aux enseignants par niveau. Objectif : Augmenter le nombre d'élèves qui utilisent les stratégies nécessaires (MTI et communication) à la réalisation avec succès du projet personnel, d'ici juin 2016, en comparant les résultats des élèves annuellement à partir de la grille d'évaluation détaillée du projet personnel. Axe d intervention : Pratiques pédagogiques en classe

11 Moyen : Qualité du français Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Utilisation par l'élève d'un lexique disciplinaire, d'un outil d'autocorrection. Application d'un critère d'évaluation détaillée portant sur la qualité de la langue. Objectif : Augmenter de n.d.% la qualité du français pour l'ensemble des activités d'apprentissage, d'ici juin 2016, en utilisant un critère d'évaluation détaillée mesurant la qualité du français dans toutes les disciplines. Axe d intervention : Pratiques pédagogiques en classe Développement professionnel : Dossier : Enseignement Domaine : Français langue d'enseignement Autres informations pertinentes : Élaboration d'un critère de la langue utilisable dans toutes les disciplines.

12 Moyen : Politique linguistique Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Faire la promotion de la politique linguistique, en intégrer un extrait à l'agenda de l'élève et le faire signer par les parents. Objectif : Augmenter de n.d.% la qualité du français pour l'ensemble des activités d'apprentissage, d'ici juin 2016, en utilisant un critère d'évaluation détaillée mesurant la qualité du français dans toutes les disciplines. Objectif : Tous les élèves, d'ici juin 2016 utiliseront le français comme langue de communication à l'école, Administrer un court sondage auprès des intervenants plancher de l'école en début et à la fin de l'année scolaire afin de valider l'effet des moyens mis en place.

13 Moyen : Utilisation du français comme langue commune à l'école. Ce moyen ne fait pas partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Intervention par les adultes lorsqu'une autre langue est utilisée entre les élèves. Rédaction de l'affichage dans un français correct. Encourager et promouvoir la langue française dans différents projets novateurs. Augmenter le contenu francophone à la radio étudiante. Objectif : Augmenter de n.d.% la qualité du français pour l'ensemble des activités d'apprentissage, d'ici juin 2016, en utilisant un critère d'évaluation détaillée mesurant la qualité du français dans toutes les disciplines.

14 Moyen : Dépistage et accompagnement des élèves à risque. Ce moyen fait partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Utilisation du plan d'intervention pour aider les élèves dès les premiers signes de comportements pouvant mener au décrochage du programme. Détection rapide des élèves anxieux et orientation vers les services à l'élève, le groupe d'habileté sociales ou encore les ateliers de stress de performance. Objectif : Diminuer le nombre de zones de vulnérabilités, d'ici juin 2016, par rapport au portrait de la violence qui a été établi en mars Objectif : Diminuer de 2%, d'ici juin 2016, le nombre d'élèves qui quittent le programme après le 1er cycle du secondaire. Axe d intervention : Accompagnement individualisé Développement professionnel : Dossier : Adaptation scolaire Domaine : Élèves en diff. d'apprentissage : cl. régulière Nombre de demi-journées : 2 Précisions et commentaires : Formation sur les fonctions exécutives afin de favoriser la mise en place en classe des moyens ciblés au plan d'intervention de ces élèves. Les objectifs sont :sensibiliser les intervenants sur le développement du cerveau en lien avec les fonctions exécutives, connaître les impacts des déficits des fonctions exécutives sur les apprentissages (le TDAH sera abordé en lien avec ces déficits) et proposer des pistes d'intervention pour soutenir l'élève en difficulté Dossier : Complémentaires Domaine : Autre (précisez dans la case appropriée) Nombre de demi-journées : 1 Précisions et commentaires : Formation auprès des enseignants et des intervenants ayant des élèves TED (Asperger) en soutien à l'intégration dans leurs classes. Les principaux objectifs sont la sensibilisation aux particularités des élèves ayant un syndrome d'asperger afin de favoriser des interventions adaptées et la mise en place des moyens prévus au plan d'intervention de ces derniers.

15 Incidences budgétaires : Description : Formation donnée lors d'une journée pédagogique.

16 Moyen : Stress de performance Ce moyen fait partie de la convention de gestion et de réussite éducative. Description du moyen : Identifier les élèves de 1re secondaire qui démontrent des signes flagrant de stress de performance et leur offrir l'aide nécessaire pour mieux gérer et réduire ce stress. Objectif : Diminuer de nd%, d'ici juin 2016, le stress de performance en 1re secondaire en identifiant en début d'année les élèves les plus à risque (par le biais des enseignants) et mettre en place les interventions auprès des élèves les plus vulnérables (ateliers de gestion du stress, rencontres individuelles etc.). Axe d intervention : Accompagnement individualisé Développement professionnel : Dossier : Complémentaires Domaine : Autre (précisez dans la case appropriée) Nombre de demi-journées : 2 Précisions et commentaires : Formation aux enseignants sur les pratiques pédagogiques qui permettent de réduire le stress chez les élèves, d'augmenter l'estime de soi et le sentiment de compétence face aux tâches demandées (différenciation). Incidences budgétaires : Description : Ajout de 2 journées en psychologie Le plan d'effectif pour ce type de professionnel passe de 2 jours semaine à 4 jours semaine. Financement : Budget de fonctionnement Montant :

17 III. APPROBATION DU PLAN DE RÉUSSITE PAR LE CONSEIL D ÉTABLISSEMENT Date d approbation du plan de réussite par le conseil d établissement : Numéro de la résolution au procès-verbal :

18 ÉÉIL (121) 5075, Chemin du Souvenir