Martin et son manteau de soldat

Transcription

1 * Point de passage obligé 3 : Dieu, présent dans son silence Martin et son manteau de soldat Intention théologique du module : Jésus le Christ se donne à voir sous les traits des plus pauvres. Introduction au module : Ce module se propose de faire découvrir Dieu agissant ; mais son action est cachée. Jésus nous dit que lorsque quelqu un fait un acte de bonté ou d entraide envers quelqu un qui est dans le malheur, c est comme s il le faisait directement pour lui. Pour comprendre cela, les chrétiens aiment se raconter l histoire de Martin qui partage son manteau avec un pauvre. Cette histoire leur fait pressentir que le Père est quelqu un qui ne veut pas laisser les hommes seuls quand ils sont dans le malheur. Il les invite à faire le bien. Dieu suscite dans le cœur des hommes la générosité, la bonté, la charité. Itinéraire du module : Séquence 1 : La charité, une responsabilité envers ceux qui sont dans les difficultés. Séquence 2 : Les gestes d entraide, des signes d amitié. Séquence 3 : Chaque action en faveur des plus petits est un acte envers Jésus. Page 1

2 SEQUENCE 1 AMORCE Accueil Faire du lien avec le module précédent ~ Inviter les élèves à relire l appropriation du module de Noël. (Chemin parcouru) Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir le geste d un soldat qui s appelait Martin. APPROFONDISSEMENTS Inviter les élèves à prendre le LE. p. 34 et regarder la première image en silence. ~ Que voit-on? ~ Comment sont habillés les personnages? ~ À votre avis, que peuvent-ils faire? ~ C est l histoire d un soldat romain. Il est né en Hongrie (317 après JC). Son père est commandant dans l armée romaine. Il a appelé son enfant Martin. À 15 ans, Martin doit aussi devenir soldat dans l armée romaine. Bientôt il devient officier de cavalerie dans la garde de l empereur. Il a droit à une double ration de nourriture. Il a le droit d avoir un serviteur. Il a le droit de posséder un ou deux chevaux. Son travail est de défendre les terres de l empire contre des ennemis. Mais il rêve de mener une autre vie. Entrer dans la compréhension ~ De qui parle cette histoire? Écrire Martin au tableau. ~ Quel est le métier de Martin? ~ À votre avis, que peut-il aimer dans la vie de soldat? ~ À votre avis, pourquoi rêve-t-il d une autre vie? Inviter les élèves à regarder la deuxième image en silence. ~ À votre avis, que se passe-t-il sur cette image? ~ Qui est Martin sur cette image? Pourquoi? ~ Que font les soldats? Page 2

3 ~ Pendant l hiver, l armée a établi son camp en Gaule, à côté d une ville qui s appelle Amiens. Ce jour-là, l officier Martin reçoit l ordre d aller dans la ville voisine avec ses soldats apporter un message important. Ses soldats font la tête. Ils auraient préféré rester bien au chaud, près du feu. Mais ce sont des soldats, alors ils obéissent. Entrer dans la compréhension ~ À quel moment de l année cette histoire se passe-t-elle? ~ Pourquoi les soldats n ont-ils pas envie de sortir du camp? ~ D après ce que nous savons maintenant de l histoire, que représente la deuxième image du livre? Inviter les élèves à regarder la troisième image en silence. ~ Que voit-on? (Les maisons d une ville, un homme à cheval, il brandit son épée. Il y a un homme assis par terre avec un manteau déchiré qui tend la main ) ~ Qui est l homme à cheval d après vous? ~ À quoi voit-on que le personnage qui est assis par terre est pauvre? ~ À votre avis, que demande le pauvre à Martin? ~ Que va faire Martin, à votre avis? Note pour l IER : Attention de respecter l imagination des élèves, ils diront par exemple «il va le tuer», laisser dire. L incroyable geste de Martin ne sera dévoilé que plus tard dans l itinéraire du module. ~ Aux portes de la ville d Amiens, les soldats rencontrent un mendiant, grelottant de froid. Cette histoire se passe à un moment où il était difficile de vivre. Il y avait beaucoup de misère. Des gens qui n avaient pas de maison se mettaient à vivre au bord du chemin et mendiaient leur nourriture. Martin arrête son cheval près du mendiant, tire son épée (Note : faire une courte pause dans le récit pour ménager le suspense.) et coupe son manteau rouge en deux parties. Il donne une moitié au mendiant et remet l autre moitié sur ses épaules. Puis il repart avec ses soldats. ~ Pourquoi l homme est-il obligé de mendier aux portes de la ville d Amiens? ~ Qu est-ce qui est difficile pour lui? ~ Est-il seul à demander l aumône? ~ Que fait Martin? ~ À votre avis, pourquoi fait-il cela? Note pour l IER : Attention de ne pas anticiper sur la suite du récit : il le fait parce qu il voit que l homme a froid, il a pitié de lui ~ Pourquoi, à votre avis, ne donne-t-il que la moitié de son manteau à l homme? Que pensez-vous de cela? ~ Que fait Martin ensuite? Page 3

4 Raconter et annoncer : ~ Martin n a pas donné tout son manteau à l homme qui avait froid et qui mendiait, parce que seule une moitié du manteau lui appartenait, l autre moitié appartenait à l armée romaine. Il ne pouvait pas donner cette deuxième moitié, mais il a donné tout ce qui lui appartenait. ~ Quand quelqu un donne une partie de ce qu il possède à d autres qui en ont besoin, on dit qu il est charitable. Écrire charitable au tableau. Entrer dans la compréhension ~ Que peut-on dire de Martin? Noter les adjectifs au tableau : gentil, bon, juste, charitable ~ La gentillesse, la bonté, la charité sont des qualités. Écrire le mot qualité au tableau. APPROPRIATION Découvrir ensemble une base commune à la classe ~ Pourquoi est-ce important d aider ceux qui sont dans les difficultés? Distribuer l annexe a, lire le texte sous l image et faire compléter : ~ C est important de se montrer charitable envers ceux qui sont dans les difficultés. Page 4

5 SEQUENCE 2 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Qu avons-nous découvert la dernière fois? Faire relire la base commune de la semaine précédente. Entrer dans la séquence ~ Nous allons découvrir à présent, comment il est possible, aujourd hui encore, de se montrer charitable. APPROFONDISSEMENTS Découvrir des gestes d entraide par étapes Distribuer l annexe b. Inviter les élèves à regarder l image en silence. ~ Que voit-on? ~ Comment trouvez les brioches entre les deux enfants? ~ Comment une brioche est-elle meilleure? Avec quel accompagnement? Avec qui? ~ À votre avis, que propose la petite fille? Écrire la brioche au tableau. Inviter les élèves à ajouter les mots : la brioche, au texte dans la bulle de l annexe b. Découvrir des gestes d entraide par étapes ~ Depuis plus de vingt ans (1986), dans la plupart des villes et villages de France se déroule un évènement tous les ans : la vente des brioches de l amitié. Des personnes bénévoles (c est-àdire qui font cela sans être payées) vont de maison en maison pour vendre des brioches confectionnées à prix réduit ou gratuitement par les boulangers. ~ Qui confectionne les brioches? ~ Que peut-on dire de ces boulangers? ~ Comment nomme-t-on ces brioches? Ecrire le mot amitié au tableau. ~ Par qui et comment sont vendues ces brioches? ~ À votre avis, pourquoi ces personnes font-elles cela? Inviter les élèves à ajouter les mots : de l amitié, au texte dans la bulle de l annexe b. Découvrir des gestes d entraide par étapes ~ L argent récolté est utilisé pour des réalisations concrètes pour des enfants ou des adultes porteurs d un handicap. Par exemple, pour leur permettre de faire des sorties, ou pour améliorer les bâtiments qui les accueillent. En achetant la brioche, chacun peut faire un geste d amitié envers les personnes porteuses d un handicap et cela crée une chaine d entraide à travers toute la France. Écrire entraide au tableau. (Expliquer le mot.) Page 5

6 ~ Pourquoi les bénévoles prennent-ils le temps pour vendre des brioches de l amitié? ~ Qui cela aide-t-il? Comment? ~ Qui sont des amis pour ces personnes porteuses d un handicap? (les boulangers, les bénévoles, ceux qui achètent la brioche, ceux qui la partagent, ) ~ Connaissez-vous d autres actions d entraide entre les hommes? Découvrir un texte biblique par étapes ~ Quand un chrétien ouvre sa porte pour acheter une brioche de l amitié, ou fait un don à des personnes en difficulté comme l a fait saint Martin, il devient l ami de ceux qu il aide. Il essaie d obéir à la parole de Jésus qui demande à ses disciples : «Aimez-vous les uns les autres, comme je vous ai aimés.» (Mt 26.34) Écrire au tableau : aimez-vous les uns les autres. ~ Pourquoi les chrétiens sont-ils particulièrement invités à ouvrir la porte de leur cœur aux autres? ~ Et nous, quels gestes d entraide pourrions-nous faire dans notre vie de tous les jours pour aider les autres? Écrire les réponses au tableau. Note pour l IER : il s agit d être concret dans la vie des enfants, sans moraliser. APPROPRIATIONS S'approprier ensemble une découverte ~ A quoi Jésus invite-t-il ses disciples? Lire la phrase biblique au bas de l annexe b et inviter les élèves à la compléter. (à l aide des mots au tableau : les uns les autres.) ~ Jésus dit à ses amis : «Aimez-vous les uns les autres comme je vous ai aimés.» Mt 26,34 S'approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à écrire dans leur cahier un geste d entraide qu ils pourraient faire eux-mêmes. (Ils peuvent s aider du tableau) Page 6

7 SEQUENCE 3 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Quelqu un peut-il me rappeler la parole de Jésus à ses disciples que nous avons découverte la dernière fois? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons retrouver le soldat Martin et voir comment, lui aussi, a obéi à cette parole de Jésus. APPROFONDISSEMENTS Découvrir la vie d un saint par étapes Inviter les élèves à prendre le LE p. 35 et à regarder l image du bas en silence. ~ Que voit-on? (Il y a un homme qui dort. Il y a un autre homme debout, les bras levés, habillé avec un demi manteau rouge, avec des cercles blancs autour de lui. Il y a six personnages qui l entourent et tendent les bras.) ~ À votre avis, qui est le personnage au demi-manteau rouge? ~ À votre avis, qui est le personnage couché? Découvrir la vie d un saint par étapes Inviter les élèves à regarder plus particulièrement les deux personnages. ~ Qu est-ce que leurs visages ont de particulier? ~ Qu est-ce qui relie ces deux personnages? ~ À votre avis, qui est le personnage couché? ~ Que voyez-vous autour de Martin? Inviter les élèves à regarder l image au-dessus. ~ À votre avis, que signifie ce cercle autour de la tête de Martin? ~ Les chrétiens ont imaginé de représenter les amis de Dieu, les saints, avec un cercle autour de leur tête, une auréole. Écrire saints et auréole au tableau. ~ À votre avis, pourquoi Martin est-il représenté comme un saint? Découvrir la vie d un saint par étapes ~ Saint Martin fait un rêve. Il voit Jésus qui porte la moitié du manteau qu il a donnée au mendiant. Il se rappelle alors une parole de l Evangile : «J étais nu, et vous m'avez vêtu;. chaque fois que vous avez fait cela à l'un de ces plus petits, c'est à moi, Jésus, que vous l avez fait.» Mt 25, 36a, 40b Page 7

8 Entrer dans la compréhension ~ Qui est le personnage sur l image avec la moitié du manteau de Martin? ~ Est-ce que Saint Martin a donné à Jésus la moitié de son manteau? (Non, il l a donné au mendiant.) ~ Que comprend Saint Martin? (en aidant le mendiant, il a aidé Jésus) ~ À votre avis, comment aujourd hui, les chrétiens peuvent-ils aider Jésus? (en aidant les autres) ~ Les chrétiens, en voyant cette image et en écoutant les paroles de Jésus dans l Evangile, comprennent que chaque fois qu ils font quelque chose pour quelqu un qui en a besoin, ils le font pour Jésus. APPROPRIATIONS S approprier personnellement une découverte Distribuer l annexe c Inviter les élèves à lire et à compléter la phrase de l annexe c : ~ Chaque fois que vous l avez fait à l'un de ces plus petits, c'est à moi, Jésus, que vous l avez fait. Regarder ensemble le chemin parcouru Permettre aux élèves de s aider du cahier. Inviter les élèves à regarder l image 1 de l annexe c. ~ Qui est ce personnage? ~ Pourquoi est-il représenté comme un soldat? ~ Pourquoi son manteau est-il coupé en deux? Lire le mot charitable. ~ Que veut dire charitable? Inviter les élèves à regarder l image 2 de l annexe c. ~ Quel événement est représenté par cette image? ~ À quoi sert cette semaine des brioches de l amitié? Lire le mot entraide. ~ Quelles actions d entraide pouvons-nous faire? ~ Pourquoi les chrétiens font-ils des actions d entraide? Inviter les élèves à regarder * de l annexe c. ~ Qu est-ce qui est représenté sur cette image? ~ Pourquoi Martin est-il reconnu comme saint? ~ À quoi Jésus invite-t-il ses disciples? Relire ensemble la phrase titre de l annexe c. S.D.C.C.E.R. Equipe enseignement religieux Page 8